國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)心得體會(huì)

第3頁(yè)共3頁(yè)國(guó)培方案學(xué)習(xí)心得體會(huì)國(guó)國(guó)培研修報(bào)告萬(wàn)磊2023年10月至12月，我參加了安徽省農(nóng)村初中骨干老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工程。我深深感到，幾個(gè)月的學(xué)習(xí)讓我在思想上有了質(zhì)的飛躍，收獲多多，感慨多多。本次培訓(xùn)為網(wǎng)上培訓(xùn)和線下研討兩種形式在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我結(jié)合實(shí)際生活也得到了以下幾個(gè)體會(huì)：第一、教育不是往水桶里灌水，而是點(diǎn)燃學(xué)生心中的火焰教育的本義，就是要使每個(gè)人的天性和與生俱來(lái)的才能得到安康生長(zhǎng)，而不是把外面的東西例如知識(shí)灌輸進(jìn)一個(gè)容器。求知是每個(gè)人靈魂里固有的才能，當(dāng)時(shí)的智者聲稱他們能把靈魂里本來(lái)沒(méi)有的知識(shí)灌輸?shù)届`魂里去，我們也就清楚了教育應(yīng)該做什么事。比方說(shuō)，智育是要開(kāi)展好奇心和理性考慮的才能，而不是灌輸知識(shí)；德育是要鼓勵(lì)崇高的精神追求，而不是灌輸標(biāo)準(zhǔn)；美育是要培育豐富的靈魂，而不是灌輸技藝。第二、我們要做有智慧的教育者1、有智慧的教育是對(duì)話不是對(duì)抗。從學(xué)生感興趣的話題入手引起更多的是對(duì)話，從教室感興趣的問(wèn)題切入導(dǎo)致更多的是對(duì)抗。2、是愛(ài)的才能而不僅僅是愛(ài)的動(dòng)機(jī)。好的教育者不僅能表達(dá)愛(ài)，而且能使受教育者感受到愛(ài)。3、是錦上添花不是落井下石。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)即使做不到雪中送炭，也要做到錦上添花，但是幾乎每一個(gè)成人都在落井下石。4、是學(xué)會(huì)等待而不是迫不及待。學(xué)會(huì)等待是一種胸懷，學(xué)會(huì)支持是一種境界，學(xué)會(huì)引領(lǐng)是一種智慧。第三、老師應(yīng)該把學(xué)生看作目的而不是手段一個(gè)理想老師的必備品質(zhì)是愛(ài)他的學(xué)生，而愛(ài)的可靠征兆就是具有博大的父母本能，如同父母感覺(jué)到自己的孩子是目的一樣，感覺(jué)到學(xué)生是目的。他強(qiáng)調(diào)：老師愛(ài)學(xué)生應(yīng)該勝于愛(ài)國(guó)家和。老師個(gè)人是否愛(ài)學(xué)生，取決于這個(gè)老師的品德。要使學(xué)校中多數(shù)老師把學(xué)生看作目的而不是手段，那么必須建立以學(xué)生為目的的教育體制。把學(xué)生當(dāng)作手段的行徑之所以大量得逞，重要原因是老師權(quán)利過(guò)大，手握決定學(xué)生晉級(jí)畢業(yè)之大權(quán)。所以，我贊同愛(ài)因斯坦的建議：給老師使用強(qiáng)迫措施的權(quán)利應(yīng)該盡可能少，使學(xué)生對(duì)其尊敬的唯一來(lái)是他的人性和理智品質(zhì)。在這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)過(guò)程中理論上得到加強(qiáng)和進(jìn)步，詳細(xì)的教學(xué)方法受到啟發(fā)，這是最大的收獲。雖然培訓(xùn)剛開(kāi)場(chǎng)，但是，我覺(jué)得受益匪淺，這是繼續(xù)教育的一個(gè)新起點(diǎn)，今后希望可以多參加類似的培訓(xùn)。我將要針對(duì)本次培訓(xùn)認(rèn)真做好反思，認(rèn)真整理學(xué)習(xí)筆記，特別是在下學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，有針對(duì)性地開(kāi)展幾個(gè)版塊的教學(xué)理論與研究活動(dòng)，把我們?cè)谂嘤?xùn)中學(xué)習(xí)