S版四年級下冊音樂教案

四年級下冊音樂教案第一單元手挽手（二課時）第一課時教學目標、學習歌曲《拍手拍手》掌握歌曲的節(jié)奏與曲譜，實踐中學習二聲部唱與奏，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。、掌握重音記號“＞”，使其在音樂表現(xiàn)中強化感染力。、在聆聽《祝你快樂》樂曲的感悟中，分別編創(chuàng)集體舞進行表演。教學內(nèi)容一、學習歌曲《拍手拍手》二、學習樂理知識：重音記號三、聆聽歌曲《祝你快樂》教材分析歌曲《拍手拍手》這是一首頌揚和倡導精神文明風尚為題材的兒童歌曲。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風貌。歌曲為分節(jié)歌，由主題和副歌構(gòu)成。主歌部分包含兩個平行樂句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進行，在句末的八度上行跳進，使曲調(diào)顯得生氣勃勃，充滿活力。副歌部分也是由兩個平行樂句構(gòu)成的樂段。樂句的前半句是由兩個四分音符在高音區(qū)形成的節(jié)奏性音調(diào)，簡潔而有力，富有形象地表現(xiàn)了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態(tài)；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他們對文明新風的熱情贊美。歌曲的句中與句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。銅管樂合奏《祝你快樂》這是一首銅管樂合奏曲，樂曲熱情歡快、充滿朝氣，給人以輕松、快樂的感覺。此曲又由詞作家曉光填詞改編成歌曲。歌中的歌詞十分貼切的詮釋了樂曲的內(nèi)容。音樂知識：重音記號認識重音記號“＞”：標記在音符的上方，表示該音要唱得加強、加重。教學重點難點：教學過程：一、學習表演《拍手拍手》.設(shè)問：什么場合會出現(xiàn)掌聲?掌聲能表達什么情感？.聆聽歌曲《拍手拍手》范唱。設(shè)問：歌曲有什么特征？（以拍手掌聲穿插在歌曲中間。）.再聽一次范唱。聽一聽歌曲有幾部分組成？（二部分：齊唱部分與合唱部分。）.學唱第一部分：()聽第一部分曲調(diào)范唱。設(shè)問：這部分曲調(diào)有什么規(guī)律?有沒有基本相同的曲調(diào)?（每句的開始都是附點八分音符；第一、第三句基本相同。()學唱第一部分曲調(diào)：以學生自學為主，教師給予適當?shù)闹笇c糾正，注意八度大跳的音準。()齊唱第一部分曲調(diào)，在間奏處加入拍手（××）。.學唱第二部分：()聽第二部分曲調(diào)范唱。()在教師指導下學唱第二部分曲調(diào)。()找出歌曲中的重音記號。()對比實踐：用重音記號與沒有重音記號進行試唱實踐對比。從實踐中掌握重音記號的唱法與其作用。（）加入重音記號，加入拍手，唱好第二部分的曲調(diào)。.完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調(diào)（注意二聲部和諧）。.填入歌調(diào)，有感情地演唱。.設(shè)問：歌曲間奏處除按曲譜上節(jié)奏拍手外還可作怎樣的節(jié)奏變化？.加入打擊樂器伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱烈。.小結(jié)：我們大家手挽手，發(fā)揚文明新風。二、學習聆聽曲《祝你快樂》.聆聽樂曲。設(shè)問：這首歌曲給你什么感受？.再細聽樂曲。請你合著樂曲輕輕拍手或敲擊打擊樂。當你聽到音樂（情緒）變化時，就變換另一種形式或停止拍擊；在聽到相同的音樂再現(xiàn)時，用相同的方法再次拍擊，以示樂曲的分段與結(jié)構(gòu)。.討論演奏該曲的形式與樂器。合奏、銅管樂合奏，指導學生觀看教材中的演奏圖。.邊看教材中的圖形譜與其歌詞，邊跟音樂哼唱（如有條件，最好展示歌曲曲譜）。.再深入討論樂曲的情緒（包括樂曲分段的情緒），并根據(jù)三段不同的情緒，設(shè)計集體舞動作。.合著樂曲聲，試跳集體舞，并群策群力進行修改。.完整地合著樂曲邊跳邊唱。.小結(jié)：我們互相祝賀快樂，裝點江山，獻給祖國。三、教師總結(jié)下課。第二課時教學目標一、學習歌曲《陽光牽著我的手》，展現(xiàn)新世紀的少年兒童熱情樂觀的精神風貌和永遠跟黨走的堅定信念。二、在聆聽《彩橋架到臺灣島》歌曲的，感悟海峽兩岸小朋友手拉手，為爭取祖國早日統(tǒng)一共同奮斗，并編創(chuàng)現(xiàn)代舞進行表演。教學內(nèi)容一、學習歌曲《陽光牽著我的手》。二、聆聽歌曲《彩橋架到臺灣島》。教材分析歌曲《陽光牽著我的手》這首歌的歌詞十分精煉，含意深刻，它表現(xiàn)了新世紀的少年兒童熱情樂觀的精神風貌和永遠跟黨走的堅定信念。歌曲為２４拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段的旋律以五聲音調(diào)為主，上下句對稱，節(jié)奏生動活潑，明朗的音調(diào)表現(xiàn)了孩子們在黨的陽光下幸福成長的歡樂心情。每句句末都采用了“”節(jié)奏型，突出了“手”、“走”二字，表達了與太陽共牽手，跟黨走的堅定決心，充滿著信念。第二樂段運用合唱的形式，明亮的大調(diào)式曲調(diào)與第一樂段形成鮮明的對比，八度大跳在高音區(qū)唱出了“陽光，陽光”情緒熱情而又奔放，“”節(jié)奏型再現(xiàn)，使全曲風格統(tǒng)一，最后，結(jié)束在高音“”上，五拍的時值再一次突出了“走”字，情緒更為堅定。歌曲《彩橋架到臺灣島》臺灣島是中國的一部分，臺灣同胞與大陸同胞一樣同屬中華民族炎黃子孫，祖國統(tǒng)一是海峽兩岸人民的共同愿望。這首歌曲表達了海峽兩岸兒童的心聲——統(tǒng)一祖國。歌曲基本上由兩個段落構(gòu)成。教學重點難點：教學過程：一、聆聽歌曲《彩橋架到臺灣島》.聆聽歌曲：聽讀歌曲所表達的內(nèi)容。設(shè)問：“彩橋”是什么橋，是不是真正的橋？彩橋為什么要架到臺灣島？.細聽歌曲，討論上述問題。.看著歌詞合著歌曲錄音哼唱。.師生討論這首歌曲的主題思想是什么？（海峽兩岸小朋友盼祖國統(tǒng)一，……）.學唱“海峽兩岸小朋友，站在橋上問聲好”。.設(shè)問：用相隔一小節(jié)輪唱形式演唱，表達什么樣的情緒（兩岸小朋友爭先恐后地問好，急切地盼望祖國統(tǒng)一，象征全國小朋友的團結(jié)與友誼……）.用熱烈的情緒，表演這一片段。.合著音樂，自由地即興地用現(xiàn)代舞動作表現(xiàn)，把熱烈的氣氛推向高潮。.小結(jié)：海峽兩岸小朋友手拉手，為爭取祖國早日統(tǒng)一共同奮斗二、學習演唱曲《陽光牽著我的手》.欣賞歌曲范唱：了解歌曲內(nèi)容與情緒。.再聽范唱。設(shè)問：“陽光”的含義是什么？.看譜聽教師范唱第一樂段曲調(diào)。設(shè)問：哪一句基本相同，哪一句基本相似?.學生自學第一樂段曲調(diào)。教師巡視、個別指導讀譜能力較差的學生。()重點指導唱好一句。()同座學生相互唱曲調(diào)，交流自學成果，相互糾正。()全班齊唱第一樂段。.學唱第二樂段。.以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。.填入歌詞：聽伴奏帶或教師伴奏。.設(shè)問：“陽光”、“太陽”的含義是什么？如何理解“陽光牽著我的手”？師生討論。.充滿活力地唱好歌曲。.小結(jié)：大家手挽手，團結(jié)友誼朝前走。三、教師總結(jié)學生的學習情況，下課。第二單元快樂的舞蹈（三課時）第一課時教學目標：聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》感受兩首不同地區(qū)不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征，拓展我們的視野。教學內(nèi)容：聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》教材分析：《馬刀舞曲》這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良(～)于年創(chuàng)作的一首樂曲，為作曲家所作的芭蕾舞劇《加雅涅》中第三幕第二場的群舞音樂，表現(xiàn)了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。樂曲采用帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。鋼琴曲《小步舞曲》至世紀的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、數(shù)量眾多的作品中，不乏技巧精深、規(guī)模宏大的作品，但他也為自己的孩子們寫了一些短小簡易的、用羽管鍵琴(類似今天的鋼琴，鋼琴的前身)彈奏的樂曲，那就是《小步舞曲》。其中首被后人收集在《巴赫初級鋼琴曲集》中，成為鋼琴學生的啟蒙教材。其中第一首《大調(diào)小步舞曲》又是最為人熟知的一首。“舞曲”，音樂的體裁之一，有聲樂曲與器樂曲的不同形式。有供舞蹈所用，也有專供音樂會欣賞所用。但舞曲和其他音樂體裁一樣，都生動地抒發(fā)和表現(xiàn)人們的思想感情。舞曲音樂具有節(jié)奏鮮明、旋律流暢、結(jié)構(gòu)簡潔的特點。由于舞曲多來自民間舞蹈，所以帶有鮮明的民族風格或地方色彩。例如我國北方的秧歌、南方的采茶燈、西南地區(qū)的花燈以與各兄弟民族的民族舞；法國的小步舞，加沃特，波蘭的馬祖卡、波洛奈茲，捷克的波爾卡，西班牙的波萊羅、哈巴涅拉，奧地利的圓舞曲，拉丁美洲的探戈等等。千姿百態(tài)，風格各異，特色紛呈。教學重點難點：教學過程：一、聆聽《馬刀舞》.設(shè)問：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景?(電視劇、電影……).欣賞管弦樂《馬刀舞》，這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作的一首樂曲。設(shè)問：樂曲描繪了怎樣的場景?.師生討論：自己根據(jù)樂曲所想像的場面發(fā)表各自的見解。(粗略的).細細聆聽：能否把各段音樂所描繪的場景，再敘述得細致些?如引子部分有什么特點，第一部分是怎樣的場面?中間一段又是怎樣?…….把你們想像的場景，用動作跟隨音樂表演出來。二、聆聽《小步舞曲》.談話：《馬刀舞》表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭的場面；現(xiàn)在你聽聽又表現(xiàn)怎樣的情景——初聽樂曲。.師生交流所聽樂曲的印象。.再欣賞樂曲，教師作簡要介紹：()介紹作品創(chuàng)作的時代背景與作曲家巴赫。巴赫(～)德國作曲家，古典派復調(diào)音樂大師。歲起歷任多處教堂和宮廷的樂長與管風琴師。他的宗教作品明顯地突破教會音樂的規(guī)范，具有豐富的世俗感情和大膽的革新精神。他的創(chuàng)作手法以復調(diào)為主。主要作品有多部《康塔塔》(指有樂隊伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《小調(diào)彌撒曲》、《平均律鋼琴曲集》、《創(chuàng)意曲集》、首《勃蘭登堡協(xié)奏曲》等。他的作品對歐洲近代音樂的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。()典雅的宮廷小步舞曲。小步舞曲，起源于法國民間的三拍子舞曲，因舞蹈的步子較小而得名。速度從容，節(jié)奏平穩(wěn)，能表現(xiàn)許多禮儀上溫文爾雅的動作和意境。最初流行于世紀法國宮廷之中，后演變?yōu)榕?。世紀以后，在維也納古典樂派的器樂創(chuàng)作中，往往在奏鳴曲、交響曲中采用此體裁作為套曲的第三樂章，在風格特點上也有了演變。.“舞曲”體裁說明。.小結(jié)：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個時代背景，兩種風格特征。請回家收集本地區(qū)的舞曲，我們將在下節(jié)課交流。三、教師總結(jié)學生的學習情況，下課。第二課時教學目標一、表演《我和提琴》，了解挪威人民的風格。在學唱《我和提琴》過程中掌握拍的特點與學習找出曲調(diào)中的重復樂句，為今后進一步學習曲式打下基礎(chǔ)。二、學習掌握拍的含義。教學內(nèi)容學習歌曲《我和提琴》，掌握拍的含義。教材分析歌曲《我和提琴》這是一首大調(diào)挪威兒童歌曲。拍，一段體結(jié)構(gòu)，全曲由五個樂句組成。第一樂句與第二樂句在旋律上完全重復，曲調(diào)輕盈跳躍。第三、四兩樂句旋律同樣完全重復。曲中出現(xiàn)了“”節(jié)奏，使得音樂更富有動感，形象地表現(xiàn)了“我和提琴”在一起時的歡樂心情，表達了音樂永遠伴隨著我一生快樂的美好愿望。第五樂句在第四樂句間的五度大跳更使這一情緒得以進一步的高漲，表現(xiàn)了人們對美好生活的向往和對音樂執(zhí)著的追求。音樂知識：拍．拍號的含義：每小節(jié)幾拍以幾分音符為一拍。．復習、、拍的強弱規(guī)律與其指揮圖式。．從引入拍。同樣是三拍子，但由于單位時值(以幾分音符為一拍)不同，產(chǎn)生不同拍號的三拍子。．結(jié)合《我和提琴》的演唱，學習拍。．通過把拍《平安夜》改寫成拍，鞏固這一音樂知識。教學重點難點：教學過程一、學習歌曲《我和提琴》.音樂知識導入：我們已經(jīng)唱過很多拍的歌曲，你們愿意唱哪一首拍的含義是什么?它的指揮圖式是怎樣的?.介紹挪威民歌《我和提琴》：()出示歐洲地圖，找出挪威的地理位置：北歐。()欣賞《我和提琴》演唱。設(shè)問：從歌曲內(nèi)容中，你了解到挪威人的風土人情嗎?歌曲是幾拍子的?.學唱歌曲曲調(diào)。()看譜聽教師范唱曲調(diào)，找出基本重復的樂句。()根據(jù)拍的含義，啟發(fā)學生講拍的含義。設(shè)問：拍與拍的相同與不同之處在哪里?從分析對比中理解拍。()學習指揮圖式，并用指揮圖式自學曲調(diào)的第一、三、五樂句。教師指導的重點是學習起拍與第三樂句的附點八分音符節(jié)奏。()流暢地唱好曲調(diào)(強弱弱節(jié)奏要鮮明，分句要清楚)，用色塊表示樂句的基本重復。.學唱歌曲：()再聽范唱→第二次時學生輕聲跟唱。()填上歌詞。.表演歌曲。有感情地歌唱。請少數(shù)學生自選打擊樂器伴奏，有舞蹈特長的學生即興伴舞。.將《平安夜》拍改寫成拍。二、教師總結(jié)學生學習情況，下課。第三課時教學目標一、學唱新疆民歌《跳吧，跳吧》，掌握歌曲的節(jié)奏曲調(diào)，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。二、聆聽鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號)感受不同地區(qū)不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征，拓展我們的視野。教學內(nèi)容聆聽《新疆舞曲》(第二號)；學唱《跳吧，跳吧》；本地區(qū)舞曲交流。教材分析鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號)新疆各少數(shù)民族都是能歌善舞的民族。小伙子們敲著手鼓與姑娘們邊歌邊舞的場景，在日常生活中時有所見。這首舞曲就是我國作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌為主題寫成的一首具有民族風格特色的鋼琴獨奏曲。它描繪了節(jié)日中新疆人民載歌載舞的歡樂場面。歌曲《跳吧，跳吧》這是一首新疆塔塔爾族民歌。歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的小節(jié)樂段。其基本節(jié)奏“，”貫穿全曲，曲調(diào)歡快跳躍，富于舞蹈性，情緒熱烈歡快，它形象地描繪了人們歡唱舞蹈時的歡樂情景。第二樂句曲調(diào)作了五度的大跳與第一樂句形成了較強的對比，歡樂的情緒時起彼伏，把新疆塔塔爾族人民豪爽的性格和歡樂舞蹈的熱烈場面刻畫得栩栩如生。教學重點難點：教學過程一、聆聽鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號).談話導入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我們大家來唱唱《娃哈哈》，邊唱邊跳。.我們來聽一首鋼琴獨奏曲，聽聽樂曲的風格是哪一個地區(qū)的少數(shù)民族風格音樂?為什么?——欣賞樂曲。.學生討論——新疆風格的音樂——伴奏的音型具有新疆節(jié)奏的風格。.再欣賞一遍。設(shè)問：鋼琴中的伴奏音型節(jié)奏是模仿新疆少數(shù)民族中哪件民族樂器?.學生討論——手鼓。．全體學生輕輕地模仿手鼓的節(jié)奏：，為鋼琴獨奏伴奏。．小結(jié)：這是一首反映新疆人民載歌載舞的歡樂場面音樂。二、學習歌曲《跳吧，跳吧》.圖片導入：出示新疆兒童歌舞的圖片。設(shè)問：圖中兒童是哪個少數(shù)民族的?他們在做什么?.介紹一首短小精悍的新疆塔塔爾族民歌，僅僅兩句，但非常歡快，聽兩遍就能唱，一唱就能記住，唱了還想跳。不信你試試——欣賞歌曲范唱。.大家說說歌曲的內(nèi)容與情緒?.范唱曲調(diào)，大家看著歌譜。設(shè)問：這個短曲中有哪兩個主要音?這兩個主要音是怎樣行進的?.師生討論。答案：一個“”()一個“”()。教師提示：我們學過上行、下行，那么與行進的方向是怎樣的呢?——平行。.放慢速度，劃著拍指揮圖式，每人自選一句即第小節(jié)或第小節(jié)，有困難舉手，老師過來教。唱會了就停止劃拍指揮動作，說明你會了。.請自學第小節(jié)的同學站起來，我們進行二句接唱。.交換自學另一句→交換接唱→齊唱(按原速要求)。.填入歌詞歌唱(教師分別用四種節(jié)奏型手鼓伴奏)，請同學們在練唱中選擇伴奏型。.表演《跳吧，跳吧》，請學生自由選擇打擊樂器，有舞蹈特長的學生合著歌聲即興舞蹈。(根據(jù)學生的興趣與時間的可能，可以表演數(shù)次，讓更多學生參與，體驗新疆地區(qū)載歌載舞的風格。)．小結(jié)：音樂與舞蹈一體給人們帶來美好的享受。．結(jié)合本地區(qū)舞曲跳一跳、唱一唱，進行相互交流。三、教師總結(jié)本節(jié)課的學期情況，下課。第三單元家鄉(xiāng)美第一課時教學目標：學唱《楊柳青》(江蘇)、《大雁湖》(內(nèi)蒙古)從演唱上述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調(diào)的風格，以與改編其拍號后所創(chuàng)造的另一種情趣，從而激發(fā)對民族民間音樂的情感。教學內(nèi)容：學唱《楊柳青》(江蘇)、《大雁湖》(內(nèi)蒙古)教材分析：歌曲《楊柳青》這是一首江蘇地區(qū)廣為流傳的一首民間小調(diào)，它以襯詞“楊呀楊柳青”而得名。歌曲通過對黨的贊頌抒發(fā)了美好生活所帶來的喜悅之情和對家鄉(xiāng)的熱愛。歌曲的曲調(diào)為五聲宮調(diào)式，全曲歡快活潑、熱情風趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。第一、二兩樂句均為小節(jié)，其中末兩小節(jié)均為襯詞，第三樂句(小節(jié))，第四樂句則全由濃郁的地方方言特點的襯詞構(gòu)成，這不僅造成了一種詼諧的情趣，而且增強了江蘇民歌的風格。歌曲《大雁湖》這是一首蒙古族民歌。曲調(diào)優(yōu)美抒情、悠揚動聽，富于歌唱性。曲中通過對大雁湖景物的描繪，抒發(fā)了人們熱愛家鄉(xiāng)的真切情感。歌曲為拍、四個樂句組成的一段體。曲調(diào)中“”切分節(jié)奏運用，使音樂富有動感。特別是第二樂句襯詞“啊哈嗬”的運用更增添了歌曲濃郁的地方風格，表達了人們對家鄉(xiāng)發(fā)自內(nèi)心的贊美之情。第三樂句采用第一樂句換頭重尾的手法，曲中的上下八度大跳把蒙古族人民的粗獷豪放的性格刻畫得栩栩如生，抒發(fā)了人們對家鄉(xiāng)無比熱愛之情。教學重點難點教學過程：一、導入教師講解：民歌往往用當?shù)氐牡胤秸Z言來演唱更為親切動聽，因為民歌就是當?shù)厝嗣竦目陬^音樂創(chuàng)作。《楊柳青》是江蘇一帶流傳很廣的民間小調(diào)，它里面的襯詞就是當?shù)氐牡胤椒窖浴８枨磉_了江蘇人民對家鄉(xiāng)的熱愛。二、學習歌曲《楊柳青》、欣賞《楊柳青》的演唱。設(shè)問：我們班上是否有江蘇人。你聽到過這首民歌嗎?你能哼唱嗎?、輕輕地跟著錄音哼唱一次。先把詞單獨練習念幾遍，然后再跟錄音哼唱。、學唱曲調(diào)：()可以分句學唱，但要注意樂句的完整性。()設(shè)問：曲調(diào)由哪幾個音構(gòu)成?()()第二樂句、第三樂句的附點八分音符要唱好。()設(shè)問：曲調(diào)中出現(xiàn)幾次“”?在出現(xiàn)“”時，可以按節(jié)奏輕輕拍手。()完整地、歡快地唱全曲。、學唱歌詞：()朗讀歌詞。按節(jié)奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢。()把歌詞填入曲調(diào)后歌唱，注意情緒與速度。()如班上有江蘇的學生，請他教大家方言，然后用方言演唱。、表演歌曲：()在“”處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木質(zhì)的打擊樂器打擊三下。()選擇打擊樂器，編創(chuàng)節(jié)奏型，為歌曲伴奏。、小結(jié)：江蘇風格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉(xiāng)的歌。二、學唱《大雁湖》．直接切入：《楊柳青》是江南地區(qū)的民歌?，F(xiàn)在我們要學北方內(nèi)蒙古地區(qū)的民歌《大雁湖》，由于南北地區(qū)的不同，民歌風格也完全相同，．欣賞《大雁湖》范唱。設(shè)問：你能聽出南北民歌的不同的風格嗎?(南方曲調(diào)較平穩(wěn)，北方曲調(diào)多大跳，……)．朗讀歌詞，熟悉歌曲內(nèi)容，激發(fā)學生對大西北的熱愛。如果有內(nèi)蒙古的學生請他談?wù)劶亦l(xiāng)風光。．跟隨錄音哼唱歌曲數(shù)次，個別句子練唱。要注意樂句的完整性(小節(jié)一句)。．在歌曲基本會唱的基礎(chǔ)上學唱曲調(diào)(因為該歌的大量的切分節(jié)奏，學生不易掌握)。在學曲調(diào)時，擬用點譜法，學生跟著教師的指揮棒(教棒)點譜學唱。能唱準即可(為以后學習切分節(jié)奏作感性鋪墊)。．把拍改編成拍：()各組討論自編，也可自由結(jié)合自編。()交流自己的改編創(chuàng)作，選出一、二首改編較流暢的曲調(diào)，把歌詞填入。()按順序唱歌。．小結(jié)：把民歌作改編創(chuàng)作，又是另一種樂趣。三、教師總結(jié)本節(jié)課學習情況，下課。第二課時教學目標一、 從聆聽《北京是故鄉(xiāng)》(北京)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)中，感受祖國大地從北到南有代表性的省市豐富多彩的音樂文化，進一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。二、 從聆聽上述作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式與其表現(xiàn)力。教學內(nèi)容、 聆聽《北京是故鄉(xiāng)》(北京)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)、 掌握獨唱、合唱的演唱形式與其表現(xiàn)力。教材分析歌曲《故鄉(xiāng)是北京》北京，是我國的首都，是全國各族人民衷心敬仰的圣地。而生長在北京的人們則對這座具有悠久歷史文化的現(xiàn)代化城市更具有深厚的感情?！豆枢l(xiāng)是北京》這首歌曲正是傾吐了生長于北京的人們對鄉(xiāng)土懷戀的情緒。歌曲既描述了北京古城的傳統(tǒng)景物(如天壇、北海、蘆溝橋等)，也展現(xiàn)了現(xiàn)代都市的風貌(如高樓大廈、旋轉(zhuǎn)廳、電子街的機房等)。但歌曲更以最普通而又最富代表性的事物——四合院和油條、豆?jié){、家常餅，來觸發(fā)積淀于心中的鄉(xiāng)情，使人感到情真意切，樸實而貼近生活。歌曲的旋律吸取了京劇和京韻大鼓的音樂素材，賦予了歌曲濃郁、鮮明的地方色彩。歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》這首歌曲表達了人民戰(zhàn)士對鄉(xiāng)土的熱愛，更寄寓了對革命先輩的懷念和崇敬。在優(yōu)美深情的歌聲中，展現(xiàn)了革命戰(zhàn)士繼承革命傳統(tǒng)，為人民守衛(wèi)國土的精神風貌。歌曲的第一部分包含兩個樂段。前樂段的四個樂句句式為(小節(jié))，均為八分休止的弱起，使四個樂句承接緊密，欲止不能，一氣呵成，表達了戰(zhàn)士熱愛家鄉(xiāng)的深情和保衛(wèi)祖國的決心。后樂段的旋律舒展流暢，回旋起伏，熱情洋溢地贊頌了這片英雄的土地。歌曲的中段速度加快，節(jié)奏鮮明，帶有進行曲風格，表現(xiàn)了戰(zhàn)士手持鋼槍，巡邏在山路、河邊，英勇地守衛(wèi)國土的勃勃英姿。最后歌曲再現(xiàn)了第一部分中后樂段的音調(diào)，再次傾吐了學習紅軍，保衛(wèi)祖國的豪情壯志。聲樂演唱形式獨唱：由一人演唱，常用樂器或樂隊伴奏。齊唱：指兩人以上的歌唱者，按同度或八度音程關(guān)系同時演唱同一曲調(diào)。輪唱：由兩個以上的聲部演唱同一個曲調(diào)，但不是同時開始，而是先后相距若干拍子進入。重唱：指每個聲部均由一人演唱的多聲部聲樂曲與其演唱形式。按聲部或人數(shù)分為二重唱、三重唱、四重唱等。領(lǐng)唱：一唱眾和(齊唱或合唱)的演唱形式。因獨唱部分具有引領(lǐng)眾人歌唱的作用，故稱“領(lǐng)唱”。領(lǐng)唱形式常見于民間的集體勞動歌曲(如號子、秧歌)中。合唱：指兩組以上的歌唱者，各按本組所擔任的聲部，演唱一樂曲?？煞譃橥?純粹是男聲、女聲或童聲)、混聲(男女聲混合)兩類；又根據(jù)聲部的多少再分為女聲二部合唱、男聲三部合唱等。最常見者為女高音、女低音、男高音、男低音的混聲四部合唱。合唱常輔以樂器伴奏。純粹由人聲演唱而無樂器伴奏者，稱“無伴奏合唱”。教學重點難點：教學過程：一、復習歌曲《楊柳青》、《大雁湖》跟伴奏帶演唱。二、聆聽《故鄉(xiāng)是北京》．歌曲的體裁導入：歌曲的種類很多，有藝術(shù)歌曲、群眾歌曲、少兒歌曲……現(xiàn)在請你聽這首是屬哪一類?——欣賞《故鄉(xiāng)是北京》——戲歌。它是以戲曲的素材寫成的歌，聽起來別有風味。．再聽一遍：作品與本課主題的聯(lián)系。設(shè)問：為什么主人翁到過許多名城，“靜靜地想一想，我還是最愛我的北京”?歌曲是怎樣表達對家鄉(xiāng)的愛?(從演唱的體裁“戲歌”與其歌詞內(nèi)容上對家鄉(xiāng)的贊美，來表達對故鄉(xiāng)的情。)．復聽歌曲：請大家從演唱的形式來品味作品的意境。設(shè)問：歌曲演唱的形式?為什么采用這樣的演唱形式?(獨唱——女高音獨唱；女高音獨唱更顯得親切，在歌曲中有許多拖腔，用獨唱形式能很細膩地表達出來。更好地表達主人翁對家鄉(xiāng)的情誼）。．小結(jié)：在外鄉(xiāng)的游子，最愛的還是自己的故鄉(xiāng)。二、聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》．演唱形式導入：同樣是獨唱，不同性別有不同聲部的獨唱，表現(xiàn)人民戰(zhàn)士愛家鄉(xiāng)愛哨所，男聲的陽剛之氣更為有勁，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。．欣賞歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》，感受男高音陽剛之聲所表現(xiàn)的戰(zhàn)士風貌。．復聽歌曲，細致品味：()歌曲的內(nèi)容。設(shè)問：為什么愛五指山，愛萬泉河?()歌曲的表現(xiàn)力。設(shè)問：各段速度、力度、情緒上有什么不同?為什么?．師生討論，邊討論邊聽有關(guān)片段或教師范唱片段。．聆聽歌曲。完整、全面地欣賞歌曲，激發(fā)學生學習革命戰(zhàn)士的豪情壯志，愛家鄉(xiāng)保江山。．小結(jié)：獨唱的表現(xiàn)形式與其表現(xiàn)力。獨唱童聲：童高音、童低音。女聲：女高音、女中音、女低音。男聲：男高音、男中音、男低音。、請在課后，學唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌，并把它抄下來，下次我們大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。三、教師小結(jié)本節(jié)課學習情況，下課。第三課時教學目標：一、從聆聽《北京是故鄉(xiāng)》(北京)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)、《東方明珠》中，感受祖國大地從北到南有代表性的省市豐富多彩的音樂文化，進一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。三、從聆聽上述作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式與其表現(xiàn)力。教學內(nèi)容聆聽《東方明珠》小小音樂會：唱唱自己的家鄉(xiāng)美教材分析：合唱《東方明珠》東方電視明珠塔座落于上海浦東，瀕臨黃浦江，是一座由個大小不等、錯落有致的球體組成的獨特建筑。塔高米，名列亞洲第一，世界第三。塔上有旋轉(zhuǎn)餐廳與觀光廳等。入夜，明珠塔華燈齊放，色彩繽紛。在塔上俯瞰都市夜景，但見燈火燦爛，流光溢彩。東方明珠塔確如黃浦江上升起的一顆明珠，鑲嵌在東方的一顆寶石，她代表了上海今日的輝煌。歌曲從輕弱柔美的合唱聲中開始。旋律平穩(wěn)并緩緩上升，宛如一顆璀璨的明珠被水波輕輕托起，并冉冉升上蔚藍蒼穹。在兩小節(jié)過門后，由女聲獨唱，中間插入了女聲伴唱，表現(xiàn)了欣慰、自豪的感情。當唱到“母親，母親，請把明珠鑲嵌你的華冠……”這兩句時，令人感受到一股熾熱的愛國之情。接著，速度轉(zhuǎn)快，在節(jié)奏活躍的間奏后，女聲獨唱的旋律再次出現(xiàn)，但節(jié)奏擴展一倍，由“”變?yōu)椤啊?，氣氛熱烈，表現(xiàn)了人們喜慶勝利的歡樂心情和再創(chuàng)輝煌的堅實決心。這一部分將獨唱外，還加入了女聲合唱和混聲合唱，更豐富了歌曲的表現(xiàn)力。聲樂演唱形式．獨唱童聲：童高音、童低音。女聲：女高音、女中音、女低音。男聲：男高音、男中音、男低音。．合唱同聲：童聲合唱、女聲合唱、男聲合唱?；炻暎核穆暡炕炻暫铣?、八聲部混聲合唱。．圖解，男女臉部，同時唱不同曲調(diào)(二個圖形譜）教學重點難點：教學過程：一、聆聽《東方明珠》導入地方標志性建筑導入：上海在改革開放的年代，位于浦東陸家咀建造了一標志性建筑－－電視塔叫什么名字?它有什么特征?(由個大小不等的球體組成，是亞洲第一、世界第三。)．大家看著教材上的歌調(diào)，欣賞一遍錄音。設(shè)問：歌曲的情緒怎樣?(深情、浪漫)．再聆聽一次。全曲在演唱形式上是怎樣處理的?(可以用筆在教材的歌詞上標出，獨、合……)．請大家談?wù)劊耗木涫仟毘?哪個聲部)?哪句是合唱?合唱有沒有區(qū)別?師生討論。(先是合唱、然后是女聲獨唱，中間還有女聲伴唱。合唱形式有一種是女聲合唱，另一種是男女聲的混聲合唱。)．再聆聽一次，進一步體驗這些演唱形式，以與速度的變化與歌曲的情緒表達有什么關(guān)系?這需要靜靜地聽、深深地思考。．請大家發(fā)表見解。．合著歌聲即興表演。．小結(jié)：對東方明珠的贊頌，不僅是一個人、一群人，是全國人民、男女老少對家鄉(xiāng)、對祖國的眷戀之情。二、編創(chuàng)練習選擇恰當?shù)囊?，作為結(jié)束音練習．這是繼上兩節(jié)課的練習，旨在培養(yǎng)學生對樂段的結(jié)束音感(調(diào)式)。．反復詠唱曲調(diào)，嘗試結(jié)束音填入最有結(jié)束停頓感的就是這個音。．教師切忌從理解上去講解。．學生自己詠唱找出合適的結(jié)束音。第一譜例的結(jié)束音以“”為宜。第二譜例的結(jié)束音以“”為宜三、小小音樂會學生自告奮勇唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌，大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。四、下課。第四課水上的歌（三課時）第一課時教學目標一、聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關(guān)系。二、學習用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號》、使歌聲更具有活力更動聽。三、欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發(fā)創(chuàng)作反映其他勞動的表演形式。教學內(nèi)容學習演唱曲《小螺號》；聆聽《劃龍船》教材分析歌曲《小螺號》這是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情。歌曲為拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段由四個樂句組成，每樂句小節(jié)，曲調(diào)規(guī)整。第一樂句的節(jié)奏型貫穿于四個樂句之中，緊湊的節(jié)奏使得旋律明快而富于彈性，情緒歡快跳躍。第三、四樂句采用了旋律的重復變化，尤其是第三樂句句中的七度大跳，形象地表達了螺號聲聲，盼望阿爸快回時的急切心情。第二樂段節(jié)奏拉寬，每句的尾音音調(diào)拉長，使人感到旋律舒展而又優(yōu)美，波音的運用更營造了沙灘的寬闊和湛藍的海水這一情景，給人以身臨其境之感。然后曲調(diào)從“－－－”逐漸下移。最后結(jié)束在“”音上。抒發(fā)了少年兒童對幸福美好生活的熱愛之情。歌曲《劃龍船》農(nóng)歷五月初五端午節(jié)，我國許多地方有賽龍船的民間風俗。屆時，龍船的龍頭用彩球裝扮，參賽者頭扎布巾，身穿素衣，精神抖擻，揮槳如飛。船頭上還有一、兩人邊敲鑼鼓、邊唱歌，指揮劃手劃槳。岸上觀眾則以鞭炮聲、歡呼聲為比賽者鼓勁。這首民歌非常生動地表現(xiàn)了這一熱鬧場面。歌曲采用一領(lǐng)眾和的演唱形式，由領(lǐng)唱高吭嘹亮的聲音唱出跌宕起伏、節(jié)拍感很強、富有號召力的音調(diào)；和唱者則用句幅短小、節(jié)奏鏗鏘、音調(diào)上揚的歌聲相應(yīng)和，表現(xiàn)了激昂奮發(fā)的風貌。在領(lǐng)唱時，眾人還按劃槳的節(jié)奏呼喊著“”為其伴唱。在歌聲、鑼鼓聲中，眾多龍船如離弦之箭，劈波飛駛，你追我趕，煞是熱烈緊張。《劃龍船》這首民歌的旋律剛勁有力，音樂節(jié)奏和劃船動作的節(jié)奏緊相吻合，并以男聲一領(lǐng)眾和的形式演唱，具有粗獷豪邁的性格特征，因此從民歌體裁來說，它帶有號子的屬性。教學重點難點教學過程一、學習表演《小螺號》情景導入：也許大家沒有海邊打漁人家的生活經(jīng)歷，但是我們可以從影視的畫面中，書本的描述中想像漁村的孩子們就地取材，吹奏小螺號的情景。、欣賞范唱。設(shè)問：歌曲的“景”是怎樣描繪的，歌曲中的“情”是怎樣表達的?、學唱歌曲：()曲調(diào)的學習可分為兩部分，先學唱第一部分四句，關(guān)鍵是第一樂句小節(jié)，因此這小節(jié)一定要準確無誤，在四句都能流暢地唱好后，再加上滑音記號，講解上滑音唱法。講解：音樂知識：上滑音、波音記號．上滑音記號記于音符右方(如)表示從該音起音調(diào)向上滑，沒有固定落音。．波音記號記于音符上方如唱作。()在第二部分曲調(diào)中，由于長音的時值是三拍半，如何唱準?最好的辦法是用指揮劃拍，因一個完整的二拍指揮是小節(jié)，這樣既控制三拍半的時值，又有樂感。下策是數(shù)拍數(shù)一二、一二，缺乏音樂性。同樣在四句小節(jié)能完整地唱好的基礎(chǔ)后，再加上波音記號，講解波音記號的唱法。()填上歌詞唱歌。注意前后兩個樂段的對比。唱好上滑音與波音，使歌曲更有風格、特色。、表演歌曲。表演可采用多種形式，集體（齊唱、領(lǐng)唱）要顯示群體合作，個人(獨唱、領(lǐng)唱)要發(fā)揮個性特長?？傊憩F(xiàn)漁家兒童對生活、對自然的熱愛之情。二、聆聽《劃龍船》．民間風格導入。設(shè)問：農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)?(端午節(jié))在這一節(jié)日許多地方有賽龍船的民間風俗，你見過嗎?這一節(jié)日是為了紀念哪一位愛國詩人?(屈原)．討論：賽龍船時，船上這么多人怎樣才能劃得動作一致、整齊?我們來實踐兩種形式比較一下，哪種更有利于調(diào)劑勞動者的精神和情緒，使動作劃一．口令；．演唱號子(教師范唱《劃龍船》)．初聽《劃龍船》。設(shè)問：這首歌的演唱形式有什么特征?講解：上節(jié)課講了獨唱與合唱。這首歌是領(lǐng)唱與齊唱。什么叫齊唱?(許多人唱同一曲調(diào))請看教材上的圖解。聲樂演唱形式介紹——齊唱．圖解：()幾個臉部。表示有兩個以上的人都在同時唱歌。()圖形譜。表示同一曲調(diào)。．問題研究：比較研究。()齊唱與獨唱有什么相同，有什么不同?()齊唱與合唱有什么相同，有什么不同?《劃龍船》是一首勞動號子，這種體裁的歌曲往往是“一領(lǐng)眾合”，能統(tǒng)一節(jié)奏、齊心協(xié)力參與勞動，提高勞動效益。．復聽《劃龍船》。合著歌曲做劃船動作，在齊唱襯詞處合著音樂用打擊樂器加強其氣氛。注意動作的統(tǒng)一、整齊。．分組討論設(shè)計表演，每組要選出一位“指揮”擔任“領(lǐng)唱”。．表演展示。各組出一位評委委員組成評委會。合著音樂，各組同時表演，評委打分。(評分標準：氣氛緊張熱烈，精神面貌奮發(fā)向上，動作整齊。)．評委點評，宣布評比結(jié)果。．分組設(shè)計自選(自定)勞動項目，編創(chuàng)節(jié)奏與號子。．展示表演，評委點評亮分。．小結(jié)：中國民間“水上的歌”。三、教師小結(jié)，下課。第二課時教學目標一、聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關(guān)系。二、欣賞二重唱《船歌》，了解二重唱形式與曲調(diào)波浪形進行的走向知識。教學內(nèi)容聆聽《水上音樂》、《船歌》教材分析管弦樂組曲《水上音樂》世紀早期，英國的宮廷和貴族常乘坐張燈結(jié)彩的大型游艇在倫敦的泰晤士河上夜游。除四周簇擁著裝飾華麗的船舟外，往往還有載著宮廷管弦樂隊的船尾隨其后，奏樂助興。德國音樂家亨德爾時任英宮廷樂長，曾為這樣的節(jié)慶活動寫過《水上音樂》組曲。這里介紹的一首樂曲是亨德爾為英王喬治一世即位而舉行的慶典所寫。它是組曲中的第六首《堅定的快板》。樂曲采用三段體()，快板，拍。作曲家介紹亨德爾(～)英籍德國作曲家，生于德國哈勒。歲起任教堂管風琴師。因酷愛世俗音樂，后遷居漢堡，從事歌劇創(chuàng)作，年定居美國，年入英國籍。一生創(chuàng)作了部歌劇，部清唱劇，其中《彌賽亞》、《以色列人在埃與》、《力士參孫》、《猶大?馬卡白》等尤為著名。此外，還寫了相當數(shù)量的器樂作品，其中著名的有《水上音樂》、《焰火音樂》等。亨德爾大半生在英國度過，并在那里創(chuàng)作了大量作品，因此對英國的音樂產(chǎn)生深遠的影響。年不幸雙目失明，年病逝倫敦。管弦樂《船歌》本曲原為法國作曲家奧芬巴赫所作歌劇《霍夫曼的故事》中第三幕的主題歌，以女聲二重唱的形式演唱。但現(xiàn)在人們更常聽到的是經(jīng)改編的管弦樂曲?！按琛?，不僅是本曲的曲名，也是一種音樂體裁的名稱。它是一種具有歌唱性的優(yōu)美旋律與搖擺般伴奏音型的聲樂曲或器樂曲。通常為拍子，中等速度。伴奏常以固定的音型描繪水波蕩漾的形象或模仿船身均勻地晃動和搖槳的動作。歌曲《船歌》是女高音和次女高音的二重唱。教學重點難點：一、復習歌曲《小螺號》跟伴奏帶演唱二、聆聽《水上音樂》．作品創(chuàng)作背景介紹導入。世紀早期當時英王喬治一世舉行慶典，大型游艇在倫敦泰晤士河上游覽，宮廷樂隊船為其奏樂助興。亨德爾為其寫的《水上音樂》。．初聽主題音樂，感受樂曲的富麗豪華情景。設(shè)問：這段音樂給你什么感受?請聯(lián)系樂曲的創(chuàng)作背景，想像是怎樣的一種場面?．板書主題音樂曲調(diào)(將改為)跟琴哼唱譜例。(放慢速度其效果是一樣的。)．欣賞樂曲第一部分的音樂。設(shè)問：這一主題曲調(diào)出現(xiàn)了幾次。它的主奏樂器是什么名稱?用樂器演奏的姿勢來表示。(教師可用教材中的樂器圖作提示：弦樂，圓號，小號。．聆聽全曲。設(shè)問：當?shù)谝徊糠值囊魳吩俅纬霈F(xiàn)時請舉手，請分析樂曲分為幾部分?三、聆聽《船歌》教學基本要求．音樂形象導入：聽樂曲引子部分。設(shè)問：這音樂片段給你什么感受，你想像這是怎樣的形象？．揭題：介紹《船歌》是歌劇主題歌。在音樂會上聽到是經(jīng)改編的管弦樂曲，順帶介紹體裁(詳見教材分析)。．欣賞管弦樂《船歌》。設(shè)問：你有沒有好像坐在船上的感覺?為什么?．唱一唱教材上的主題①，并畫出圖形譜后半部分。講解波浪形進行。設(shè)問：從圖形譜旋律線條的行進，我們給它取個名。我們學習上行、下行……．從主題①旋律波浪形進行分析，現(xiàn)在我們就回答上一個問題的“為什么”，即為什么好像有坐在船上的感覺。．復聽管弦樂《船歌》，身體可隨音樂的起伏大小作搖晃，猶如人在船上的情景。．這首作品的原作是女聲二重唱，聽聽二重唱的演唱形式——欣賞二重唱《船歌》。(由于該歌主要是描繪愛情的情節(jié)，在教學時不必講內(nèi)容，主要是介紹一下二重唱的演唱形式。)．二重唱演唱形式圖解：兩個男生臉部代表兩個人，兩個圖形譜表示兩個曲調(diào)同時行進，結(jié)合為一體。．小結(jié)：這兩部作品是外國音樂家表現(xiàn)的“水上的歌”。四、教師小結(jié)本節(jié)課學習情況，下課。第三課時教學目標一、聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關(guān)系。二、唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。三、作曲調(diào)填空創(chuàng)作練習，并自編歌名與歌詞。教學內(nèi)容學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》；創(chuàng)作練習教材分析歌曲《讓我們蕩起雙槳》它是影片《祖國的花朵》插曲，作于世紀年代中期，是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲年第二次少年歌曲評選一等獎，至今仍傳唱不衰。歌曲曲調(diào)優(yōu)美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意，它十分形象地描繪了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景?！啊钡墓?jié)奏型貫穿全曲，起伏的旋律層層展開，音樂富有動感，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。合唱部分為短小的副歌，開始的兩個小樂句采用了寬緊相間的節(jié)奏，形象地描繪了孩子們劃著雙槳、輕舟前駛的情景。最后一句是第一樂段樂句的變化再現(xiàn)，使音樂與第一部分形成對比、首尾呼應(yīng)，渾然一體。教學重點難點：教學過程：一、復習歌曲《小螺號》跟伴奏帶演唱二、學習歌曲《讓我們蕩起雙槳》．時代歌聲導入：今天要學唱的是一首唱了半個世紀的經(jīng)典少兒歌曲，這首歌你們的爸爸、媽媽都唱過，也許都會唱，學會后可以去與他們一起合唱。．聆聽《讓我們蕩起雙槳》范唱。設(shè)問：你聽過這首歌嗎?你能哼唱嗎?簡單介紹歌曲的創(chuàng)作背景：歌曲《讓我們蕩起雙槳》它是影片《祖國的花朵》插曲，作于世紀年代中期，是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲年第二次少年歌曲評選一等獎，至今仍傳唱不衰。．再次聆聽歌曲。要求學生跟錄音，看著歌曲哼唱。對歌曲整體有一個較深刻的印象。．學唱曲調(diào)：往往稍有印象的老歌，唱的準確性較差，所以為了學好這首經(jīng)典的少兒歌曲要認真學好曲調(diào)。()用拍的指揮劃拍法來唱準曲調(diào)的節(jié)奏，重點是弱起節(jié)奏、后半拍起唱等。開始時應(yīng)放慢速度，在準確、穩(wěn)速的基礎(chǔ)上再提速。要注意樂句的完整性與分句處的換氣。()學唱可分兩個部分，分開學習，先齊唱部分，后合唱。必需在一部分準確、流暢的前提下，才能進入下一部分?？煞中〗M學習，以自學為主，指導為輔。()注意曲調(diào)進行的走向與聲音的力度強弱成正比例，使聲音有起伏，更形象地表達“蕩”的情景。()二聲部合唱，要告訴學生做到唱自己聲部聽另一聲部曲調(diào)，要取得聲音的協(xié)調(diào)和諧。在曲調(diào)和諧的基礎(chǔ)上用“呣”音的發(fā)聲唱，進一步取得和諧的效果。．學唱歌曲：()在曲調(diào)準確、流暢的基礎(chǔ)上，填入歌詞歌唱。()課堂上重點唱好第一段歌詞。()邊學唱、邊聽錄音范唱，要求能背唱第一段歌詞。()深入其境，有想像、聯(lián)想的，有感情的演唱、處理歌曲。．自編伴奏表演歌曲。三、創(chuàng)作歌曲的練習．完成二首短曲的曲調(diào)填充創(chuàng)作。．從現(xiàn)有的素材來分析應(yīng)該是大調(diào)式或?qū)m調(diào)式，但在教學中教師不是先給以限制，而是應(yīng)該讓其發(fā)揮，適時指點，指導也從感性、曲調(diào)通順出發(fā)，而不從理性的調(diào)式上去分析。．根據(jù)曲調(diào)的意境與分句長短創(chuàng)作相應(yīng)歌詞，試唱——修改——試唱。．學生以個人創(chuàng)作為主，相互交流為輔。教師以鼓勵學生的熱情為主，適當點撥為輔。重在參與，強化過程，淡化結(jié)果。．全班交流展示，教師點評。四、教師小結(jié)本節(jié)課學習情況，下課第五課童年的回憶（二課時）教學目標．從外國音樂作品《彼得與狼》、《白樺林好地方》、《紅蜻蜓》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大我們的視野，豐富我們的知識，并回憶自己童年唱過的歌，進行相互交流。．聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節(jié)并進行表演。．表演《白樺林好地方》(包括伴奏)，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。．初步(非理性)選擇結(jié)束音填入句尾，感受樂段的終止式。再次做好曲調(diào)接龍的創(chuàng)作活動。教學內(nèi)容聆聽《彼得與狼》表演《白樺林好地方》《紅蜻蜓》教材分析．交響童話《彼得與狼》《彼得與狼》是蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫所寫的一首交響童話。普羅科菲耶夫?qū)和兄厥獾母星椋谒淖髌分?，不少是為兒童們寫作的，像交響童話《彼得與狼》、童話歌劇《對三個橙子的愛情》、舞劇音樂《灰姑娘》、獨唱歌曲《丑小鴨》都是享譽世界樂壇的。交響童話《彼得與狼》寫于年春天，它是根據(jù)俄羅斯同名童話寫成的。為了讓兒童們理解它，作曲家還專門為樂曲寫了通俗的解說詞。通過音樂的描繪和解說詞的輔助，孩子們不僅從故事中受到教育，同時還了解到各種動物的不同性格特征，以與各種樂器的音色和表現(xiàn)力?！侗说门c狼》是從講故事開始的：我親愛的孩子們，現(xiàn)在我給你們講一個少先隊員彼得和狼的故事。這個故事里的每個人物和動物，都是用管弦樂隊里不同的樂器演奏不同的音樂主題來表現(xiàn)的。長笛代表小鳥，雙簧管代表鴨子，單簧管低音區(qū)的頓音是貓，大管代表爺爺，三支圓號代表狼，弦樂四重奏是彼得，獵人開槍則是用定音鼓和大鼓來表現(xiàn)的。．歌曲《白樺林好地方》這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景，水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風光之中。全曲由“”五個音組成，歌曲為自然小調(diào)式，旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦“”三個音加以發(fā)展。音程的跳進為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時兩次在主音上拉長節(jié)拍，好像一隊在這里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿著童趣，抒發(fā)了人們對大自然的熱愛和美好生活的向往。．歌曲《紅蜻蜓》這是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。歌曲由日本作曲家山田耕筰采用詩人三木露風的一首回憶童年情景的詩譜寫而成的。采用拍、宮調(diào)式，全曲只有小節(jié)，為上、下樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的主旋律起伏較大，音域從“”達十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小，但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時光的美好回憶。第一課時教學內(nèi)容：《白樺林好地方》詳案教學目標：一、充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性，引導學生有創(chuàng)造性的參與音樂學習。二、通過聆聽、演唱、伴奏、創(chuàng)編等綜合性音樂活動，讓學生感受歌曲歡快情緒，激發(fā)學生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然。教學重點與難點：、重點：培養(yǎng)學生有感情的演唱歌曲、難點：教學準備：電腦圖片、鋼琴、磁帶、自制樂器沙錘、打擊樂、黑板樂譜、換氣符號貼紙、節(jié)奏圖片教材分析：這是一首間斷流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機配合，即可在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風光之中。歌曲為自然小調(diào)式，旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦加以發(fā)展。音程以跳進為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時兩次在主音上拉長節(jié)拍，好像一隊在這里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿了童趣，抒發(fā)了人們對大自然的熱愛和對美好生活的向往。教學階段：、導入——激發(fā)興趣，了解當?shù)仫L情。、展開——通過聆聽和即興打擊，使學生充分參與課堂，感受歌曲歡快的情緒。、深入——通過樂譜的學習，更加深入的了解歌曲的結(jié)構(gòu)。、拓展——通過深入理解歌詞含義、討論、表演、創(chuàng)編、評價、總結(jié)活動，抒發(fā)對自己家鄉(xiāng)的熱愛。教學過程：一，發(fā)聲練習（長音和短音的對比）.呼吸練習。師：請同學們跟著老師一起做呼吸練習，首先兩腳分開保持好站姿，雙手輕輕撫著自己的腰部。在深吸氣的時，你的腰兩邊會向兩邊撐開，然后再將氣息又控制的，勻速吐出。好，我們來一起試試看。（調(diào)整學生的呼吸，并鞏固歌唱中的氣息運用）.模唱老師的一組長音發(fā)聲。其中包括哼鳴和“”“”兩個音的音高。.模唱短音“”，“”。并分為兩聲部合作。（利用樂曲中的難點節(jié)奏來練習短音的發(fā)聲，提前讓學生模仿，有利于后面難點的突破）二，看圖片導入（采用情感教學模式：情景——陶冶模式。）創(chuàng)設(shè)情境，利用電腦圖片讓學生感受白樺林的美麗風光。.師：請同學們看大屏幕.師：這是什么樹呀？白樺樹。我們中國不僅有白樺樹林，在加拿大也有白樺林。這是一個加拿大人的家鄉(xiāng)，他說他的家鄉(xiāng)特別美，有一個片白樺林……白樺林是個好地方，為什么是好地方呢，因為這里有什么？對，有大麋鹿。有海貍。還有藍色的湖水，房子，山巒，平原。雖然這個人現(xiàn)在不在他的家鄉(xiāng)，但是，他非常的思念自己的美麗家鄉(xiāng)……三，學習新歌曲）、聆聽歌曲第一次（范唱）.師：今天我們就學習這首加拿大民歌《白樺林好地方》，下面你們幫我打著拍子，老師給你們唱唱這首歌曲，同時再聽一聽這首歌曲歌曲的情緒和速度是怎樣的？（教師范唱，手中拿著自制的易拉罐沙錘打拍子唱。第一二段打強拍，第三段打一下強拍和兩下弱拍）.師：誰能說說歌曲的情緒和速度是怎樣的？生：情緒非常歡快，速度是快的。師：對，同學們說的非常好。）、聆聽歌曲第二次（磁帶）（采用情感教學模式——參與和體驗?zāi)Ｊ?。情感的深化。?師：誰還注意老師剛才用自制樂器打了一個什么節(jié)奏？生： 。（教學設(shè)計：出示節(jié)奏圖片給同學們看）師：現(xiàn)在大家看著這條節(jié)奏打一下?，F(xiàn)在再看胡老師把節(jié)奏型分為兩個聲部了，增加了一些難度，應(yīng)該怎么打？我們分為兩組試著打一下。（教學設(shè)計：出示節(jié)奏圖片）.師：同學們打得非常好，接下來，你們能不能試著用剛才的節(jié)奏給歌曲伴奏。要注意打擊樂的聲音要輕。（在欣賞過程中，我們可以拿出椅子下面已經(jīng)準備好的打擊樂器，讓孩子分聲部打擊））、學習樂譜（采用行為教學模式——認知教學模式）.師：剛才同學們的打得感覺非常好，使歌曲更加歡快了。下面咱們就一起來學習這首歌曲，先看黑板歌譜。（教學設(shè)計：黑板樂譜）.師：下面我們就要學習這首歌曲的譜子了。我們先看歌曲的拍號是拍，也就是說以二分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍。看到前面還有一個降號，降那個音？生：降。.師：接下來請同學們跟著老師慢慢的唱一遍譜子？（在唱譜子的過程中，依依找出問題，并隨時解決）生：慢慢識譜。.師：你們唱的時候從哪里換氣的呀？從那小節(jié)到哪小節(jié)唯一樂句？（請同學上來貼換氣符號，劃分樂句，隨即告訴學生很多歌曲都是四小節(jié)一個樂句，但是結(jié)為處很特別，可以延長）.師：同學們分析得很清楚，現(xiàn)在你們能不能按照自己分析的樂句，跟著老師的琴，用歡快的情緒試著唱一唱譜子？生：能?。?、唱歌曲.師：剛才同學們譜子唱的非常準確。老師知道，班同學的聲音是全年級里最好的聽，你們能用最美麗的聲音，加入歌詞，試著用歡快的情緒唱這首歌曲嗎？（教學設(shè)計：磁帶伴奏）.師：同學們唱的非常好，尤其是今天后面的男同學情緒飽滿，上課認真仔細。如果情緒再歡快一些，讓每個字唱得再短一些，有點彈性我們就會唱的更好聽。（教師鼓勵以中年級的男同學的情緒，帶動整個課堂的教學氣氛）.師：“蓬得得蓬蓬”是什么意思？是歌曲中的襯詞，它并沒有特別的實際意義，只是為了體現(xiàn)民歌的特點，一般民歌中都有襯詞。再看譜子上面的力度記號代表什么意思？為什么要在這里變漸弱呢?抒發(fā)了什么感情呢？（請學生自由的說一說）.師：對，因為，作者非常思念自己的家鄉(xiāng)，漸弱就是在慢慢回憶著自己的家鄉(xiāng)。.師：那么我們再跟著老師的琴聲，帶著歡快的情緒唱一遍歌曲，注意結(jié)尾處漸弱。四、表演唱與即興創(chuàng)編歌詞.師：下面老師請兩組同學用打擊樂為歌曲伴奏，其他同學我們一起帶著歡快的情緒表演唱歌曲。（可以做一些身體動作）.師：同學們唱得非常好。我想問問，你們的家鄉(xiāng)在哪里？生：自由回答。.師：你能試著把這首歌詞改編成咱們你家鄉(xiāng)的歌詞嗎？生：想。生：創(chuàng)編歌詞表演唱。五、小結(jié)同學們，通過今天的學習，我們對加拿大民歌有了初步的感受與了解。通過創(chuàng)編歌詞，我想很多同學都能用這首歌曲唱出自己的家鄉(xiāng)美，大家對自己的家鄉(xiāng)更加的熱愛了。第二課時教學內(nèi)容：聆聽《彼得與狼》、表演《紅蜻蜓》教學目標：教學重點難點：教學過程：．成語導入。設(shè)問：“觸景生情”這句成語怎樣解釋?．聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱。設(shè)問：歌曲表達了什么內(nèi)容?(童年的回憶)．再聽一遍。要求用指揮圖式劃拍，判斷歌曲是幾拍子?有幾個聲部?．把全班分為二個聲部，學唱二聲部曲調(diào)：()教師分別范唱、范奏二聲部曲調(diào)。學生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調(diào)。()二聲部學生各自自學曲調(diào)(堅持用指揮圖式)。教師重點輔導低聲部唱穩(wěn)、唱準。()各聲部自學成果反饋，教師適時指導、糾正。()用“呣”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。．學唱歌曲：()在“呣”的基礎(chǔ)上唱歌詞。為了打好二聲部的基礎(chǔ)，可以是一個聲部唱歌詞、另一個聲部唱“呣”，這樣交換一、二次，既能使該聲部唱得很流暢熟練，又能從中獲得二聲部的效果。()完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。．表演歌曲：()復習力度記號。()按歌曲標的力度記號來演唱。()討論：為什么要這樣處理。還有沒有其他處理方法?()有感情地回憶當年的童年情景，觸景生情地表演。．拓展：回憶起童年時唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時光。.邊講故事邊聽聽《彼得與狼》。課后小結(jié)：第六單元風景如畫（三課時）教學目標：．音樂對大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象之中。我們能從《森林的歌聲》、《蔭中鳥》的樂曲聲中聽辨各種小動物、各種鳥鳴叫聲等，以體驗這種描繪功能，從中激發(fā)對大自然的熱愛。并嘗試一下用各種表現(xiàn)方法與手段，描繪以郊游為內(nèi)容的自由命題音樂編創(chuàng)活動。．在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶各段主題曲調(diào)的順序，提高音樂記憶力。．在演唱《小溪流水響叮咚》、《茨黎花》時盡情抒發(fā)對大自然的贊美，與其借景抒情表達對祖國、對黨的熱愛。在學唱《茨黎花》的過程中，掌握附點二分音符的時值。．繼續(xù)進行選擇結(jié)束音的練習和豎笛吹奏練習。教學內(nèi)容：《小溪流水響叮咚》、《茨黎花》欣賞：《森林的歌聲》、《蔭中鳥》》教材分析：． 器樂合奏《森林的歌聲》這首樂曲由大自然的真實音響與美妙的樂音交織而成。那些可愛的小精靈們——樹蟾、秩雞、腹斑蛙、褐鷹梟、山羌、飛鼠等與笛子、提琴、吉他等樂器一起奏響了奇妙的森林之歌。樂曲的旋律簡潔質(zhì)樸，輕快流暢，采用自然小調(diào)式，富有東方情調(diào)。樂曲把我們帶進這片神奇美妙的森林中，使我們享受到大自然給予我們的無窮樂趣。．笛子獨奏《蔭中鳥》這是笛子演奏家劉管樂于世紀年代創(chuàng)作的一首北方風格的梆笛曲。它取材于河北民間音調(diào)，以群眾喜聞樂見的形式，運用笛子技巧中的滑音、吐音、歷音、花舌音以與多指顫音等奏法，描繪了茂林濃蔭、百鳥齊鳴的一派生機勃勃的景象，同時也表達了作者對自然、對生活的熱愛之情。．歌曲《小溪流水響叮咚》這是一首優(yōu)美、抒情、富有田園風格的兒童歌曲。它的旋律婉轉(zhuǎn)起伏，歌詞純樸生動，充滿詩情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好、抒發(fā)了對美麗祖國的深情愛意。歌曲為二段體.．歌曲《茨黎花》這是一首汲取我國西南地區(qū)民歌音調(diào)因素創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲運用“茨黎花”借物抒情，表現(xiàn)了布依族兒童在黨的陽光下幸福成長，抒發(fā)了他們對黨的一片真情。歌曲為拍、羽調(diào)式，由四個樂句構(gòu)成的一段體。表達了布依族兒童在黨的陽光下幸福成長的真切情感課時安排：三課時本課內(nèi)容擬用三課時完成。第一課時教學目標：、學習用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號》、使歌聲更具有活力更動聽。、欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發(fā)創(chuàng)作反映其他勞動的表演形式。教學內(nèi)容：聆聽《森林的歌聲》；學唱《小溪流水響叮咚》。教學過程：一、組織教學師生問好，發(fā)聲練習二、學習《森林的歌聲》．標題導入。設(shè)問：森林的歌聲來自哪里?是孩子們的歌聲?還是什么歌聲?請你想像一下?．要知道答案，請聽器樂合奏《森林的歌聲》。．討論：有多少動物在歌唱?有幾種主奏樂器?試試你的耳朵靈敏度．復聽《森林的歌聲》。要求：看著教材中的三段譜例，①、②、③把樂曲的結(jié)構(gòu)按順序排列記錄下來。．交流聽后的感受。教師要引導學生加強環(huán)保意識，保護森林資．試試我們也來創(chuàng)作自己的“森林音樂”，可以自由結(jié)合制作音響，表現(xiàn)風景如畫的大森林。三、學習、《小溪流水響叮咚》．聯(lián)想導入：我們每年春游、秋游，或假期隨父母去旅游，在田野、山谷一定見到小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。你聯(lián)想一下他們的歌聲，請你模仿一下：．朗讀《小溪流水響叮咚》歌詞，要有感情、有詩意。以擬人化的第一人稱角色來朗誦。．根據(jù)歌詞詞意，畫一幅簡筆圖，幾筆勾畫，這幅圖要有意境。有興趣的下課再加工。(學生在作畫時，教師播放歌曲錄音二～三次，并巡視學生的作畫，挑選優(yōu)秀的作品。)．展示一、二幅優(yōu)秀的畫，并由作者(學生)自己講解作品，尤其是借景抒情對人民對祖國的一片愛心。．歌曲范唱(學生在作畫時聽過幾次，已基本熟悉)。．學唱歌曲：()用拍指揮圖式學唱曲調(diào)。學唱時在教師指導下，可分為兩部分學唱，先學唱第一樂段，其中第小節(jié)可以改為“”，這樣就避開切分奏(切分節(jié)奏在五年級學，因此在這里不必講)。第二樂段的學唱，注意弱起，用指揮圖式學唱，就能迎刃而解。在學唱曲調(diào)時，教師要隨時提示學生結(jié)合自己的畫面構(gòu)圖有意境地、有想像地唱曲調(diào)，句段分明，形象鮮明。()在曲調(diào)熟練、有感情唱好的基礎(chǔ)上，填上歌詞。要求吐字清楚帶有表情，是發(fā)自內(nèi)心的歌唱。．表演歌曲。有層次地為歌曲選擇打擊樂器并編配伴奏型。以烘托優(yōu)美抒情的情緒，描繪風景如畫的意境與借景抒發(fā)對祖國、對人民的愛戴之情。．教師小結(jié)第二課時教學目標：.學會用正確的聲音演唱歌曲。聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關(guān)系。. 欣賞二重唱《船歌》，了解二重唱形式與曲調(diào)波浪形進行的走向知識。教學內(nèi)容：第二課時：聆聽《蔭中鳥》；豎笛吹奏練習。教學過程：一、組織教學二、欣賞《蔭中鳥》．音響直接導入。欣賞《蔭中鳥》中間部分的片斷(各種鳥鳴聲的片斷)，以激發(fā)聽全曲的欲望。設(shè)問：你聽到什么動物鳴叫聲?是用什么樂器演奏的?．揭題：笛子獨奏《蔭中鳥》。這是抒發(fā)作者對大自然的歌頌，對生活熱愛之情。．聆聽《蔭中鳥》。要求聽完后，說說你的想象與樂曲所描繪的畫面。你聽到多少種鳥在鳴叫?你能模仿嗎?．設(shè)問：你回憶一下，還聽過哪首樂曲中出現(xiàn)過鳥鳴的形象?[三年級(上)《空山鳥語》，三年級(下)《森林中的杜鵑》……]小結(jié)：森林是大自然的資源，有森林就有各種動物。我們要保護森林保護大自然的生態(tài)。愛護大自然就是愛護地球，也是為了人類生存、愛護自己。三、教師小結(jié)第三課時教學目標：、學會用正確的聲音演唱歌曲。感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關(guān)系。、唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。、作曲調(diào)填空創(chuàng)作練習，并自編歌名與歌詞。教學內(nèi)容：第三課時：學唱《茨黎花》；命題創(chuàng)作活動教學過程：一、組織教學二、學習《茨黎花》．民歌音調(diào)導入：這一曲調(diào)從風格上聽是少數(shù)民族的民歌音調(diào)。我可以告訴大家這是我國西南地區(qū)的布依族的民歌音調(diào)。．欣賞歌曲《茨黎花》范唱。設(shè)問：“茨黎花’的紅色象征什么?．學唱曲調(diào)：()范唱曲調(diào)：要求學生聽教師范唱，每人邊聽邊用指揮圖式打拍。()講解附點二分音符。設(shè)問：二分音符的形狀?附點在音符中的作用?附點四分音符的形狀與時值?從以上三個問題復習中引入講解附點二分音符。附點二分音符的形狀?，在簡譜中習慣都用來表示。()教師范唱歌曲前小節(jié)，學生看譜并劃指揮圖式，找出附點二分音符。()學生用指揮圖式劃拍，在教師指導下學唱前小節(jié)，注意樂句的完整性。()教師范唱歌曲后小節(jié)并要求學生自學。()完整地流暢地唱全曲。．學唱歌曲。注意一字多音的連貫流暢。．借景抒情，深情地演唱《茨黎花》表達布依人對黨的一片赤誠之心。三、自由命題創(chuàng)作活動．以本單元四首作品為例，或作為素材進行創(chuàng)作。(可截取其中的某一部分作為創(chuàng)作中的片斷。)．效游中有許多活動可以作為題目命題。命題不宜太大。教材中的例子有鳥叫聲、哨子聲、腳步聲、口令聲組成。命題為《效游路上》或《出發(fā)》等。．可以運用打擊樂器、中西樂器與自制的非正規(guī)樂器以與錄音設(shè)備，計算機軟件，下載網(wǎng)絡(luò)中的音響等進行創(chuàng)作。．可以以小組形式，也可以幾個同學自由組合進行設(shè)計創(chuàng)作?？傊徽撔问?，手段，放開你的想像進行創(chuàng)作，去表現(xiàn)你的意圖與設(shè)想。．空白的方框供你在創(chuàng)作中畫圖譜，不夠自己添紙。．教師主動積極參與學生的活動，積極鼓勵并給予指導。．交流展示，集體評價。四、教師小結(jié)第七單元校園里（三課時）教學目標：． 有師生情的《冬夜靜悄悄》；有教室里的《打字機》聲聲；有操場上的《運動員進行曲》；有描繪校園美景的《校園多美好》。這些音樂能激發(fā)我們聯(lián)想起可愛的校園生活，熱愛我們的校園。． 在欣賞《運動員進行曲》過程中，邊聽邊作隊列隊形變化，以表現(xiàn)運動員們朝氣蓬勃的形象；在欣賞《打字機》時，能準確同步與打字機聲配音響，以鍛煉對聲音的敏銳反應(yīng)。． 唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達學生們對老師的一片深情。嘗試為《校園多美好》編配伴奏，使其氣氛更為熱烈。． 試唱各樂句的練習，并把它們排列成通順的樂段，非理性感受樂段旋法。教學內(nèi)容：《冬夜靜悄悄》、《校園多美好》欣賞：《運動員進行曲》、《打字機》教材分析：．《運動員進行曲》這是一首人們早已耳熟能詳?shù)你~管樂曲。每當學生們排著隊走向操場，運動員列隊進入運動場，這首樂曲就會伴隨著他們雄壯的步伐高高奏響；在頒獎的儀式中，有所建樹的受獎?wù)咭矔ぶp快、豪邁的步子在樂曲聲中走上領(lǐng)獎臺接受褒獎。．管弦樂《打字機》打字機，美國作曲家、指揮家安德森(～)在辦公室打字的時候，聽到打字機發(fā)出“嗒嗒嗒”的擊鍵聲以與換行的“?！甭暎@促發(fā)了他創(chuàng)作的靈感，以打字機作為打擊樂器，寫下了這首名為《打字機》的管弦樂曲。樂曲為三段體()結(jié)構(gòu)。速度甚快。．歌曲《校園多美好》這是一首具有通俗歌曲風格的校園歌曲，拍，大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。每個樂段采用了起、承、轉(zhuǎn)、合式的手法寫成，曲調(diào)規(guī)整。充滿詩意的歌詞配以跳動的節(jié)奏，形象地表現(xiàn)了一代莘莘學子蓬勃向上的精神風貌。它不僅以優(yōu)美動聽的旋律，深切豪放地贊美校園的美麗風光，而且也表達了當代學子將來報效祖國的美好愿望。．歌曲《冬夜靜悄悄》這是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲。作者通過老師日常家訪的生動描寫，展現(xiàn)了一幅師生間深厚友情的生動畫面，充分地表現(xiàn)了學生對老師的一片真情。歌曲為拍、二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段由四個樂句組成，每樂句以弱拍起，曲調(diào)采用了相同的節(jié)奏音型和旋律模進的手法，使音樂起伏有致，富于動感。它形象地表現(xiàn)了在一個冬雪的夜晚，老師家訪回校時師生同行的情景和學生表達對老師充滿深切感激的心情。第一課時教學目標：、激發(fā)我們聯(lián)想起可愛的校園生活，熱愛我們的校園。、學會給歌曲分段。教學內(nèi)容：學唱《校園多美好》。教學過程：一、組織教學二、學習《校園多美好》看圖，聯(lián)想其他表現(xiàn)校園活動的音樂．教材插圖中有四幅畫，這四幅畫都有相關(guān)音樂：()升旗——《國歌》，()廣播操——《廣播體操音樂》()眼保健操——《眼保健操音樂》()課間——歌曲《哦!十分鐘》設(shè)問：誰能哼唱幾句?．還有哪些音樂能使你聯(lián)想起校園生活?例：《隊歌》、《每當我走過老師窗前》、《乒乓變奏曲》、《蕩秋千》……．小結(jié)：校園的生活是多么豐富多彩。．談話導入：在眾多的校園歌曲中，已故作曲家施光南創(chuàng)作的《校園多美好》頗受師生歡迎，它營造了當今校園的朝氣蓬勃的氣氛是校園流行歌曲中的上品，非常切合本課課題。．欣賞歌曲范唱。設(shè)問：歌曲的情緒怎樣?歌曲表達了什么內(nèi)容．學唱前小節(jié)：()提示：曲調(diào)的節(jié)奏較密集，十六分音符頻頻出現(xiàn)，時而在前半拍，時而在后半拍，在讀譜時要認真細致。()教師放慢速度范唱前小節(jié)曲調(diào)，要求學生隨教師速度用拍指揮圖式看譜劃拍。(波音與倚音暫時不唱，在較流暢地唱好曲調(diào)時再加入。)()全班分為四小組，每組自學小節(jié)曲調(diào)，在學好應(yīng)該自學的小節(jié)前提下，鼓勵超額學習。(教師巡視指導)()四個小組按曲調(diào)順序接唱。超額學好的可隨其他組一起唱。教師與時糾正不準確處。()按原速流暢地輕快地唱好前小節(jié)曲調(diào)。．在教師指導下，用點譜法學唱后小節(jié)曲調(diào)。注意樂句的完整性。．完整地、流暢地、輕快地唱好全曲并填入歌詞。注意一字一音，吐字清楚，口腔不要開得太大。．討論歌曲處理。()歌詞是否僅僅是描繪校園的美景?()歌曲的高潮在哪里?()最后一句“待到明朝百花吐艷，風光更妖嬈?！钡暮x是什么?．有感情地、朝氣蓬勃地，用稍快的速度演唱歌曲。．表演歌曲。配上打擊樂(按教材要求)，嘗試在何處加入鈴鼓，使歌曲的氣氛更為熱烈。如學生中有跳舞特長的，可編集體舞，跳唱結(jié)合，邊唱、邊跳、邊奏，把校圖生活表演得淋漓盡致，把課堂氣氛也推向高潮。.教師小結(jié)第二課時教學目標：、學會用正確的聲音演唱歌曲。．唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達學生們對老師的一片深情。、試唱各樂句的練習，并把它們排列成通順的樂段，非理性感受樂段旋法。教學內(nèi)容：學唱《冬夜靜悄悄》；練習。教學過程：一、組織教學師生問好，發(fā)聲練習二、學習《冬夜靜悄悄》．校園生活是豐富多彩的，師生情也是其中之一。山村學校的老師夜里家訪，給我們留下了一段難忘的師生情。——請聽《冬夜靜悄悄》。．設(shè)問：歌曲講述了什么?你想像當時是怎樣的情景?．再欣賞一次范唱。請大家看著歌譜，注意每句的開始有什么規(guī)律?(第一樂段是弱起，第二樂段是強起。)．學唱第一樂段：()教師范唱曲調(diào)。設(shè)問：這一樂段由四句組成，在節(jié)奏上有什么規(guī)律：()拍打節(jié)奏。()輕輕地邊拍打節(jié)奏、邊哼唱曲調(diào)(或一組學生哼唱，一組學生拍打節(jié)奏，然后交換進行)。()連貫地、深情地唱第一樂段曲調(diào)，并填上歌詞。．學唱第二樂段：()該段曲調(diào)從單一聲部來看并不難，很多小節(jié)均呈模進或重復，難是難在平行三度的二聲部合唱。()采用前幾課的二聲部訓練方法：.平行三度的音階訓練.分二個聲部自學各自的聲部曲調(diào)。.合成時，要求輕聲能相互傾聽，把自己的聲音融合在其中。.用“呣”過渡，在和諧的前提下填入歌詞。．深情地朗誦歌詞。．有意境地、深情地表演歌曲，表達師生之間的友情。三、把樂句排列成通順的樂段練習（）流暢的、準確地將四句樂譜唱熟。（）第一句是已規(guī)定的起句。（）通過試唱，判斷有結(jié)束感的尾句。（）中間的二句通過分別排列試唱，判斷通順的樂段。（）一般情況下應(yīng)該是：四、教師小結(jié)：第三課時教學目標：、在欣賞《運動員進行曲》過程中，邊聽邊作隊列隊形變化，以表現(xiàn)運動員們朝氣蓬勃的形象；、在欣賞《打字機》時，能準確同步與打字機聲配音響，以鍛煉對聲音的敏銳反應(yīng)。教學內(nèi)容：聆聽《運動員進行曲》；聆聽《打字機》教學過程：一、組織教學二、欣賞《運動員進行曲》．設(shè)問：在開運動會時，運動員入場式播放哪一首樂曲?我們每天做廣播操在排隊進入操場時播放什么樂曲?．欣賞一首合唱曲，請聽聽這首合唱曲，你熟悉嗎?——初聽《運動員進行曲》(合唱)。．討論：()在運動場上聽到的樂曲是什么演奏形式?()合唱與銅管樂各有什么特征?同一曲調(diào)兩種表現(xiàn)形式你的感受是一樣的嗎?．聆聽《運動員進行曲》。要求細致地聽各聲部是怎樣表現(xiàn)的?旋律部分與伴奏部分各有哪些聲部承擔?(如果記不住可以邊聽邊用紙與筆作些圖形記錄。)．討論合唱曲的結(jié)構(gòu)。．根據(jù)音樂的結(jié)構(gòu)，各組討論設(shè)計隊列隊形的變化。．在音樂聲中各組隊列隊形展示。．完成課本上的作業(yè)。用線連線、體裁與情緒“進行曲→雄壯有力”，初步了解三種體裁的基本風格特征。三、欣賞《打字機》．實物導入：教師準備一臺打字機出示(學校里外語教師一般都有外文打字機)，介紹給學生：這是一臺外文打字機。讓學生試打一行到發(fā)出“叮”聲。．欣賞《打字機》(管弦樂)。設(shè)問：()在樂曲的伴奏聲