人教部編版小學(xué)四年級上冊語文《麻雀》學(xué)案1

《麻雀》教案課題

麻雀

課型

新講課1.認(rèn)識“嗅、奈”等

6個生字，會寫“嗅、呆”等

13個字，會寫“狩獵、劇烈”等

17個詞語。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文，練習(xí)抓住故事中的角色及故事的因由、經(jīng)過、結(jié)果來概教課目的括課文的主要內(nèi)容。3.品讀描繪老麻雀及描繪獵狗的要點(diǎn)詞句感悟老麻雀激烈的護(hù)子之愛，領(lǐng)會母愛的力量。抓住要點(diǎn)語句，聯(lián)合生活實質(zhì)睜開想象，學(xué)習(xí)作者經(jīng)過神情、動作和外形的描繪將內(nèi)容寫清楚的方法。找出描繪小麻雀、獵狗和老麻雀神情、動作、外形的句子，領(lǐng)會三者的形象，感覺愛教課重難點(diǎn)的強(qiáng)鼎力量。學(xué)習(xí)作者經(jīng)過神情、動作、外形的描繪將內(nèi)容寫清楚的方法。1.制作多媒體課件。(教師)課前準(zhǔn)備熟讀課文，預(yù)學(xué)生字詞。(學(xué)生)課時安排2課時教課過程第一課時教課環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教課提示1.課件出示麻雀的圖片，指引1.察看圖片，用自己的語言描述1.教師能夠簡單介紹學(xué)生用自己的話談?wù)劼槿傅臉右弧①p識圖麻雀的樣子。一下作者的有關(guān)資子。2.片，激趣導(dǎo)2.板書課題。學(xué)生齊讀課題。料，有所重視。入(用時：33.3.簡介作者。認(rèn)識作者。分鐘)4.2.要鼓舞學(xué)生看著題4.讀題目，想象一下會發(fā)生如何再讀課題，指引學(xué)生溝通由的故事。目勇敢想象。題目想到的內(nèi)容。二、初讀課1.指引學(xué)生自由讀課文，提出1.用自己喜愛的方式讀課文，邊要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文，識字學(xué)要求：在生字新詞的下邊畫讀邊畫出生字詞。多種方法解詞。如：詞(用時：20“____”。2.小組內(nèi)逐一認(rèn)讀并多種方法嗅：做有關(guān)動作。分鐘)2.小組內(nèi)溝通識字方法并識記識記生字。搖撼：師生合作演示詞語。3.在教師指導(dǎo)下開火車讀生字風(fēng)搖撼樹的動作。3.師生溝通生字詞語的學(xué)習(xí)情并組詞，試試多種方法理解詞無能為力：聯(lián)系生活況，檢查學(xué)生自主識記生字情語。實質(zhì)理解。況。鼓舞學(xué)生一字組多詞。并扎煞：聯(lián)合插圖理解。相機(jī)理解詞語。4.按自然段朗誦課文，讀準(zhǔn)字4.指導(dǎo)學(xué)生按自然段朗誦課音。文，相機(jī)正音。1.指引學(xué)生帶著問題讀課文：1.帶著問題讀課文，想好后小組思慮課文環(huán)繞麻雀寫了一件什內(nèi)溝通。1.學(xué)生自主思慮和組2.邊讀文邊理清思路。么事，這件事的因由、經(jīng)過和(1)在教師指導(dǎo)下進(jìn)行歸納：內(nèi)溝通要賜予充分的結(jié)果是如何的。2.教師指導(dǎo)總結(jié)課文的主要內(nèi)時間。讓學(xué)生充分地因由：獵狗想損害從樹上掉落下表達(dá)自己的看法。容。來的小麻雀。(1)指導(dǎo)學(xué)生疏別找出這件事經(jīng)過：老麻雀拼死保護(hù)小麻雀。2.學(xué)生概略事情的起的因由、經(jīng)過和結(jié)果。相機(jī)板結(jié)果：老麻雀的勇氣嚇退了獵三、整體感因、經(jīng)過和結(jié)果時，書。狗。知，理清思只需語言精練適合，路(用時：10(2)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)將因由、經(jīng)(2)將因由、經(jīng)過、結(jié)果連起來過、結(jié)果連起來說故事的主要說故事的主要內(nèi)容。意思對即可，不要整分鐘)3.在教師指導(dǎo)下將課文分紅三齊劃一。內(nèi)容。3.指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)因由、經(jīng)過和部分。3.學(xué)生懷疑問難在組第一部分(第1～3自然段)：起結(jié)果將課文分紅三部分。內(nèi)進(jìn)行，培育學(xué)生初因。第二部分(第4～6自然段)：經(jīng)步的懷疑解疑能力，為后邊的學(xué)習(xí)打下基過。第三部分(第7自然段)：結(jié)果。礎(chǔ)。4.指引學(xué)生懷疑。4.組內(nèi)溝通自己提出的問題。1.出示“嗅、呆、奈、巢、齒、1.四、指導(dǎo)書龐”的生字卡片。指引學(xué)生觀察看字的構(gòu)造，說出這幾個字提示學(xué)生注意的構(gòu)造，認(rèn)識寫法。寫，培育習(xí)察生字的構(gòu)造。2.“齒”的第五筆是慣(用時：72.仔細(xì)察看，練習(xí)書寫。范寫生字3.仔細(xì)評論，分享長處，更正缺撇；“龐”的第四筆分鐘)“齒”“龐”“量”。點(diǎn)。力求把每個字寫雅觀。是橫。3.師生評論生字的書寫。第二課時教課環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教課提示1.揭露課題：這節(jié)課我們持續(xù)1.學(xué)生齊讀課題。1.在學(xué)生聽寫后，引學(xué)習(xí)第16課《麻雀》。導(dǎo)學(xué)生回首“齒、2.2.龐”這兩個字的易錯一、揭露課出示生字詞卡片，指引學(xué)生開火車認(rèn)讀生字詞。處，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。題，復(fù)習(xí)導(dǎo)開火車讀。入(用時：53.聽寫生字“嗅、呆、奈、巢、3.在聽寫本上規(guī)范書寫生字。2.學(xué)生在回首課文內(nèi)分鐘)齒、龐”。容的時候，教師要提4.指引學(xué)生讀文并回首主要內(nèi)4.邊讀課文邊談?wù)務(wù)n文的主要示學(xué)生求情事情的起容。內(nèi)容。因、經(jīng)過和結(jié)果。1.指引學(xué)生溝通感悟：談?wù)務(wù)n1.帶著問題讀課文，畫句子，寫1.指引學(xué)生聯(lián)合上文文是如何把內(nèi)容寫清楚的。找感覺。理解“無能為力”：出有關(guān)語句讀一讀，寫一寫自小麻雀沒有方法可二、品讀課己的感覺。想，感覺很無奈。文，讀中感2.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合學(xué)生活動卡進(jìn)2.在教師指導(dǎo)下，聯(lián)合學(xué)習(xí)活動悟(用時：30行學(xué)習(xí)。卡學(xué)習(xí)，小組溝通。分鐘)3.報告溝通。3.在教師指導(dǎo)下學(xué)生環(huán)繞以下2.指引學(xué)生聯(lián)合描繪(1)指導(dǎo)學(xué)生溝通感悟小麻雀語句溝通念書感覺，自讀報告后小麻雀的句子分別從的無助。其余學(xué)生增補(bǔ)，教師增補(bǔ)指導(dǎo)。“神情”“外①指引學(xué)生自主報告溝通。(1)聯(lián)合學(xué)習(xí)卡報告小麻雀的無形”“動作”三方面②相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合上下文理助。進(jìn)行品析，感悟此時解“無能為力”。①學(xué)生讀描繪小麻雀的句子，談的小麻雀又小又無③相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗誦句感覺，并談?wù)勛プ∧姆矫婷枥L。助，特別可憐，為下子。其余學(xué)生增補(bǔ)。文的睜開做好鋪墊；指導(dǎo)學(xué)生溝通、感悟老麻雀②談?wù)劇盁o能為力”的意思。在同時讓學(xué)生領(lǐng)會細(xì)節(jié)的無畏。這里是什么意思？描繪對突出人物形象①指引學(xué)生自主報告溝通。③在教師指導(dǎo)下有感情地朗誦的作用。②融情想象：假如格斗開始，句子。這會是一場如何的格斗？格斗(2)聯(lián)合學(xué)習(xí)卡報告老麻雀的無的結(jié)果是什么？知道結(jié)果的老畏。3.指引學(xué)生從老麻雀麻雀為何還要來保護(hù)這只?、賹W(xué)生讀對于老麻雀的句子，談的動作出發(fā)，睜開想麻雀？感覺，并談?wù)勛プ∧姆矫婷枥L。象，經(jīng)過有層次地追③相機(jī)引起學(xué)生的思慮：這到其余學(xué)生增補(bǔ)。問，讓學(xué)生感悟老麻底是一種什么樣的力量？②在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行融情想雀雖緊張、懼怕，但④相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦象。為了自己的孩子能夠句子。③聯(lián)合上下文思慮溝通母(父)不管全部的精神。同(3)指導(dǎo)學(xué)生溝通、感悟獵狗的愛的力量。時讓學(xué)生認(rèn)識，刻畫攻擊和退卻。④在教師的指導(dǎo)下有感情地朗人物形象不單要關(guān)注①出示課件：獵狗張開大嘴圖。讀句子。人物的神情、動作，②融情想象：假如此時你就是(3)聯(lián)合學(xué)習(xí)卡報告獵狗的攻擊還應(yīng)關(guān)注心理活動。那只瑟瑟顫抖的小麻雀，你會和退卻。4.培育學(xué)生邊讀邊想如何？①學(xué)生讀對于獵狗的句子，談感象畫面，經(jīng)過想象體③教師襯著氛圍：看看此時的受，并談?wù)勛プ∧姆矫婷枥L。其驗文中境界的能力。獵狗，張開血盆大嘴，露出鋒他學(xué)生增補(bǔ)。教師要用形象生動的利的牙齒，顯得多么殘忍。想②在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行看圖融語言進(jìn)行情境描述，想那剛出生不久的小麻雀，嘴情想象，全班溝通。借助圖片，為學(xué)生創(chuàng)角仍是嫩黃的，個頭可是我們③在教師襯著的氛圍中加深感設(shè)一個緊張的氛圍，拳頭那般大，假如獵狗一口咬悟。這樣不單加深了對文下去，結(jié)果不可思議。這是多④有感情地自由朗誦句子。本的理解，更讓學(xué)生么令人懼怕的一幕！你感覺到4.在教師指引下歸納方法：作者獲得不同樣的感情體這緊張的氛圍了嗎？是抓住外形、動作和神情等描繪驗。④相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗誦課把小麻雀的無助、老麻雀的無文。畏、獵狗的攻擊和退卻寫清楚4.教師小結(jié)寫法。的。1.拓展閱讀《獵人筆錄》中原文的結(jié)尾。1.讀后暢聊自己的收獲。2.指導(dǎo)書寫剩下的幾個生字。用“原文”資料三、拓展閱要點(diǎn)