修改張娟教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板

張娟教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)八年級(jí)教學(xué)形式教師張娟單位周至縣第七中學(xué)課題名稱《說(shuō)屏》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析在朗讀能力方面，學(xué)生普通話咬音欠準(zhǔn)；在課文的整體把握上，還要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞、句，篩選課文主要信息；在品味語(yǔ)言能力上，由于本課詩(shī)詞較多，難于理解。因此我在問(wèn)題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面，盡量做到具體，注意梯度，易于操作。教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：（1）掌握重點(diǎn)字詞，能正確流利地朗讀課文；（2）了解屏的相關(guān)知識(shí)；理解文中古詩(shī)句的含義；（3）了解屏的相關(guān)知識(shí)，把握說(shuō)明對(duì)象及特征，掌握常用說(shuō)明方法的運(yùn)用。進(jìn)一步提高說(shuō)明文的閱讀能力；

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：自主、合作、探究3、情感態(tài)度目標(biāo)：以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。感受濃濃的詩(shī)意和韻味，進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟力。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課激發(fā)興趣一、輕松走入“屏世界”1、用《口技》中的句子引出屏的作用.由于上期學(xué)過(guò)的一篇文言文《口技》中提到過(guò)屏這種家具，因此由《口技》導(dǎo)入。要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)屏的作用，初步感知屏。2.觀賞幾幅屏風(fēng)的精彩圖片感受屏文化的內(nèi)涵。（利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看幾幅不同色彩、風(fēng)格的屏風(fēng)圖片，并讓學(xué)生談?wù)勥@些圖片給他們留下什么印象，從而初步感知屏文化。）（二）整體感知一、檢查字詞。將錯(cuò)字找出來(lái)并改正。（投影：識(shí)記）wéicāngtuīqì惟幕倉(cāng)俗蛻：太休葺：文化享受，身心休息。韶光：美麗的春光。韶：美誠(chéng)：這里是“果真”的意思。根據(jù)所給的意思，寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)1．無(wú)益地耗費(fèi)勞力。__徒勞__2．恰當(dāng)，恰如其分。__得體__3．根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)拇胧?。_因地制宜_4、果真如此。誠(chéng)如是二、示范朗讀了解屏。（視頻朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀、賞讀并勾劃關(guān)于介紹屏的知識(shí)的句子或段落）自主回答1、用文中句子回答什么是屏？調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，給屏作一解釋。明確：“屏者，障也?！币馑际牵浩溜L(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。解釋緊扣屏的用途。2、作者介紹了關(guān)于屏的那些知識(shí)？明確：屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問(wèn)題。作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點(diǎn)綴；擋風(fēng)。種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫(huà)屏、石屏、木屏、竹屏等。設(shè)置上應(yīng)注意的問(wèn)題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體。（多媒體展示不同種類的屏的圖片，讓學(xué)生獲得直觀印象，加深對(duì)屏的了解。）（三）、知識(shí)延伸根據(jù)文中關(guān)于屏的知識(shí)，用以下的形式說(shuō)話?！骷偃鐣r(shí)光倒流500年，你是屏風(fēng)店的老板，a、你將如何向顧客介紹屏風(fēng)這種器具？b、你將如何向顧客介紹擺放屏風(fēng)的注意點(diǎn)？c、你將進(jìn)購(gòu)什么特點(diǎn)的屏風(fēng)，使你生意興隆，財(cái)源廣進(jìn)？明確要點(diǎn)：a、向顧客介紹屏風(fēng)的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風(fēng)，避免從門(mén)外直接望見(jiàn)廳室；屏，上面有書(shū)有畫(huà)，即起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其裝飾的華麗程度分為金屏、銀屏、錦屏、畫(huà)屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在藝術(shù)上有雅俗之別，使用人可根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)與文化水平選購(gòu)所需的屏風(fēng)。b、屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。c、屏的主要特點(diǎn)：功能與美感相結(jié)合，造型輕巧，色彩不傖俗，繪畫(huà)富有詩(shī)意。四、用心感受作者情速讀課文，勾劃體現(xiàn)作者情感的詞語(yǔ)。小組合作討論交流。1、文中作者對(duì)屏的感情是怎樣的？抓住以下關(guān)鍵語(yǔ)句把握：“富有詩(shī)意”、“心生向往之情”、“更覺(jué)得它實(shí)在微妙”明確：受古詩(shī)詞及古畫(huà)的影響，小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛(ài)、向往之情；后來(lái)在實(shí)際接觸和研究工作中，對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深，感情加深。全文多處流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情。2、探究理解文中古詩(shī)詞的意思，感受濃濃的詩(shī)意和作用。理解詩(shī)意（1）“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢”（投影全詩(shī)）出自唐詩(shī)人杜牧《秋夕》詩(shī)。全詩(shī)如下：“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗??！边@是一首描寫(xiě)封建帝王后宮宮女生活圖景的詩(shī)。整首詩(shī)描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢”，表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無(wú)限地向往與喜愛(ài)之情，放在開(kāi)篇，易引起讀者的閱讀興趣。（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒(méi)有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。“錦屏人”指閨中女郎。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春?！斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無(wú)限哀怨?！赌档ねぁ分小板\屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語(yǔ)言生動(dòng)有趣。（3）“抱膝看屏山”出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫(xiě)女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。結(jié)尾兩處引用古詩(shī)佳句，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開(kāi)發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。（四）研讀賞析

1.文中運(yùn)用哪些說(shuō)明方法？并分析其作用。

明確：舉例子、分類別、引用等

2.體味語(yǔ)言，把握寫(xiě)作特色。

明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說(shuō)明文。

（1）作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識(shí)，使讀者在欣賞文章的同時(shí)了解屏風(fēng)，不覺(jué)文章枯燥。

（2）多處引用古詩(shī)詞，文白相雜，不僅很好地為說(shuō)明對(duì)象服務(wù)，且使說(shuō)明語(yǔ)言更生動(dòng)。

（五）.課堂小結(jié)

本文作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛(ài)之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的

藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。

板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)“屏”陳從周作用實(shí)用性藝術(shù)性說(shuō)屏分類金屏、石屏、木屏、巧設(shè)置大小因地制宜、講究造型、色彩、繪畫(huà)與整體相稱、曲屏折度、視線遠(yuǎn)近得體作業(yè)或預(yù)習(xí)把課堂上所說(shuō)的“想像屏風(fēng)的用途”整理好，寫(xiě)在作業(yè)本上，學(xué)著用上古詩(shī)詞佳句，要用的得體。課外搜集有關(guān)“屏”的古詩(shī)詞自我評(píng)價(jià)這節(jié)課，學(xué)生的活動(dòng)占到了百分之六十。課堂是生活的組成部分，是師生生命成長(zhǎng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，一群鮮活的生命在一起彼此對(duì)話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)。整個(gè)課堂精彩不斷，高潮迭起。我認(rèn)為自讀課只要設(shè)計(jì)合理，學(xué)生就會(huì)喜歡上，而且總是期待著表現(xiàn)自己的才華的機(jī)會(huì)，充分體驗(yàn)到成功的喜悅。愛(ài)動(dòng)是初中學(xué)生的天性。課前的精心預(yù)設(shè)是上好一堂課的關(guān)鍵，課堂機(jī)智靈活的駕馭課堂，利用課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生生命的涌動(dòng)，那么語(yǔ)文自讀課教學(xué)必定會(huì)事半功倍。

組長(zhǎng)評(píng)議或同行評(píng)議：本堂課教學(xué)著重體現(xiàn)“新課程下學(xué)生合作方式”的特點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程有感知，有體驗(yàn)，有操練，線條非常清晰，不時(shí)引進(jìn)學(xué)生鮮活的生活，增加了訓(xùn)練情趣，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力訓(xùn)練也落到了實(shí)處。課文學(xué)習(xí)成為能力訓(xùn)練的有效形式，語(yǔ)文教學(xué)走出了肢解課文的狹隘圈子。本節(jié)課上，也有很多的不足，比如，在朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)上，采取的是教師配樂(lè)朗讀全文而沒(méi)有給學(xué)生機(jī)會(huì)去鍛煉自己的朗讀，正因?yàn)閷W(xué)