《他得的紅圈圈最多》第二課時教學(xué)設(shè)計

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《他得的紅圈圈最多》第二課時教學(xué)設(shè)計其次課時

課時目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀其次段課文，了解鄧小平從小認(rèn)真練字的故事，激發(fā)學(xué)生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想感情。

2.學(xué)習(xí)剩下的生字，認(rèn)識新偏旁"工字旁'"言字旁'，理解生字組成的詞語。

3.練習(xí)背誦課文。

教學(xué)重難點：

培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。

2.看圖理解詞語，啟發(fā)想象，理解鄧小平爺爺小時候到底如何練字，取得怎樣的成績。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.出示詞語，指名認(rèn)讀：

經(jīng)常當(dāng)時功課每次鄧小平時候先生母親衣服

2.讀好這些字，就能更好地讀好這些詞。

3.齊讀詞語。

4.接下來，就讓我們趕快讀讀這個故事。

(設(shè)計意圖：從復(fù)習(xí)穩(wěn)定入手，說說對課文的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動性。)

二、精讀課文，朗讀感悟：

1.精讀第一自然段。

(1)自由讀第一自然段，說說讀懂了什么?

(2)口頭填空：鄧小平爺爺小就能寫()好字，()受到先生的()。

(3)"一手'有時用來說明某人有一種技術(shù)或才干。

(4)指名朗讀全段。

2.精讀其次自然段。

(1)透露練習(xí)題，講這是兩個長句子，要求各自輕輕讀課文后口頭填空。

(2)再次讀其次自然段，思考下面的問題：

①這一自然段一共幾句話?說出每句話的意思。

②兩個長句子告訴我們什么?

③練習(xí)用"先再'說一句話。

④聯(lián)系書上的插圖，體會先生的要求：身坐正，紙放平，筆垂直，一心致志。結(jié)合講"要求'：提出的具體條件。

⑤指名讀第五句，"小平學(xué)習(xí)這樣用功'怎樣用功?母親心里怎樣愉快?

3.回想全文，探討：鄧小平爺爺小時侯寫的字就很好，我們從哪兒看出來?

(1)鄧小平爺爺小時侯寫的字就好，我們從哪兒看出來?

(2)為什么他能把字寫好?

(設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生聯(lián)系實際，從而更好地體會小松樹高傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。"學(xué)而不思則罔'，質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)當(dāng)從一年級開始培養(yǎng)。教師充分尊重了學(xué)生的獨特體驗，給孩子們一個自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。)

三、教學(xué)生字，布置作業(yè)。

寫字指導(dǎo)

1.出示生字：鄧平經(jīng)當(dāng)主課次求

2.上面這些生字，哪些字寫的時候簡單安排?請說說你的想法。

"平當(dāng)主求'等四個字都可以在、豎中線為準(zhǔn)安排，"當(dāng)'的小字頭筆順試豎、點、撇。

3."鄧、經(jīng)、課、次'雖然都是左右結(jié)構(gòu)的字，具體安排上還是有區(qū)別的："鄧'的左右兩部分，上部橫向持平。"次'左低右高。

4.練寫生字。

5.上面這些生字，我們怎么才能很快記住它們的字形呢?師生共同想主意。

(1)主："王'字加一點，別把"玉'字猜。

(2)次："歡'字去掉又，換上兩點水。

(3)鄧：又加耳朵旁。

(設(shè)計意圖：如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，開發(fā)學(xué)生