《一個(gè)低智商的孩子》閱讀附答案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《一個(gè)低智商的孩子》閱讀附答案一個(gè)低智商的孩子

雁別翅

（1）四十多年前的一天，正在讀讀高二年級(jí)的加拿大少年瓊尼.馬汶被學(xué)校聘請(qǐng)的一位心理學(xué)家叫到辦公室。心理學(xué)家對(duì)他說(shuō)：“瓊尼，我看過(guò)了你各學(xué)科的成績(jī)和各項(xiàng)體格檢查，對(duì)于你各方面的狀況我都細(xì)心研究過(guò)了。

（2）“我一直很用功的。〞馬汶插嘴道。

（3）“問(wèn)題就在這里，〞心理學(xué)家說(shuō)，“你一直很用功，但進(jìn)步不大。高中的課程看來(lái)你有點(diǎn)力不從心，再學(xué)下去，生怕你就浪費(fèi)時(shí)間了。〞

（4）馬汶馬上用雙手捂住了臉：“那樣我爸爸媽媽會(huì)憂傷的。他們一直企望我上大學(xué)。〞

（5）瓊尼.馬汶的爸爸是木匠，媽媽是家庭主婦。這對(duì)夫婦節(jié)衣縮食，一點(diǎn)一點(diǎn)地在存錢，他們是在為兒子上大學(xué)而作準(zhǔn)備。這一點(diǎn)，馬汶是最明了不過(guò)的。

（6）這個(gè)只有十六歲的少年，盡管在一次又一次的智力競(jìng)賽中名落孫山，但他并不灰心。人的美好特質(zhì)是多種多樣的，怎能以一份智力試驗(yàn)定奪？他始終相信在某一方面，他可能可以發(fā)揮他獨(dú)有的、奇跡般的創(chuàng)造，一樣可以使生活充滿無(wú)盡的樂(lè)趣。可是既然父母希望他上大學(xué)，他就只好十分用功地去讀那些他顯得十分吃力的課程。

（7）心理學(xué)家用一只手撫摸著孩子的肩膀，說(shuō)：“人們的才能各種各樣，瓊尼，〞他頓了一下，繼續(xù)他的理論，“工程師不識(shí)簡(jiǎn)譜，或者畫(huà)家背不全九九表，這都是可能的。但每個(gè)人都有特長(zhǎng)，你也不例外。終有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。到那時(shí)，你就叫你爸爸媽媽高傲了。〞

（8）馬汶此后再?zèng)]去上學(xué)。

（9）那時(shí)城里活計(jì)難找。馬汶找到一份替人整理園圃，修剪花草的活兒。他是個(gè)認(rèn)真而又勤勉的孩子，整日忙繁忙碌地研究那些花草，想它們?cè)鯓硬拍芨恋攸c(diǎn)綴人們的生活。他往往替人出主意，幫助人們把門前那點(diǎn)有限的空隙精心點(diǎn)綴；他對(duì)顏色的搭配更是行家，經(jīng)他布置的花圃無(wú)不令人賞心悅目。

（10）不久，顧主們開(kāi)始注意到這小伙子的手藝，他們稱他為“綠拇指〞——由于凡經(jīng)他修剪的花草無(wú)不稀奇的繁茂漂亮。

（11）一天，他湊巧進(jìn)城，又湊巧來(lái)到市政廳后面，更湊巧的是一位市政參議員就在他眼前不遠(yuǎn)處。可能這就是機(jī)遇——馬汶注意到有一塊污泥濁水、滿是垃圾的場(chǎng)地。作為一個(gè)園藝工個(gè)人，他貌似對(duì)這個(gè)地方更加敏感。于是，他走上前去，向參議員問(wèn)道：“先生，你是否能允許我把這個(gè)垃圾場(chǎng)改為花園？〞

（12）參議員告訴他：“市政廳缺這筆錢。〞

（13）馬汶說(shuō)：“我不要錢，只要允許我辦就行。〞

（14）這使參議員大為驚異——他從政以來(lái)，還不曾碰見(jiàn)過(guò)哪個(gè)人辦事不要錢呢！但是，他立刻從這孩子熱誠(chéng)的表情中得知：這不是玩笑。他把這孩子帶進(jìn)了辦公室。

（15）馬汶走出市政廳大門時(shí)，滿面春風(fēng)：他有權(quán)清理這塊被長(zhǎng)期擱置的垃圾場(chǎng)地了。

（16）當(dāng)天下午，他拿了幾樣工具，帶上種子、肥料來(lái)到目的地。他的行動(dòng)立刻得到了知情者的有力支持——一位熱心的朋友給他送來(lái)了大量樹(shù)苗；一些相熟的主顧請(qǐng)他到自己的花圃去剪玫瑰插枝；有的陌生人還提供了籬笆用料。這消息傳到本城一家最大的家具廠，廠主馬上表示要免費(fèi)承做公園里的條椅。

（17）人們的熱心相助更堅(jiān)強(qiáng)了馬汶的信心。他更勤勞地操作著，更精心地設(shè)計(jì)著。每天很早，人們便看到他那繁忙而靈巧的身影。不久，這塊泥濘的污穢場(chǎng)地就變成了一個(gè)漂亮的公園：綠茸茸的草坪，曲幽幽的小徑，人們?cè)跅l椅上坐下來(lái)還聽(tīng)到鳥(niǎo)兒順耳的歌聲——由于馬汶也沒(méi)有忘掉給它們安家。

（18）這一下，全城的人都在談?wù)?，說(shuō)一個(gè)年輕人辦了一件了不起的事。這個(gè)小小的公園又是一個(gè)生動(dòng)的展覽櫥窗，人們憑它看到了瓊尼.馬汶的才干，一致公認(rèn)他是一個(gè)天才的風(fēng)景園藝家。

（19）現(xiàn)在的馬汶已經(jīng)是加拿大知名的風(fēng)景園藝家。雖然至今他也沒(méi)學(xué)會(huì)說(shuō)法國(guó)語(yǔ)，也不懂拉丁文，微積分對(duì)他更是個(gè)未知數(shù)。但色調(diào)和園藝是他的特長(zhǎng)。他使他已年邁的父母感到了高傲，這不光是由于他在事業(yè)上取得的成就，而且由于他能把人們的住處弄得無(wú)比舒適、美麗——他工作到哪里，就把美帶到哪里！

（選自《品讀》2022.10.總478期）

小題1:除了智商低的可惜以外，文中的馬汶擁有哪些優(yōu)點(diǎn)？（4分）

小題2:請(qǐng)概括（5）（6）兩段的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹杏惺裁醋饔?。?分）

小題3:聯(lián)系文章語(yǔ)境，品析以下加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。（4分）

（1）高中的課程看來(lái)你有點(diǎn)力不從心，再學(xué)下去，生怕你就浪費(fèi)時(shí)間了。

（2）一天，他湊巧進(jìn)城，又湊巧來(lái)到市政廳后面，更湊巧的是一位市政參議員就在他眼前不遠(yuǎn)處。

小題4:聯(lián)系上下文，品味文中畫(huà)線句子，簡(jiǎn)要分析其表達(dá)作用。（4分）

（1）他們稱他為“綠拇指〞——由于凡經(jīng)他修剪的花草無(wú)不稀奇的繁茂漂亮。

（2）綠茸茸的草坪，曲幽幽的小徑，人們?cè)跅l椅上坐下來(lái)還聽(tīng)到鳥(niǎo)兒順耳的歌聲——由于馬汶也沒(méi)有忘掉給它們安家。

小題5:從馬汶的人生經(jīng)歷中，你得到的最大的啟迪是什么？它讓你由此而產(chǎn)生了哪些思考？（4分）

參考答案：

小題1:（4分）①做事認(rèn)真而又勤勉；②手藝十分卓越；③擅長(zhǎng)抓住機(jī)遇；④依據(jù)自己的才干贏得人們支持；⑤給人們帶去美好，成為了一個(gè)天才的風(fēng)景園藝家。（答到一點(diǎn)1分，答到4點(diǎn)就可得4分。）

小題2:（4分）①交代馬汶的家庭狀況（1分）、加入智力競(jìng)賽的結(jié)果和獨(dú)特的心理活動(dòng)（1分）。②使用插敘（1分），為下文寫馬汶不再去上學(xué)而改做園藝工人，最終成為一個(gè)天才的風(fēng)景園藝家埋下伏筆（1分，只答埋下伏筆，沒(méi)答具體內(nèi)容不得分）。

小題3:（4分）（1）“心理學(xué)家〞使用“有點(diǎn)〞和“生怕〞兩個(gè)詞，分別表示限制和推測(cè)（1分），他委婉地告訴馬汶，從現(xiàn)狀分析可以看出，馬汶已經(jīng)不適合繼續(xù)上學(xué)了（1分）。（2）使用反復(fù)的修辭手法（1分），表面上是說(shuō)后面機(jī)遇的到來(lái)是偶然的，實(shí)際上暗地里強(qiáng)調(diào)的是機(jī)遇總是給予有準(zhǔn)備的人（1分）。

小題4:（4分）（1）使用借代（1分），生動(dòng)形象地表現(xiàn)馬汶的才能——凡經(jīng)他修剪的花草無(wú)不稀奇的繁茂漂亮（1分）。（2）使用環(huán)境描寫的方法（1分），具體形象地展示馬汶取得的成功——把一塊泥濘的污穢場(chǎng)地就變成了一個(gè)漂亮的公園（1分）。

小題5:（4分）①上學(xué)讀書(shū)并不是每個(gè)人的唯一出路（1分）。每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，只要發(fā)現(xiàn)了自己的特長(zhǎng)，并勤奮努力地發(fā)展這個(gè)特長(zhǎng)，每個(gè)人都會(huì)取得成功（1分）。②學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是多元的，學(xué)校要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)而“因材施教〞（1分）；我自己的特長(zhǎng)是什么？我怎樣為這個(gè)特長(zhǎng)而努力……（1分）

小題1:試題分析：“這個(gè)只有十六歲的少年，盡管在一次又一次的智力競(jìng)賽中名落孫山，但他并不灰心。人的美好特質(zhì)是多種多樣的，怎能以一份智力試驗(yàn)定奪？他始終相信在某一方面，他可能可以發(fā)揮他獨(dú)有的、奇跡般的創(chuàng)造，一樣可以使生活充滿無(wú)盡的樂(lè)趣〞；“他是個(gè)認(rèn)真而又勤勉的孩子，整日忙繁忙碌地研究那些花草，想它們?cè)鯓硬拍芨恋攸c(diǎn)綴人們的生活〞；依據(jù)自己的能力，贏得了周邊的人的熱心幫助。

小題2:試題分析：5、6兩段交代了馬汶的家庭狀況、加入智力競(jìng)賽的結(jié)果和獨(dú)特的心理活動(dòng)。同時(shí)，使用插敘，“他始終相信在某一方面，他可能可以發(fā)揮他獨(dú)有的、奇跡般的創(chuàng)造，一樣可以使生活充滿無(wú)盡的樂(lè)趣〞為下文寫馬汶不再去上學(xué)而改做園藝工人，最終成為一個(gè)天才的風(fēng)景園藝家埋下伏筆。

小題3:試題分析：（1）“高中的課程看來(lái)你有點(diǎn)力不從心，再學(xué)下去，生怕你就浪費(fèi)時(shí)間了〞，句中的加點(diǎn)詞“有點(diǎn)〞和“生怕〞分別表示限制和推測(cè)，其實(shí)是心理學(xué)家委婉地告訴馬汶，從現(xiàn)狀分析可以看出，馬汶已經(jīng)不適合繼續(xù)上學(xué)了。（2）“一天，他湊巧進(jìn)城，又湊巧來(lái)到市政廳后面，更湊巧的是一位市政參議員就在他眼前不遠(yuǎn)處〞一句連用三個(gè)“湊巧〞，使用反復(fù)的修辭手法，表面上是說(shuō)后面機(jī)遇的到來(lái)是偶然的，實(shí)際上暗地里強(qiáng)調(diào)的是機(jī)遇總是給予有準(zhǔn)備的人。

小題4:試題分析：（1）“他們稱他為“綠拇指〞——由于凡經(jīng)他修剪的花草無(wú)不稀奇的繁茂漂亮〞這句話使用了借代的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了馬汶修建花木的技藝之精良和高明。（2）“綠茸茸的草坪，曲幽