中學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)學(xué)科的整合應(yīng)用教學(xué)芻議

中學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)學(xué)科的整合應(yīng)用教學(xué)芻議【內(nèi)容摘要】：能夠把所要教授的知識(shí)形象化、直觀化、詳細(xì)化，使客觀事物的形、色、聲直接訴諸學(xué)生的感官，能眼見(jiàn)其形，耳聞其聲，感官性極強(qiáng)。隨著新課程改革的深切進(jìn)入發(fā)展，信息技術(shù)在中學(xué)尤其是語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中越來(lái)越具體表現(xiàn)出出其優(yōu)越性?！颈疚年P(guān)鍵詞語(yǔ)】：信息技術(shù)學(xué)科整合素質(zhì)教育整合學(xué)習(xí)有助于學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅看到“部分〞，也能看到“整體〞；不僅看到問(wèn)題的各種表現(xiàn)形式，也能看到問(wèn)題的本質(zhì)所在，避免局限及各個(gè)部分連接產(chǎn)生的缺口，能使學(xué)生用綜合性解決問(wèn)題的方式解決撲朔迷離的問(wèn)題。信息技術(shù)能夠把所要教授的知識(shí)形象化、直觀化、詳細(xì)化，使客觀事物的形、色、聲直接訴諸學(xué)生的感官，能眼見(jiàn)其形，耳聞其聲，感官性極強(qiáng)。它以其直觀的形象，美妙地圖畫(huà)，艷麗的色彩，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，充足展示語(yǔ)文美的因素，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)能夠拓寬和加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。因此，隨著新課程改革的深切進(jìn)入發(fā)展，信息技術(shù)在中學(xué)尤其是語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中越來(lái)越具體表現(xiàn)出出其優(yōu)越性。根據(jù)素質(zhì)教育和課程改革發(fā)展的需要，老師在教學(xué)中更多地考慮到了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)的目的也由單一的看重分?jǐn)?shù)改變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升上，教師們都想改變以往的單向信息溝通的形式，力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)大信息，全開(kāi)放的學(xué)習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自立嘗試，探尋求索創(chuàng)新。信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合觀念恰是在這一大趨勢(shì)、大背景下應(yīng)運(yùn)而生的。但是在理論中我們有的老師還是經(jīng)常誤解了整合的含義，往往把它簡(jiǎn)單地誤解成了“結(jié)合〞，結(jié)果天然無(wú)法獲得預(yù)期的效果，那什么才是整合呢?學(xué)科整合的概念應(yīng)該是充足發(fā)揮各學(xué)科的特長(zhǎng)并結(jié)合學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)后能夠擴(kuò)展知識(shí)容量，開(kāi)放教學(xué)空間這些特點(diǎn)，通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短融會(huì)貫穿，最終構(gòu)成完好的綜合學(xué)科體系，這樣能力為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供最佳的途徑。既然是整合就必需是學(xué)科間的融合，如信息技術(shù)與的語(yǔ)文學(xué)科的整合就必需突現(xiàn)兩者的優(yōu)點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)科人文性強(qiáng)，感情色彩強(qiáng)，作為社會(huì)溝通的工具實(shí)用性強(qiáng)，而利用信息技術(shù)能夠拓展學(xué)生閱讀考慮的空間，提供很多教學(xué)材料上沒(méi)有的素材，為學(xué)生對(duì)知識(shí)的深切進(jìn)入探究，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題提供了可能，只要強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合，教學(xué)的效果能力錦上添花。所以，信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，不是上課時(shí)用用電腦，做做課件，把信息技術(shù)只作為一種輔助教學(xué)手段，我覺(jué)得這并不是整合，或者說(shuō)并不是完美的整合。1信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科之間的整合對(duì)老師素質(zhì)的要求1．1時(shí)時(shí)處處要以學(xué)生為主體，充足發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自動(dòng)性，設(shè)計(jì)單元計(jì)劃、老師演示文稿、指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)中都要以此為基礎(chǔ)。1．2要突破過(guò)去那種傳統(tǒng)的單一學(xué)科教學(xué)的思想方法，用聯(lián)絡(luò)的、多學(xué)科的、靈敏的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，切忌急功近利。1．3要有創(chuàng)新意識(shí)，勤于考慮，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，有不斷探尋求索創(chuàng)新的興趣，尋求創(chuàng)新，推崇創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮；1．4要有創(chuàng)造性思維，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，能夠打破慣例解決問(wèn)題；1．5要有創(chuàng)造能力，由于人的創(chuàng)造能力是在繼承前人已經(jīng)創(chuàng)造文明結(jié)果的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因而，教育工作者必需具有扎實(shí)而淵博的知識(shí)，廣博的視野，還要把握吸收新知識(shí)和創(chuàng)造新知識(shí)的方法，并擅長(zhǎng)綜合、穿插、開(kāi)拓新領(lǐng)域，發(fā)明新結(jié)果。1．6具有健全的人格，具有愿做有益于社會(huì)的人的獻(xiàn)身精神和堅(jiān)強(qiáng)意志，具有敢闖、敢干、敢于冒險(xiǎn)、敢于疑心和批判的科學(xué)精神。2信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科之間的整合對(duì)老師教學(xué)提出的要求2.1在觀念上要改變：老師在進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)過(guò)中，下面幾個(gè)方面的觀念要改變：老師角色由教轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者；課堂教學(xué)整合發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，由以老師為中心到師生互動(dòng)的自動(dòng)學(xué)習(xí)方式；課堂教學(xué)真正向有利于學(xué)生發(fā)展的角度改變。2．2在教學(xué)方法上要?jiǎng)?chuàng)造：在教學(xué)方法上以單純的講授式，已越來(lái)越不適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科之間的整合得到了現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，又符合學(xué)生的自動(dòng)學(xué)習(xí)需要，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，到達(dá)了良好的課堂教學(xué)效果。2．3在教學(xué)形式上要?jiǎng)?chuàng)新：提供了理論基于現(xiàn)代化教育技術(shù)支持下的課堂形式的途徑：充足利用現(xiàn)代化教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)：以小組的形式讓學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)制造電子化的小組展現(xiàn)、在網(wǎng)上溝通討論、讓學(xué)生利用校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的海量資源在老師指點(diǎn)下采集和整理、分析信息在這一經(jīng)過(guò)中對(duì)學(xué)生制訂出不同的發(fā)展條理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中個(gè)性得到充足發(fā)展。3信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科之間的整合要留意的問(wèn)題3．1老師要恰當(dāng)應(yīng)用計(jì)算機(jī)并將其融人現(xiàn)有課程，吸引學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。3．2老師要與同行合作溝通，鼓勵(lì)老師在培訓(xùn)中、培訓(xùn)后要以小組解決問(wèn)題、互相溝通、做新課和討論的方式學(xué)習(xí)。3．3在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上改良教學(xué)，提升教學(xué)。3．4計(jì)算機(jī)作為老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的應(yīng)用工具——僅僅僅是一種應(yīng)用工具，會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)來(lái)輔助學(xué)習(xí)而不是單純地去研究計(jì)算機(jī)。3．5使用現(xiàn)有的各種教育、商務(wù)和工業(yè)用機(jī)型、軟件，十分是免費(fèi)軟件。3．6重點(diǎn)在通過(guò)“動(dòng)手〞去學(xué)習(xí)怎樣預(yù)備有新意的課，使老師能有效地將計(jì)算機(jī)用于課堂教學(xué)。在中學(xué)教學(xué)中施行信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合并非一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，它牽涉到方方面面，最主要的一點(diǎn)是它要請(qǐng)教師首先要在理念上有所創(chuàng)新，能夠說(shuō)是讓老師從以往的平面思維轉(zhuǎn)向立體思維，它也對(duì)老師素質(zhì)也提出了更高層次的要求，整合前老師