人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第9課《我是草原小騎手》課教案設(shè)計(jì)2篇

人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第9課《我是草原小騎手》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《我是草原小騎手》是一首神氣、自豪的蒙古族民歌。詞作者以質(zhì)樸、精煉的語(yǔ)言，表述了大草原上蒙古族兒童的生活情趣。曲作者根據(jù)歌詞內(nèi)容選用民族羽調(diào)式，采用明快的節(jié)奏，生動(dòng)的表現(xiàn)了蒙古族兒童勇敢、樂(lè)觀的豪爽性格。在第六和第十四小節(jié)運(yùn)用了七度和八度大跳，并在結(jié)束中采用了富有蒙古族特色的襯詞，即“啊哈騎伊”，進(jìn)一步抒發(fā)了草原兒童的自豪感。學(xué)情分析：.知識(shí)與技能：學(xué)生有一定的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，但對(duì)蒙古族音樂(lè)接觸較少。.方法與手段：采用體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，充分營(yíng)造和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)情境和氛圍。.情感與鑒賞：帶著愉快的心情學(xué)唱這首歌曲，從而了解蒙古族少年騎馬的高興心情，在美好的音樂(lè)當(dāng)中理解騎馬的韻律。設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課，我以介紹蒙古族民俗風(fēng)情為切入點(diǎn)，師生一起看蒙古族相關(guān)圖片，在“看、聽(tīng)、”當(dāng)中感受蒙古歌曲的風(fēng)格和韻味，體驗(yàn)蒙古風(fēng)俗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)蒙古、喜愛(ài)蒙古音樂(lè)的感情。整堂課也以蒙古族的風(fēng)情畫(huà)面為依托，讓學(xué)生在唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、跳一跳、敲一敲等活動(dòng)中將音樂(lè)本身與音樂(lè)情感緊密地融合在一起，最終達(dá)到感受音樂(lè)么？師：同學(xué)們讀的非常準(zhǔn)確，讓我們?cè)囍魳?lè)唱一唱（音樂(lè)2）出示第三樂(lè)句，教師范唱旋律，同學(xué)們看看這三個(gè)樂(lè)句，哪句最能抒發(fā)小騎手自豪的心情？生：第三樂(lè)句師：是的，那我們來(lái)一起讀一下第三樂(lè)句的詞，注意嘀伊要讀的快速連貫.現(xiàn)在我們輕聲跟著歌曲范唱來(lái)唱一遍，（注意表情，聲音位置）.同學(xué)們，一定迫不及待的想唱唱吧？請(qǐng)你用自豪的聲音跟著老師的琴完整演唱一遍。（及時(shí)糾錯(cuò)）（2）鞏固表演.現(xiàn)在老師把同學(xué)們分成兩組，我們來(lái)做個(gè)比賽，看看男生組唱的好還是女生組唱的好。（1.女生2.男生3.合）.我們的騎手們都不示弱，現(xiàn)在請(qǐng)你加上動(dòng)作我們來(lái)比較一下,你想唱哪一段？學(xué)生來(lái)選（1.騎手組2.射手組3.摔跤組）.加入舞蹈（筷子舞）鞏固（蒙古族歌聲很美，他們的舞更美，筷子舞也非常具有民族特色,簡(jiǎn)單示范講解提腕壓腕，讓我們伴著音樂(lè)快樂(lè)的跳起來(lái)唱起來(lái)吧）。.同學(xué)們，通過(guò)你們的努力，闖過(guò)了一個(gè)個(gè)的難關(guān)，你們都成為了神氣的小騎手，來(lái)鼓勵(lì)一下自己。（四）課堂總結(jié)今天老師和同學(xué)們一起感受了大草原迷人的風(fēng)光，并體驗(yàn)了草原多姿多彩的生活，了解了蒙古族的民歌特點(diǎn)，又學(xué)習(xí)了歡快、自豪的蒙古族短調(diào)歌曲，跳起了蒙古族的筷子舞。以后有機(jī)會(huì)我們一起學(xué)習(xí)更多的草原歌曲，同學(xué)們帶著這份激情回到學(xué)習(xí)中去，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)親身去體驗(yàn)大草原的美。美、表現(xiàn)音樂(lè)美的目的。教學(xué)方法：這節(jié)課，無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，教學(xué)方法的選擇，還是教學(xué)過(guò)程的安排，都是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，抓住教材主要音樂(lè)內(nèi)容為依托，讓學(xué)生在活動(dòng)中將音樂(lè)本身與音樂(lè)畫(huà)面、音樂(lè)情感緊密地融合在一起，最終達(dá)到感受美，表現(xiàn)音樂(lè)美的目的。教學(xué)方式：本節(jié)課教學(xué)方式采用啟發(fā)式、談話式、提問(wèn)式、討論式。主要過(guò)程是：教師啟發(fā)學(xué)生在感受、體驗(yàn)草原騎手的性格特征，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的熱情，積極參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo):.能學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手〉》,能用固定節(jié)奏拍手跺腳或用打擊樂(lè)器伴奏及律動(dòng)表演等形式參與歌曲表現(xiàn)。.在演唱、聽(tīng)賞及音樂(lè)活動(dòng)中初步感受蒙古族音樂(lè)的美、表現(xiàn)音樂(lè)美，通過(guò)音樂(lè)激發(fā)學(xué)生對(duì)草原及民族音樂(lè)的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：能學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，并能用喜歡的方式參與表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、電子琴、打擊樂(lè)器、筷子、雙響筒、紅絲帶教學(xué)過(guò)程：一、欣賞舞蹈《草原上的小騎手》一一導(dǎo)入師：“小朋友們，草原上的小朋友給大家?guī)?lái)了一段蒙古族舞蹈《草原上的小騎手》，你們想看嗎？”（播放舞蹈《草原上的小騎手》）“看了舞蹈，你們知道蒙古族的小朋友他們最喜歡干什么嗎？"（騎馬）“那里的小朋友最喜歡騎馬了，那里的小朋友個(gè)個(gè)都是草原小騎手?！倍Ⅰ雎?tīng)樂(lè)曲《賽馬》“下面就讓我們跟著小騎手們一起到草原上去賽馬”“小朋友們！合著音樂(lè)揚(yáng)起你們的小馬鞭！”（播放樂(lè)曲《賽馬》）三、演唱歌曲一一《我是草原小騎手》.帶著問(wèn)題聽(tīng)歌曲“小朋友們，《賽馬》的音樂(lè)好不好聽(tīng)呀？草原上還有更好聽(tīng)的歌曲呢？讓我們一起看著歌詞聽(tīng)歌曲，聽(tīng)完之后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)草原上的小朋友他們最會(huì)干什么呢？"（課件播放歌曲《我是草原小騎手》）學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)歌曲師：“蒙古族小朋友最會(huì)干什么？"（騎馬、射箭、摔跤）.在動(dòng)作表演中感受節(jié)奏“下面老師做一個(gè)動(dòng)作，你們猜猜老師做的是什么動(dòng)作？（拉弓射箭）”教師表演：“大雁見(jiàn)我繞道飛呀，黃羊見(jiàn)我躲著走，我是草原一一小射手。”“誰(shuí)愿意上來(lái)表演小騎手呢？”（學(xué)生表演，老師用雙響筒模仿馬蹄聲伴奏）I“老師還想當(dāng)小摔跤手，誰(shuí)上來(lái)跟老師比試比試？其他同學(xué)為我們加加油！”在表演中我們接觸了兩種節(jié)奏：一種是馬蹄聲節(jié)奏(雙響筒)xxxx|XXXXI一種是加油的節(jié)奏(鈴鼓)X義IXXI用雙響筒和鈴鼓練習(xí)這兩種節(jié)奏.有節(jié)奏的念歌詞(第一段跟老師念，二、三段試著邊念邊敲).熟悉旋律(1)教師范唱曲調(diào)(介紹下滑音)(2)用％”音模唱曲調(diào)(3)彈舌模唱(用“彈舌”的方法模仿馬蹄聲，模唱曲調(diào)).學(xué)唱歌詞(1)學(xué)唱第一段，體會(huì)歌曲速度及情緒(2)引導(dǎo)跟琴試唱二、三段.練唱歌曲(1)跟歌曲范唱練唱歌曲(2)嘗試用不同力度唱(創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境”小騎手由遠(yuǎn)到近”)(3)師生接唱(4)分角色唱(小騎手隊(duì)、小射手隊(duì)、小摔跤手隊(duì))四、感知共享交流蒙古族相關(guān)文化師：同學(xué)們通過(guò)我們的學(xué)習(xí)對(duì)草原有了更多地了解，生活在那里的人們靠放牧為生，而我們常說(shuō)的“騎在馬背上的民族”就是指的蒙古族。下面，老師帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)蒙古大草原上去欣賞那里迷人的風(fēng)光吧。（設(shè)計(jì)意圖：課件呈現(xiàn)的草原風(fēng)光和老師介紹、交流的蒙古族,不僅能給學(xué)生生臨其境的感覺(jué)，而且能讓學(xué)生初步感受蒙古族音樂(lè)的豪放等特點(diǎn)。激發(fā)了學(xué)生的興趣）師講解：蒙古大草原在我國(guó)的北部，那里景色非常迷人，藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，還有那一望無(wú)際的綠草地。蒙古族服飾主要包括首飾、袍子、腰帶、靴子四個(gè)部分，蒙古族牧民十分熱情好客、講究禮儀,要有獻(xiàn)哈達(dá)、遞鼻煙壺、裝煙和請(qǐng)安等，當(dāng)然現(xiàn)在還有鞠躬禮和握手禮。蒙古族人放養(yǎng)著許多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他們要經(jīng)常搬到不同的地方去居住，所以他們住在這樣一個(gè)容易裝卸的“小房子”里。誰(shuí)知道這樣的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多。那達(dá)慕是草原人民一年一度的傳統(tǒng)盛會(huì)。在這場(chǎng)盛會(huì)上，自然少不了男子三項(xiàng)競(jìng)技：賽馬、射箭、摔跤，你瞧，他們多神氣。五、創(chuàng)編、表現(xiàn)歌曲《我是草原小騎手》.小組討論、創(chuàng)編選擇用自己喜歡的舞蹈動(dòng)作或小樂(lè)器方式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲。.集體展示、評(píng)價(jià)（鼓勵(lì)學(xué)生自信地參與表演、評(píng)價(jià)）小樂(lè)器組、舞蹈組、策馬揚(yáng)鞭組…表演，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跟老師一起跳舞。六、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你想說(shuō)些什么？七、拓展、聽(tīng)賞草原的歌一一《蒙古人》課件播放歌曲《蒙古人》，教師小結(jié)：“這堂課我們一起隨著小騎手在音樂(lè)中走進(jìn)了美麗的大草原，感受到了草原的美麗，也感受到了小騎手的歡樂(lè)，在小騎手的心中草原就是人間的天堂，在這堂課的最后讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)草原歌手一一滕格爾演唱的歌曲《蒙古人》。在歌聲中讓我們和草原說(shuō)再見(jiàn)！”人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第9課《我是草原小騎手》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《我是草原小騎手》是一首具有典型蒙古族風(fēng)格的歌曲。2/4拍，歌曲情緒活潑，充滿自豪感。歌曲的節(jié)奏富于舞蹈性。全曲的情緒熱烈、豪放，充分表達(dá)了蒙古族小朋友對(duì)草原生活的熱愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo)：.感受蒙古族歌曲《我是草原小騎手》歡快活潑的情緒，體驗(yàn)草原小騎手爽朗、自豪的性格，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的民族音樂(lè)文化。.聆聽(tīng)并演唱歌曲《我是草原小騎手》，啟發(fā)學(xué)生感受、表現(xiàn)小騎手豪爽、自豪的性格和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，體驗(yàn)研究學(xué)、合作、自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。指導(dǎo)學(xué)生用活潑、歡快的情緒、清晰的咬字、吐字完整而正確的演唱歌曲，并表現(xiàn)小騎手豪爽、自豪的性格特點(diǎn)。了解并學(xué)習(xí)蒙古族的基本舞蹈動(dòng)作，了解長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)民歌的特點(diǎn)，嘗試創(chuàng)編表演。教學(xué)重重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱《我是草原小騎手》，并能用一些方式參與表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生感受、體會(huì)歌曲自豪的情感，并用明亮、高亢的聲音表現(xiàn)歌曲,注意襯詞的演唱及二、四樂(lè)句的音準(zhǔn)。教學(xué)過(guò)程：（一）師生問(wèn)好（發(fā)聲練習(xí)）（二）導(dǎo)入師：今天老師帶來(lái)一樣樂(lè)器（馬頭琴圖片1）,如果同學(xué)們認(rèn)出是什么樂(lè)器？老師即興為你們跳一段舞蹈，（生；馬頭琴，）師：猜對(duì)了，梯形的琴身和雕刻成馬頭的琴柄，非常具有民族特色。你知道它是哪個(gè)民族的嗎？生：蒙古族。師：馬頭琴是蒙古族人民非常喜愛(ài)的弓弦樂(lè)器之一，（馬頭琴圖2）既然同學(xué)們猜出來(lái)了，接下來(lái)老師帶來(lái)一段馬頭琴演奏的音樂(lè)片段，即興為同學(xué)們表演一段舞蹈，。（馬頭琴圖三）師：表演師：請(qǐng)同學(xué)們用掌聲鼓勵(lì)一下我好嗎？我們隨著音樂(lè)來(lái)到了蒙古,你們有誰(shuí)去過(guò)大草原，向同學(xué)們介紹一下？師：同學(xué)們說(shuō)的真好，藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，一望無(wú)際的綠草地，蒙古族人民能歌善舞，除了有“馬背上的民族”之稱，還有“音樂(lè)民族”之稱。蒙古族分長(zhǎng)調(diào)民歌和短調(diào)民歌，其長(zhǎng)調(diào)特點(diǎn)：曲調(diào)悠長(zhǎng)，自由奔放，（例如我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲《草原上》就是長(zhǎng)調(diào)民歌。）短調(diào)：結(jié)構(gòu)短小，節(jié)奏工整鮮明。說(shuō)了這么多，今天老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ッ利惖拇蟛菰细惺芩麄兊拿褡逄厣?。（三）新?初聽(tīng)歌曲（背景播放圖片，感受草原，剛才看到圖中他們做了哪些活動(dòng)？騎馬，摔跤，射箭，你最喜歡哪種？我們?cè)囈辉嚕?復(fù)聽(tīng)歌曲（大家舒展的動(dòng)作，吸引了草原上的小騎士，他們聽(tīng)說(shuō)我們來(lái)，唱起歌兒歡迎我們，你們聽(tīng)）靜靜聽(tīng)完一段歌詞以后，教師說(shuō)：用你的表情來(lái)告訴我聽(tīng)到歌曲后你的感受。師，通過(guò)你們的表情已經(jīng)告訴我歌曲是（學(xué)生一起說(shuō)歡快、自豪的）誰(shuí)聽(tīng)出歌曲是幾拍子歌曲了嗎？生：2/4拍（如果學(xué)生沒(méi)答出來(lái)可以再聽(tīng)一遍，帶領(lǐng)學(xué)生拍擊二拍子的強(qiáng)弱，啟發(fā)學(xué)生變換方式拍擊）.再聽(tīng)歌曲（畫(huà)旋律線，分樂(lè)句）師：我們帶著歡快，自豪的心情，一同來(lái)畫(huà)一畫(huà)感受歌曲的旋律，看看歌曲分為幾個(gè)樂(lè)句？（生：3個(gè)樂(lè)句，）.歌曲好聽(tīng)嗎？小騎手說(shuō)了，學(xué)會(huì)這首歌，就能和他們一起參加活動(dòng)，你們想試試嗎？那請(qǐng)你跟老師一起學(xué)唱這首《我是草原小騎手》（圖片）。（1）學(xué)唱歌曲.聽(tīng)（我們已經(jīng)知道歌曲分為三個(gè)樂(lè)句，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中有哪兩個(gè)樂(lè)句相似？）師：（引導(dǎo)學(xué)生找出，出示前兩條旋律圖