人人生而平等教學設計

《人人生而平等》教學設計課程名稱《人人生而平等》課時一課時學段學科《生命教育》五年下冊教材版本黑龍江教育出版社作者許娜娜學校繼紅小學校一、教學目標知識與技能：知道每一個人都是獨特的個體，在人格和法律地位上是平等的，懂得尊重自己、尊重他人的重要性。情感與態(tài)度：樹立一個公民應該具有的平等和尊重意識，能平等對待他人。行為與習慣：在日常生活中能平等對待他人特別是處境不利的人，愿意為他們提供力所能及的幫助。二、教學重難點樹立一個公民應該具有的平等和尊重意識。引導學生在日常生活中踐行平等待人，尊重他人的行為要求。三、學情分析在日常生活和學習中，絕大多數學生能做到尊重他人，平等對待他人，但由于學生的性格、習慣等的差異，他們也會因為別人的容貌、智力、貧富等，而出現不自覺嘲笑、歧視他人的行為，所以，需要老師在課堂教學中引領學生認識到平等對待他人的重要性，幫助他們養(yǎng)成平等待人的好習慣。四、教學方法白板課件展示、故事、小組活動五、教學過程故事導入：同學們，今天上課老師給大家?guī)砹艘粋€故事（課件出示），《鄭板橋喝茶的故事》。提問：故事中掌柜在招待鄭板橋時，為什么會用到“坐、茶，請坐、上茶、請上座、上好茶”？這個故事說明了什么？早在18世紀，歐洲啟蒙思想家就提出人人生而平等的觀念，美國憲法的第一句就是人人生而平等，都有追求生命、自由和追求幸福的權利。《中華人民共和國憲法》第三十三條規(guī)定法律面前人人平等，那么究竟人與人之間是否平等？帶著這個問題，我們一起進入今天的學習。板書：人人生而平等。【設計與圖】故事導入，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生猜測故事結局，可以帶動課堂氣氛，啟發(fā)學生思維。二、新課：活動一：說平等1.同學們，我這里有三個故事要分享給大家，我們一起來看看，這些故事說明了什么？故事一：已故美國總統(tǒng)林肯有一次外出，路邊有一個破衣爛衫黑人乞丐對其行鞠躬禮，林肯總統(tǒng)一絲不茍地脫帽向他回禮。隨員對總統(tǒng)的舉止表示不解。林肯總統(tǒng)說：“即使是一個乞丐，我也不愿意讓他認為我是一個不懂禮貌的人?！惫适露菏澜缰奈膶W家蕭伯納一次到蘇聯(lián)訪問，在街頭遇到一位聰明伶俐的小姑娘，就和他一起玩耍，離別時對小姑娘說：“回去告訴你媽媽，今天和你玩的是世界著名的蕭伯納?！辈涣夏俏恍」媚锞箤W著蕭伯納的語氣說：“你回去告訴你媽媽，今天和你玩的是蘇聯(lián)小姑娘卡嘉。”這件事給蕭伯納很大的震動，他感慨地說：“一個人無論他有多大的成就，她在人格上和任何人都是平等的?！惫适氯憾韲骷彝栏衲蛴幸淮卧诮稚仙⒉剑黄蜇す虻乖诘厍蟮溃骸跋壬?，給我一點食物吧。”屠格涅夫尋遍全身無一點可充饑之物。只好說：“兄弟??！對不起！我沒帶吃的??！”這時，那乞丐站起身，臉上掛著淚花，緊握作家的手說：“謝謝你！我本已走投無路，打算討點吃的后就離開這個世界。您的一聲‘兄弟’讓我感到這世間還有真情在，它給了我活下去的勇氣?！比嘟涣鞴适赂形?。是啊，故事中的名人都是懂得尊重他人，平等對待他人的人，我們每個人生來是不一樣的，但我們在人格和法律地位上是平等的?！驹O計意圖】讀名人故事，通過交流故事懂得人人生而平等，我們應該尊重他人，平等對待他人?；顒佣宏P注平等小組探討：假如你是他，你會有什么感受？你有過類似的經歷嗎？說說你當時的感受。王剛本來是一個活潑的孩子，可說話卻又嚴重的口吃，平時講話、上課發(fā)言就會遭到個別同學的嘲笑和歧視。所以近來很少說話，也不發(fā)言了。小東因為學習成績不好被排斥在班級活動之外。小紅是來自農村的農民工子女，很多城市的同學不愿和她一起玩。小組匯報3.在社會上還有很多弱勢人群，弱勢群體是社會上處于不利地位的人群的總稱。在社會生活中，弱勢群體的平等權益容易受到傷害，我們應該平等對待他們，自覺維護他們的合法權益，為他們提供力所能及的幫助?！驹O計意圖】通過交流，了解人與人之間存在著容貌、智力、體能的差異，存在著富貴、貧窮的差異，存在著生活習慣的差異，存在著職業(yè)分工的差異，這很正常……但人人生而平等，我們應該平等對待他人，特別是在社會上處于不利地位的人。活動三：踐行平等同學們，當我們能看清陽光、道路、彩虹、花草樹木時，我們體會不出盲人的心情；當我們能聽見蟲鳴鳥叫、歌聲、笑聲、讀書聲時，我們體會聾啞人的心情；當我們四肢健全、能跑能跳，我們也體會不出癱瘓人的心情。所以我們更應該平等對待那些處于不利地位的人，自覺維護他們的合法權益，成為他們的眼、他們的手、他們的拐杖，成為他們的依靠。小組討論如何幫助處于不利地位的人，并將自己的想法填入下表中，督促自己踐行。弱勢群體兒童老人殘疾人踐行平等【設計意圖】通過交流、填表等活動，讓學生將踐行平等的的意識落實到實際行動之中?？偨Y：同學們