小學2023學年學校教學工作計劃

-12-XXXX小學2023學年學校教學工作計劃一、指導思想堅持以為指導，深入學習貫徹精神，堅持黨的全面領(lǐng)導，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，緊緊圍繞“突破提升年”這一主題，牢固樹立“守正創(chuàng)新，先行先試，唯旗是奪”發(fā)展理念，聚力思維創(chuàng)新、機制創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，進一步落實“五項管理”，圍繞本校提出的“讓所有學生合格，讓更多學生優(yōu)秀”及“三自”育人目標，立足館驛課堂教學主陣地，強課提質(zhì)，落實雙減精神，為建設(shè)活力品質(zhì)強區(qū)貢獻力量，以實際行動和優(yōu)異成績迎接黨的二十大勝利召開。二、基本思路2023年度圍繞學?！笆奈濉卑l(fā)展規(guī)劃，以人的發(fā)展和質(zhì)量可持續(xù)提升為基石，扎實推進教學精細化管理，全力打造區(qū)域內(nèi)特色學校。從“骨干引領(lǐng)明路徑、課堂研究成體系、強課提質(zhì)求突破、校本深耕顯實力”四大路徑入手，探索五育融合課程建設(shè)，突破“以學生為中心”的課堂學習研究，以創(chuàng)新、實效為重要任務(wù)，豐富課后延時服務(wù)，切實減輕學生過重課業(yè)負擔，完善教師、學生成長評價機制，推動內(nèi)生發(fā)展，提高育人質(zhì)量。三、工作目標1.落實“雙減”精神，發(fā)揮教研的先導功能2.強化課程標準，突出校本教研的引領(lǐng)作用3.推進精細化教學管理，凸顯管理的科學性和指導性。4.加強作業(yè)分層設(shè)計，創(chuàng)新強課提質(zhì)。5.聚焦學法研究，促進教師專業(yè)成長。四、工作措施（一）管理增效找準支點，常規(guī)工作做出亮點。1.常規(guī)動作扎實做亮點工作創(chuàng)新做。開學后，認真做好期末學業(yè)檢測質(zhì)量分析。明確新學期努力方向。真正發(fā)揮期末學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測，對課堂教學行為的調(diào)節(jié)作用。2.強化質(zhì)量意識，提升優(yōu)質(zhì)教育水平。質(zhì)量是學校發(fā)展的生命線。深化強課提質(zhì)，落實課程標準，以優(yōu)質(zhì)輕負為目標，以課堂研究為主陣地，以提高效益為追求，全面增強教學工作的針對性、實效性和有效性。3.繼續(xù)研究三次備課兩次打磨的磨課流程，落實學科要素和學法指導，實現(xiàn)學生主動傾聽，獨立表達，合作探究三種能力全面提高的深研課堂，分層優(yōu)化，注重校本教研的全面性和多元性。聽課：發(fā)展的“充氣點”所謂“他山之石，可以攻玉”。學習優(yōu)秀教師的教學模式、技巧等，分析各種教學技能的類型、特點、效果；聽課后，選擇不同課型，進行教案設(shè)計，并分析評價，重點在教師的教學技能、語言藝術(shù)、細節(jié)處理、教學機智等，從語言風格到課堂結(jié)構(gòu)、設(shè)計思路等吸納接收，并審視自己的課堂，從而進行創(chuàng)造性的設(shè)計，力求體現(xiàn)個人的教學特色。備課：發(fā)展的“著力點”備課應(yīng)該是一種教學設(shè)計，結(jié)合學生的實際，使擬定的教學目標處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。對關(guān)鍵點、重點、疑難點務(wù)必備透備精。把學科知識的主體、重難點突破的關(guān)鍵、問題創(chuàng)設(shè)與思維培養(yǎng)、知識形成過程與方法作為備課的重點。磨課：發(fā)展的“支撐點”磨課就是磨盡同課之精華，養(yǎng)出自我之新意。磨課是一個深度的研課過程，要在吸取別人亮點的基礎(chǔ)上，演繹出自己的特色和見解。磨課時通過參考、比較、思索，尋求課的優(yōu)質(zhì)有效。磨課需要做到四磨：首先磨目標：這節(jié)課究竟要干什么？其次磨環(huán)節(jié)：哪些是課堂必備的環(huán)節(jié)？再次是磨學生：學生可能出現(xiàn)哪些問題？最后是磨細節(jié)：哪些是重點問題，如何推進。通過磨課，不斷切磋、研討、設(shè)計、實踐、反思以致循環(huán)往復、不斷飛躍，提升專業(yè)水平。在磨課思考中升華，悟出課的重點與難點，悟出教會學生的方法。（二）實踐優(yōu)質(zhì)把準方向，深耕細做錘出梯路。1.用創(chuàng)新理念武裝頭腦，明確方向。只有用思想行走的教師,才會越走越高。因此,教師要研揣行為主義理論、認知主義理論、個性教育理論等現(xiàn)代教育理論，從而實現(xiàn)教學質(zhì)的飛躍?！白x書,讀書,再讀書、教師的教育素養(yǎng)正取決于此”，正如教育家蘇霍姆林斯基在談如何培訓教師素養(yǎng)一文中所言，高深的教育論和先進的教育思想是一個教師成長的指航之路。2依標扣本揣摩策略，尋找路徑。真正的教學名優(yōu)教師，在講課時能直接訴諸學生的理智和心靈。因此，教師應(yīng)積極揣微每一個學生的興趣、情緒、學習自制力等，重視指導學習策略，因材施教，讓教學省時但高效。3.研訓一體化，走綜合性整體運作程序，基于教師的實際情況，從廣度、深度、層次三個維度去考慮校本研究培訓工作的開展，建立立體型的“研訓一體化”校本模式。廣度：研究名師的教學設(shè)計創(chuàng)新點，避彎路。首先，我們建立了四梯式研訓機構(gòu)：“分管領(lǐng)導——學科負責人——教研組長——教師”的校本互動式管理傳輸網(wǎng)格，組成的培訓網(wǎng)格責任分明、目標明確、內(nèi)容具體。其次，研究名師的巨峰課、獲獎?wù)n等，細心揣摩他們的點撥、評價、激勵等語言藝術(shù)的精妙之處，提煉教學的技巧和要領(lǐng)，領(lǐng)悟名師的創(chuàng)新理念和先進的教學設(shè)計。達到廣收精華，聚己內(nèi)存，厚積薄發(fā)的效果。深度：通過三級梯次讀書活動引領(lǐng)教師“自研”，打造”學習型”的教師隊伍，并通過“教師論壇”活動（每月一次），以教研組為單位介紹教師近期讀書進度及讀書收獲，這種制度化、互動化的讀書活動促進了教師的“自研”?！把杏栆惑w化”的重頭戲就是“教研沙龍”活動。為了更好地加強培訓，合作互動，聚集觀點，提升理念，最終實現(xiàn)共享共進。層次：煉出路，找梯路。任務(wù)產(chǎn)生壓力，任何一位名師都經(jīng)歷過無數(shù)次錘煉的經(jīng)歷，來根治自身存在的教學問題，因此上挑戰(zhàn)性的課，將自己的課堂當作實驗基地，積極進行歸納和提升，從而為自已的教學找到通路。并在錘煉中形成特色的教學風格，比如“引導→發(fā)現(xiàn)”教學式、“五步”教學法、實踐活動教學、支架式教學法等，多揣摩自已的特長和本校學生實際，構(gòu)建自己的教學模式和風格。認真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師；但認真寫三年教學反思的人，必定成為有思想的教師。在日常教學中把自己的成功之處、不足之處和學生創(chuàng)新等作為隨筆記錄并積累起來，反思每一節(jié)課教學的成功點、失誤點，總結(jié)提升自己的教學成果，這不但能加速教師的專業(yè)化成長，而且能提高課堂教學的有效性和。（三）凝心聚力創(chuàng)新設(shè)計，攜手并進強課提質(zhì)。1.因教育而生，為智慧而啟，我校繼續(xù)拓展館驛2.0版強課提質(zhì)設(shè)計圖，積極探索教育教學的本質(zhì)，全面推進學校新學期的教學發(fā)展進程！2.在十三五市級課題成果的推廣實踐中，在十四五市級課題的引領(lǐng)下，繼續(xù)啟動全面改革升級。作為支架式教學研究的重要環(huán)節(jié)，館驛“樂達課堂”需要繼續(xù)打通教學研究的各個場景，為師生的教與學帶來更高效便捷的體驗。課堂教學從1.0向2.0的邁進也標志著館驛課堂朝著開創(chuàng)新教學、開展新服務(wù)、探究新學術(shù)、培育新學生的方向更進一步！3.讓支持學生有效參與“樂達”課堂的學習支架在新學期別樣綻放。比如：自主學習支架、情景式支架、任務(wù)式支架、圖表式支架等及各學科“樂達課堂”的一般結(jié)構(gòu)與多元模式齊頭并進。覆蓋課前、課中、課后全過程，快速完成課堂擴容，打造多元“樂達”課堂，形成教、學、評、管四維一體的館驛新教學，課堂上關(guān)注學生的聽課習慣（傾聽的習慣、發(fā)言的習慣、讀書的習慣）。教學管理部將繼續(xù)開展推門聽課活動，加強隨堂課聽課力度。指導學生堅持做好課堂筆記，尤其是中高年級，滿足學生需求，真正讓學生學無止境。4.建立共享機制，以智能運行作為推動課堂改革的核心動力。繼續(xù)轉(zhuǎn)變質(zhì)量提高方式，以“優(yōu)質(zhì)輕負”為目標，以課堂為主陣地，以提高效益為追求，全面增強教學工作的針對性、實效性和有效性。一是要全面落實教學常規(guī)要求。切實提高教學準備、課堂教學、學科作業(yè)、課后輔導、教學測試和教學研究等方面的有效性，多層次、全方位地將有效教學落到實處。著力把好“四關(guān)”:即備課關(guān)，突出“研究”;課堂關(guān)，突出“有效”;作業(yè)關(guān)，突出批閱、講評“精細”化，輔導關(guān)，突出“實效”。二是要加強教學改革推進力度，組織開展“樂達杯”課堂展示活動，推廣有效課堂的成功范式。三是要積極推進創(chuàng)新教研。凝聚教師的集體智慧，增強“問題即課題，教學即研究，發(fā)展即成果”的意識。(四)強化教師隊伍建設(shè)，全力提升育人水平1.抓骨干，發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用。名教師是教育發(fā)展水平的重要體現(xiàn)，也是全面提升教育品質(zhì)的基本保證。2.抓功力，從小處開始，從細節(jié)處著眼，從細微處入手，抓好教學規(guī)范和服務(wù)質(zhì)量。講究精細化的操作程序，細化為具體的行為要求。讓每一項工作要求都有具體的落實舉措。3.抓持久，一是要使常規(guī)成為師生的習慣，并逐步內(nèi)化為素養(yǎng)、外顯為習慣。強化“工作即管理，管理即工作”的責任意識。要努力使“常規(guī)管理”成為“管理常規(guī)”，形成“人人都在管理，事事都有人管”的管理狀態(tài)。4.抓師訓，繼續(xù)進行粉筆字練習、板書設(shè)計，以及教研深度研究，各組教研主題與解決日常教學問題緊密掛鉤。如：辦公室每月第一周公布粉筆字訓練內(nèi)容，全體教師在規(guī)定時間完成練習，放置在指定位置。(五)抓好畢業(yè)班的教學質(zhì)量，做好培優(yōu)補差工作。1.認真抓好畢業(yè)班的教學管理工作。定期召開“三會”:畢業(yè)班教師會、畢業(yè)班學生會、質(zhì)量分析會。跟蹤好畢業(yè)班的教學情況，及時調(diào)整畢業(yè)班的教學策略，做好培優(yōu)補差工作。2.做好小升初銜接工作。認真做好“三銜”：A.心理銜接一升初的第一關(guān),是適時做好心態(tài)調(diào)整,增加一些適度的挫折教育,目的是讓他們過分抬高的自我落回平地，扎扎實實重新打基礎(chǔ),以應(yīng)對以后的學習。B.知識銜接一溫故知新、歸納總結(jié)，加強形象思維到抽象思維的訓練。C.方法銜接一從捧著學”到“自主學”的轉(zhuǎn)變，掌握良好的學習方法和獨立學習的能力。（六）多措并舉豐富活動，多元全面百花齊放。1.聚焦課堂，加大對“教學評一致”的研究。繼續(xù)開展“5+1+2”活動：“5”指的是每個教研組1次課標的解讀，1節(jié)精品好課堂的展示。(聚焦傾聽能力、表達能力、探究能力其中1個力的培養(yǎng)或?qū)W習方式的改變等)、1次命題的分享，1次作業(yè)設(shè)計評比，1次質(zhì)量分析的開展。“1”是指1次學科拓展的實踐性、研究性活動，如閱讀書香校園的創(chuàng)建，周一下午的延時服務(wù)，主要以閱讀為主。“2”是指每個學科或教研組1次研究成果匯報(沙龍、論壇)，每人撰寫1篇札記、教育故事或論文。2.繼續(xù)踐行雙減政策，切實減輕學生負擔A推行作業(yè)管理機制，嚴格控制作業(yè)總量，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，以年級統(tǒng)籌為主線，學科協(xié)調(diào)為輔線的雙線作業(yè)管理制度，確保雙減真正落地。（確保一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當安排鞏固練習；確保三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘。盡量在校內(nèi)延時服務(wù)時間內(nèi)完成）B提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。將作業(yè)設(shè)計納入教研體系，設(shè)計基于不同學生基礎(chǔ)的不同難度作業(yè)，基于不同知識特點及掌握要求的不同形式作業(yè)。重視有效作業(yè)設(shè)計：內(nèi)容要準確，用試做來預估，難點重指導，一定全批全改，及時反饋。C建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，年級組長每周五匯總下一周各學科的課時作業(yè)內(nèi)容，下周一前在學校公式欄中張貼公示。嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。3.切實加強體育工作，貫徹落實上級精神。多措并舉，提高體育工作質(zhì)量。開齊開足體育課，積極開展體育大課間活動，確保學生每天鍛煉一小時，不斷創(chuàng)新、豐富活動的形式和內(nèi)容。認真組織學生做好廣播操、眼保健操和春季運動會，嚴格作息時間，引導學生鍛煉體魄、磨練意志。4.提供平臺拓展視野，提高學生美育素養(yǎng)。（首創(chuàng)美育工作室）切實加強學校藝術(shù)教育，豐富學生藝術(shù)素養(yǎng)，提高學生藝術(shù)表演的技能水平。5.任務(wù)驅(qū)動重在實踐，培養(yǎng)學生勞動素養(yǎng)。與“兒童城市課程”的融合，開展校內(nèi)和校外服務(wù)性和生產(chǎn)性勞動。繼續(xù)堅持兩周一次的“師生總動員”大掃除活動，每次勞動日，勞動教育指導師對負責區(qū)域打掃的學生先進行勞動任務(wù)和勞動標準的溝通，然后進行勞動指導。大掃除后由勞動教育指導師從勞動認知、勞動參與、勞動強度、勞動效果四個維度進行評價。并研發(fā)勞動教育經(jīng)典案例。6.創(chuàng)新思維設(shè)計研究，培養(yǎng)學生科技素養(yǎng)。7.全員考慮支持保障，促進學生身心兩健。8.加強輔優(yōu)轉(zhuǎn)困工作，教學成果謀求新成效。在激發(fā)教育活力上謀求新突破，在教學質(zhì)量上謀求新高點，在教風學風上謀求新變化。精講精練，分層練習，優(yōu)化隨堂檢測題。9.開展學科素養(yǎng)競賽活動。英語作業(yè)設(shè)計大賽，語文閱讀活動，數(shù)學講題大賽，非工具學科教學基本功大賽等。10.繼續(xù)推進名師工作坊工作。（李凡--聚焦課程研發(fā)、張偉偉--聚焦班主任工作、李瑩瑩--聚焦學生閱讀能力培養(yǎng)，霍忠孝--聚焦學生朗讀能力培養(yǎng),韓征--聚焦學生美育培養(yǎng)。）11.繼續(xù)開展“樂達杯”評比活動。采用課堂評比與雙首席、能手、十佳、新秀等評選間隔進行。課堂教學和班級管理優(yōu)勝者作為下屆的首席、能手（十佳）、新秀（星級）候選人。充分發(fā)揮優(yōu)秀群體的示范引領(lǐng)作用。12.深化曲藝教育課程研究。繼續(xù)完善《走進曲藝“2+N+1”》課程體系，并研發(fā)3.0