2022年下半年全國教師資格證考試初中英語教資考試高頻考點匯總整理

全國教師資格證考試初中英語教資考試高頻考點【匯總整理】 高頻考點英語目錄TOC\o"1-5"\h\z第一部分語言知識與能力 1\o"CurrentDocument"第一章英語語法知識 1第二部分語言知識與技能教學 24第~1章語S知識教學 24—*i口口菖匕27第三部分教學設計 30第四部分英語教學實施與評價 43\o"CurrentDocument"第二章教學評價 44第一部分語言知識與能力第一章英語語法知識【考點1]another/theother/other（s）/theothers的用法單數復數用法成分作定語、主語、賓語作定語作主語、賓語泛指another（另外一個）other...（別的）others（另夕|'一*些）特指theother（另外那個）theother...（其余的全部）theothers（其余全部）【考點2】it/one/ones/theone/theones/that/those用法代詞替代泛指/特指it可數名詞或不可數名詞特指onea/an+可數名詞單數泛指ones零冠詞+復數名詞泛指theonethe+可數名詞單數特指theonesthe+復數名詞特指that山e+可數名詞年數或不可數名詞特指thosethe+復數名詞特指【考點3】it在句子中的用法it作形式主語例如：It'sdifficulttolearnaforeignlanguage.學習一門外語是非常困難的。it作形式賓語例如：IfinditeasytogetonwithJim.我發(fā)現同吉姆和睦相處很容易?！究键c4】動詞的時態(tài)現在完成時高頻句型①This/Itisthe+序數詞+that從句（從句中用現在完成時）例如：ThisisthefirsttimethatIhaveheardhersing.這是我第一次聽她唱歌。②This/Itisthe+形容詞最高級+名詞+that從句(從句中用現在完成時)例如：ItisthebestfilmthatIhaveeverseen.這是我看過的最好看的電影?！究键c5］主動形式表示被動意義(1)表示主語的某種屬性特征的動詞，如：wash,clean,cook.iron.cut>sell,read,wear,draw,write等，用主動形式表示被動意義。例如：Thebooksellswell.這本書很暢銷。Thisknifecutseasily.這刀子很好用。(2)在need,require,want,worth(形容詞)，deserve后的動名詞用主動形式表示被動意義。例如：Thedoorneedsrepairing.=Thedoorneedstoberepaired.門該修了?【考點6］非謂語動詞作狀語(1)不定式作狀語①不定式作結果狀語常用在下列句式中：so...asto：such...asto：enough/。;too...to...；onlyto(常表示意外或事與愿違的結果)。②不定式可作目的狀語。例如：Bobtookdownmytelephonenumbersoas/inordernottoforgetit.鮑勃記下了我的電話號碼以免忘了。(2)分詞可以用作狀語。例如：BeingaLeaguemember,heisalwayshelpingothers.作為一個共青團員，他總是幫助別人。Seenfromthehill,thecityisbeautiful.從山上看，城市很漂亮?！究键c7］非謂語動詞與獨立主格結構(1)獨立主格結構由名詞(代詞)+現在分詞/過去分詞/形容詞/副詞/不定式/介詞短語構成。(2)獨立主格結構的邏輯主語與句子的主語不同，它獨立存在；名詞或代詞與后面的分詞、形容詞、副詞、不定式、介詞等是主謂關系或動賓關系；獨立主格結構一般由逗號與主句分開。例如：Thetestfinished,webeganourholiday.=Whenthetestwasfinished,webeganourholiday.考試結束了，我們開始放假?！究键c8】關系代詞的用法which的用法which用于指物或替代整個句子，在從句中可作主語或賓語，作賓語時?？墒÷?。例如：Inthisschool,whichhas24classes,480studentsgraduateeachyear.這所學校有24個班，每年有480名學生畢業(yè)。that的用法that既可指人又可指物，在從句中可作主語、賓語、表語等，作賓語時?？墒÷?。that指人時?？膳cwho或whom互換，指物時?？膳cwhich互換。例如：Sheshowedthevisitorsaroundthemuseumthat/whichhadbeenconstructedthreeyearsago.她帶著這些游客參觀了那座三年前建造的博物館。who,whom的用法who或whom均可指代人，但who在從句中作主語或賓語，whom在從句中作賓語；兩者在引導限制性定語從句時?？捎胻hat替換。作主語時，who/that不可省略；作賓語時，whom/who/that可以省略。例如：I'vebecomegoodfriendswithseveralofthestudentsinmyschool(who/whom/that)ImetintheEnglishspeechcontestlastyear.我與好幾位去年在英語演講比賽中結識的同校同學成了好朋友。whose的用法whose表所屬關系，既可指人也可指物，在從句中作定語。指物時相當于ofwhich；指人時相當于ofwhom,且要加定冠詞the。例如：Theschoolshop,whose(=ofwhichthe)customersaremainlystudents,isclosedfortheholidays.這家校內商店的主要顧客是學生，放假時商店關門。as的用法as作關系代詞既可指人也可指物，在從句中可作主語、賓語或表語。引導限制性定語從句時，一般用于such...as...,thesame...as...,as...as...,so…as…結構中。例如：SuchmachinesasareusedinourworkshoparemadeinChina.(as作主語)在我們車間使用的機器是中國制造的。Ifssuchaheavystoneasnobodycanmove.(as作賓語)那是一塊重得沒人能移得動的石頭?！究键c9】關系副詞的用法(1)關系副詞where表地點，在定語從句中作地點狀語，相當于“介詞in/at/on…+which"。例如：Abankistheplacewheretheylendyouanumbrellainfairweatherandaskfbritbackwhenitbeginstorain.銀行是在天晴之時借傘給你，到了下雨時就催你還回去的地方。(2)先行詞為point,stage(程度，階段)，case,situation,scene(情況、情形、情景)或job,activity,race,liffe時，關系副詞常用where,在語境中指代地點。例如：IhavereachedapointinmylifewhereIamsupposedto(應該)makedecisionsofmyown.我至lj了人生中高頻考點英語必須為自己做決定的階段了。(3)關系副詞when表時間，在定語從句中作時間狀語，相當于“介詞in/at/on/during...+which”結構。Betweenthetwopartsoftheconcertisaninterval,when/duringwhichtheaudiencecanbuyice-creams.在音樂會中間有個休息時間，在此期間觀眾可以購買冰淇淋。(4)當先行詞為occasion,stay,interval等，關系副詞when或介詞in/at/on/during...+which在語境中指代時間。例如：In1999,JasberwenttoFrancetocelebrateasignificantoccasion,onwhichheproposedtohisgirlfriend.1999年，詹思博爾去法國慶祝他人生中的重要時刻，那一刻，他向女友求了婚?！究键c10】特殊疑問詞引導名詞性從句)what可引導主語從句、賓語從句和表語從句。它引導的名詞性從句有兩個意思：一表示“什么”，帶有疑問意味；二表示”……所的……”=thethingthat。what引導名詞性從句時也可用作限定詞，其后修飾名詞。例如：Idon'tknowwhatyouwant.我不知道你想要什么。)whatever,whoever,whichever為相應特殊疑問詞的強調語氣，可引導名詞性從句，意為“任何……"、"無論……”等。例如：Whoeverwantsthebookmayhaveit.任何人要這本書都可以拿去。Youcanpickwhicheveroneyoulike.你喜歡哪個就挑選哪個?！咀⒁狻肯喈斢趎omatterwho/what/which。nomatter...只能引導狀語從句，不能引導名詞性從句。(3)名詞性從句的語序與陳述句語序相同，尤其注意那些由連接代詞who(m),whose,which,what和連接副詞when,where,why等引導的名詞性從句，不要受它們在特殊疑問句中用法的影響而誤用疑問句詞序。例如：Youcan'timaginehowexcitedtheywerewhentheyreceivedtheseniceChristmaspresents.你不能想象當他們收到這些精美的圣誕節(jié)禮物時有多興奮。【考點11】強調句的句型結構(1)強調句型的一般結構是"Itis/was+被強調部分+that/who+其他成分”，it在句中無意義，只起引出被強調部分的作用。強調人時可用that/who(強調賓語指人時也可用whom)來連接，其他情況一律用that。例如：ItwasIthat/whodidn'trealizeallmymistakesuntilyoutoldmeyesterday.(強調主語)ItwasallmymistakesthatIdidn'trealizeuntilyoutoldmeyesterday.(強調賓語)ItwasnotuntilyoutoldmeyesterdaythatIrealizedallmymistakes.(強調狀語)(2)強調句型一般疑問句形式：15/\￥25滸被強調部分+由21/亞110+其他部分(用陳述語序)。例如：WasitTomthatwonthefirstprize?是Tom得了一等獎嗎？(3)強調句型的特殊疑問句形式：特殊疑問詞+is/was+it+that+該句的其余部分，that后只能使用陳述語序。例如：Whenwasitthatyoumetthepopstar?你是什么時候見到超級明星的？(4)在“not…until”強調結構中，由until所引導的短語或從句作時間狀語時，要用固定的強調句型:It+is/was+notuntil...+that+該句的其余部分，that所引導的從句中的謂語動詞用肯定式。例如ItwasnotuntilyoucamebackthatIfinishedthework.直到你回來我才完成工作?！究键c12】部分倒裝部分倒裝是指將謂語的一部分如助動詞或情態(tài)動詞倒裝至主語之前。如果句子的謂語沒有助動詞或情態(tài)動詞，則需添加助動詞do,does或did,并將其置于主語之前。常見的結構有：(1)否定或半否定的詞語、否定結構置于句首，如no,not,never,seldom,little,hardly,atnotime,innoway?notuntil...,Notonly...butalso,Hardly/Scarcely...when,Nosooner...than等。例如：NeverhaveIseensuchaperformance.我從未見過那樣的表演。Notuntilthechildfellasleepdidthemotherleavetheroom.母親一直到孩子入睡后才離開房間。Notonlydidherefusethegift,buthealsoseverelycriticizedthesender.他沒有收下禮物，還狠狠批評了送禮的人。Hardlyhadshegoneoutwhenastudentcametovisither.她剛出門，就有個學生來訪。)so,neither,nor表示“也、也不”的句子要部分倒裝;表示“的確如此”句子不倒裝。例如：TomcanspeakFrenchandsocanJack.湯姆會講法語，杰克也會?！狪tisraininghard.雨下得真大。一Soitis.是呀。)“Only+副詞/介詞短語/狀語從句”放在句首時倒裝。例如：Onlyafterbeingaskedthreetimesdidhecometothemeeting.叫了三次，他才來參加會議?！究键c13］虛擬語氣在if非真實條件句中的規(guī)則變化虛擬語氣用來表示說話人的主觀愿望或假想，所說的是一個條件，不一定是事實，或與事實相反。虛擬語氣在條件句中應用比較多。條件句可分為兩類，一類為真實條件句，一類為非真實條件句。非真實條件句表示的是假設的或實際可能性不大的情況，故采用虛擬語氣。從句主句與現在事實相反did/werewould(should/could/might)do與過去事實相反haddonewould(should/could/might)havedone與將來事實相反did/were;weretodo;shoulddowould(should/could/might)do例如：Theymighthavefoundabetterhoteliftheyhaddrivenafewmorekilometers.要是他們開車多走幾公里的話，他們也許會找到一家更好的旅館?！究键c14]if非真實條件句的倒裝虛擬條件句的從句部分含有were,should或had時，可省略if,再把were,should或had移到從句的句首進行倒裝。例如：Weretheyherenow,theycouldhelpus.=Iftheywereherenow,theycouldhelpus.他們現在要是在的話，就會幫助我們了。Hadyoucomeearlier,youwouldhavemethim.=Ifyouhadcomeearlier,youwouldhavemethim.你來得早一點，就碰到他了。Shoulditrain,thecropswouldbesaved.=Wereittorain,thecropswouldbesaved.假如下雨，莊稼就有救了?！究键c15]名詞性從句中的虛擬語氣(1)用于主語從句中Itisdemanded(requested/required/insisted/suggested/proposed...)/important(essential/necessary/natural/imperative...)/apity(ashame/nowonder...)+that…等結構的主語從句，謂語動詞用should加動詞原形，should可省略。例如：Itisdemandedthatthepresident(should)takemeasurestoendtheeconomicrecession.人們要求總統(tǒng)應該采取措施阻止經濟衰退。Itisnecessarythathe(should)gotoseeadoctor.他應該去看醫(yī)生，這是必要的。Itisapitythathe(should)failtocometotheparty.他沒能參加這個聚會，真是遺憾。(2)用于賓語從句中在表示命令、建議、要求(如demand,command,request,require,insist,suggest,propose,order,recommend)等一類動詞后面的從句中，謂語動詞用should加動詞原形，should可省略。例如：Isuggestthatwe(should)holdameetingnextweek.我建議下周召開個會議。Heinsistedthathe(should)besentthere.他要求被派至lj那兒去?！咀⒁狻咳魋uggest,insist用于其本意“暗示、表明”“堅持認為”時，賓語從句用陳述語氣。例如：Yourpalefacesuggeststhatyouareill.Iinsistedthatyouwerewrong.(3)用于表語從句和同位語從句中在表示要求、建議和命令(如demand/command/request/requirement/insistence/proposal/recommendation/idea/plan/order)等名詞后面的表語從句、同位語從句中的動詞要用虛擬語氣，即(should)+動詞原形。例如：Myideaisthatwe(should)getmorepeopletoattendtheconference.我的想法是讓更多的人來參加會議?！绢}目演練】Harryneverenjoysvisitinglargecitiesbecausehethinksonesuchcityismuchlike.A.another B.theotherC.theothers D.othersHowcouldtheyreachanagreement?Somesaidonething,butothers.A.other B.anotherC.theother D.otherWewillhavetwofamilypartiesthisautumn.OneisatHalloweenandisatThanksgiving.A.other B.theotherC.another D.theothers—Look!Therearelotsofoldpeopleinthepark.—Theylookrelaxed.Someareplayingcards,andarechatting.A.another B.theotherC.other D.othersInthecaraccident,onemanwaskilledandtwowomenwereinjured.A.another B.otherC.theother D.othersCanIhelpyou?一I'dliketobuyapresentfbrmyfather^birthday,ataproperprice,butofgreatvalue.A.which B.thatC.one D.it—Youmustn'ttellaboutthematter.It9sasecretbetweenyouandme.-OK.Ipromiseyou.A.anyoneelse B.nooneelseC.nobodyelse D.someoneelseEducationreformhassweptacrossschools,bringingwithnewopportunitiesforstudentstodevelopinanall-roundway.A.one B.itC.them D.those—Whydon'twetakealittlebreak?一Didn'twejusthave?A.it B.thatC.one D.thisThebuildingofanecologicalcivilizationhasenteredacriticalperiod,thatrequiresmorequalityproductstomeetpeople'sdemand.A.it B.thatC.one D.theonehatewhenpeopleeatwiththeirmouthsfull.A.that B.theseC.it D.themThisisn'tthefirsttimetheshareholdersZuckerbergtostepdownfromhisdualroles,whichwouldhelphimfocusonrunningthecompanyA.havewanted B.wantedC.willwant D.wantThiskindofgelpenwhichsmoothlyisquitepopularwithstudents.A.iswritten B.iswritingC.wrote D.writesHisroomneeds,sohemusthaveit.

A.painting;paintedB.painted;paintingC.painting;paintingD.painted;painted15. theearlyflight,weorderedataxiinadvanceandgotupveryearly.A.CatchingB.CaughtC.TocatchD.Catch16. moreaboutChineseculture,JackhasdecidedtotakeChinesefolkmusicasanelectivecourse.A.LearnB.LearnedC.TolearnD.Tobelearning17.Thehospitalhasrecentlyobtainednewmedicalequipment, morepatientstobetreated.A.beingallowedB.allowingC.havingallowedD.allowed18.Inartcriticism,youmustassumetheartisthasasecretmessage withinthework.A.tohideB.hiddenC.hidingD.beinghidden19. iteasiertogetintouchwithus,you'dbetterkeepthiscardathand.A.MadeB.MakeC.MakingD.Tomake20.Withanexamination thestudentsfeltrelaxedandenjoyedthemselvesthewholenight.A.totakeB.beingtakenC.takingD.taken21.Sheandherfamilybicycletowork, helpsthemkeepfit.A.whichB.whoC.asD.that22.Thelittleproblems wemeetinourdailylivesmaybeinspirationsforgreatinventions.A.thatB.asC.whereD.when23.Manynurses, wereretired,headedforaffectedareastohelp.A.mostofwhichB.mostofwhomC.mostofthemD.mostofwhoKate,sisterIsharedaroomwithwhenwewereatcollege,hasgonetoworkinAustralia.A.whom B.thatC.whose D.herHepointedoutsuchacrucialdetailabouttheexperimentwecouldneverneglect.A.as B.thatC.where D. whenSelf-drivingisanareaChinaandtherestoftheworldareonthesamestartingline.A.that B. whereC.which D. whenWewillputoffthepicnicintheparkuntilnextweek,theweathermaybebetter.A.that B. whereC.which D. whenThecountriesaresupposedtoworktogethertocreatetheyhopewillbethebestapproachtothetreatmentoftheepidemic.A.which B.thatC.what D.whoTheoriginsofisnowgenerallyknownasmodemartcanbelinkedtosocialchangesofthe18thcentury.A.it B.whatC.which D.that—IwonderthatbusserviceisprovidedintheMountQomolangmaNationalNatureReserve.—Tobetterbalancetourismdevelopmentandenvironmentprotection.A.whyisit B.whyitisC.howisit D.howitisItisinthehallcanhouse10,000peopletheopeningceremonyoftheGlobal5GTechnologySummitwillbeheld.A.which;that B.where;thatC.which;who D.where;whom.ItwaswhentheprivatecompanysuccessfullylaunchedastronautsintospaceIknewitwouldopenupmoreopportunitiesinthespaceindustry.A.which B. howC.where D. thatJeanisaverybravegirl.Shealwaysasksquestionsinclassand.A.neitherhas Mary B. sohas MaryC.neitherdoes Mary D. sodoesMaryOnlywhenheconqueredhisinnerfearanewfoundsenseofaccomplishmentandself-confidence.A.didhegain B.hehadgainedC.hegained D.hashegainedWhydidn'tyoutellmeaboutyourtroublelastweek?Ifyoume,Icouldhavehelped.A.told B.hadtoldC.weretotell D.wouldtellHewouldhavebeenwillingtoaccompanymehimhowimportantitwastome.A.ifIhavetold B. hadItoldC.shouldItell D. ifIcouldtellTheofficerrecommendedthedocumentbacktothebaseimmediately.A.referredtobeingsent B. shouldrefertobeingsentC.referredtoshould send D. referredtobe sentJane'spalefacesuggestedthatsheill,andherparentssuggestedthatsheamedicalexamination.A.be;shouldhave B.was;haveC.shouldbe;had D.was;hasinsistedthathetherewithoneofhisclassmatestomorrow.A.go B.wentC.goes D.hasgone【題目演練參考答案及解析】.【答案】A【解析】考查代詞。句意：亨瑞從不喜歡參觀大城市，因為他覺得這樣的城市都差不多。another意為，，另一個（不定數目中的）"；theother意為''另一個（通常與one搭配成one…theother…結構）"；theothers意為“其余的人或物（特指）"；others意為“別的人或物（泛指）、題干中表示的是這樣的城市和其它任何一個城市都差不多。故選A。.【答案】B【解析】考查代詞。句意：他們怎么能達成一致意見呢？一些人說的是一件事，但其他人說的是另一件事。onething與another對應。故選B。.【答案】B【解析】考查代詞。句意：我們在秋天有兩個家庭聚會。一個在萬圣節(jié)，另一個在感恩節(jié)。other具有代詞和形容詞性質，既可指人，亦可指物，常與定冠詞the、代詞或名詞連用，不能單獨使用：theother作形容詞或代詞，特指兩者中或兩部分的另一個或另一部分；another作形容詞或代詞，泛指三個或三個以上不定數目中的另一個；theothers相當于theothe什名詞復數，表示剩下的，其余的，特指除此之外的全部人或物。根據上文"Wewillhavetwofamilypartiesthisautumn."可知這里是特指兩者中的另一個。故選B。.【答案】D【解析】考查代詞。句意：“看！公園里有很多老人?！薄八麄兛雌饋砗芊潘?。一些人在玩牌，另外一些在聊天指代名詞在句子中做主語，且與some搭配，應使用theothers或others。故選D。.【答案】B【解析】考查代詞。句意：在車禍中，一名男子死亡，另外兩名女子受傷。others意為別人，其他人，后不能跟名詞，故排除D項；another和theother與基數詞連用時應該放在基數詞的前面，other與基數詞連用時放在基數詞的后面。根據題干可知，此處應用。ther。故選B。.【答案】C【解析】考查指示代詞。句意：“我能幫助你嗎？”“我想要給我爸爸買一個生日禮物，一個價格合適但是很有價值的禮物這里考查。ne代替前面的apresent,作同位語，泛指前面提到的名詞同類當中的一個，并非替代名詞本身。而it由于指代上文出現過的特定事物，即同一事物，這里指的是禮物中的一個，是泛指。故選C。.【答案】A【解析】考查不定代詞。句意：“這件事你禁止告訴任何人。這是你我之間的秘密?！薄昂?，我答應你?！备哳l考點英語else用作形容詞常做后置定語，放在疑問代詞who,what,which等后面，或者放在something,anything,nothing.anyone,everyone等不定代詞的后面。根據題意可知，該句為否定句，故選擇anyoneelse意為“其他任何人”。故選A。.【答案】B【解析】考查指示代詞。句意：教育改革已經席卷了學校，隨之而來的是學生全面發(fā)展的新機會。one代指與前文所提事物同類的事物，不合題意，排除選項A：them和those代指的是名詞復數，但教育改革是單數，排除選項C和D；it代指前文中提到的同一個事物且為單數，在此指代Educationrefbrm。故選B。.【答案】C【解析】考查指示代詞。句意：為什么我們不休息一會兒？難道我們剛剛沒有休息嗎？這里用one代替同類的上文出現的名詞，it代替同一事物；that用作指示代詞的意思是那，那個?？芍盖懊嫣岬降哪羌?，也可指在空間或時間上較另一事物遠的事物或人，還可指要表明的或要提及的事物、想法等。this用作代詞可用以指敘述中的人或事物，即指前面提到過的人或事物或下文提及的事物：this一般作主語時才指人：在電話用語中，this用來指代自己。故選C。.【答案】C【解析】考查代詞。句意：生態(tài)文明建設進入了一個關鍵時期，一個需要更多高質量的產品來滿足人們的需求的時期。此空作"acriticalperiod”的同位語，泛指一個關鍵時期，指代上文提到可數名詞單數，應使用代詞one。故選C。.【答案】C【解析】考查代詞。句意：我討厭人們吃東西時嘴里塞滿東西。表示愛憎類的動詞如：like/love/hate/dislike或appreciate/relyon/seeto等其后加賓語從句時，此時一般先用it做其形式賓語，其后再接that/when等引導的賓語從句。故選C。.【答案】A【解析】考查動詞的時態(tài)。句意：這并不是股東們第一次希望扎克伯格放棄他的雙重角色，這將幫助他專注于管理公司。句型"It/Thisisthefirsttime”后接從句，從句用現在完成時。故選A。.【答案】D【解析】考查時態(tài)語態(tài)。句意:這種寫起來非常流暢的中性筆很受學生的歡迎。部分動詞如tear,sell,write等可用主動形式也可用被動形式，當說明事物本身所具備的性質時要用主動表被動的形式，當說明具體的動作時要用被動語態(tài)。本題考查這種筆所具備的特點，結合題干中的is,可知應用現在時的主動語態(tài)。故選D。.【答案】A【解析】考查非謂語動詞。句意：他的房間需要（被）粉刷，所以他請別人涂油漆。needdoingsth.（用動名詞主動表示被動）意為“需要被做”=needtobedone；而havesth.done意為“讓/叫/使/請別人做某事”,賓語sth,后面用過去分詞作賓語補足語，說明sth.與過去分詞表示的動作之間是被動關系。故選A。.【答案】C【解析】考查非謂語動詞作狀語。句意：為了趕上早班的飛機，我們提前叫了出租車并且起得很早。這里邏輯主語是we,空中用不定式作目的狀語，表示提前叫出租車并且早起的目的。故選C。.【答案】C【解析】考查非謂語動詞作狀語。句意：為了更多了解到中國文化，杰克決定選擇中國傳統(tǒng)音樂作為選修課。根據句意可知，這里是動詞不定式作目的狀語。Tobelearning表示將來進行，不符合題意。故選Co.【答案】B【解析】考查非謂語動詞作狀語。句意：這家醫(yī)院近來獲得了新的醫(yī)療設備，讓更多的病人將得到治療。hasobtained是句子的謂語，第二個分句作狀語，設空處應用非謂語動詞；allow與句子的主語thehospital構成邏輯上的主動關系，故用現在分詞allowing。havingallowed表示動作發(fā)生在hasobtained之前，不符合題意。故選B。.【答案】B【解析】考查非謂語動詞作定語。句意：在藝術批評中，你必須假定藝術家隱藏了一個秘密信息。本句中名詞短語asecretmessage與動詞hide構成被動關系，所以使用過去分詞短語hiddenwithinthework在句中作后置定語，修飾名詞短語asecretmessage,相當于定語從句thatishiddenwithinthework。A項、C項表示主動含義，D項強調正在進行，與語境不符。故選B。.【答案】D【解析】考查不定式作狀語。句意：為了更方便地聯系到我們，你最好隨身帶著這張卡片。根據句意可知，這里是目的狀語，表目的用動詞不定式。故選D。.【答案】D【解析】考查非謂語動詞。句意：考完試，孩子們感覺很放松，享受了通宵時光。with是介詞，其后不可以跟句子，復合結構做介詞with的復合賓語，復合賓語中第一部分賓語由名詞或代詞充當，第二部分補足語由形容詞、副詞、介詞短語、動詞不定式或分詞充當，分詞可以是現在分詞，也可以是過去分詞。examination和take是被動關系，此空應該填入動詞的過去分詞。故選D。.【答案】A【解析】考查非限制性定語從句。句意：她和家人騎自行車去上班，這有助于她們保持健康?！癶elpsthemkeepfit”是非限制性定語從句，該從句修飾整個主句，引導詞在從句中做主語，故該從句應用關系代詞which引導。故選A。.【答案】A【解析】考查定語從句。句意：我們在日常生活中遇到的小問題可能是偉大發(fā)明的靈感來源。分析句子成分可知，wemeetinourdailylives為定語從句，其中定語從句中缺少meet的賓語，結合選項來看，只有A項符合句意。故選A。.【答案】B【解析】考查定語從句。句意：許多護士，其中大多數是退休的，前往災區(qū)提供救援。分析句子結構可知，空處引導一個非限制性定語從句，先行詞是Manynurses,指人，關系詞在從句中做介詞的賓語，故選mostofwhom。故選B。.【答案】C【解析】考查定語從句。句意：凱特去了澳大利亞工作，她姐姐在我們上大學時和我同住一個房間。根據句意可知，Kate和sister之間為所屬關系，因此用whose。故選C。.【答案】A【解析】考查定語從句。句意：他指出有關實驗的這樣一個我們絕不能忽視的關鍵細節(jié)。根據句意判斷先行詞為acrucialdetail,在定語從句中作neglect的賓語，且先行詞被such修飾，故用關系代詞as。故選Ao.【答案】B【解析】考查定語從句。句意：自動駕駛是一個中國和世界其它國家都在同一起跑線的領域。句中先行詞為area,在從句中作地點狀語，故用關系副詞where,相當于inwhich。故選B。.【答案】D【解析】考查定語從句。句意：我們將把公園的野餐推遲到下個星期，那時天氣可能會更好。使用定語從句，先行詞是nextweek,定語從句中不缺少主賓表，缺少時間狀語。故選D。.【答案】C【解析】考查賓語從句。句意：這些國家應該共同努力，想出一個能夠緩解此次疫情的解決方案。theyhopewillbethebestapproachtothetreatmentoftheepidemic.是賓語從句，作create的賓語。賓語從句中缺少主語，應用what引導。故選C。.【答案】B【解析】考查賓語從句。句意：現代藝術的起源可以追溯到18世紀的社會變革。此處是介詞of后面的賓語從句，從句缺少引導詞，且從句缺少主語，故答案為what。故選B。.【答案】B【解析】考查賓語從句。句意：“我想知道為什么珠穆朗瑪峰國家自然保護區(qū)提供公共汽車服務?！薄盀榱烁玫仄胶饴糜伟l(fā)展與環(huán)境保護?！贝颂幨琴e語從句，用陳述句語序，根據回答應該是why引導賓語從句。故選B。.【答案】A【解析】考查定語從句和強調句。句意：全球5G技術峰會開幕式就是在可以容納一萬人的大廳舉行。canhouse10,000people是限制性定語從句，修飾先行詞thehall,在從句中作主語，故用which；整個句子是強調句型，強調inthehall,其結構是itis+被強調部分+that/who+句子其它部分，只有強調人時，才用who,其余情況均用that。故選A。.【答案】D【解析】考查強調句。句意：當私人公司成功地將宇航員送入太空時，我知道這將為航天工業(yè)開辟更多的機會。強調句型的結構為Itis/was+被強調部分+that/who+其它。當被強調內容為人時，用who/that,其它全部用that。該句式的特點為去掉Itis/was和that,其余部分在不添加內容的情況下，重寫后依然為完整的句子。本句中去掉Itis/was和that,重寫句子為：Whentheprivatecompanysuccessfullylaunchedastronautsintospace,Iknewitwouldopenupmoreopportunitiesinthespaceindustry.其中when...space,為時間狀語從句，其余部分為主語。句子結構完整。故選D。.【答案】D【解析】考查倒裝句。句意：Jean是一個非常勇敢的女孩。她總是在課堂上問問題，瑪麗也一樣。當前一句是否定句時，表示后者情況與前者一樣，需用neither/nor引導的倒裝句，其構成為：neither/nor+助動詞/情態(tài)動詞/be動詞+主語；若前一句是肯定句時，表示后者情況與前者一樣，需用so引導的倒裝句，其構成為：so+助動詞/情態(tài)動詞/be動詞+主語：iShealwaysasksquestionsinclassnJ,前一句是肯定句，所以空處需用so引導的倒裝句；由前一句謂語動詞asks可知，空處謂語動詞需用一般現在現在時，主語是Mary,助動詞需用does,表示問問題。故選D。.【答案】A【解析】考查動詞的時態(tài)和倒裝句。句意：只有克服了內心的恐懼，他才獲得新的成就感和自信心。Only+狀語從句位于句首時，后面的主句要進行部分倒裝。由conquered可知，主句的時態(tài)使用一般過去時，在部分倒裝中使用的助動詞是did。故選A。.【答案】B【解析】考查虛擬語氣。句意：你上周為什么沒有告訴我你遇到麻煩？如果你告訴我的話，我就會幫助你了。表示對過去的虛擬，句型結構為"i件主語+haddone,主語+would/could/might/should+havedone”。故選B。.【答案】B【解析】考查虛擬語氣的倒裝。句意：他會愿意陪我，如果我告訴他他對我有多重要的話。此處為if非真實條件句，表示對過去的虛擬，主句用would/coukVmight/shouldhavedone,從句用had+過去分詞，其中可省略if,把had提前，構成部分倒裝。故選B。.【答案】D【解析】考查虛擬語氣和非謂語動詞。句意：軍官建議將所提到的文件立即送回基地。recommended表示“建議"時后面應為（should）+do,referredto是過去分詞短語做后置定語，修飾document。且document與send之間是被動關系。故選D。.【答案】B【解析】考查虛擬語氣。句意：Jane蒼白的臉色說明她病了。她父母建議她去做一個檢查。suggest表示“說明，暗示”的時候，用陳述語氣：表示“建議”的時候用虛擬語氣should+動詞原形。結合句意可知，故選B。.【答案】A【解析】考查虛擬語氣。句意：我堅持要求他明天和他的一個同學一起去那里。insist（堅持要求）后面跟賓語從句，賓語從句中要用虛擬語氣，即should+動詞原形，should可省略。故選A。

第二章英語語言學【考點1】輔音的分類1.根據發(fā)音方式，英語的輔訐可以分為:爆破音(stops):發(fā)閉塞時.氣流開始完全受阻.然后突然祥放[p],[b]；[t],[d];[k],[g]摩擦音(fricatives):發(fā)摩擦音時.氣流部分受阻，氣流從狹窄的通道擠出.產生摩擦[f],[v]；[0],[d];[s],[z];UI；[3]；[h]塞擦音(affricates):發(fā)塞摞音時.氣流開始完全受阻,然后氣流從狹窄通道緩慢釋放?并伴有摩擦發(fā)生皿㈤流音(liquids):在發(fā)流音時.受阻的氣流從舌頭與上部(roofofthemouth)形成的通道釋放出[1].M鼻音(nasals):發(fā)音時,氣流從鼻腔釋放出所發(fā)出的音為鼻音[n],[m].[g]清音(glides):滑音又稱之為半元音[w],D]2.根據發(fā)音部位，英語輔音可以分為:雙唇音(bilabial)：氣流受阻部位在雙唇[p],[b],[m],[w]唇齒音(labio-dental)：下唇與上齒接觸使氣流受阻[f],[v]齒音(dental)：舌尖與上齒接觸使氣流受阻[?],[?]齒齦音(alveolar)：舌尖與上齒齦隆骨接觸使氣流受阻[t].[d].[s].[z],[n].[1],[r]腭音(palatal)：受阻部位發(fā)生在舌根與硬腭之間ui.bi,tin,[4j],ui軟腭音(velar)：舌根與軟腭接觸使氣流受阻[k].[g],[0]喉音(glottal)：聲帶短時接觸使氣流受阻[h]3.根據氣流產生聲音時聲帶震動的情況，可分為:清輔音(voicelessconsonants)和濁輔音(voicedconsonants)【考點2】曲折詞素純粹起了語法作用，不改變詞類，不創(chuàng)造新詞，只是給同一個詞改變了詞形，這樣的詞素被稱為曲折詞素(InflectionalMorpheme)。如dogs多了一個表示名詞復數的詞素-s。【考點3】派生詞素一些詞素通過改變意思(如proper和improper,兩個詞都是形容詞，意思相反)，或者改變詞類(如wide,形容詞；widen,動詞)，或者既改變意思又改變詞類來派生新詞，這樣的詞素被稱為派生詞素(DerivationalMorpheme)o【考點4】構詞法（一）派生法（Derivation）是指構成詞匯是通過將詞綴加到自由詞素上進行的。如將詞綴加到friend這個詞上，就可以形成：befriend,friendly,unfriendly,friendlinesso（二）復合法（Compounding）是指兩個或兩個以上獨立的詞組合起來構成新詞的方法，由這種方法構成的新詞稱為復合詞。例如：greenhouse,pickpocketo復合詞中，在右邊的詞素決定這個詞的詞性，所以greenhouse就是名詞，whitewash是動詞。重音在最左面的詞素上。因此，agreenhouse與agreenhouse不同之處在于后者的重音在house一詞上而agreenhouse的重音在green上。（三）轉類法（Conversion）是指不借助詞綴，不改變詞的形態(tài)，使詞從一種詞類轉變成另一種詞類，這種方法叫詞類轉換法。這種情況經常出現于名詞和動詞兩者之間，例如，在短語tobutterthebread之中butter一詞便由名詞“黃油”變成了動詞，意為“往面包上涂黃油二（四）截短法（Clipping）是指通過刪掉一個或更多音節(jié)的方式縮短多音節(jié)詞的方法。截短的詞最初用于英語口語中。一些后來被廣泛接受，甚至用于正式語體中，如bus一詞來源于多音節(jié)詞omnibuso（五）縮合法/混合法（Blending）也叫拼綴詞，是指通過將不同的非詞素部分放在一起來構建新詞的過程。也就是指組成復合詞的兩個詞都失去部分音節(jié)后將其中的首部或尾部連接成一個新詞的方法。如smog（煙霧）是由smoke和fog縮合而成的。（六）逆向構詞法（Backformation）是指通過去掉單詞真正的或假想的后綴以構成新詞的方法。如從editor逆構成新詞edit。peddle是從peddler逆構而成的。（七）首字母縮合詞及縮寫詞（AcronymsandAbbreviation?？梢杂闪硪粋€詞或短語簡縮而成，這種構詞法稱為縮略法。簡縮而成的詞叫做縮略詞。首字母縮合詞是指把短語中的各個詞的首字母連在一起構成的縮略詞?？s略詞和縮寫詞的區(qū)別在于首字母縮略詞可以按字母名稱讀，例如NATO代表NorthAtlanticTreatyOrganization（北大西洋公約組織），可以讀作一個單詞[?neitou]o而縮寫詞不能作為一個詞來讀。縮寫詞是按字母順序往下讀的，如BBC代表BritishBroadcastingCorporation。(A)新造詞(杜撰)(Coinage)不是根據現存詞素來構詞的方法。這種構詞法尤其在工業(yè)給部分新產品命名的時候應用得很普遍。如kodak(柯達),Coca-Cola(可口可樂)。【考點5】詞匯意義關系——同義關系同義關系是指英語中有不少詞匯相互間意思相同或者基本相同。這樣的詞是同義詞(Synonyms)。同義現象還可以進一步分為方言同義詞(dialectalsynonyms,如：lift&elevator文體同義詞(stylisticsynonyms,如：dad&father)、表情意義或評價意義相異的同義詞(synonymsthatdifferintheiremotiveorevaluativemeaning,如：collaborator&accomplice)x搭配相異同義詞(collocationalsynonyms,如：accuse&charge)語義相異的同義詞(semanticallydifferentsynonyms, rage&indignation)o【考點6】詞匯意義關系——反義關系如果兩個詞意義相反，那么這兩個詞的語義關系是反義關系，這兩個詞被稱為反義詞(Antonyms)。如uprlown。反義詞也分為不同的類型：分級反義、互補反義、互逆反義。①分級反義(gradableantonyms)是指兩詞的語義特征形成對立的兩極，在此兩極中可插入表示不同程度的詞語，體現出對立的層次(Gradability),如old—youngo②互補反義詞(complementaryantonyms)是指在語義上相互對立，彼此排斥，非此即彼，非彼即此的一對詞語。如alive—deado③互逆反義詞(relationalopposites.)是指存在逆轉關系的反義詞。如：husband一wife,father一son,buy-selhlet-rent,above-belowo【考點7】詞匯意義關系——上下義關系上下義關系指的是一個更普遍、范圍更廣的詞和一個更具體的詞之間的意義關系。在意義上更普遍的那個詞被稱為上義詞(superordinate),意義更具體的詞叫下義詞(hyponyms)。同一個上義詞的下義詞被稱為并列下義詞(co?hyponyms)。例如：上義詞animal,下義詞dog,cat等?！究键c8】詞匯意義關系——同音/形異義詞同音/形異義詞是指具有相同的發(fā)音方式或書寫方式但其意義不同的詞。其包括兩類，即同音異義(homophones,如：night&knight)>同形異義(homographs?如：tear[n.]vs.tear[v.])o【題目演練】1.ThepairofEnglishphonemesdifferinthemannerofarticulation.

A.[9];[d]B.[h];[f]C.[g]；[s]D.[n];[rj]2.Whichofthefollowingwordscontainsaninflectionalmorpheme?A.survivalB.unloadC.handfulD.disliked3.Whichofthefollowingwordscontainsaderivationalmorpheme?A.broadenB.spoonC.shipsD.helped4.ThelexicalrelationbetweencoldandchillyisA.hyponymyB.antonymyC.synonymD.homonymy5.Whichofthefollowingpairsofwordsaregradableantonyms?A.odd—evenB.give—receiveC.rich-poorD.innocent—guilty6.ThelexicalrelationbetweenmeteandmeatisA.antonymyB.hyponymyC.homonymyD.synonym7.Basketballisformedbyputtingthewordsbasketandballtogether.Theprocessofword-fbrmationiscalledA.compoundingB.derivationC.blendingD.clipping8.ThelexicalrelationbetweenmeatandmuttonisA.hyponymyB.antonymyC.synonymD.polysemy【題目演練參考答案及解析】.【答案】C【解析】考查語音學。按照發(fā)音方式分類，付］和口］都屬于摩擦音；［h］和［f］都屬于摩擦音；但］屬于爆破音，［s］屬于摩擦音；［n］和皿都屬于鼻音。故選C。.【答案】D【解析】考查形態(tài)學。屈折詞素表示名詞的格或數，動詞的時或體，形容詞和副詞的級。屈折詞素包括：表示名詞的所屬格、表示名詞的復數形式、表示單數第三人稱作主語的一般現在時態(tài)、表示動詞的過去時、表示動詞的進行時、表示形容詞和副詞的比較級、表示形容詞和副詞的最高級。survival中的-al,unload中的"un-",handfill中的"-fill”和disliked中的"dis-"均屬于派生詞素，但disliked中除了含有派生詞素“dis-”以外，還含有一個表示動詞過去時的屈折詞素“-ed”。故選D。.【答案】A【解析】考查形態(tài)學。屈折詞素表示名詞的格或數，動詞的時或體，形容詞和副詞的級。屈折詞素包括：表示名詞的所屬格、表示名詞的復數形式、表示單數第三人稱作主語的一般現在時態(tài)、表示動詞的過去時、表示動詞的進行時、表示形容詞和副詞的比較級、表示形容詞和副詞的最高級。因此，ships中的“-S”和helped中的"-ed"均屬于屈折詞素；spoon可以獨立成詞，屬于自由詞素，只有A項broaden中的"-en"屬于派生詞素，改變了原詞broad的詞性。故選A。.【答案】C【解析】考查語義學。hyponymy意為"上下義關系"；antonymy意為“反義詞”；synonym意為“同義詞"；homonymy意為“同音/形異義詞”。cold和chilly均有“寒冷”的語義，屬于同義詞。故選C。.【答案】C【解析】考查語義學。odd意為“奇數的”，even意為“偶數的”，兩者為互補反義詞；give與receive在方向上存在依賴關系，為關系反義詞：rich與poor之間存在中間狀態(tài)，即well-to-do（小康），因此兩者屬于等級反義詞：innocent意為“無辜的"；guilty意為''有罪的"，兩者為互補反義詞。故選C。.【答案】C【解析】考查語義學。antonymy意為"反義詞"；hyponymy意為"上下義關系"；homonymy意為“同音/形異義詞”：synonym意為“同義詞”。mete意為“邊界，界碑"，meat意為“肉”，二者發(fā)音均為屬于同音異義詞。故選C。.【答案】A【解析】考查形態(tài)學。basketball是由basket和ball兩個詞組合而成，屬于復合詞的構詞方式，即由兩個或兩個以上獨立的詞組合起來構成新詞。故選A。.【答案】A【解析】考查語義學。hyponymy意為"上下義關系"；antonymy意為"反義詞"；synonym意為“同義詞"；polysemy意為"一詞多義"。meat意為"肉"，mutton意為"羊肉"，羊肉屬于肉的一種，二者之間為上下義關系，故選A。第二部分語言知識與技能教學第一章語言知識教學語音教學語音教學內容發(fā)音，西讀，連讀，語調等語音牧學原則。準確性,實踐性，綜合性，長期性，針對性，建味性，真實性語音教學的策略o12種詞匯教學內容。詞義、用法、詞匯信息和詞法詢匯教學情境原則,多樣化原則，叫原則，策略原則，自主學習原則，反詞匯敕學原則。饋原則語言知識教學直觀手段，上下文/定義，同義詞/反義詞,構詞法，詞塊，翻譯或詞匯教學的策略。詞匯呈現原則0解輕語法教學內容O海去，句法語法教學有效性廨則，適合性原則,情景原則，形式與意義相結合，全面性逶法教學原則。原則，交際性原則，工具性原則語法教學的策略。語法教學策略G演繹教學模式，歸納教學模式，情境數學模式。優(yōu)點和缺點語篇教學e語能教學的含義。語篇可以是對話，也可以是獨白,它包括書面話.也包括口語語篇教學的意義【考點1】語音教學內容(一)正確的發(fā)音發(fā)音包括單詞發(fā)音和句子發(fā)音，同時學習者也要掌握重讀、連讀、送氣減弱、語調、節(jié)奏等技巧。因而，語音教學不僅包括音素、音節(jié)、單詞發(fā)音，還應包括重音、連讀、略讀、送氣減弱、語調和節(jié)奏方面的教學。(二)語音在不同語境下的不同表意作用重音、語調、意群等都會對交際者表達意義產生影響。同一話語，重音不同，句子所表達的含義也就產生了差異。而且，不同的語調所表達的含義也不同，如降調表示肯定，升調表示疑問，降升調表示驚訝等?！究键c2】語法教學的策略常用的英語語法教學方法有演繹法(thedeductivemethod)、歸納法(theinductivemethod)和指導發(fā)現法(theguideddiscoverymethod)?.演繹法(thedeductivemethod)在演繹式教學中，教師首先展示語法規(guī)則并舉例說明，然后由學生將所展示的語法規(guī)則運用于新的語言環(huán)境。這種教學模式比較適合成人學習。演繹教學模式注重的是規(guī)則記憶而不是語言使用。其中教師的講解過多，學生的積極參與較少，學生往往處于被動的學習狀態(tài)，學習效果不夠理想。.歸納法(theinductivemethod)在歸納語法教學中，學生首先接觸的是包含語法規(guī)則的真實語句或語篇情景，然后根據上下文提供的信息歸納出使用規(guī)則。通過分析歸納總結語言使用規(guī)律，可以深化學生對用法的理解，歸納教學比較注重語言的運用。這種教學方式對教師的要求比較高，歸納式教學方式有助于激發(fā)學生的參與。.指導發(fā)現法(theguideddiscoverymethod)情境教學模式是以語法為基礎，在教學過程中運用語法和詞匯分級原理，并且通過情境來提出新的教學項目并進行練習，情境和語境是英語教與學賴以存在和發(fā)展的前提，語言不能脫離語境和情境而存在?！绢}目演練】Ateacherhandedoutalistoftwenty“ifsentencesandaskedstudentstodiscussandfindoutthegrammaticalrules.Whatistheteacher'sgrammarteachingmethod?A.Deduction. B.Presentation.C.Consolidation. D.Induction.Whenyoufocuson“utterancefunction"and"expectedresponse''byusingexampleslike“apology/acceptance,inform/acknowledge”,youareprobablyteachinglanguageatthe.A.lexicallevel B. discourselevelC.storylevel D. grammaticallevelAskingstudentstoexplainnewwordsinatextwithknownwordsisNOTanactof.A.elicitation B. reinforcementC.management D. productionInteachingpronunciation,theteachershouldtellthestudentsthatcanbeusedtoconveymoreimportantmessages.A.rhyme B.stressC.devoicing D.rhythm【題目演練參考答案及解析】.【答案】D【解析】考查語法教學。句意：一位老師分發(fā)了一張含有20個“if”句子的表讓學生討論，并找出其中的語法規(guī)則。分析選項，deduction意為“推論"；presentation意為“呈現"；consolidation意為“鞏固”；induction意為“歸納”。顯然這位老師用到的語法教學法是歸納法。故選D。.【答案】B【解析】考查語篇教學。句意：當你通過像“道歉/接受，通知/告知已收到”這樣的事例來集中探討“言語功能”以及“期待反應”問題時，你很可能是在從事哪個方面的語言教學。分析選項，lexicallevel意為"詞匯層面"；discourselevel意為“語篇層面"；storylevel意為"故事層面"；grammaticallevel意為“語法層面:道歉/接受，通知/告知已收到等屬于展開交際的語言，所以是語篇層面。故選B。.【答案】B【解析】考查詞匯教學。句意：讓學生在有已知單詞的文章中去解釋新詞，不屬于下列哪一項？分析選項，elicitation意為"啟發(fā)誘導"；reinforcement意為"鞏固加強"；management意為"處理"；production意為“生產新詞對學生而言是第一次出現，不存在鞏固加強。故選B。.【答案】B【解析】考查語音教學。句意：教學語音時，老師應該告訴學生什么能用來強調更重要的信息。rhyme意為“韻律”；stress意為“強調”；devoicing意為“清音化"；rhythm意為“節(jié)奏”。英語中的重音可以用來強調重點內容。故選B。第二章語言技能教學聽力教學O(-)有選擇地集中注意力的能力聽力技能。(二)預測和猜測能力 聽力敦學具體環(huán)節(jié)。聽前活動階段，聽的過程，聽后活動階段語言技能教學系統(tǒng)化,互動性，情景化，科學性,平衡流利性和準確性原則，激口語救學的原則Q勵性原則口語教學0(-)控制型活動(-)半控制型活動(三)交際活動口語活動的類型O(四)信息溝活動激發(fā)興趣原則，因材旋敦原更J,真實性原則，速度與準確性平窗原閱讀教學的原則O則，語言學習與思維訓蹲井重原則，綜合性原則閱讀教學。自卜而上式(bottom-upmodel),自上而卜式(top-down