《書里有誰》幼兒園中班語言教案

《書里有誰》幼兒園中班語言教案一、活動目標情感目標：產生愛惜圖書的情感，愿意與圖書交朋友。認知目標：知道圖書是用紙做的，易皺、易濕、易壞，嘗試學習修補破損的圖書的方法。能力目標：愛護圖書，學會正確的使用方法：輕拿輕放，一頁一頁輕輕地翻閱。二、活動重難點重點：愛護圖書，學會正確的使用方法，產生愛惜圖書的情感。難點：學習修補破損的圖書的方法。三、活動準備折疊式的、逐頁翻閱的圖書若干。四、活動過程（一）活動導入欣賞圖書，激發(fā)幼兒與圖書交朋友的愿望。師：“今天老師給大家?guī)砹艘恍┬】腿耍@些小客人想與我們中一班的小朋友交朋友，你們愿意嗎？”（二）活動流程.出示不同種類的圖書：有折疊式的、逐頁翻閱的，有點讀發(fā)聲的等等。（1）幼兒分組觀察，引導幼兒輕輕翻閱，與圖書朋友做輕輕動作。（2）集中交流：你在圖書朋友那看到了什么？（3）教師隨意講述一本繪本的故事，激發(fā)了幼兒對圖書的喜愛。(4)教師小結：我們的圖書朋友有不同類型的，通過這些朋友我們會獲得很多的知識，講故事、說兒歌等等。(通過欣賞幾種不同類型的新嶄嶄的圖書，使幼兒了解圖書的不同功能，圖書會給我們帶來知識與樂趣，從而產生想看這些圖書、愿意與這些圖書交朋友的愿望。).圖書哭了，教師在班內圖書區(qū)內播放錄音，引導幼兒愛護圖書?！斑?！誰在哭？”，教師帶領幼兒尋聲去找，結果在圖書區(qū)找到了幾本破壞的圖書。“圖書為什么哭呢？“，引導幼兒討論交流，發(fā)現有的圖書撕壞了；有的圖書弄到水了，畫面變得模糊了；有的紙張皺起來了。(3)教師小結：圖書是用紙做的，易皺、易濕、易壞，所以作為它們的好朋友，我們要用心去愛護圖書朋友。(通過小情境，引發(fā)幼兒對破圖書的疼惜，進一步使幼兒產生愛惜圖書的情感。).圖書笑了，引導幼兒了解修補圖書的方法。“我們怎樣將這些圖書修補好呢？”(2)教師與幼兒討論：修補圖書的方法，出示修補圖書的步驟方法(讓幼兒了解圖書破損有很多的修補方法))(3)教師示范將撕壞的圖書修補好。(邊修邊告訴幼兒如何修補圖書,讓幼兒熟悉修補圖書的材料，了解使用方法。讓幼兒根據圖書的破損的位置、程度等，想出修補的方法。)(4)將幼兒分成五組，指導幼兒合作想辦法修補圖書。(5)成果展示：將幼兒修補好的的圖書展示一下，相互評價修補的圖書。-2-（通過了解修補、嘗試修補，使傷心的圖書朋友又重新獲得了開心，擬人化的情境使幼兒更加地親近圖書。）五、延伸活動我愛朋友，握正確的讀書方法?！拔覀冊鯓硬拍軔圩o好圖書朋友呢？“，每人發(fā)一本圖書，討論正確的讀書方法。.教師小結：在沒有桌子的情況下，我們可以把自己的小腿當桌子，圖書平放在腿上，用右手食指輕輕地撥起圖書的右下角，輕輕地翻著每一張，看完后，輕輕合上放在圖書架上。.集體用正確的方法看圖書