小學(xué)一年級語文教案匯編15篇

第小學(xué)一年級語文教案匯編15篇 小學(xué)一年級語文教案1

識字一(所有的教學(xué)反思在后面）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)フ艺掖禾?，好嗎?/p>

2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語

1.語言過渡：睜開眼睛看看插圖上春天的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

2.認(rèn)識詞語。

隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）

3.揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1），你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認(rèn)識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）

三、讀中悟情，讀中積累

1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎

？讓小朋友們感受一下春天

多美呀！

2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

四、總結(jié)全文，延伸拓展

1.師總結(jié)。

2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

五、分析字形，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2.認(rèn)識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。

4.說說是怎么記住生字的。

5.說說書寫注意點(diǎn)。

6.教師在田字格示范書寫。

7.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

六、課堂作業(yè)設(shè)計

背誦課文。寫好生字。

板書設(shè)計

識字一

冬百齊

1、柳樹醒了

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

重點(diǎn)難點(diǎn)：識字寫字、朗讀課文。

教學(xué)課時：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

（一）激趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？

2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。

（二）初讀，了解短文

1.同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2．出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。

(1)板書課題：1．柳樹__了

(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)

(3)除“醒”字外，你們還會認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學(xué)生讀字并組詞)

3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。

(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?

(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。①以小組形式匯報，老師板書：春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么?

①齊讀第五小節(jié)。

②請同學(xué)說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。

③哪些同學(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

(4)同學(xué)們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?

（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

(三)鞏固生字，寫好字

1．看板書再讀詞。

2．指導(dǎo)書寫。

①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字②這兩個字的偏旁誰認(rèn)識?(言字旁)

③寫言字旁時第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。

⑥成果展示。

(四)課堂作業(yè)設(shè)計

1、背誦課文。2、寫好“說、話”兩個字。

板書設(shè)計1柳樹醒了

春雷說話柳樹醒了春雨洗澡柳枝軟了春風(fēng)梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了柳樹玩耍小朋友長高了

第二課時

(一)復(fù)習(xí)

1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍

2．完成課后說一說。

3．請同學(xué)領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學(xué)領(lǐng)讀)

（二）讀背課文

指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。

（三）實(shí)踐活動

仿照課文編詩句，說一說。

（四）指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學(xué)生書寫，師生評議。

（五）課堂作業(yè)設(shè)計

1、完成練字作業(yè)。

2、詞語連線練習(xí)。

春雷說話柳樹醒了

春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

柳樹玩耍小朋友長高了

板書設(shè)計：

1柳樹醒了

春雷說話柳樹醒了

春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

柳樹玩耍小朋友長高了小學(xué)一年級語文教案2

教學(xué)過程

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。了解課文內(nèi)容。

學(xué)前準(zhǔn)備1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

一、圖畫導(dǎo)入。（用時：5分鐘）

1.設(shè)疑：你們知道“咕咚”是什么嗎？

2.教師導(dǎo)言：東西掉進(jìn)水里會發(fā)出咕咚的響聲，可就是這個響聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑，這是怎么回事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第20課《咕咚》。師板書課題并教讀：咕咚

3.認(rèn)讀生字“咕、咚”，師相機(jī)講解：這兩個字可以組成“咕咚”一詞，像這樣表示聲音的詞叫象聲詞。1.生邊聽老師導(dǎo)言邊思考

2.齊讀課題，認(rèn)讀生字“咕、咚”。并舉例像這樣表示聲音的象聲詞。

1.認(rèn)讀生字。

dōnggū

咚咕

2.我會說象聲詞。

例：咕咚

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（用時：15分鐘）

1.引導(dǎo)自由讀課文，提出要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，不會讀的想辦法解決。

（2）讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。

（3）標(biāo)出自然段序號。

2.組織同桌互讀，互相幫助。

3.指名分自然段朗讀課文，并評價。

4.組織采用多種形式認(rèn)讀生字。

5.檢查生字學(xué)習(xí)情況。

1.自由讀課文，完成初讀要求。

2.同桌互讀課文。

3.分自然段讀課文。

4.采用多種形式認(rèn)讀生字。

5.全班匯報生字學(xué)習(xí)情況。

（1）說一說用哪種方法，識記了哪些生字，哪些生字可以用同一種識記方法。

（2）積極參與課堂識字活動，鞏固識記。

3.給下列生字注音。

()()()

熟鹿命

()()()

野攔領(lǐng)

4.我會組詞。

掉：

嚇：

跟：

羊：

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。（用時：10分鐘）

1.引導(dǎo)齊讀課文，啟發(fā)思考：課文講了一件什么事？

2.組織同桌互相說一說。

3.組織全班交流。

1.齊讀課文，回答問題。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流。

5.看課文插圖，說一說課文講了一件什么事？

四、指導(dǎo)寫字。（用時：10分鐘）

1.出示要求會寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個字有什么特點(diǎn)？寫的時候應(yīng)該注意什么？

2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

3.組織學(xué)生描紅、臨寫。

4.組織全班展示。1.認(rèn)真觀察要求會寫的生字，交流書寫要注意的問題。

2.仔細(xì)觀察教師范寫，跟著書寫。

3.描紅、臨寫。

4.全班展示。

6.我會寫。

家象都

7.寫筆順。

家：

象：

教學(xué)反思

興趣是學(xué)生的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征及心理特點(diǎn)，形象有趣、富有懸念性的東西最能吸引其注意力。于是，在這節(jié)課前，我采用了實(shí)物做了一個實(shí)驗(yàn)，把木瓜從高空扔進(jìn)水桶里，發(fā)出咕咚的聲音，引導(dǎo)學(xué)生思考：這是什么聲音？你想知道嗎？接著板書：咕咚。讀了課題，你想知道什么？這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，積極性也調(diào)動起來了。小學(xué)一年級語文教案3

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會gkh三個聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

教學(xué)重難點(diǎn):

gkh的發(fā)音及三拼音的拼音方法；能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、漢語拼音卡片、四線格黑板等。學(xué)生準(zhǔn)備漢語拼音小卡片。

課時安排：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：學(xué)習(xí)聲母gkh，會讀，會寫。

一、看圖：

出示投影：圖上是什么地方？小河里都有些什么？小弟弟捉了幾只蝌蚪，哥哥在對他說些什么？小弟弟聽了哥哥的話后會怎么做？

1、學(xué)習(xí)語境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回“家”。

二、學(xué)習(xí)聲母：

1、學(xué)習(xí)聲母g：

（1）看圖：圖上畫的是什么？（一只鴿子）

（2）出示：g

（3）我們要來學(xué)習(xí)的這個聲母g，它的發(fā)音就像“鴿子”的“鴿”。

δ發(fā)這個音時，舌根抬起來，憋住氣流，然后突然放開，送出的氣流較弱。

δ指名讀，齊讀。

（4）觀察g的樣子像圖上的什么？哪里像？自編順口溜：9字加彎ggg。

（5）范寫：先寫左半圓，占滿中格，再寫豎左彎，占中下格，不要頂格。

（6）描紅。

2、學(xué)習(xí)聲母k：

（1）看圖：圖上畫的是什么？“蛋殼”的“殼”就像我們要來學(xué)習(xí)的聲母k的發(fā)音。

（2）出示：k

δ這個聲母的發(fā)音方法和差不多，但它送出的氣流要強(qiáng)些。

指名讀，開火車讀，齊讀。

（3）觀察k的樣子就像圖上蛋殼的裂縫。自編順口溜：蛋殼破裂kkk。

（4）觀察：看四線格里是幾筆寫成的？先寫什么，再寫什么。

（5）范寫：先寫一豎占上中格，上格占一半不頂格，再寫一筆一豎占上中格，上格占一半不頂格，

（6）書空，描紅。

3、學(xué)習(xí)聲母h：

（1）看圖：圖上畫的是什么？（荷花苞和荷葉）

（2）“荷花”的“荷”的音就像我們要學(xué)習(xí)的聲母h。

δ發(fā)這個音時，舌根抬高接近軟腭，讓氣流從舌根和軟腭間的窄縫中擠出來。

δ自由練讀，指名讀，齊讀。

4、誰能看著圖想句話來記住h？編順口溜：荷花出水hhh。

5、第一筆寫在上中格，上格不頂格，第二筆右彎豎寫在中格，占滿格。

6、書空，描紅。

三、我的十分鐘：

1、考考聰明小博士：（出示詞語：鴿子、蝌蚪、喝水，學(xué)生齊認(rèn)讀）

2、再考考聰明小博士：（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學(xué)生齊認(rèn)讀）

3、引出聲母gkh

師扮聲母寶寶：咦，是誰在叫我們呀？

師：哦，原來小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天學(xué)習(xí)的三個聲母寶寶的名字呢！

4、出示順口溜：鴿子鴿子ggg蝌蚪蝌蚪kkk喝水喝水hhh

5、師領(lǐng)讀順口溜，生齊讀順口溜

6、認(rèn)讀聲母gkh

口號：小朋友，我問你，它的名字叫什么？

回應(yīng)：老師，我告訴你，它的名字叫ｘｘ，ｘｘｘ。

7、出示課件，觀察聲母gkh的字形，師指導(dǎo)發(fā)音

g寶寶像什么呀？（像個９字ggg）——讀g時，聲音稍微拉長一些；

k寶寶像什么呀？（像挺機(jī)槍kkk）——讀k時，要送氣，要讀重一些；

h寶寶像什么呀？（像把椅子hhh）——讀h時，要短一些、輕一些。

8、小組開火車比賽發(fā)音

口號：小火車——嗚嗚嗚，開起來！

四、自主練習(xí)：

1、做找朋友的游戲。

2、抄寫聲母：gkh各兩遍

3、默寫聲母bpmfdtnlgkh

第二課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)gkh與eu組成的音節(jié)。

2、看圖認(rèn)讀音節(jié)及音節(jié)詞。

一、復(fù)習(xí)：

出示字母卡片gkh，指名讀，開火車讀，齊讀。

二、學(xué)習(xí)音節(jié)：

這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)聲母gkh與單韻母eu做朋友時組成的音節(jié)。

1、出示：gkh與e相拼

（1）自己試試看，這幾個音節(jié)你能讀出來嗎？（最好直呼，心想聲韻，口讀音節(jié)）

（2）指名讀，說說你是怎樣讀出來的。

（3）開火車讀，齊讀。

2出示：gkh與u相拼

（1）自己試試看，這幾個音節(jié)你能讀出來嗎？

（2）指名讀，說說你是怎樣讀出來的。

（3）開火車讀，齊讀。

3、教學(xué)看圖讀帶調(diào)音節(jié)、音節(jié)詞

4、看圖：圖上這個人在干什么？（打鼓）

△出示：dǎgǔ學(xué)生自己認(rèn)讀

△gǔ這個音節(jié)是由（）和（）組成的？

△這個音節(jié)詞誰來讀呢？指名讀，開火車讀，齊讀。

△你還會給gǔ組什么詞？

5、看圖：圖上都有誰？他們在干什么？（拔河）

△出示：h——é→hé

△誰會讀？指名讀，齊讀。

△出示：báhé

△誰來讀？開火車讀。

▲hé還可以組成什么詞？

1、看書上最后一排圖，誰來說說圖上都有哪些動物？（鴿子、老虎、仙鶴）

2、出示音節(jié)：gēhǔhè

▲指名讀，開火車讀，分組讀，齊讀。

三、我的十分鐘：

1、四人小組活動：

（1）四人小組內(nèi)一人拿聲母卡片，一人拿韻母卡片，合作拼讀。

（2）全班匯報時，可以請一人上來自己找朋友，大家一齊拼讀。

通過動態(tài)的游戲，讓學(xué)生主動參與，使學(xué)習(xí)效率提高。

2、出示：gekehegukuhu指名讀，開火車讀，抽讀。

3、指讀音節(jié)詞：dàgēgēge

gūgugūmā

板書設(shè)計：

gkh聲母

gēhǔhè

智慧瞬間:小學(xué)一年級語文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課5個生字，學(xué)寫2個字，會認(rèn)7個字。會讀指定詞語。

2、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，認(rèn)清字形，能結(jié)合生活實(shí)際和兒歌內(nèi)容了解生字意思，能在教師的指導(dǎo)下把兒歌讀正確，大體了解意思。

3、積累語言，運(yùn)用對子歌的形式編對子

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字、愛學(xué)語文的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會本課生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能結(jié)合生活實(shí)際了解生字的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

能結(jié)合生活實(shí)際編對子歌。

課時：

2課時。

第一課時教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課兩個生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合學(xué)生實(shí)際了解生字

的意義。能按筆順規(guī)律，依照田字格的范字書寫。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，初步掌握識字的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)語文的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：誰當(dāng)小小發(fā)現(xiàn)家？把你們課下發(fā)現(xiàn)的對子展示給大家吧。

出示課題：多對少

二、初讀課文，自主識字。

1、課文里的對子朋友我們不認(rèn)識的字怎么辦？

1）借助拼音讀對子歌，畫出難讀的字詞，多讀幾遍。

2）同桌互幫互學(xué)。

2、誰說說兒歌里有哪些對子？

3、練習(xí)朗讀。

三、指導(dǎo)書寫：“少”，說說在田字格中怎么寫？

四、熟讀課文，鞏固提高。

1、出示課文。

2、出示圖，說出兒歌中的對子。

3、理解讀詞。

指導(dǎo)：“多、重、白、黑、地、空”重讀

4、練習(xí)朗讀。

5、學(xué)生自愿讀。

6、拍手歌《多對少》。

板書設(shè)計：5、多對少

多重白天長空北西

少輕黑夜大地南東

五、作業(yè)：

1、把今天學(xué)的對子歌或編的對子歌讀給家長聽。

七、課堂小結(jié)：說說本節(jié)課你學(xué)會了什么？

八、教學(xué)反思：學(xué)生的接受能力有所提高，對于認(rèn)讀字的學(xué)習(xí)缺乏良好的習(xí)慣。

第二課時教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握3個生字，能讀準(zhǔn)音，記住形，掌握新筆畫“撇折、豎提”，能正確書寫生字。

2、能夠朗讀對子歌。

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字的過程。

教學(xué)過程：

一、讀兒歌。

二、認(rèn)讀生字卡片。少、天、長。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)習(xí)“長”：

1）讀準(zhǔn)字音。

2）你能用這個字組個詞嗎？

3）分析字形并書空，認(rèn)識新筆畫“豎提”。

2、學(xué)習(xí)“天”。

四、讀下面的詞：多少、東西南北、黑夜、白天

五、課堂練習(xí)：

1、讀課文。

2、做課堂練習(xí)冊。

板書設(shè)計：

5、多對少

天---長----

六、課堂小結(jié)：說說今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？

七、教學(xué)反思：學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，說出許多的對子，很棒。

教學(xué)反思1

本課是一首對子歌，它將一些日常生活中常說常用的詞語結(jié)成對子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會其中的漢字。一年級的識字教學(xué)，采用多種形式把學(xué)生識字的主動性調(diào)動起來，使學(xué)生真正喜歡上識字，感受到識字的樂趣。在本節(jié)課中，我做了一些嘗試，并收到了良好的效果。

一、借助文本，溫故知新。

學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)完拼音，課文又全部是注音的，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己先解決字音問題。達(dá)到學(xué)而用的目的。在字詞的處理上，我采用了循序漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)方式。先讓學(xué)生在文本中讀詞，隨后將詞帶著拼音取出來，再次學(xué)習(xí)，并通過翻詞板拼圖的游戲調(diào)動學(xué)生積極性。但在認(rèn)詞過程中，練習(xí)次數(shù)過少，以致一些基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有達(dá)到牢記詞語的目的。

二、豐富視覺感官，訓(xùn)練語言表達(dá)。

對子歌的內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生理解起來相對容易。因此，在教學(xué)中我沒有將對對子的理解作為重點(diǎn)，而是將對對子的表達(dá)作為重點(diǎn)。在練習(xí)每一個對子時，我都注意讓學(xué)生將話說完整，把對子融入進(jìn)去。達(dá)到由點(diǎn)及線的目的。

三、多管齊下，提升識字效率。

在識字環(huán)節(jié)，注意了發(fā)散學(xué)生思維，利用好已有的生活經(jīng)驗(yàn)。用生字組詞說話，讓識字為說話服務(wù)。在識記字形的時候，學(xué)生表現(xiàn)了自己的識字方法，無論是數(shù)筆畫還是加一筆，都是學(xué)生自己思考的結(jié)果，學(xué)生也選擇了適合自己的方法來記字。四、反思不足，汲取經(jīng)驗(yàn)。縱觀本課，教學(xué)過程比較清晰，但細(xì)節(jié)處還欠推敲，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置不夠精細(xì)。在處理學(xué)生的回答時過于謹(jǐn)慎，沒能將學(xué)生的回答推升至新的高度。這些也是我在今后教學(xué)中要注意和提升的地方。

教學(xué)反思2

一年級的識字教學(xué)，應(yīng)該遵循漢字教學(xué)規(guī)律，采用多種形式把學(xué)生識字的主動性調(diào)動起來，使學(xué)生真正喜歡上識字，感受到識字的樂趣。如何讓學(xué)生積極主動地識字，在本節(jié)課中，我做了一些嘗試，并收到了良好的效果。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，為識字搭建平臺。

在這一課中我首先出現(xiàn)了這一課的自然景觀的圖片，讓同學(xué)們來說，本以為學(xué)生在生活中有了一定的認(rèn)識，但是學(xué)生看圖片都會說，但一到遇到了識字就不是很感興趣了，學(xué)生學(xué)起來、記起來也是比較枯燥的，通過開火車方式檢測孩子的識字情況，發(fā)現(xiàn)有些孩子掌握的不是很扎實(shí)，識字環(huán)節(jié)教學(xué)沒有落實(shí)好。如果能夠在學(xué)生熟讀課文之后在進(jìn)行識字指導(dǎo)的話，我想就會降低學(xué)生的識字難度。

二、朗讀課文，從文中感悟

《多對少》是一篇識字課文，文章優(yōu)美，我采用的是一句句分割教學(xué)，這樣的效果搞得文章支離破碎，破壞文章的整體性，削弱文章的感染力。因此，我覺得在教學(xué)中，應(yīng)該從整體著眼，引導(dǎo)學(xué)生以自主、探究來解讀課文，感悟課文，全面提高語文素養(yǎng)。

三、豐富識字方法，激發(fā)學(xué)生的興趣

我在識記字形的時候，采用“拆字法”、“組詞”、“記偏旁法”、“編口訣”等方法來鞏固字形。學(xué)生個個都想表現(xiàn)自己的識字方法，就連平時沉默寡言的學(xué)生都舉起了小手。整堂課上學(xué)生在玩中學(xué)，在動中學(xué)，情趣盎然。這樣，學(xué)生在游戲中認(rèn)識了生字，在游戲中展示了自我，感受到自主識字的歡樂。這一環(huán)節(jié)中我采用了“點(diǎn)一個字，就把它讀出來并組詞或說幾個句子”來鞏固生字，效果應(yīng)該會更好。

這節(jié)課也有不足的地方：在這節(jié)課中我是借鑒別人的教學(xué)設(shè)計，究竟是為了模仿還是借鑒？如果一味的把別人的教學(xué)設(shè)計的種種環(huán)節(jié)，甚至是每一句話，每一個詞都照搬到自己的教學(xué)中來，不但不會見效，反而還會事倍功半。老教師常常會說：備課不僅僅是備課本，備教參，更重要的還要備學(xué)生。不是任何一種教學(xué)模式都適用于任何一名學(xué)生。作為教師，我們應(yīng)該針對孩子們不同的接受水平以及已有的知識能力，努力為他們營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，我以后要多加鍛煉，多加學(xué)習(xí)，來彌補(bǔ)自己的不足之處。小學(xué)一年級語文教案5

教學(xué)目標(biāo)：

棉鞋里的陽光

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識本課生字１３個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。

課前準(zhǔn)備：

１、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。

２、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識１３個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

２、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

３、通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望。

二、教學(xué)過程

（一）看圖說話，導(dǎo)入新課

１、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？

生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？

生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。

師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做寫什么事呢？

生：想。

２、出示課文插圖

A、仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。

B、自己自由練說后，指名說故事。

C、我們能不能給這個故事取一個名字？

3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？

3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

（三）互相交流，認(rèn)讀生字

1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？

2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shi），容易讀成曬（sh）等。

3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。

4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。

inzhshibigi5小學(xué)一年級語文教案6

【教學(xué)目的】

１、正確流利地朗讀課文。

２、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。

３、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、教學(xué)課件──各種類型的火車動畫。

２、師生均準(zhǔn)備玩具火車。

【教學(xué)過程】

一、出示玩具火車，談話導(dǎo)入

１、大家看，這是什么？對，是玩具火車。有誰見過真的火車嗎？能來給我們講一講嗎？

２、現(xiàn)在讓我們一起來看一看這列玩具火車，看看火車是什么構(gòu)造。

３、下面，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于火車的故事。（出示掛圖）

４、板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、指導(dǎo)正確琉璃地朗讀課文

１、學(xué)生初讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確、劃出自然段。

２、學(xué)生朗讀課文，喜歡哪一自然段就站起來讀哪一自然段，要求讀準(zhǔn)確、流利。

三、朗讀感悟

１、學(xué)習(xí)第一、二段。

⑴小組內(nèi)互助學(xué)習(xí)，討論“飛馳而過”是什么意思。用玩具火車演示一下“飛馳而過”的樣子。

⑵思考指名讀第二段，“帶動”的意思，并用玩具火車演示一下“帶動”的樣子。

⑶指導(dǎo)朗讀。讀出小明那種奇怪的語氣和爸爸鼓勵的語氣。

２、學(xué)習(xí)第三段。

⑴出示問題，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

①讀了課文后，你知道了哪幾種火車？

②最早的火車是什么樣的？最先進(jìn)的火車是什么樣的？

⑵各小組合作學(xué)習(xí)，動筆畫出關(guān)鍵詞語。

⑶指導(dǎo)朗讀第三段。

２、自由結(jié)合學(xué)習(xí)課文最后三個自然段。

⑴各小組選出代表匯報交流學(xué)習(xí)成果。

①提速：提高速度，即火車開的速度不斷提高。

②夕發(fā)朝至：晚上出發(fā)早上就能到達(dá)。（指導(dǎo)讀出驚喜、高興的語氣。）

⑵教師講解：

①海拔：畫圖表示。

②“世界屋脊”：語言描述。

３、指導(dǎo)朗讀，讀出贊嘆的語氣。

四、朗讀全文小學(xué)一年級語文教案7

教學(xué)要求：

1會流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌，記住“讀一讀”中的四個詞語。

2練習(xí)用“好像”說話。

3認(rèn)識并正確書寫筆畫“豎提”，會寫“長”字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、揭題。（課前已出示課題）

師：聰明的小朋友一定知道今天上什么課？

指名讀課題。強(qiáng)調(diào)尾巴的“巴”的輕聲。

二、出示課件，講讀課文。

1出示課件圖。（猴子圖、兔子圖、松鼠圖）

師：圖上有什么？

2師：你能用一句話，描述一下這些動物嗎？

生：松鼠的尾巴像棉被。

生：兔子的尾巴像一個球。

生：猴子的尾巴像鞭子。

生：松鼠的尾巴好像一把傘。

師：這是一把什么傘？

生：一把降落傘。因?yàn)樗墒髲臉渖咸聛頃r，它的尾巴可以保持平衡。

師：你簡直像個科學(xué)家一樣。太棒了。

3師：老師提問題，你們用手指指著大屏幕告訴老師。（邊問邊指，師生交叉進(jìn)行。）

誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？

生：（手指大屏幕告訴老師。）（全體學(xué)生參與。）

4師：請聽清楚我的問題：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？

誰記住了老師的三個問題？

（指名學(xué)生提問。）

5師：誰愿意像我一樣，把三個問題連起來問一問？

（學(xué)生模仿著老師的樣子問一問。先指名問，再小組齊問。）

6師：用話來回答老師的問題。

（教師問一句，學(xué)生答一句。）

7同桌一問一答。

8師：誰會把三個問題放在一起，三個答案放在一起說一說。

指名學(xué)生說。

9(出示課文內(nèi)容。)

師：帶有問號的話該怎么讀？

生：略。

（學(xué)生自己讀。問題和答案兩部分分開讀。）

（指名讀。齊讀。）

三、打開課本，認(rèn)讀詞語。

1師：看課文，自己讀一讀，試著背一背。

仔仔細(xì)細(xì)讀一次，注意每個字該怎么讀。

考考自己，“讀一讀”中的詞會不會讀。

2出示詞語。（尾巴好像一把傘兔子）

師：會讀的舉手。（你有一個認(rèn)識的就可以舉手了。）

（依次讀，變換詞語順序讀。）

（單獨(dú)念，開火車讀。）

3師：（指著“尾巴”這個詞），我們知道，課文中“尾巴”特別多。請你找一

找，并在課文中圈出“尾巴”這個詞。數(shù)一數(shù)有幾條尾巴，并請你伸出手指告訴老師。

生：課文中一共有七條尾巴。

（師生共同在實(shí)物投影上校對，并且給“尾巴”標(biāo)上序號。）

4師：誰知道每一條尾巴分別指的是誰的尾巴？（教師指尾巴，學(xué)生說。）

生：這條尾巴是猴子的尾巴。

生：這條尾巴是兔子的尾巴。

生：這條尾巴是松鼠的尾巴。生：這條尾巴也是猴子的尾巴。

生：這條尾巴是兔子的尾巴。

生：這條尾巴是松鼠的尾巴。

5師：題目中的尾巴又指的是誰的尾巴？

生：題目中的尾巴指的是大家的尾巴。

四、擴(kuò)展訓(xùn)練。

1師：除了這幾條尾巴，你還知道哪些動物的尾巴？它們怎么樣的？

2師：誰的尾巴好像一把剪刀？

生：燕子的尾巴好像一把剪刀。

3師：誰的尾巴好像什么？

生：孔雀的尾巴好像一把張開的扇子。

生：小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。

生：……

五、教寫生字“長”。

1師：（出示生字“長”。）這個字誰認(rèn)識？指名讀。

2師在田字格中指導(dǎo)書寫“長”。邊說邊寫。

遇到筆畫豎提就隨機(jī)教學(xué)筆畫“豎提”。先范寫，再書空，然后“豎提”與“豎

鉤”比較。

再整體指導(dǎo)書寫“長”字。先書空，再在田字格中書寫。

3學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

4師生共同講評優(yōu)秀作業(yè)。小學(xué)一年級語文教案8

原文：

看到一棵小草，

我想到了草原。

看到一朵鮮花，

我想到了果園。

看到一朵浪花，

我想到了大海。

看到一縷陽光，

我想到了藍(lán)天。

看到眼前這小小的世界，

我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

我要去擁抱草原、大海、果園，

還有那晴朗的藍(lán)天！

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課12個生字。

2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀中感悟詩歌意境。

3、了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象。

4、在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂趣，增強(qiáng)競爭意識。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動作）。

師：小朋友，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）老師也喜歡旅游，今年我就游覽了幾個景點(diǎn)，這就是老師在這幾個地方拍下來的。（在黑板上貼出一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花）快來猜一猜老師都去了哪里？并說出猜的理由。

2、學(xué)生自由交流。

揭示課題。

師：同學(xué)們說得都有道理，老師告訴你們，我春天回老家觀賞了桃花，暑假去了內(nèi)蒙古和北戴河游覽了草原和大海，你們想看看嗎？（在黑板上貼出草原、果園、大海圖）

組織學(xué)生看剪輯的草原、果園、大海風(fēng)光片斷，引導(dǎo)學(xué)生說看完的感受。

3、揭示課題

師：同學(xué)們說得真好！老師告訴你們，隨我們一起去的還有一位小詩人，他和你們一樣，被這幾個地方的美景迷住了，回來后就寫了一首詩，也就是今天我們學(xué)習(xí)的第17課《心里的世界》。

板書：心里的世界。齊讀課題。

二、初讀詩歌，識記生字

1、請小朋友們趕快打開書自己試著把課文讀一遍，在讀課文時老師給們們提出幾個小小的要求：

（1）要不多字、不少字。

（2）在你不認(rèn)識的字下面點(diǎn)上點(diǎn)兒，借助拼音多讀幾遍，還可以問問你的同桌，孩子們，行動起來吧！

2、卡片檢查識字

（1）師：現(xiàn)在，有一些生字寶寶從文中跑出來，你如果認(rèn)識它，就站起來和它打個招呼，并且把你識字的好辦法說出來我們一起分享好嗎？

卡片檢查

（2）送生字寶寶回家

師：生字寶寶玩得可開心啦，現(xiàn)在它們要回家，你們能把它們送回去嗎？

三、再讀課文，體會意境。

咱們已經(jīng)把生字認(rèn)識了，那么我相信你們的課文也會讀得非常好的。說說你最喜歡哪一小節(jié)，讀給大家聽聽。

孩子讀到那教師分析講解到那。

誰愿意讀一讀第一小節(jié)

1、為什么看到一棵小草就能想草原？出示課件草原圖

同學(xué)草原大不大？（大）一眼望不到邊。

誰能讀出草原大的感覺？

（學(xué)生讀）

2、還看到了什么？想到了什么？（出示課件）

為什么看到鮮花，你想到了果園？

你看到了什么樣的果園？

看到這么美的果園，你高興不高興？

那你能帶著高興的語氣讀一讀嗎？

3、還看到了什么？想到了什么？（出示課件）

浪花與大海，陽光與藍(lán)天有什么聯(lián)系。

誰再來讀一讀，邊讀邊想象作者描繪的那種畫面。

4、我好像真得看到了大海、藍(lán)天?？吹竭@小小的世界，我也真想去擁抱他們?？凑n文第三小節(jié)。你是怎么理解的，你就怎樣讀，選擇你自己喜歡的方式讀一讀。（出示課件）

5、“擁抱”在這是什么意思呢？你可以說一說，也可以做動作來表示一下。

6、讓我們一起來欣賞一下這么美的課文吧。你們可以小聲跟著讀，愿意的話還可以在讀當(dāng)中帶上動作，也可以閉上眼睛感受一下這美景。

7、想象讀

假如你是小詩人，看到眼前的美景，你的心情會怎樣？誰愿意把小詩人的這種感情通過朗讀表達(dá)出來。

多鐘形式的讀：學(xué)生

①小組讀

②打擂臺讀

③配樂指名讀

四、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，改編兒歌。

師：老師這里有好多的圖畫，看到這些，你會想到什么呢？請你也來當(dāng)小詩人，說一說好嗎？（貼出大樹、花朵、小鳥、五星等圖片，學(xué)生改編詩歌。）

五、指導(dǎo)背誦。

引導(dǎo)學(xué)生看板書背誦。

草原、大海、果園、藍(lán)天你最喜歡哪一個？喜歡哪個就畫哪個，并且寫上最想說的話。

反思：

這篇課文為一首詩歌，篇幅短小，內(nèi)容淺顯，意境悠遠(yuǎn)。

孩子在前一天的家庭作業(yè)已經(jīng)對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，所以，我把第一課時的重點(diǎn)放在了內(nèi)容理解和朗讀的指導(dǎo)上。在朗讀中，引導(dǎo)孩子注意語句的停頓，讀出草原的廣闊、果園的陶醉、大海的壯美、陽光的溫暖，雖然孩子們把握的不準(zhǔn)，但聽出了他們的用心。

在讀最后一段“我要去擁抱草原、大海、果園、還有那明朗的藍(lán)天”時，我問：“知道什么是擁抱嗎？”孩子們回答：“大人喜歡孩子就去抱抱她！”“我在電視里看到外國兩個大人見面時會擁抱！”“好朋友見面了也會擁抱！”我再問：“那你們知道擁抱是什么樣子的呢？”孩子大聲喊：“知道！”邊說邊做著張開雙臂的姿勢。又問：“溫暖的陽光，整潔的校園，明亮的教室，充滿笑聲的我們，多美好的生活啊，你們想擁抱它們嗎？”孩子們立刻興奮起來：“想！”我說：“那伸開你們的雙臂，閉上雙眼，聞一聞太陽的香氣，擁抱一下美好的生活吧！”孩子站起來，把雙臂張開，使勁兒的伸著，笑著·····我再次問：“你為什么要擁抱它們呀？”孩子說：“因?yàn)閻鬯麄?，喜歡他們！”“那你能不能把這種愛讀出來呢？”孩子們用高亢熱烈的聲調(diào)讀著，雖然還不夠激昂、飽滿，但在他們的朗讀里我聽到了熱情。

經(jīng)過這大半學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們知道了一些朗讀的要求，知道了語調(diào)要有緩有急抑揚(yáng)頓挫，但我也發(fā)現(xiàn)，他們的朗讀習(xí)慣還要加強(qiáng)培養(yǎng)，通常上課的時候會跟著老師有感情的朗讀，等到自己讀的時候就會恢復(fù)那種千篇一個節(jié)奏的語調(diào)了，可能他們還不習(xí)慣吧，這需要一個長期的培養(yǎng)過程，也需要一個漸進(jìn)的過程，更是今后努力的一個目標(biāo)。小學(xué)一年級語文教案9

《小兔運(yùn)南瓜》是九義教材語文第一冊的口語交際課。這一課共有三幅圖，講述了一個小兔運(yùn)南瓜的故事。下面根據(jù)教材內(nèi)容和口語交際課的特點(diǎn)，談?wù)劚菊n的教學(xué)。

一、看圖說話，規(guī)范學(xué)生的口頭語言

1．整體觀察，說大意。首先指導(dǎo)學(xué)生整體觀察連續(xù)的三幅圖畫，對故事的大意有一個初步的了解。可以啟發(fā)學(xué)生想一想：這三幅圖中都有一個誰？還有一個什么東西？小兔要把南瓜怎么樣？然后要求學(xué)生用一兩句話練說。先自由練說，再同桌互說。力求說的句子必須通順，要把意思表達(dá)清楚。

2．分圖觀察，說具體。在整體觀察的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生一幅圖一幅圖仔細(xì)地觀察，具體說出每一幅圖的意思。如觀察第一幅圖，引導(dǎo)思考：小兔來到什么地方？看見什么？在學(xué)生能說一句完整話的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)思考：什么樣的小兔？來到什么樣的地方？看見了一個怎樣的南瓜？這三個問題要求學(xué)生一口氣說也許有困難，可分步指導(dǎo)說，力求使學(xué)生把句子表達(dá)更完整些，把圖上的內(nèi)容說得更具體些。最后進(jìn)行歸納，用幾句話把圖一說具體。觀察圖二時，教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生思考：小兔是怎樣想出辦法來的？可先指導(dǎo)學(xué)生思考：正當(dāng)小兔遇到困難時，看見遠(yuǎn)處有誰？在干什么？看著熊貓騎著小車，輕快地朝前行駛著，聽著那歡快的樂曲，小兔突然想到了什么？你覺得小兔聰明嗎？為什么？通過對這些問題的思考和解答，不僅讓學(xué)生弄懂了留意，而且，小兔的那種在遇到困難時，善于獨(dú)立思考、善于發(fā)現(xiàn)問題和善于解決問題的思想在學(xué)生想象與評判中得到了滲透。第三幅圖是本節(jié)口語交際課進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的主要部分。教學(xué)時，應(yīng)讓學(xué)生充分想象，充分練說。因?yàn)橛辛艘陨嫌^察圖的經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生在觀察這一幅圖時，教師不必作過多的約束，可讓學(xué)生自由看圖，自由想象，根據(jù)圖上的內(nèi)容說幾句話。可以說小兔，也可以說兔媽媽，當(dāng)然更可以說小兔與兔媽媽之間的^對`話。若有學(xué)生說小兔的家也未嘗不可。在這里，學(xué)生可能說得不是那么具體，教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生說的適時進(jìn)行指導(dǎo)。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，為學(xué)生進(jìn)一步想象兩個人物的語言作鋪墊。最后同桌^對`話練說，進(jìn)行互相補(bǔ)充。

3．整體觀察，說故事。通過以上逐圖的觀察與練說，學(xué)生對三幅圖的內(nèi)容有了比較深刻的了解。之后，引導(dǎo)學(xué)生討論課文提出的問題：小兔是怎么把南瓜運(yùn)回家的？要回答這個問題，必須把三幅圖聯(lián)系起來觀察，把看過的、說過的內(nèi)容進(jìn)行歸納、組織、總結(jié)。可讓學(xué)生先自由練說這個故事，然后再指名試說，其他同學(xué)聽一聽，評一評，看誰說得好。這樣做的目的不僅僅是要求學(xué)生能把故事的內(nèi)容說出，更主要的是要求學(xué)生注意語句表達(dá)是否完整、通順，以規(guī)范學(xué)生的語言。

二、口語交際，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣

當(dāng)學(xué)生整體了解了三幅圖所體現(xiàn)的故事內(nèi)容后，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，讓良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣在具體的語言實(shí)踐中得到培養(yǎng)。

首先創(chuàng)設(shè)師生交際的情境。教師戴上兔媽媽的頭飾后，真誠地邀請一個學(xué)生與你共同表演。前兩幅圖的內(nèi)容，可讓扮演小兔的同學(xué)根據(jù)自己的理解進(jìn)行表演，當(dāng)演到小兔把南瓜滾到家門口時，師生共同表演。兔媽媽剛跨出家門口，看到小兔把那么大的一個南瓜運(yùn)回來，感到非常驚訝！她手指著大南瓜，急切地問道：“小寶貝，這是你運(yùn)回來的嗎？”小兔兩手叉腰，昂著頭，挺著胸膛驕傲地說：“媽媽，難道你不相信嗎？”媽媽高興地問：“你是怎么把這大南瓜運(yùn)回來的？”小兔說：“我來到瓜地里，看到這么一個比我還大的南瓜，真把我難住了，我想，怎樣才能把南瓜運(yùn)回家呢？正在這時，我看見遠(yuǎn)處小熊正騎著一輛小車，我想出辦法來啦。車子的輪子是圓的可以滾動，大南瓜不也是圓的嗎？我為什么不來試試呢。果真大南瓜就這樣被我滾回家來了?！蓖脣寢屄牶蠹拥卣f：“我的小寶寶真是個既聰明又能干的好孩子。”表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程?？梢栽u語言表達(dá)，可也可以評神態(tài)、動作，說說他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。學(xué)生通過評判，對良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣有了一個比較深刻的認(rèn)識。

三、創(chuàng)設(shè)表演情境，培養(yǎng)學(xué)生的為人處事能力

根據(jù)圖畫內(nèi)容，要進(jìn)行故事情節(jié)表演，學(xué)生免不了要找同學(xué)配合。能否找到同學(xué)與之配合或者能否配合得好，這就很能體現(xiàn)學(xué)生之間是否友好相處，是否具有較強(qiáng)的為人處事能力。

首先，請學(xué)生自由組合，自己去找表演伙伴，讓每一個學(xué)生都有參與的機(jī)會。在自由組合表演時，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)，必須講文明禮貌，使得同學(xué)樂于和你配合。同時在表演過程中應(yīng)互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。這樣不僅有助于雙方的表演，而且可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情，也有助于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。然后，請幾組分別到臺前表演。要求學(xué)生注意觀察表演，仔細(xì)傾聽，善意地指出同學(xué)存在的缺點(diǎn)，并為同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)喝彩。

最后，請每一位同學(xué)用紙折出或剪出一件小禮物，也可以畫一幅畫，送給合作伙伴或者認(rèn)為說得最好的同學(xué)。小學(xué)一年級語文教案10

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的了只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認(rèn)識新偏旁。

2、觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語。

教學(xué)時間：兩課時。

20__年4月15日第九周星期二第一節(jié)

教學(xué)過程：

一、設(shè)情境，指導(dǎo)看圖

1、同學(xué)們，你們見過刮臺風(fēng)、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說）

2、播放“臺風(fēng)”的錄像資料（或看有關(guān)圖片）說說“臺風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會有這樣的景象。

3、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，觀察說話，圖上畫了哪些人在干什么？你還看見了什么？

二、初讀課文，認(rèn)讀詞語生字

1、自讀詞語，讀準(zhǔn)字音。

2、四人小組讀。

3、教師出示詞卡，檢查正音。

注意“雷”的聲母是“l(fā)”不要讀成“n”。

“蟈蟈”和知了“的第一個字讀第一聲，不要讀成第二聲。

“知了”的“了”是多音字，在這里讀li？o，不要讀成le。

4、夏、臺、桃、瓜“口頭擴(kuò)詞。

三、誦讀

1、教師范讀韻文。

老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

2、四人小組讀。

4、指名讀。

5、注意讓學(xué)生邊讀邊想旬實(shí)物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

四、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生筆順圖，記憶生字筆順。

2、請說說”夏、梅“的筆順。

3、說說你是怎樣記住生字的。

4、指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)”夏、瓜“。

5、學(xué)生描紅，完成《習(xí)字冊》

課外延伸：

一、填空：

1、春天到了，_________開了，___________從南方飛回來了。

2、夏天到了，_________開了，___________忙著捉蚊子。

3、秋天到了，_________開了，___________熟了，__________在唱著動聽的歌。

4、冬天到了，_________、_________開了，___________冬眠。

二、你還知道與夏天有關(guān)的詞語嗎？寫下來。小學(xué)一年級語文教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過短文認(rèn)讀短文中的認(rèn)讀字。

2、理解文章內(nèi)容，懂得只要正確對待別人的看法，真心幫助他人，定會成為一個受大家歡迎的人。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，懂得只要正確對待別人的看法，真心幫助他人，一定會成為一個受大家歡迎的人。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得只要正確對待別人的看法，趕忙幫助他人，一定會成為一個受大家歡迎的人。

課型：綜合課

課時：1課時

教具：頭飾、小黑板，字卡、圖片

教學(xué)過程：

一、交流導(dǎo)入

小朋友們，今天我們一起上課，你們高興嗎?(高興)老師準(zhǔn)備了禮物，如果誰認(rèn)真聽講，大膽發(fā)言，積極思考，老師一定會送給他的。

老師聽說咱們班的小朋友都非常聰明，就帶來了一則謎語，想考考你們：

頭小頸長四腳短，硬殼殼里把家安;

別看個矮爬得慢，要論壽命大無邊。

學(xué)生：小烏龜

老師板書：[小烏龜]

教師：同學(xué)們可真聰明，一下就猜對了，關(guān)于烏龜你知道什么?(學(xué)生自由說)這節(jié)課老師，又帶來了一個烏龜?shù)墓适履銈冎绬?(想)這個故事就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文，板書(笑了)小腦瓜快抬起，大眼睛看課題，齊讀。

老師：看了課題，你想知道什么?

學(xué)生：自由說。

老師：好，答案就在課文中，請同學(xué)們輕輕地打開書，自由地讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，標(biāo)出自然段。

3、同桌互讀，糾正字音。比一比，看誰讀得正確、流利。

4、指名分自然段讀并評價。(要求讀的同學(xué)要認(rèn)真，聽的同學(xué)要仔細(xì)，評一評是否把字音讀正確了，把句子讀流利了。)

三、品讀課文，讀中感悟。

可愛的小烏龜高興的笑了，你能猜出小烏龜?shù)男那樵鯓訂?(高興、開心!)

老師：誰能說一說，小烏龜為什么笑了?

學(xué)生：匯報

老師：你知道誤解是什么意思?板書[誤解]

學(xué)生：誤會了。

老師：誤解就是指不正確的理解，那么小伙伴們因?yàn)槭裁凑`解了小烏龜?

學(xué)生：沒幫朋友忙。

老師：小烏龜是真的不想幫朋友有忙嗎?

學(xué)生：不是，小烏龜爬得太慢了。

老師：沒有幫上忙的小烏龜心情會怎樣?你能把它的話找出來讀一讀嗎?

指生展示讀一自然讀并評價。

老師：其他小動物是怎樣對待他的?

學(xué)生：不理它。

老師：雖然小伙伴誤解了小烏龜，可當(dāng)它們遇到危險時，小烏龜是怎樣做的?

學(xué)生：救小公雞把它馱上岸。

老師：板書[幫助]。

老師：老師發(fā)現(xiàn)了一個問題，小烏龜是怎樣向小公雞游去的?

學(xué)生：拼命。

老師：從這個詞可以看出小烏龜是一個什么樣的孩子?

學(xué)生：熱心助人，寬宏大量。

老師：老師還認(rèn)為它不夸夸其談，用行動消除別人對它的誤會，希望同學(xué)們也向小烏龜學(xué)習(xí)。

老師：小伙伴誤解了小烏龜，小烏龜卻寬洪大量幫助了小伙伴，這么感人的故事，你們想美美地讀出來嗎?(想)請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色誦讀課文。

老師：指生上前戴頭飾分角色誦讀。

師生評價。

四、拓展延伸，升華感情。

想像一下，小伙伴是怎樣向小烏龜?shù)狼傅摹?/p>

生活中我們難免，有被人誤解的時候，只要我們認(rèn)真對待別人的看法，真心，幫助他人，就一定會成為一個受大家歡迎的人。

板書設(shè)計：

小烏龜笑了

誤解

小伙伴小烏龜

幫助小學(xué)一年級語文教案12

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識15個字，會寫8個字。著重學(xué)寫帶有又字旁的字。

2、幫助學(xué)生正確朗讀課文。鼓勵學(xué)生能將自己感悟到的情感朗讀出來，并背誦喜歡的自然段。

3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，啟發(fā)學(xué)生為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量，使他們樹立人與自然要和諧相處的意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識15個字，會寫8個字。

2、學(xué)寫帶有又字旁的字。

三、教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生正確朗讀課文。鼓勵學(xué)生能將自己感悟到的情感朗讀出來，并背誦喜歡的自然段。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

識字卡片、詞卡或課件。

五、教學(xué)時數(shù)

2課時。

六、教學(xué)過程

第一課時

(一)導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第12課。

齊讀課題：《我多想》

(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽讀。(聽清字音)

2、請學(xué)生借助生字表畫出生字，并反復(fù)認(rèn)讀。

3、同桌互相指讀生字。

4、教師指名認(rèn)讀，帶讀識字、詞卡片。開火車讀。

做你指我猜的游戲。

5、請學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準(zhǔn)字音、讀通句子)

6、小組學(xué)習(xí)：互聽、互評、互助。

7、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長句中的停頓)

(三)感悟語言，有感情地朗讀。

1、范讀課文，了解大意。

教師范讀課文，學(xué)生思考：奶奶家門前的小河，前后有什么變化嗎？

你是從哪兒看出變化的？為什么會有這樣的變化？請你通過朗讀，讓我們聽出這條小河發(fā)生的變化。

自由練讀，指名反饋。

面對這條被污染的小河，我又是怎么想的呢？

2、精讀課文，感悟語言。

(1)請學(xué)生自讀課文34段，思考：我上用什么方法來改善被污染的大自然的？

(2)指名反饋。

同學(xué)們，真要是靠這種方法來改善我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境，對我們是沒有什么益處的。因此，我們現(xiàn)在就應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)環(huán)保意識，這樣才能讓我們的天空永遠(yuǎn)那么藍(lán)。

3、朗讀訓(xùn)練，讀出情感。

選自己喜歡的段落背誦下來。

4、關(guān)于保護(hù)環(huán)境你有什么夢想？為什么這樣想？

(四)積累運(yùn)用。

1、讀讀詞語庫中的詞語。

學(xué)生自由練讀，指名帶讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生歸類積累：

請學(xué)生按要求說詞語(文中或課外)。還能說幾個像干干凈凈這種形式的詞語嗎？

(五)作業(yè)

背誦自己喜歡的段落。

第二課時

(一)背誦自己喜歡的段落

(二)復(fù)習(xí)生字，自主記憶。

1、教師課件演示：請學(xué)生帶讀生字詞，指名認(rèn)讀生字。

2、回到課文中你們還認(rèn)識它們嗎？

請學(xué)生自由練讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。

3、小組學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。

4、指名反饋：教師及時給予表揚(yáng)、鼓勵。

(三)指導(dǎo)書寫。

1、請學(xué)生找出自己認(rèn)為比較難寫的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

總：指導(dǎo)寫好心字底。

干：注意上橫短，下橫長。

聲：注意上面是個士字。

2、對、歡、勸、戲：注意又字旁的位置，把握左短右長的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把字寫勻稱、端正。

請學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí)：一個字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。(教師巡視，了解情況，個別輔導(dǎo))

3、重點(diǎn)指導(dǎo)帶又字旁的字。

(1)課件演示或出示識字卡片：你發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律)

(2)指名說說：你是用什么方法區(qū)分記憶的？

(四)作業(yè)

1、認(rèn)真抄寫生字、詞。

2、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。小學(xué)一年級語文教案13

一.教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：

（1）課12個生字及帶生字的新詞.

（2）能正確,流利,有感情的朗讀和背誦課文.

2.能力目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生觀察事物,仿編簡短的兒歌,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力及創(chuàng)新能力.

3.情感目標(biāo):

能感受秋天人們豐收的高興心情,激發(fā)學(xué)生喜歡秋天,向往秋天的情感.

二.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn).

教學(xué)重點(diǎn):

1.認(rèn)識12個生字及帶生字的新詞.

2.有感情的朗讀課文,背誦課文.

教學(xué)難點(diǎn):

1.認(rèn)識”籠””落”幾個字型復(fù)雜的字.

2.能仿編簡短的兒歌.

三.教學(xué)準(zhǔn)備:

1.教學(xué)課件

2.柿子型字卡及柿子樹掛圖.

3.水果實(shí)物.

四.教學(xué)時間:

2課時

一.激情引趣,謎語導(dǎo)入.

師:今天啊,老師要給小朋友猜個謎語.”小小紅燈籠,掛在樹梢中,秋天剛一到,燈籠盞盞紅.”

板書課題:柿子.齊讀2遍.讀準(zhǔn)卷舌音.

二.學(xué)習(xí)生字新詞.(認(rèn)一認(rèn))

1.學(xué)習(xí)生字

師:同學(xué)們,蠟筆小新又來看你們了!看!他運(yùn)來了什么好禮物!那我們和這些可愛的小柿子認(rèn)識一下吧!(課件出示生字)

2.游戲:開火車讀生字

師:剛才張老師看到所有的小朋友都讀的很認(rèn)真,現(xiàn)在我要來比比哪個組讀的最準(zhǔn)確!

3.認(rèn)識新詞.

師:小朋友們讀的真不錯!可是現(xiàn)在這些生字都藏到詞語里面了，你們還認(rèn)識它們嗎？(課件出示新詞)跟讀

4.游戲:摘柿子

師:你們的生字學(xué)得真棒！小新說你們可以去摘柿子了!(出示柿子樹,柿子字卡)指名上臺摘柿子字卡帶讀.

二.初讀課文,整體感知.(讀一讀)

1.教師范讀:小朋友學(xué)的太棒了，老師的掌聲送給你們?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂城，輕輕松松學(xué)課文。小朋友們把書翻到56,先聽張老師讀一遍課文,讀的好就給我點(diǎn)鼓勵吧!

2.自主讀課文:謝謝小朋友們的掌聲,我想你們帶會一定會比我讀的更好!現(xiàn)在就請小朋友自由的`朗讀課文,比比誰讀的最準(zhǔn)確,不丟字,也不加字.

三.指導(dǎo)朗讀.背誦課文.(背一背)

1.指導(dǎo)朗讀第1句.理解”燈籠”比喻.

師:誒,張老師有個疑問,小作者明明說的是”我家有棵柿子樹,那為什么有說是掛著小燈籠啊?難道樹上可以掛許多小燈籠嗎?(點(diǎn)饑課件,)小朋友,當(dāng)你看到柿子樹上掛滿了這么多柿子,心情怎樣?對啊,那我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢?(指名讀.男女賽讀.)

2.指導(dǎo)朗讀第2句

師:同學(xué)們看,“樹葉片片落.燈籠盞盞紅,”這說明了什么呢?(點(diǎn)饑課件)是啊，你們想不想吃啊?恩,我看見有的小朋友都在咽口水了.那你們來讀讀這一句,看看是不是能讓我聽了以后也咽口水.(分組比賽讀)

3.指導(dǎo)朗讀第3句.(點(diǎn)饑課件)

師:看!爺爺和小朋友的臉被柿子映的紅彤彤的了,他們的心情會怎樣?誰來帶著這種高興的心情讀讀.指名讀,齊讀.

4.在音樂的背景下齊讀全文.

5.自主活動,背誦課文.

師:同學(xué)們讀的棒極了!已經(jīng)超過了張老師,所以每個組都可以吃到一個小柿子.現(xiàn)在啊,我想請你和你的好朋友一起來背誦這篇課文,比比誰背的最快,最有感情!你們開始下位找好朋友共同學(xué)習(xí)吧!

6.在音樂背景下齊背課文.

四學(xué)習(xí)拓展,仿編兒歌.

１.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,說說水果都像什么.

師:小朋友們,秋天是個豐收的季節(jié),那你們知道秋天還能收獲哪些水果嗎?你覺得它像什么呢？(學(xué)生邊說,老師邊出示水果實(shí)物：香蕉，葡萄.石榴.桃子.桂圓……)

２.模仿課文第一句,引導(dǎo)學(xué)生仿編兒歌.

師:大家的想象力真豐富!說的真好!你們都可以當(dāng)小詩人了!那你們想不想也象小作者那樣來編兒歌呢？好！那我們就用我們剛才說過的水果來仿編兒歌吧！（同桌之間說指名說）及時表揚(yáng)，并鼓勵那些能力能力強(qiáng)的孩子編完整的兒歌.

五.結(jié)束新課.

秋天真是個大豐收的季節(jié)啊！不僅收獲到了這么多誘人的水果，小朋友們還收獲到了這么多了知識，我們今天不僅學(xué)了生字，學(xué)了兒歌，而且還當(dāng)了回小詩人，自己編了兒歌，今天回家后就把編的兒歌讀給爸爸媽媽聽.好嗎？祝福小朋友在下一個秋天收獲到的知識！下課！小學(xué)一年級語文教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、滲透性識字6個，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

2、背誦《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。

3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

4、讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美和勞動之美。繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時想像情景的方法。

〖教學(xué)過程〗

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們平時喜歡勞動嗎？看來大家都是熱愛勞動的孩子。這節(jié)課老師要帶大家進(jìn)行一項(xiàng)特殊的勞動，你們準(zhǔn)備好了嗎？（根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，聯(lián)系其生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在教師的贊揚(yáng)聲中，樂于接受特殊任務(wù)，自然而然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。）

2、板書課題，齊讀課題。

二、圍繞課題質(zhì)疑并解題

1、看到“插秧”兩個字，大家都很好奇，你們現(xiàn)在最想知道什么？（估計學(xué)生會問：插秧是干什么？在哪兒插秧？誰插秧？）

2、（課件出示：農(nóng)民彎腰在水田插秧的畫面。）現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了目的地，看到這幅畫面你的疑問解決了嗎？（學(xué)生看畫面，猜測解決以上問題。）

3、老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解：戴斗笠的農(nóng)民把秧苗插在水田里的勞動就叫“插秧”。

三、理解課文

1、今天我們就要幫農(nóng)民伯伯在水田里插秧。你看，這片水田像什么？（引導(dǎo)學(xué)生想像人站在水田里可以看見自己的倒影，體會水田像一面鏡子。）隨即出示詩句：“水田是鏡子”。

2、引導(dǎo)觀察：水田上邊有藍(lán)天、白云，水田旁有青山、綠樹，那水中自然就會有――？（師一邊敘述，一邊在黑板上畫水田、藍(lán)天、白云、青山、綠樹及各景物的倒影。）出示詩句：“映照著藍(lán)天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹?！?/p>

3、看到這么美的景色，我們可別閑著，趕快幫農(nóng)民伯伯插秧吧?。ㄖ该吓_貼秧苗。）

4、插完了秧苗可別忙著回去，你們不但幫農(nóng)民伯伯插好了秧苗，細(xì)心觀察的小朋友，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出秧苗插在水田里，同時也仿佛插在了綠樹、青山、白云、藍(lán)天上。）相機(jī)出示第二小節(jié)詩句。

四、熟讀課文，自主識字

1、誰能把這首詩完整地讀給大家聽？（自由練讀，指名讀，齊讀。）

2、大家把這首詩讀得既正確又流利。生字寶寶真頑皮，一個個跳出來想和你們交朋友，看看誰最先叫出他們的名字？（出示生字卡片，采用開火車、猜字兩種游戲，進(jìn)行識字組詞檢測。）

3、讓我們把生字寶寶送回課文中，再來讀一讀這首小詩。（指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動的愉悅，有感情地練讀小詩。）

五、背誦課文，拓展延伸

1、這首小詩你能背過嗎？你有什么小竅門？（啟發(fā)學(xué)生尋找一二節(jié)的規(guī)律。）

2、指名背誦，大家閉眼想像畫面。

3、師生合作背誦。（師讀每節(jié)第一句，生背后四句。）

4、水田是鏡子，還能映照出什么呢？（在小組內(nèi)仿照課文編一編。）

六、作業(yè)建議：

把創(chuàng)作的小詩寫下來，讀給父母聽，請他們評價。

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、學(xué)會本課4個生字的音、形、義。2、能在田字格里正確書寫。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)檢查

1、朗讀并背誦課文《插秧》。

2、“開火車”抽讀詞語卡片。

二、鞏固、識記生字

1、游戲“考考你”：學(xué)生針對“插秧鏡映農(nóng)民”六個生字，設(shè)置相關(guān)考題進(jìn)行提問。（例如：說出“插”的部首；書空“農(nóng)”的筆順；說出“秧”的記字方法；拼讀“鏡”的音節(jié)。）學(xué)生互問互答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

2、小組合作，組長利用生字卡片檢查組員生字識記情況，并向老師匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、指導(dǎo)書寫

1、觀察田字格中的生字，小組討論：你認(rèn)為哪個字最難寫，怎樣寫好它？

2、匯報交流。

3、教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫。

農(nóng)：第四筆是豎提，第五筆是撇。（學(xué)生書空“農(nóng)”的筆順。）

民：第三筆是豎提，最后一筆是斜鉤。（學(xué)生書空“民”的筆順。）

4、學(xué)生在書上第17頁田字格中練寫“農(nóng)”和“民”。

5、指導(dǎo)在田字格中書寫其余三個字。（教師示范書寫，學(xué)生練習(xí)。）

四、作業(yè)建議

在田字格中正確規(guī)范地書寫生字。

第三課時

一、想一想，填一填

1、課件――太陽卡通形象：小朋友，你們認(rèn)識我嗎？我是大地之神――太陽。人們也叫我“日”。很多漢字里都有我，你們看！

2、出示“暖”和“時”兩個字。（指名認(rèn)讀，組詞。）

3、“暖”和“時”兩個字里都有“日”，但日字旁在兩個字里表示的意思一樣嗎？請同桌小朋友討論討論。

4、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“暖”的日字旁代表太陽，“時”的日字旁代表時間。

5、你還知道哪些帶有日字旁的字？

6、這些字中哪些日字旁代表太陽？哪些日字旁代表時間？

7、完成書上填空。（教師巡視，同桌互查。）

二、讀一讀，唱一唱

1、小朋友們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐犛挚鞓返母枨?，你們想聽嗎？（播放《春天在哪里》）會唱的小朋友可以拍著?jié)奏跟著唱。

2、反復(fù)播放2～3遍，學(xué)生一邊聽，一邊認(rèn)字。

3、小組內(nèi)學(xué)唱。

①讀一讀歌詞。

②合作，加動作表演唱。

4、指名有感情地朗讀歌詞，大家閉眼想像。

5、小組表演唱《春天在哪里》。

6、集體表演唱《春天在哪里》。

三、作業(yè)建議

1、給家長唱一唱這首歌，聽聽他們的評價。2、收集一些有關(guān)春天的詩歌。

語文天地第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、學(xué)習(xí)拼音，能夠正確地拼讀，正確規(guī)范地書寫13個聲母。

2、能夠正確地進(jìn)行詞語搭配的練習(xí)。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)檢查

1、朗讀課文《春天的手》和《插秧》。

2、背誦這兩篇課文，邊背邊想像情景。

二、讀一讀，抄一抄

1、認(rèn)讀13個聲母：khjq_zcszhchshr。

2、觀察字母在四線三格中的位置，你認(rèn)為哪個字母不好書寫或容易寫錯，請你提醒大家。

（1）教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生比較？烙？q、b、p、d的區(qū)別。（運(yùn)用多種方法。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生先找出聲母zhchsh的主體，強(qiáng)調(diào)把主體寫在中間格，kzhch

sh不能錯位。（教師范寫）

3、練習(xí)書寫。（強(qiáng)調(diào)zhchsh書寫時不要分家。）

三、連一連

1、在黑板上出示分別寫有“溫暖的”“快樂的”字樣的小房子的圖片。指名認(rèn)讀詞語。

2、教師創(chuàng)設(shè)情境：綠色的大森林里有兩間可愛的小房子，一個充滿著溫暖，一個充滿著快樂。這時來了6個小朋友，（出示6個手持詞語卡片的卡通人圖片。）請你讀出他們手中的詞語，看看他們該走進(jìn)哪間可愛的小屋。

3、自由讀詞語，進(jìn)行搭配練習(xí)。

4、同桌互說，全班交流。

5、讀搭配好的詞語，一邊讀，一邊體會。

四、作業(yè)建議

抄寫13個聲母。

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、背誦古詩《春曉》，感知詩的意境，知道思鄉(xiāng)情。

2、進(jìn)行“春之聲”詩歌朗誦演唱會。

〖教學(xué)過程〗

一、讀一讀，背一背

1、出示《春曉》圖，學(xué)生圖文對照，練讀古詩。（教師范讀，學(xué)生仿讀，男女生賽讀。）

2、想像畫面，配樂背誦古詩。（自由背，指名背，齊背。）

3、讀了這首詩，你仿佛看到了什么情景？（學(xué)生通過誦詩想畫，感受詩的意境美。）

二、開展詩歌朗誦演唱會

1、小朋友們，一幅美的畫是一首無言的小詩，一首美的詩能使我們感受到大自然和生活的無窮魅力，我宣布詩歌朗誦演唱會現(xiàn)在開始。

2、宣布詩歌朗誦演唱會的比賽規(guī)則。（學(xué)生明確要求。）

3、組織學(xué)生進(jìn)行朗誦或演唱比賽，其他學(xué)生進(jìn)行評議。（鼓勵學(xué)生采用多種形式表演：可以唱，可以朗誦，可以朗誦一遍再唱一遍，可以配樂朗誦，可以化妝，可以個人也可以集體表演。）

4、合唱歌曲《春天在哪里》，激發(fā)情感，升華主題。

5、評選出“小黃鸝”獎，“小詩人”獎，頒發(fā)證書。

三、作業(yè)建議

1、把這次難忘的活動給家長講一講。

2、為了贊美這美好的春天，請你再設(shè)計一個有意義的活動。

延伸閱讀

小學(xué)一年級語文教案——《春筍