猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì) 精選10篇

第7頁(yè)共7頁(yè)猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)精選10篇篇1：猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)1、初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文。提醒課題1、你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物？〔孫悟空〕你能用幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你心目中的孫悟空嗎？2、同學(xué)們，這個(gè)嫉惡如仇、英勇無(wú)畏、而又極具對(duì)抗意識(shí)的孫悟空從哪兒來(lái)？又是怎樣成為美猴王的嗎？今日我們就學(xué)習(xí)《猴王出世》，理解石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò)。孫悟空是家喻戶曉的神話人物，學(xué)生經(jīng)過(guò)電視、書籍已經(jīng)對(duì)他有了初步的理解，漫談悟空引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。初讀課文1、自由讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來(lái)，師生交流。2、交流自學(xué)情景，匯報(bào)難懂的字詞和和句子，老師引導(dǎo)學(xué)生大概理解詞語(yǔ)與句子的意思：名曰：名字叫作。石竅：石頭邊隙。人而無(wú)信，不知其可：孔子名言。信：信譽(yù)；其：那；可：可以，行。一個(gè)人假如沒(méi)有信譽(yù)，不明白他怎樣去做人。拱伏無(wú)違：伏在地上，朝上禮拜，沒(méi)有違抗的。抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無(wú)計(jì)可施的樣貌。力倦神疲：太累了而全身無(wú)力，精神不好?！吧w自開(kāi)拓以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”〔使學(xué)生大概明白“這塊石頭自從盤古開(kāi)天地時(shí)就有了，日久天長(zhǎng)，有了靈氣”這個(gè)意思就行了?！彻糯自捨?，學(xué)生讀起來(lái)有必須困難，理解起來(lái)更是吃力，不要求學(xué)生字字知其意，只要大概明白意思即可。默讀課文1、同學(xué)們，默讀是一種很好的讀書方法，不僅僅速度快，并且便于感悟課文資料。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想這篇文章主要講了一件什么事？經(jīng)過(guò)讀你明白了什么？2、交流討論：⑴課文主要一件什么事？⑵讀了這篇課文，你明白了什么？學(xué)生自主交流，老師相機(jī)引領(lǐng)。預(yù)設(shè)交流：①明白了石猴是從哪里來(lái)的，課文第一自然段前七句話介紹了石猴的來(lái)②懂得了石猴是怎樣成為美猴王的，是從課文第二自然段中“‘哪一個(gè)有本領(lǐng)的，鉆進(jìn)去尋個(gè)頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜他為王?！B呼了三聲，忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：‘我進(jìn)去！我進(jìn)去！’”課文第三自然段中“石猴笑道：‘真?zhèn)€是我們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進(jìn)去住，也免得受老天之氣。’”課文第四自然段中石猴端坐橋頭要求眾猴信守承諾拜他為王等語(yǔ)句感受到的。[由.整理]課文第二至第四自然段講述了石猴成為美猴王的過(guò)程，其中有些關(guān)鍵語(yǔ)句在學(xué)生的交流中相機(jī)指出，以便理解事情開(kāi)展的脈絡(luò)，為用自我的話復(fù)述做準(zhǔn)備。感悟文章1、明白了孫悟空由石猴變成美猴王的過(guò)程，你對(duì)這個(gè)孫悟空有了更深入的認(rèn)識(shí)嗎？〔學(xué)生暢所欲言，談自我對(duì)悟空的認(rèn)識(shí)，活潑得意、無(wú)私無(wú)畏、敢作敢為等〕2、再讀課文，從課文的哪些細(xì)節(jié)描繪中可以看出他的這些個(gè)性、品質(zhì)特點(diǎn)？3、交流，指導(dǎo)朗讀：⑴連呼了三聲，忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中……①讀到那里，聯(lián)絡(luò)你平時(shí)在電視中看到的孫悟空，說(shuō)一說(shuō)你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？②眼前的孫悟空讓你感受到了什么？〔英勇無(wú)畏，毛遂自薦，聰明伶俐，身手非凡……〕③想象當(dāng)時(shí)的情景讀一讀相關(guān)語(yǔ)句。⑵石猴端坐上頭道：“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可?！銈儾耪f(shuō)有本領(lǐng)進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”①經(jīng)過(guò)石猴的語(yǔ)言，你感受到了什么？②感情朗讀第四自然段，讀出美猴王的個(gè)性特點(diǎn)。教學(xué)提議1、在學(xué)生讀通課文后，要放手讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)理解課文資料。在學(xué)生充分讀的根底上，讓學(xué)生交流經(jīng)過(guò)默讀你明白了什么？石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的，這些粗淺的問(wèn)題學(xué)生可以讀出來(lái)。2、這篇略讀課文雖資料比擬粗淺，可是一篇古代白話文，課前可布置學(xué)生查閱字典或者相關(guān)資料，盡可能弄懂一些詞語(yǔ)的意思。值得注意的是，課文中有些詞句，要想全部弄懂不大可能，也沒(méi)有必要。篇2：猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1.初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)古典四大名著之一《西游記》的語(yǔ)言美。2.理解課文資料，品味語(yǔ)言，感悟石猴非凡的形象。3.讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，有感情朗讀課文。4.做好課內(nèi)外的延伸，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀原著。教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，在感受語(yǔ)言美的同時(shí)，感悟石猴非凡的形象。教學(xué)難點(diǎn)：品味經(jīng)典的語(yǔ)言美。教學(xué)過(guò)程：一、引入課題。四大名著之一的《西游記》，你能講講其中的一些故事嗎？用標(biāo)題的形式，比方：孫悟空大鬧天宮。提起神通廣闊的孫悟空，無(wú)人不知，無(wú)人不曉。你想明白他最初是什么樣兒的嗎？學(xué)了今日這篇課文就能找到答案。板書課題：猴王出世解釋并齊讀課題，讀出猴王的霸氣。二、整體感知1.讀課文，猜測(cè)課文資料你猜測(cè)課文會(huì)寫哪些資料？石猴是從哪里來(lái)的，又是怎樣成為猴王的？2.讀后交流。這篇課文讀起來(lái)，跟以前課文相比，有什么不一樣嗎？這是一篇古代白話文，許多語(yǔ)句還是與我們現(xiàn)代的語(yǔ)言有區(qū)別的，可是讀得多了，會(huì)覺(jué)得異常有韻味。師范讀：海外有一國(guó)土，名曰傲來(lái)國(guó)。國(guó)近大海，海中有一座山，喚為花果山。3.詞語(yǔ)意思檢查〔連線〕我們來(lái)看看這些詞語(yǔ)，你明白它們的意思嗎？名曰〔名字叫做〕喚為〔叫做〕遂稱〔于是稱為〕〔以上三個(gè)詞語(yǔ)意思差不多〕蓋自〔自從〕既久〔已久〕狼蟲(chóng)〔狼蛇〕〔古今異義〕頑?！餐嫠！场餐僮帧?.答復(fù)下列問(wèn)題，概括資