《冰心詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)1

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1、通過(guò)反復(fù)誦讀，訓(xùn)練學(xué)生用普通話(huà)正確、流利地、有感情地朗讀這三首詩(shī)。

2、通過(guò)學(xué)生探討，體會(huì)小詩(shī)的形象和哲理。

3、詩(shī)句的相對(duì)對(duì)稱(chēng)和排比。

4、作遷移訓(xùn)練。

1、準(zhǔn)備好錄音機(jī)、投影儀。

2、把以下材料制成投影片：（1）簡(jiǎn)介（2）有關(guān)《繁星》《春水》資料。

3、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)。

（1）用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀本文并了解詩(shī)的大意，力爭(zhēng)會(huì)背。

（2）你對(duì)哪首詩(shī)的印象最深刻，準(zhǔn)備談?wù)勼w會(huì)。

（3）閱讀一、二兩首詩(shī)，設(shè)想自己正凝眸那些芽?jī)骸⒒▋?、果兒，那么它們?huì)對(duì)你講些什么，試依照本文詩(shī)的格式自己寫(xiě)詩(shī)。

由上一課《繁星》導(dǎo)入本文一、二首詩(shī)的出處（也是《繁星》），并從文體上對(duì)比兩者的不同（巴金的《繁星》是散文，而冰心的《春水》是詩(shī)集），并簡(jiǎn)介冰心及詩(shī)集《繁星》和《春水》。

學(xué)生自由朗讀這三首詩(shī)，并推薦朗讀對(duì)比好的四人（一小組一人），教師放音樂(lè)，這四人依次朗讀這三首詩(shī)，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，并評(píng)比出最正確朗讀者。

評(píng)比角度：要求用普通話(huà)，并且正確、流利、有感情。

1、提問(wèn)：你對(duì)哪首詩(shī)印象最深刻？（并準(zhǔn)備談理由）

依據(jù)學(xué)生的體會(huì)，把學(xué)生分成幾組（一致詩(shī)分一組）讓每小組同學(xué)探討：為什么這首詩(shī)對(duì)你印象最深，并讓學(xué)生人人做好發(fā)言的準(zhǔn)備。

2、依據(jù)1、2、3首詩(shī)的順序回復(fù)探討結(jié)果。

力爭(zhēng)讓每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)遇。

（教師在聽(tīng)的過(guò)程中，應(yīng)注意學(xué)生有沒(méi)有回復(fù)到以下重點(diǎn)內(nèi)容，回復(fù)不到的應(yīng)補(bǔ)充或用體溫的方式讓學(xué)生探討思考，假如學(xué)生回復(fù)到的感悟點(diǎn)，較為別致，只要言之成理，即予確定）

第一首成功的花

(1)、哲理：成功來(lái)之不易。

(2)、體會(huì)"明艷"一詞的運(yùn)用。

(3)、其次句"！'的作用；"然而'一詞在本詩(shī)中的作用。

(4)、"成功'與"血'"淚'的關(guān)系。

其次首嫩綠的芽?jī)?/p>

(1)、歌詠美好的青春、積極的人生。

(2)、"芽?jī)?"花兒'"果兒'這三個(gè)事物比喻什么，它們的順序能否顛倒。

(3)、為何用"嫩綠'"淡白'"深紅'來(lái)修飾"芽?jī)?"花兒'"果兒'。

第三首青年人

(1)、是誰(shuí)"描寫(xiě)'，"描寫(xiě)'什么，為什么要"珍重'地描寫(xiě)？

(2)、體會(huì)詩(shī)中"！'的作用.

(3)、課后練習(xí)二

3、詩(shī)句的對(duì)稱(chēng)和排比

引導(dǎo)學(xué)生了解三首小大體整齊的形式特點(diǎn),以《嫩綠的芽?jī)骸窞槔?，三?jié)詩(shī)構(gòu)成排比，字?jǐn)?shù)相等，詩(shī)行對(duì)稱(chēng)。

四、課堂練習(xí)（能力遷移）

這三首詩(shī)是詩(shī)人敏銳地捕獲生活中一剎那的感受，把哲理寓于形象之中而寫(xiě)成的，那么，假如當(dāng)你正凝眸著那些芽?jī)骸⒒▋?、果兒，它?/p>