部編本五年級下冊牧場之國教案設(shè)計(jì)

部編本五年級下冊牧場之國教案設(shè)計(jì)教材分析：荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運(yùn)河之國”、“牧場之國”聞名于世，本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘儲蓄，白日里，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“沒有一個(gè)人影的綠草地上安閑地欣賞這屬于它們自己的王國?！奔词故屈S昏出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，“金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。”。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭國計(jì)民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。本文語言生動，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。選編這篇文章的意圖，一是讓同學(xué)感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會動物與人，與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境，二是使同學(xué)領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn)，體會課文優(yōu)美的語言。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識課文中的生字，理解由生字組成的詞語。有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光的美。體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起學(xué)生的贊美和向往。重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。難點(diǎn)：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、交流資料，導(dǎo)入課題。學(xué)生拿出課前搜集的資料在小組內(nèi)互相交流、分享。小組派代表參與全班交流，教師評議并小結(jié)：荷蘭在歐洲西部，是一個(gè)水之國，花之國，牧場之國，它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國。談話導(dǎo)課：今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，了解荷蘭美麗的景色，感受真正的荷蘭。（板書課題：牧場之國）學(xué)生齊讀課題二、自讀課文，初步感知用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出課文中自己感受最深的地方。再讀課文，用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。三、學(xué)習(xí)生字詞多媒體出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀，齊讀。交流識記生子的方法，辨析生字。出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀。憨態(tài)可掬悠閑散步極目遠(yuǎn)眺剽悍強(qiáng)壯隨風(fēng)飛揚(yáng)遼闊無垠悠然自得成千上萬成群結(jié)隊(duì)默默無言舒緩平穩(wěn)萬籟俱寂四、熟讀課文，領(lǐng)略美景。再讀課文，注意自己勾畫出的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象。小組合作學(xué)習(xí)，理清課文順序。第一部分（第一自然段）：荷蘭是牧場之國。第二部分（第2?4自然段）：白天牧場和草原的景象。第三部分（第5?6自然段）：夜晚來臨的景象。第四部分（第七自然段）：荷蘭是牧場之國。小組交流：把你最喜歡的地方讀給小組同學(xué)聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。小組交流反饋：讀讀組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的句子或段落，并說出理由。同學(xué)互相評價(jià)、補(bǔ)充。五、教師小結(jié)，范讀課文。第二課時(shí)一、細(xì)讀課文，感悟積累。（一）細(xì)讀感悟，準(zhǔn)備交流。老師引導(dǎo)：“這就是真正的荷蘭”，課文四次強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，從“真正”這個(gè)詞中你體會到了作者怎樣的情感？（對荷蘭的贊美。）作者所介紹的真正的荷蘭是什么樣的，請選擇你最欣賞的一處，細(xì)細(xì)地讀，看看給你留下什么印象。同學(xué)自由朗讀，欣賞美景，深入體會，小組交流。小組派代表參與全班匯報(bào)交流。（體會中指導(dǎo)朗讀，讀出牧場的自然和諧、優(yōu)美迷人）（二）交流一：奶牛的顏色：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛、白頭黑牛、白腰藍(lán)嘴黑牛。指名朗讀，說說體會到了什么？（草原的和諧靜美。）奶牛的姿態(tài)：有的在低頭吃草，有的站立不動。牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。（1）交流并出示：牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。（理解詞語：憨態(tài)可掬——憨態(tài)，形容天真而顯傻氣?？赊?，可以用手捧取。形容天真而顯單純，毫無心機(jī)的樣子充溢在外，很招人喜愛。多形容動物或人形態(tài)可愛、單純的樣子。）（2）指導(dǎo)有感情地朗讀句子。（讀出陶醉、喜愛的感情。）多媒體出示有關(guān)畫面，教師小結(jié)：真正的荷蘭，牧場上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，他們在吃草，悠閑自得。（三）交流二：（1）多媒體出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地介紹。（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住成群的駿馬、剽悍強(qiáng)壯、隨風(fēng)飛揚(yáng)、歸它們所有等體會它們是這個(gè)自由王國的主人。（理解詞語剽悍強(qiáng)壯：剽悍，敏捷而勇猛;；強(qiáng)壯，壯健有力；剽悍強(qiáng)壯的意思就是敏捷而健壯。）（3）教師小結(jié)：真正的荷蘭，碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的主人。（四）交流三：（1）多媒體出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地介紹。（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住天堂般、悠然自得、不停地呼嚕、成千上萬、成群結(jié)隊(duì)等體會這個(gè)自由王國里動物的安閑。（理解詞語悠然自得：悠然，閑適的樣子；自得，內(nèi)心得意舒適。形容自由清閑，心情舒暢。）（3）教師小結(jié)：真正的荷蘭，在綠色的草原上，綿羊悠然自得，豬群不停地呼嚕，小雞、長毛山羊清閑自在。（五）交流四：多媒體出示：到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給沉默安詳?shù)哪膛D奶。金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰都不叫喊吆喝，牛的脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。學(xué)生自由朗讀。教師引導(dǎo)交流：在這樣如天堂般祥和的畫面中的人，也充滿著無限的情趣。傍晚時(shí)分，有人駕著小船而來，坐在小板凳上為奶牛擠奶。誰都不愿破壞這寧靜，所以奶牛是“沉默安詳”的，鈴鐺是“沒有響聲”的，擠奶的人也是“默默無言”的。指導(dǎo)朗讀：在輕聲朗讀中走進(jìn)人物內(nèi)心世界，體會“默默無言”中隱含的享受生活、享受自然的情懷。（六）交流五：多媒體出示：運(yùn)河之中，裝滿奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛。汽車、火車都裝載著一罐一罐牛奶的運(yùn)往城市。車船過之后，一切又恢復(fù)了平靜。狗不叫了，圈里的牛不再發(fā)出哞哞聲，馬也不踢馬房的擋板，真是萬籟俱寂。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。學(xué)生自由朗讀。教師引導(dǎo)交流：夜幕下的牧場更是萬籟俱寂，漆黑的夜晚，又有燈塔閃爍著微弱的光芒。（理解詞語萬籟俱寂：籟，從孔穴中發(fā)出的聲音；萬籟，自然界中萬物發(fā)出的各種聲響；寂，靜。形容周圍環(huán)境非常安靜，一點(diǎn)兒聲響都沒有。）（多媒體出示：一片平靜，夜幕降臨，牲畜沉睡，低地?zé)o聲，夜晚漆黑，燈塔閃爍著微弱的光芒，一片靜謐，一幅寂靜的靜夜圖。）指導(dǎo)朗讀：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會“一切歸于平靜”的安寧，感受大自然的靜謐。（七）交流六：你覺得真正的荷蘭是什么樣子，用自身的話說一說。用上“真正的荷蘭……有感情地朗讀：“這就是真正的荷蘭。”“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國?！倍?、拓展遷移，開展活動。聘請小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。多媒體出示導(dǎo)游要求：（1）任選一個(gè)景點(diǎn)介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。（2）要用自己的語言介紹，不要機(jī)械地背誦課文。學(xué)生在小組自由介紹，（教師引導(dǎo)學(xué)生選擇景點(diǎn)，避免過多的重復(fù)和遺漏。）小組推薦優(yōu)秀小導(dǎo)游上臺介紹，師生評價(jià)。（教師隨機(jī)播放相應(yīng)的荷蘭風(fēng)光圖片。）三、引導(dǎo)總結(jié)，朗讀背誦。1.指名分自然段朗讀課文，交流：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？（課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場和運(yùn)河交錯的獨(dú)特地形，看到了畜牲業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計(jì)民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的