建設(shè)班級文化營造書香氛圍

第4頁共4頁建立班級文化，營造書香氣氛建立班級文化營造書香氣氛駐馬店市第二十七小學(xué)郁素娟一、創(chuàng)立書香班級的意義和宗旨教育的本質(zhì)是人的教育，旨在促進人格的開展和人性的健全，最大限度地激發(fā)出個人的開展?jié)撃埽槠浣K生開展打下堅實的根底。人的成長過程中所需的營養(yǎng)主要來自兩個方面：一是理論，二是閱讀。兩者都很重要，而對于在校學(xué)習(xí)的孩子，提升其核心素養(yǎng)的有效方法和途徑就是閱讀。書籍是歷史的濃縮，是人類文明的精華，是文化的載體。一個民族的閱讀史就是一個民族的精神發(fā)育史。書籍理所當然應(yīng)該成為每一個孩子的心靈歸宿和精神家園。讓經(jīng)典照亮童年，讓閱讀改變?nèi)松?，讓書香溢滿校園，一直是班主任應(yīng)該堅持秉承的治班方略。二、創(chuàng)立書香班級的詳細措施作文一名班主任，近年來，我一直多措并舉，努力開拓多種渠道和途徑，不斷推進書香班級的創(chuàng)立和形成，我詳細是從以下七個方面來施行：1.用書籍裝扮班級為了創(chuàng)立書香班級，讓溢滿書香的優(yōu)雅環(huán)境熏陶感染師生，班主任著眼于整體環(huán)境建立，班級精心籌備建立高質(zhì)量的圖書架，班級圖書架內(nèi)藏書豐富，種類齊全，有上萬冊圖書，以供師生借閱。班級裝備圖書管理員，以便做好圖書借閱登記工作。班級走廊設(shè)有精致典雅的圖書角，營造濃郁的書香環(huán)境，意在于讓師生在俯仰之間都能觸摸到書籍，時刻都可以和書本親密接觸。2.開展“師生共讀”活動為了帶動我班閱讀活動如火如荼地開展，讓閱讀方案真正落地生根，我在班級提倡師生共讀一本書，讓師生擁有共同的閱讀體驗，產(chǎn)生更多的閱讀共鳴。讓班主任用自己的閱讀行動、閱讀行為來影響帶動學(xué)生愛上閱讀。3.開展“家庭親子共讀”活動“和大人一起讀”是統(tǒng)編教材語文園地中新增欄目，為了落實這一目的，營造閱讀氣氛，讓閱讀由課內(nèi)向課外延伸，讓閱讀由學(xué)校向每一個孩子背后的家庭浸透，我積極提倡“家庭親子共讀”。孩子在家要和親人共選共讀一本書。孩子讀給大人聽，大人讀給孩子聽，用普通話讀課外書，用方言讀課外書，激發(fā)孩子閱讀的興趣，讓每一個家庭都能感受閱讀帶來的快樂，讓家長和孩子共同擁有美妙的閱讀光陰。每學(xué)期末，班級積極評選“閱讀之星”、“書香家庭”，以此鼓勵孩子們和家長們愛上書籍、醉心閱讀。4.開展“師生共寫閱讀隨筆”為了進步閱讀質(zhì)量，讓閱讀真正轉(zhuǎn)化成孩子成長中的營養(yǎng)和血液。讓文字融化在學(xué)生的心田里，生長在師生的精神氣質(zhì)里，從三年級開場，學(xué)生均備有閱讀筆記，以便在閱讀過程中積累好詞佳句、摘錄優(yōu)美段落，書寫讀書感想，實現(xiàn)閱讀的內(nèi)化，思想的碰撞，文化的催生。5.施行“整本書閱讀”活動為了讓書籍陪伴裝點孩子們的金色童年，讓知識為心靈插上騰飛的翅膀，作為班主任，我有效地把課內(nèi)閱讀和課外閱讀統(tǒng)一起來。將課內(nèi)閱讀獲得的方法遷移運用到課外整本書閱讀的詳細理論中去。積極踐行《語文課程標準》中所要求的：讓孩子們少做題多讀書，讀好書，讀整本的書。從而防止傳統(tǒng)語文教學(xué)中，語文學(xué)習(xí)的碎片化。由校內(nèi)學(xué)科帶頭人、骨干老師上好“整本書閱讀”的示范引領(lǐng)課。從而以點帶面，輻射引領(lǐng)兄弟班級。我們?nèi)昙壗萄薪M將整本書閱讀過程中遇到的問題梳理成具有研究價值的課題，申報《關(guān)于整本書閱讀的策略研究》省級課題，帶著整個教研組共同探究整本書閱讀的有效方法和策略。6.階段性檢驗閱讀效果為了最大限度地調(diào)動我班學(xué)生的讀書熱情，促使讀書活動的深化開展，我在班內(nèi)不定期舉行“古詩擂臺賽”、“中華經(jīng)典美文誦讀比賽”、“講故事比賽”、“讀書征文活動”、“朗讀者”、“辯論會”等系列讀書活動。以活動為抓手，階段性檢驗學(xué)生的閱讀效果。創(chuàng)立書香班級的核心是閱讀，在實驗施行的過程中，我結(jié)合各種活動和閱讀課在采用傳統(tǒng)閱讀形式的根底上，又探究出許多新穎的深為孩子們喜歡的閱讀形式，如：網(wǎng)絡(luò)閱讀、跨界閱讀、比擬閱讀等?？傊?，作為班主任，我將努力