《誡子書》教學(xué)設(shè)計(人教七年級上冊)

?誡子書?講課方案(人教版七年級上冊)?誡子書?講課方案(人教版七年級上冊)?誡子書?講課方案(人教版七年級上冊)?誡子書?講課方案(人教版七年級上冊)講課目的：知識與技術(shù)::朗讀課文，背誦課文，培育學(xué)生的古典文學(xué)修養(yǎng)。過程與方法：指引學(xué)生注意詞語的累積和詞句的精準(zhǔn)翻譯與理解。感神情度與價值觀：理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷希望。講課要點：朗讀課文，累積警語；理解要旨，好學(xué)勵志。講課難點：指引學(xué)生理解文章的思想意義。講課方法：閱讀法，學(xué)導(dǎo)法講課過程：一、導(dǎo)入由杜甫的?蜀相?中的詩句導(dǎo)入?！叭欘l煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英豪淚滿襟。〞這幾句詩寫的是哪一位歷史人物？〔學(xué)生回復(fù)引出諸葛亮〕諸葛亮是?三國演義?中的智慧的化身，其實他不可是一位智者，更是一位慈父，今日就讓我們學(xué)習(xí)一篇諸葛亮寫給他第1頁共4頁兒子的家書--?誡子書?，去領(lǐng)悟慈父的殷殷情懷，智者的諄諄教誨。二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀順。1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停留。2、找學(xué)生朗讀課文，師點撥存在的問題。師生共同明確加點字的注音和課文朗讀停留。夫：::::澹泊:：::::淫慢：::::險躁：::::::窮廬：夫∕君子∕之行，靜∕以修身，儉∕以養(yǎng)德，非∕澹泊∕無以∕明志，非∕沉寂∕無以∕致遠(yuǎn)。夫∕學(xué)∕須靜也，才∕須學(xué)也，非學(xué)∕無以∕廣才，非志∕無以∕成學(xué)。淫慢∕那么∕不可以∕勵精，險躁∕那么∕不可以∕治性。年與時∕馳，意與日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕窮廬，將∕復(fù)何及。3、全班齊讀課文。三、精讀課文，正確翻譯。1、借助課下說明和工具書自主譯讀課文。溫馨提示：A、聯(lián)系實虛詞的平時累積〔如“以〞的常適用法〕，遷移聯(lián)想，猜讀翻譯，合作溝通，揚長避短，后總結(jié)成型。B、翻譯課文時不可以直譯的便意譯，不論哪一種譯都要保留原句的句式特色〔如兩重否定〕和原文的風(fēng)格特色〔如本文的簡短精警〕第2頁共4頁2、合作研究：小組合作，解決個人翻譯過程遇到的難題。3、師生共同解疑。教師賞賜點撥，對學(xué)生進(jìn)行古文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。四、品讀課文，領(lǐng)悟深意。本環(huán)節(jié)教師以一系列的問題帶動學(xué)生對課文的深入理解。1、諸葛亮寫這封家書的妄圖是什么？明確：勸告兒子奮斗學(xué)習(xí)、修身養(yǎng)性、淡泊名利、珍惜時間。要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)約，以此來培育自己的道德，表達(dá)了他希望后輩志存高遠(yuǎn)的厚望。2、文本作者抓住一個“靜〞字，環(huán)繞學(xué)習(xí)勸告兒子要成材必然具備哪幾個條件？〔從文中找出典型句子，分組討論交流，指定代表回復(fù)；齊讀原句，領(lǐng)悟作者感情，力爭熟讀至誦〕明確：A、淡泊：非澹泊無以明志，非沉寂無致使遠(yuǎn)B、奮斗：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)C、惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯敗，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！3、文中有兩句話常被人們用作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)〞的座右銘，請寫出這兩句話。第3頁共4頁4、從文中找出你喜愛的一個警語，說說你的理解和遇到的啟迪。明確：非澹泊無以明志，非沉寂無致使遠(yuǎn)。六、講堂小結(jié)：真實的智慧，可以超越時空，長遠(yuǎn)彌新，愿這些經(jīng)典的語句陪伴我們