2022年山西省幼兒教師資格《保教知識(shí)與能力》考試題庫匯總（含解析）

2022年山西省幼兒教師資格《保教知識(shí)與能力》考試題庫匯總（含解析）一、單選題.游戲的心理結(jié)構(gòu)包括哪兩種成分？。A、認(rèn)知與情感B、認(rèn)知與行為C、情感與意志D、意志與行為答案：A解析：每個(gè)游戲都有認(rèn)知和情感兩種成分，其外部行為表現(xiàn)主要有語言和行動(dòng)兩種。.下列不屬于幼兒期性格典型特點(diǎn)的是。A、活潑好動(dòng)B、喜歡交往C、好奇好問D、自制力強(qiáng)答案：D解析：在幼兒性格差異日益明顯的同時(shí)，幼兒性格的年齡特征也越來越明顯，其典型特點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾方面：活潑好動(dòng)、喜歡交往、好奇好問'模仿性強(qiáng)以及好沖動(dòng)。.提出“教育即生活”的教育家是。。A、蒙臺(tái)梭利B、福祿培爾C、盧梭D、杜威答案：D解析：“學(xué)校即社會(huì)”“教育即生活”是美國著名的實(shí)用主義教育家杜威提出的最著名的論點(diǎn)。故選D。.()是第一個(gè)明確要使兒童的各種能力得到和諧發(fā)展的教育家。A、夸美紐斯B、裴斯泰洛齊C、洛克D、福祿貝爾答案：B解析：裴斯泰洛齊第一個(gè)提出和諧教育，教育要適應(yīng)自然的原則，使兒童的各種能力得到和諧發(fā)展。##.()是個(gè)性系統(tǒng)中最重要的組成部分，制約著個(gè)性的發(fā)展。A、自我意識(shí)A、自我評(píng)價(jià)c、自我調(diào)節(jié)D、自我認(rèn)識(shí)答案：A解析：自我意識(shí)是個(gè)性系統(tǒng)中最重要的組成部分，制約著個(gè)性的發(fā)展。自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)，是個(gè)性心理結(jié)構(gòu)中的控制系統(tǒng)。.()認(rèn)為，教育起源于勞動(dòng)，起源于勞動(dòng)過程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。A、生物起源說B、生存起源說C、心理起源說D、勞動(dòng)起源說答案：D解析：在有關(guān)教育的起源的三種主張中，教育的勞動(dòng)起源說持這樣的觀點(diǎn)：教育起源于勞動(dòng)，起源于勞動(dòng)過程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一，其代表人物主要是蘇聯(lián)的米丁斯基、凱洛夫等教育史學(xué)家和教育學(xué)家。所以本題選Do7.以下關(guān)于幼兒多動(dòng)癥的說法錯(cuò)誤的是。。A、注意力集中困難是該類患兒突出的、持久的臨床特征B、多動(dòng)癥兒童的行為是不經(jīng)過思考就行動(dòng)C、對(duì)多動(dòng)癥兒童首先注重心理治療，消除各種緊張因素D、兒童多動(dòng)癥的形成與先天遺傳無關(guān)答案：D解析：兒童多動(dòng)癥又稱“輕微腦功能失調(diào)”或“注意缺陷障礙”，是一種以注意障礙為最突出表現(xiàn)，以多動(dòng)為主要特征的兒童行為問題。主要行為表現(xiàn)有：（1）注意力不集中。注意力集中困難是該類患兒突出的、持久的臨床特征?；純翰荒軐Ｗ⒂谝患?，容易從一個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)向另一個(gè)活動(dòng)。（2）活動(dòng)過多。這是多動(dòng)癥的主要特征。學(xué)齡前期表現(xiàn)為多動(dòng)、好哭鬧,不安靜，隨著年齡增長，活動(dòng)量增多，干事情不能專心。多動(dòng)癥與一般兒童的好動(dòng)不同，他們的活動(dòng)是雜亂的，缺乏組織性和目的性。（3）沖動(dòng)性。多動(dòng)癥兒童的行為是不經(jīng)過思考就行動(dòng)，不分場(chǎng)合，不顧后果，無法自制。如亂翻東西，突然吵鬧，離座奔跑，搶別人東西或攻擊別人等。.建構(gòu)區(qū)中，老師要求搭建“我心目中的小學(xué)”。這屬于0。A、角色游戲B、結(jié)構(gòu)游戲C、表演游戲D、智力游戲答案：B解析：凡利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行建構(gòu)的活動(dòng)都稱為結(jié)構(gòu)游戲。結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種不同結(jié)構(gòu)材料構(gòu)造物體或建筑物，實(shí)現(xiàn)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的反映的游戲。.幼兒需要保持有規(guī)律的生活，必須養(yǎng)成良好的（）A、作息習(xí)慣B、睡眠習(xí)慣C、進(jìn)餐習(xí)慣D、衛(wèi)生習(xí)慣答案：A解析：具體參看《3?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“生活習(xí)慣與生活能力”中目標(biāo)1“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”的內(nèi)容。.行為主義學(xué)派的心理學(xué)家有（）A、華生、斯金納B、弗洛伊德、華生C、維果斯基、華生D、維果斯基、斯金納答案：A.兒童氣質(zhì)類型差異的穩(wěn)定性證明，影響兒童身心發(fā)展的最重要因素是。。A、遺傳因素B、生理成熟C、社會(huì)環(huán)境D、教育訓(xùn)練答案：A解析:氣質(zhì)類型差異的穩(wěn)定性證明，遺傳因素是影響兒童身心發(fā)展的最重要因素。.人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過程是（）。A、感覺和知覺B、感覺和記憶C、知覺和記憶D、記憶和想象答案：A解析：感知覺是人類最低級(jí)的心理過程，人從一出生都具備感知覺的能力，這是人適應(yīng)外部世界的重要手段。感覺是其他一切心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)，沒有感覺就沒有其他一切心理現(xiàn)象。感覺誕生了，其他心理現(xiàn)象就在感覺的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，感覺是其他一切心理現(xiàn)象的源頭和“胚芽”，其他心理現(xiàn)象是在感覺的基礎(chǔ)上發(fā)展'壯大和成熟起來的。知覺是直接作用于感覺器官的事物的整體在腦中的反映，是人對(duì)感覺信息的組織和解釋的過程。例如，看到一個(gè)蘋果，聽到一首歌曲，聞到花香等，這些都是知覺現(xiàn)象。本題選擇A。.以下說法錯(cuò)誤的是O。A、兒童多動(dòng)癥又稱“輕微腦功能失調(diào)”或“注意缺陷障礙”B、兒童自閉癥又稱兒童孤獨(dú)癥C、兒童緘默癥可分全緘默和場(chǎng)面緘默兩種D、對(duì)于夜驚的兒童，一定需要藥物治療答案：D解析：兒童多動(dòng)癥又稱“輕微腦功能失調(diào)”或“注意缺陷障礙”；兒童自閉癥又稱兒童孤獨(dú)癥；兒童緘默癥可分全緘默和場(chǎng)面緘默兩種；夜驚屬于睡眠障礙。夜驚的發(fā)生與白天情緒緊張有密切關(guān)系，多由心理因素所致，如父母離異、親人傷亡、受到嚴(yán)厲懲罰，使兒童受驚和緊張不安。睡前精神緊張，如看驚險(xiǎn)電影、聽情節(jié)緊張的故事，或被威嚇后入睡，以及臥室空氣污濁、室溫過高、被蓋過厚、手壓迫前胸'晚餐過飽等均可引起發(fā)作。鼻咽部疾病導(dǎo)致睡眠時(shí)呼吸不暢、腸寄生蟲等也可導(dǎo)致夜驚。對(duì)于夜驚的兒童，一般不需要藥物治療，主要從解除產(chǎn)生夜驚的心理誘因和改變不良環(huán)境因素入手。注意其生活的規(guī)律性。隨著兒童年齡的增長，大多數(shù)兒童的夜驚會(huì)自行消失。.關(guān)于綜合教育的含義說法不正確的是（）A、綜合教育作為一種教育觀念或指導(dǎo)思想時(shí)，并不否認(rèn)各分領(lǐng)域的教育，而是試圖建立各領(lǐng)域的聯(lián)系B、綜合教育是進(jìn)行教育或設(shè)計(jì)課程的一種觀念和指導(dǎo)思想C、幼兒園可以以綜合教育的思想為指導(dǎo)，根據(jù)本地本園的實(shí)際，找準(zhǔn)基點(diǎn)，進(jìn)行不同層次'不同程度的綜合教育D、與綜合教育課程完全等同答案：D解析：綜合教育與綜合教育課程并不完全等同，前者是進(jìn)行教育或設(shè)計(jì)課程的一種觀念和指導(dǎo)思想，后者則是綜合教育思想指導(dǎo)下的實(shí)踐產(chǎn)物，是一種具體的課程類型。.“做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人”的教育目標(biāo)是O提出的。A、陳鶴琴B、陶行知C、張雪門D、黃炎培答案：A解析：陳鶴琴先生是我國著名的幼兒教育家，他反對(duì)埋沒人性的、讀死書的死教育。在抗戰(zhàn)時(shí)代，他抱著實(shí)驗(yàn)新教育的使命，創(chuàng)建了“活教育”理論。該理論主要由三部分組成：（1）目的論：做人、做中國人'做現(xiàn)代中國人；（2）方法論：做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步；(3)課程論：大自然、大社會(huì)是我們的活教材。陳鶴琴先生的活教育體系，對(duì)中國幼兒教育的各方面產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。所以，本題正確答案選A。.教師能利用環(huán)境來激發(fā)和保持幼兒的活動(dòng)積極性，能幫助幼兒利用環(huán)境的條件來發(fā)展自己，這指的是幼兒教師。。A、準(zhǔn)備環(huán)境B、控制環(huán)境C、調(diào)整環(huán)境D、創(chuàng)設(shè)環(huán)境答案：B解析：題干所述為教師控制環(huán)境的定義。.心理學(xué)家布盧姆通過研究發(fā)現(xiàn)，出生后頭4年兒童的智力發(fā)展最快，已經(jīng)發(fā)展了()A、70%B、60%C、50%D、80%答案：C解析：布盧姆以17歲為發(fā)展的最高點(diǎn)，假定其智力為100%,得出了各年齡兒童智力發(fā)展的百分比：1歲，20%；4歲，50%；8歲，80%；13歲，92%；17歲，100%。.幼兒可有呼吸暫?，F(xiàn)象，俗稱“背過氣”，常在大哭時(shí)發(fā)生，幼兒可能得了().A、營養(yǎng)性貧血B、自閉癥C、發(fā)育不良D、遺尿癥答案：A解析：營養(yǎng)性貧血是指因機(jī)體生血所必需的營養(yǎng)物質(zhì)，如鐵、葉酸、維生素D等物質(zhì)相對(duì)或絕對(duì)地減少，使血紅蛋白的形成或紅細(xì)胞的生成不足，以致造血功能低下的一種疾病。多發(fā)于6個(gè)月至2歲的嬰幼兒'妊娠期或哺乳期婦女以及胃腸道等疾病所致營養(yǎng)物質(zhì)吸收較差的患者。表現(xiàn)：①面色蠟黃，疲乏無力。②注意力不集中，易激動(dòng)。煩躁不安或萎靡不振。③可有呼吸暫?，F(xiàn)象，俗稱“背過氣”，常在大哭時(shí)發(fā)生。④精神神經(jīng)癥狀，如表情呆滯.嗜睡，對(duì)外界反應(yīng)遲鈍等。⑤智力發(fā)育和動(dòng)作發(fā)育落后，甚至倒退，如原來已會(huì)坐'會(huì)爬、會(huì)笑等，病后又不會(huì)了。所以這個(gè)幼兒可能得了營養(yǎng)性貧血。.關(guān)于幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)，以下說法不正確的是()A、整合性B、知識(shí)性C、生活性D、動(dòng)態(tài)性答案：B解析：幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)包括：整合性、生活性、趣味性、動(dòng)態(tài)性。（《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，教育活動(dòng)內(nèi)容的組織注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性。此處說法是采用華東師范大學(xué)出版社《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》）20.兒童在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會(huì)活動(dòng)等，都可說是。。A、教育B、幼兒教育C、廣義的幼兒教育D、狹義的幼兒教育答案：C解析：分析本題的題干，會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)“兒童在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會(huì)活動(dòng)”可以說這是“教育”，也可以將其歸之為“幼兒教育”，同時(shí)也可以說是“廣義的幼兒教育”，這樣一來，就應(yīng)注意單項(xiàng)選擇題的做題方法，那就是選擇最準(zhǔn)確的一項(xiàng)，顯然，這里選擇C廣義的幼兒教育是最精確的，所以本題最正確的答案選C。.對(duì)于幼兒來講，正常的教學(xué)區(qū)聲音在。分貝。A、50—55B、75—85C、65—75D、55—65答案：A解析：幼兒的耳朵特點(diǎn)是耳郭皮下組織少，血液循環(huán)差，易生凍瘡。對(duì)于幼兒來說，正常的教學(xué)區(qū)聲音在50—55分貝之間，60以上開始影響睡眠。經(jīng)常處于80分貝的噪聲中會(huì)導(dǎo)致睡眠不足，煩躁不安，消化不良，甚至聽覺遲鈍。因此對(duì)于幼兒生活的環(huán)境要減少環(huán)境噪音，保護(hù)幼兒耳朵良好的發(fā)育。.構(gòu)成甲狀腺素的主要原料是。。A、鐵B、鋅C、碘D、鈣答案：C解析：碘是合成甲狀腺素的主要原料，缺碘會(huì)引發(fā)“克汀病”：智力低下，聽力下降，出現(xiàn)語言障礙'生長障礙等。但碘元素?cái)z入過多也可能導(dǎo)致甲亢、甲狀腺癌等，特別是沿海常食用海產(chǎn)品的城市居民，應(yīng)少食加碘鹽。這道題可以根據(jù)常識(shí)進(jìn)行判斷，缺碘影響甲狀腺激素合成。鐵主要是針對(duì)血液而言，鋅主要是針對(duì)身體發(fā)育，鈣主要是針對(duì)骨骼發(fā)育，這樣就可以把四種微量元素各自的功能做區(qū)分。.會(huì)用材料建造成簡單的物體，能將物體的主要特征表現(xiàn)出來，這種結(jié)構(gòu)游戲的要求是針對(duì)。。A、小班B、中班C、大班D、學(xué)前班答案：A解析：小班幼兒的特點(diǎn)是：①材料選用盲目而簡單；②建構(gòu)技能簡單；③易中斷，堅(jiān)持性差；④無主題建構(gòu)計(jì)劃。.教師要掌握基本的教育研究方法。其中深入剖析研究單一的研究對(duì)象的研究方法是OoA、觀察法B、實(shí)驗(yàn)法C、訪談法D、個(gè)案研究法答案：D解析：個(gè)案研究法又稱案例研究法和個(gè)案法，是對(duì)某一研究對(duì)象的某個(gè)或某些方面進(jìn)行廣泛深入研究的方法。.在商場(chǎng)，4-5歲的幼兒看到自己喜愛的玩具時(shí)，已不像2-3歲時(shí)那樣吵著要買，他能聽從成人的要求并用語言安慰自己：“家里有許多玩具了，我不買了?！睂?duì)之一現(xiàn)象合理的解釋是0。A、4-5歲幼兒形成了節(jié)約的概念B、4-5歲幼兒的情緒控制能力進(jìn)一步發(fā)展C、4-5歲幼兒能理解玩其他玩具同樣快樂D、4-5歲幼兒自我安慰的手段有了進(jìn)一步發(fā)展答案：B解析：隨著年齡的增長，嬰幼兒對(duì)情緒過程的自我調(diào)節(jié)能力越來越強(qiáng)，情緒的沖動(dòng)性逐漸減少，情緒的穩(wěn)定性逐漸提高，對(duì)自我情緒的控制能力進(jìn)一步發(fā)展。.被心理學(xué)家稱為“第二斷乳期”的是()A、幼兒期B、學(xué)齡初期C、青春期D、學(xué)齡晚期答案：C解析：心理學(xué)家把青春期稱為“第二斷乳期”。進(jìn)入青春期的少男少女們，開始從心理上擺脫對(duì)家長的依賴，即使對(duì)于家長正確的建議，有時(shí)也會(huì)有逆反心理。27.()是在控制的條件下系統(tǒng)地操縱某些變量，來研究這些變量對(duì)其他變量所產(chǎn)生的影響，從而探討幼兒心理發(fā)展的原因和規(guī)律的研究方法。A、談話法B、實(shí)驗(yàn)法C、作品分析法D、觀察法答案：B.要了解直觀性教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律、因果關(guān)系、應(yīng)選擇的研究方法是。。A、歷史研究法B、觀察法C、實(shí)驗(yàn)法D、調(diào)查法答案：C解析：實(shí)驗(yàn)法是教育科學(xué)研究中最常用的方法之一。實(shí)驗(yàn)法是指人們根據(jù)一定的科學(xué)研究目的，利用科學(xué)儀器設(shè)備，在人為控制或模擬的特定條件下，排除各種干擾，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察的方法。實(shí)驗(yàn)法可以人為地創(chuàng)設(shè)條件，對(duì)某些在自然觀察中不易觀察到或不易集中觀察到的情景現(xiàn)象進(jìn)行研究，從而擴(kuò)大研究范圍；可以揭示變量之間的因果關(guān)系，這是其他研究方法難以達(dá)到的；可以重復(fù)驗(yàn)證,提高結(jié)論的科學(xué)性；實(shí)驗(yàn)結(jié)果以較為精確的數(shù)據(jù)說明問題，令人信服。實(shí)驗(yàn)法由于高度控制會(huì)帶來環(huán)境“失真”；會(huì)由實(shí)驗(yàn)人員和實(shí)驗(yàn)過程帶來負(fù)效應(yīng)；不可避免地存在樣本不足和選擇誤差。.下列說法正確的是O。A、幼兒教育就是幼兒園教育B、促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo)C、幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在標(biāo)準(zhǔn)化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中形成的D、社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會(huì)規(guī)則和品德要求答案：B解析：幼兒教育包含幼兒園教育，但不只是幼兒園教育；幼兒藝術(shù)課程主要是為了熏陶幼兒的審美情趣。潛移默化是在無要求情況下提出來的。.皮亞杰認(rèn)為幼兒心理發(fā)展有四個(gè)基本要素，即。。A、遺傳、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程B、成熟'練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)'社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程C、遺傳、成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程D、成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程答案：B解析：皮亞杰認(rèn)為幼兒心理發(fā)展的四個(gè)基本要素是成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)'具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程。.幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的、各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒（）等方面的發(fā)展。A、知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度B、情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能C、能力、情感、態(tài)度、知識(shí)、技能D、情感、態(tài)度'知識(shí)'技能、能力答案：B解析：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力'知識(shí)'技能等方面的發(fā)展。.幼兒期是思維O。A、發(fā)展的最高階段B、穩(wěn)定的時(shí)期C、迅速發(fā)展的時(shí)期D、發(fā)展減緩的時(shí)期答案：C解析：兒童思維的真正形成是在2歲左右。幼兒期（3—6、7歲）是思維快速發(fā)展的時(shí)期。幼兒思維的主要特點(diǎn)是具體形象性，它是在直觀行動(dòng)思維的基礎(chǔ)上演化而來的。在幼兒期末，抽象邏輯思維開始萌芽。在幼兒期兒童的思維要經(jīng)歷從直觀行動(dòng)思維到具體形象思維再到抽象邏輯思維。人類的三種思維方式在幼兒期都要經(jīng)歷發(fā)展，因此幼兒期是思維快速發(fā)展的一個(gè)時(shí)期。因此，在幼兒期成人應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)；教學(xué)活動(dòng)中突出具體性、形象性；創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展；發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維；重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。.教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)必須以。為前提。A、發(fā)揮幼兒的自主性B、保證幼兒游戲的特點(diǎn)C、保證游戲的目的性D、實(shí)現(xiàn)游戲的多樣化答案：B解析：游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容，是幼兒對(duì)生長的適應(yīng)，是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。這些表明幼兒游戲具有自己的特點(diǎn)，教師在對(duì)幼兒游戲進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，只有遵循這些特點(diǎn)，才能發(fā)揮幼兒游戲的作用。否則，一切指導(dǎo)都可能是徒勞的，甚至可能成為幼兒發(fā)展的障礙。.以下選項(xiàng)中，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容評(píng)價(jià)表述不正確的是O。A、內(nèi)容的適宜性'有效性B、內(nèi)容的針對(duì)性'挑戰(zhàn)性C、內(nèi)容的多元性、整合性D、內(nèi)容的靜止性、單一性答案：D解析：活動(dòng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)要遵循以下幾個(gè)要求，分別為：內(nèi)容的適宜性、有效性;內(nèi)容的針對(duì)性、挑戰(zhàn)性；內(nèi)容的多元性、整合性。內(nèi)容的適宜性、有效性主要指活動(dòng)內(nèi)容是否依據(jù)教育目標(biāo)，是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是否尊重幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需要，并能從幼兒的角度來選擇孩子喜歡的、感興趣的內(nèi)容。內(nèi)容的針對(duì)性、挑戰(zhàn)性教師能否把握住各領(lǐng)域幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)以及應(yīng)該獲得的基本經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在關(guān)注幼兒現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，使教育活動(dòng)內(nèi)容更體現(xiàn)出挑戰(zhàn)性'針對(duì)性，能促進(jìn)幼兒在最近發(fā)展區(qū)的水平上實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的提升。內(nèi)容的多元性'整合性指將各領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)的、自然的整合，或是將某些發(fā)展領(lǐng)域中的內(nèi)容圍繞某個(gè)領(lǐng)域，結(jié)合其他領(lǐng)域方面整合到某一主題中。整合的內(nèi)容應(yīng)是有內(nèi)在關(guān)聯(lián)并有邏輯主線貫穿的，是一種自然、有效的整合。.幼兒認(rèn)為月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。這種現(xiàn)象反映了兒童（）的心理特點(diǎn)。A、泛靈化B、自我中心C、思維不可逆性D、思維的刻板性答案：B解析:幼兒這一行為的原因在于幼兒站在自己經(jīng)驗(yàn)的中心，參照自己去理解事物,不能客觀地看待事物，反映出其自我中心的特點(diǎn)。.天空中過往飛機(jī)的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是。。A、有意注意B、無意注意C、有意注意和無意注意兩者均有D、選擇性注意答案：B解析：不由自主的注意是無意注意。.20世紀(jì)30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有（）。A、張漢良B、張之洞C、張宗麟D、張雪門答案：D解析：張雪門在我同北方和臺(tái)灣的幼教界有重大影響。.身體保健教育活動(dòng)常用的方法有。。A、情景表演法B、具體提示法C、練習(xí)法D、游戲法答案：A解析：身體保健教育活動(dòng)常用的方法有：（1）動(dòng)作與行為練習(xí)；（2）講解演示法;⑶情景表演法；（4）討論評(píng)議法；（5）感知體驗(yàn)法。.通過分析兒童的繪畫、日記、作文等以了解兒童心理的方法是。。A、實(shí)驗(yàn)法B、測(cè)驗(yàn)法C、觀察法D、作品分析法答案：D解析：作品分析法是研究者運(yùn)用一定的心理學(xué)、教育學(xué)原理和有效經(jīng)驗(yàn)，對(duì)研究對(duì)象專門活動(dòng)的作品進(jìn)行分析研究，從而了解研究對(duì)象心理活動(dòng)的一種方法。在對(duì)作品進(jìn)行定量和定性分析的基礎(chǔ)上，揭示作品背后隱藏的研究對(duì)象的行為'態(tài)度和價(jià)值觀念。研究對(duì)象的作品很多，如作業(yè)'日記'作文'筆記、繪畫作品、考試試卷、工藝制品等。在做這道題的時(shí)候一定要把握住關(guān)鍵詞進(jìn)行分析選擇，比如從“繪畫'日記、作文”這幾個(gè)詞就可以判斷出本道題的正確選項(xiàng)是D答案，作品分析法。.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中主要包括四部分內(nèi)容，其中的“教育內(nèi)容與要求”部分中的“目標(biāo)”部分主要是起（）作用的。A、點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn)B、點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題C、說明為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)教師應(yīng)該做什么，該怎么做D、表明該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，它主要的價(jià)值取向何在答案：D解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的第二部分的內(nèi)容是“教育內(nèi)容與要求”，在該部分又包括以下三部分:每一領(lǐng)域的目標(biāo),內(nèi)容與要求以及指導(dǎo)要點(diǎn)。其中，目標(biāo)主要表明該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，它主要的價(jià)值取向何在；內(nèi)容與要求主要說明為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)教師應(yīng)該做什么，該怎么做。同時(shí)，將該領(lǐng)域的內(nèi)容自然地負(fù)載其中；“指導(dǎo)要點(diǎn)”則一是點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn)，二是點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題。結(jié)合題干進(jìn)行分析，考查“目標(biāo)”的作用，那就是主要表明該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，它主要的價(jià)值取向何在。所以D選項(xiàng)是正確答案。41.幼兒園教育應(yīng)以。為基本的活動(dòng)方式。A、學(xué)習(xí)B、上課C、玩耍D、游戲答案：D解析：幼兒園的主要活動(dòng)是游戲。.受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，在目前幼兒教育改革發(fā)展的背景下，我國幼兒園的辦學(xué)體制和投資體制逐漸呈現(xiàn)（）的趨勢(shì)。A、公辦化B、社會(huì)化C、集中化D、多元化答案：D解析：受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，在目前幼兒教育改革發(fā)展的背景下，我國幼兒園的辦學(xué)體制和投資體制逐漸呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。這種“多元化”主要變現(xiàn)為：大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入，完善成本合理分擔(dān)機(jī)制，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒入園給予補(bǔ)助。加強(qiáng)學(xué)前教育管理，規(guī)范辦園行為。在我國，幼兒教育的辦學(xué)主體將由單一的公辦園發(fā)展為公辦園'企業(yè)辦園'集體辦園、社會(huì)力量辦園、民辦園、私立幼兒園等等，這種由我國國情決定的趨勢(shì)將會(huì)繼續(xù)下去。所以本題正確答案選D。.維生素C又名O。A、硫胺素B、胡蘿卜素C、抗壞血酸D、葉酸答案：C解析：維生素C是一種水溶性維生素，水果和蔬菜中含量豐富。在氧化還原代謝反應(yīng)中起調(diào)節(jié)作用，缺乏它可引起壞血病。所以又稱為抗壞血素。維生素C(抗壞血酸)是膠原蛋白形成所必需的，它有助于保持間質(zhì)物質(zhì)的完整,如結(jié)締組織，骨樣組織以及牙本質(zhì)。嚴(yán)重缺乏可引起壞血病，這是一種急性或慢性疾病，特征為出血，類骨質(zhì)及牙本質(zhì)形成異常。兒童主要表現(xiàn)為骨發(fā)育障礙，肢體腫痛，假性癱瘓，皮下出血。成人表現(xiàn)為齒齦腫脹、出血，皮下淤點(diǎn)，關(guān)節(jié)及肌肉疼痛,毛囊角化等。.1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時(shí)，會(huì)說：“媽媽”“餅”“吃”，并把餅干遞過去，這表明該階段兒童語言發(fā)展的一個(gè)主要特點(diǎn)是()A、電報(bào)句B、完整句C、單詞句D、簡單句答案：A解析：電報(bào)句也可稱為雙詞句，一般出現(xiàn)在1.5?2歲的兒童時(shí)期，主要表現(xiàn)是開始說由雙詞或三詞組合在一起的句子。但這種句子，比較簡略、斷續(xù)、不完整，就像我們發(fā)電報(bào)時(shí)用的語言，故稱電報(bào)句。與C選項(xiàng)區(qū)別，單詞句，1.5歲以前主要是單詞句時(shí)期，即用一兩個(gè)詞來代表一個(gè)句子。.在同一桌上繪畫的幼兒。其想象的主題往往雷同，這說明幼兒想象的特點(diǎn)是()0A、想象無預(yù)定目的.由外界刺激直接引起B(yǎng)、想象的主題不穩(wěn)定.想象方向隨外界刺激變化而變化C、想象的內(nèi)容零散.無系統(tǒng)性，形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系D、以想象過程為滿足.沒有目的性答案：A解析：同一桌上繪畫的幼兒想象的主題雷同，說明幼兒想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。.下列幾種關(guān)系中，學(xué)前教育過程中最基本的、最重要的人際關(guān)系是。。A、教師與兒童的關(guān)系B、教師與家長的關(guān)系C、教師與教師的關(guān)系D、家長與兒童的關(guān)系答案：A解析：本題可以采取排除法進(jìn)行選擇。首先我們應(yīng)明確一點(diǎn)：學(xué)前教育過程中最基本的、最重要的人際關(guān)系肯定是關(guān)于兒童的，所以.根據(jù)這一點(diǎn)我們可以排除兩個(gè)選項(xiàng)：選項(xiàng)B教師與家長的關(guān)系和選項(xiàng)C教師與教師的關(guān)系，然后我們分析選項(xiàng)A和選項(xiàng)D,因?yàn)轭}干的學(xué)前教育主要側(cè)重于狹義的學(xué)前教育，在學(xué)前教育過程中，教師與兒童的關(guān)系直接影響學(xué)前兒童的發(fā)展和學(xué)前教育的進(jìn)行，家長與兒童的關(guān)系更多的是一種親子關(guān)系，所以學(xué)前教育過程中最基本的、最重要的人際關(guān)系是教師與兒童的關(guān)系，本題正確答案選A。.最初幾天的新生兒或哭或安靜，或四肢劃動(dòng)等，可以稱為（）。A、原始的情緒反應(yīng)B、基本的情緒反應(yīng)C、混合的情緒反應(yīng)D、高級(jí)的情緒反應(yīng)答案：A解析：嬰兒出生后，立即可以產(chǎn)生情緒表現(xiàn)，頭幾天的新生兒或哭或安靜，或四肢劃動(dòng)等，可以稱為原始的情緒反應(yīng)。##.食物供給中既要考慮量的多少，又要考慮是否優(yōu)質(zhì)的營養(yǎng)成分為（）。A、碳水化合物B、脂肪C、蛋白質(zhì)D、無機(jī)鹽答案：C解析：蛋白質(zhì)的營養(yǎng)價(jià)值，取決于所含必需氨基酸的種類和比例。動(dòng)物蛋白質(zhì)中所含必需氨基酸的種類齊全，比例適當(dāng)，為優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)。植物蛋白質(zhì)因所含必需氨基酸種類不全，營養(yǎng)價(jià)值較低。大豆蛋白質(zhì)所含必需氨基酸很豐富，屬于優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)。幾種營養(yǎng)價(jià)值較低的蛋白質(zhì)混合后食用，其所含必需氨基酸的種類和數(shù)量得以取長補(bǔ)短，提高了營養(yǎng)價(jià)值，稱為蛋白質(zhì)的互補(bǔ)作用。幼兒因?yàn)樯L發(fā)育，不但需要蛋白質(zhì)補(bǔ)充消耗，還要構(gòu)成新的組織，所以需要蛋白質(zhì)較成人多。若長期缺乏蛋白質(zhì)，尤其是優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，可導(dǎo)致生長發(fā)育遲緩'體重過輕、貧血、抵抗力降低，還有智力障礙等;但如果飲食中蛋白質(zhì)過多，易產(chǎn)生便秘及食欲減退，大量蛋白質(zhì)的代謝產(chǎn)物會(huì)增加腎臟的負(fù)擔(dān)。.在評(píng)價(jià)對(duì)象的集合之外，確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)時(shí)將評(píng)價(jià)對(duì)象與這個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，評(píng)價(jià)其達(dá)到的程度，從而做出價(jià)值判斷，這種教育評(píng)價(jià)是（）。A、絕對(duì)評(píng)價(jià)B、相對(duì)評(píng)價(jià)C、診斷性評(píng)價(jià)D、總結(jié)性評(píng)價(jià)答案：A解析：絕對(duì)評(píng)價(jià)是以某種既定的目標(biāo)為參照，目的在于判斷個(gè)體是否達(dá)到這些目標(biāo)，而不受被評(píng)團(tuán)體的影響與約束，忽略個(gè)體狀況在團(tuán)體中所處的位置。絕對(duì)評(píng)價(jià)中應(yīng)重視穩(wěn)定的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的合理性。幼兒園實(shí)際工作中經(jīng)常出現(xiàn)絕對(duì)評(píng)價(jià)。通過題干分析，答案選A.相對(duì)評(píng)價(jià)是在某一類評(píng)價(jià)對(duì)象中選取一個(gè)或若干個(gè)作為基準(zhǔn)，將該類對(duì)象逐一與基準(zhǔn)相比較，判斷其是否達(dá)到基準(zhǔn)所具備的特征及其程度。診斷性評(píng)價(jià)是在教育活動(dòng)之前進(jìn)行的預(yù)測(cè)性評(píng)價(jià)或“事實(shí)評(píng)價(jià)”，目的在于了解幼兒的基礎(chǔ)情況。終結(jié)性評(píng)價(jià)是在完成某個(gè)階段教育活動(dòng)之后進(jìn)行的，目的在于全面了解該階段教育的結(jié)果，對(duì)達(dá)成目標(biāo)的程度做出終結(jié)性評(píng)價(jià)，為以后制訂教育活動(dòng)的計(jì)劃'設(shè)計(jì)方案提供客觀依據(jù)。.興趣能促使大腦皮質(zhì)產(chǎn)生。。A、優(yōu)勢(shì)興奮B、鑲嵌式活動(dòng)C、動(dòng)力定型D、抑制機(jī)制答案：A解析：大腦皮質(zhì)活動(dòng)的規(guī)律包括：（1）優(yōu)勢(shì)原則：大腦的某個(gè)功能區(qū)在從事某項(xiàng)活動(dòng)和工作的時(shí)候處于興奮狀態(tài)或優(yōu)勢(shì)地位，其他區(qū)域則相對(duì)抑制。興趣可以促使幼兒將注意力集中到某個(gè)事物或事情上去，對(duì)其他無關(guān)刺激卻不關(guān)注。（2）鑲嵌式原則：不同種類和性質(zhì)的活動(dòng)可以激發(fā)大腦不同功能區(qū)處于興奮或“工作”狀態(tài)，因此變換活動(dòng)的性質(zhì)可以使大腦各個(gè)功能區(qū)勞逸交替。（3）動(dòng)力定型原則：又稱為“自動(dòng)化”。若一系列刺激總按照一定時(shí)間、順序和模式出現(xiàn)，這樣多次重復(fù)之后，大腦就會(huì)記憶這些刺激，形成規(guī)律。每到相似時(shí)間或相似情景，大腦就提前做好了準(zhǔn)備。題干當(dāng)中的“興趣”則指的是優(yōu)勢(shì)興奮原則。做題的時(shí)候要能區(qū)分這三種不同原則的特點(diǎn)，才能選擇正確的選項(xiàng)。.（）是家長和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園合作，體現(xiàn)幼兒園和家長的伙伴關(guān)系。A、咨詢活動(dòng)B\家長委員會(huì)C、家長學(xué)校D、電話聯(lián)系答案：B解析：幼兒園應(yīng)成立家長委員會(huì)，其成員由各個(gè)年齡班選出的家長代表組成，參與幼兒園的民主管理，參與幼兒園重大問題的討論和決策，同時(shí)家長委員會(huì)也是家長和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園的合作，體現(xiàn)幼兒園和家長的伙伴關(guān)系。.著名的幼兒教育專家陳鶴琴提出。。A、教學(xué)做合一B、游戲是兒童的第二生命C、做學(xué)教合一D、幼稚教育尤為根本之根本答案：B解析：陳鶴琴認(rèn)為：愛玩游戲是兒童天生的傾向，游戲是兒童的第二生命。.診斷性評(píng)價(jià)多半是在()實(shí)施。A、教學(xué)過程中B、形成性評(píng)價(jià)之后C、形成性評(píng)價(jià)之前D、教學(xué)過程之后答案：C解析：診斷性評(píng)價(jià)是在教育活動(dòng)之前進(jìn)行的預(yù)測(cè)性評(píng)價(jià)或“事實(shí)評(píng)價(jià)”，目的在于了解幼兒的基礎(chǔ)情況，包括對(duì)幼兒的智力'技能、行為'能力、個(gè)性、情感、態(tài)度等進(jìn)行診斷，做出判斷，為有效制訂教育活動(dòng)計(jì)劃或解決某些實(shí)際問題提供依據(jù)。一般在教育活動(dòng)開展前或在學(xué)期初進(jìn)行這類評(píng)價(jià)。.我國現(xiàn)代著名教育思想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的()?A、主動(dòng)性B、活動(dòng)C、興趣D、創(chuàng)造力答案：D解析：陶行知認(rèn)為教育要啟發(fā)'解放幼兒的創(chuàng)造力。陶行知批判和反對(duì)束縛兒童的封建禮教，提出對(duì)兒童應(yīng)實(shí)施六大解放：解放兒童的頭腦，讓他們能夠去想,去思考；解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ?，去干；解放兒童的眼睛，讓他們?nèi)ビ^察，去看事實(shí)；解放兒童的嘴巴，使他們有足夠的言論自由；解放兒童的空間，讓兒童從鳥籠式的學(xué)校里走出來；解放兒童的時(shí)間，使兒童做支配時(shí)間的主人。而這些解放都可以發(fā)展到一個(gè)相同的方向，那就是解放和發(fā)展兒童的創(chuàng)造力，所以本題正確答案選Do.幼兒道德發(fā)展的核心問題是。A、親子關(guān)系的發(fā)展A、同伴關(guān)系的發(fā)展B、C、性別角色的發(fā)展D、親社會(huì)行為的發(fā)展答案：D解析：親社會(huì)行為又稱為積極地社會(huì)行為，指一個(gè)人幫助或打算幫助他人，做有益于他人的事的行為和傾向。親社會(huì)行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問題。.()是目前我國家園工作中最常用的一種形式。A、家訪B、家長接待日C、電話聯(lián)系D、開放日制度答案：D解析：開放日制度是指讓家長定期來參觀或和幼兒一起活動(dòng)(如運(yùn)動(dòng)會(huì)、生日會(huì)等)，這是一種常見的幼兒園與家長溝通的家園合作方法。57.兒童顯示出性別意識(shí)，并能正確辨別自己和他人是男孩或者女孩的年齡是()A、3歲B、4歲C、5歲D、6歲答案：A解析：兒童對(duì)他人的性別認(rèn)識(shí)是從2歲開始的，但這時(shí)還不能準(zhǔn)確說出自己是女孩還是男孩。直到2.5?3歲左右，絕大多數(shù)孩子能準(zhǔn)確說出自己的性別。.主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來的教育家是。。A、夸美紐斯B、盧梭C、福祿貝爾D、裴斯泰洛齊答案：B解析：盧梭主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來。盧梭是18世紀(jì)法國著名的啟蒙思想家、哲學(xué)家,教育家。盧梭強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，必須遵循自然的要求，順應(yīng)人的自然本性，反對(duì)成人不顧兒童的特點(diǎn)，按照傳統(tǒng)與偏見強(qiáng)制兒童，干涉或限制兒童的自由發(fā)展。由此，盧梭提出自然教育思想，從而形成了教育史上的自然主義教育。盧梭的自然教育，要求教育必須適應(yīng)兒童的年齡特征及個(gè)性特點(diǎn)。所以本題正確答案選B。.()既可以評(píng)價(jià)幼兒展現(xiàn)某種技能的水平，也可以直接評(píng)價(jià)幼兒創(chuàng)造的成果。A、形成性評(píng)價(jià)B、總結(jié)性評(píng)價(jià)C、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)D、檔案袋評(píng)價(jià)答案：C解析：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)既可以評(píng)價(jià)幼兒展現(xiàn)某種技能的水平，也可以直接評(píng)價(jià)幼兒創(chuàng)造的成果。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)需要為幼兒提供一個(gè)任務(wù)，面對(duì)任務(wù)或問題時(shí)，幼兒必須自己創(chuàng)造出問題解決方法(答案)或通過自己的行為表現(xiàn)來證明自己的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果。.認(rèn)為“游戲是為未來生活做準(zhǔn)備”的游戲理論是0。A、預(yù)演說B、剩余精力說C、復(fù)演說D、松弛消遣說答案：A解析：預(yù)演說的代表人物是德國的格羅斯，他認(rèn)為游戲是對(duì)未來生活的一種無意識(shí)的準(zhǔn)備。.幼兒常?！昂眯霓k壞事”，如：將米洗好了放在鍋里，卻沒有放水。這是幼兒思維的（）所致。A、固定性B、片面性C、近視性D、經(jīng)驗(yàn)性答案：B解析：由于不能抓住事物的本質(zhì)特征，幼兒的思維常常是片面的，會(huì)出現(xiàn)“好心幫倒忙”的情況。.嬰幼兒最易缺乏的無機(jī)鹽是。，必須注意補(bǔ)充。A、鉀和鈉B、鋅和鐵C、鈣和鐵D、鉀和鋅答案：C解析：嬰幼兒最易缺乏的無機(jī)鹽是鈣和鐵，必須注意補(bǔ)充。鈣是構(gòu)成骨骼和牙齒的重要成分，嬰幼兒發(fā)育階段缺鈣可能患佝僂病。鐵是紅細(xì)胞中血紅蛋白的重要成分，缺鐵可能患缺鐵性貧血。.家庭訪問中的入園(所)后家訪分為(????)。A、常規(guī)性家訪和交流家訪B、常規(guī)性家訪和重點(diǎn)家訪C、普通家訪和重點(diǎn)家訪D、交流家訪和普通家訪答案：B.在一天教學(xué)工工作結(jié)束后，教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思的方法，屬于。A、反思日記B、交流討論C、行動(dòng)研究D、行動(dòng)中反思答案：A解析：布魯巴奇等人提出了四種反思的方法。其中，反思日記的方法為在一天教學(xué)工作結(jié)束后，要求教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn)，并與其指導(dǎo)教師共同分析。.沙子、飛蟲入眼后正確的做法是0A、翻開眼皮，用棉簽輕輕擦去B、揉眼以揉出異物C、用力眨眼，使異物擠出眼睛D、吹氣答案：A解析：沙子'谷皮、飛蟲等入眼，處理的方法應(yīng)該是翻開眼皮后，用干凈的手帕或棉簽輕輕擦去。.認(rèn)為“游戲是為未來準(zhǔn)備”的游戲理論是。A、剩余精力說B、復(fù)演論C、松弛說D、生活預(yù)備說答案：D解析：19世紀(jì)德國學(xué)者格羅斯認(rèn)為游戲是對(duì)未來成年所需生活技能的練習(xí)，被稱為生活預(yù)備說。.教師評(píng)價(jià)的核心目標(biāo)是教師的師德和。。A、文化水平B、身心健康C、業(yè)務(wù)水平D、教育對(duì)象答案：C解析：教師的師德和業(yè)務(wù)水平是教師評(píng)價(jià)的核心目標(biāo)。.認(rèn)為“充裕精力的無目的消耗”的游戲理論是。A、精力過剩論B、練習(xí)論C、復(fù)演論D、松弛論答案：A解析：精力過剩論相見于18世紀(jì)德國詩人和哲學(xué)家席勒*斯賓塞的著作中。他認(rèn)為游戲就是機(jī)體的基本生存需要滿足之后，仍有富余精力的產(chǎn)物。.下列關(guān)于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)特點(diǎn)說法錯(cuò)誤的是。。A、腦細(xì)胞耗氧量大B、大腦所需的能量只能由糖來供應(yīng)C、易興奮也易疲勞D、需要較短的睡眠時(shí)間答案：D解析：幼兒大腦呈現(xiàn)出與成人不一樣的一些特點(diǎn)：大腦的耗氧量占全身耗氧量的比例最高，幼兒大腦耗氧量占全身耗氧量的50%。充足的氧氣是維持腦細(xì)胞正常生長和活動(dòng)的基本條件。大腦所需的能量只能由糖來供應(yīng)，所以小兒膳食中要攝入足夠的糖類。大腦皮質(zhì)易興奮，不易抑制，表現(xiàn)為易激動(dòng)，自控能力差。因此，幼兒的注意力很難持久，易疲勞。需要較長的睡眠時(shí)間：1—6月，每日睡眠時(shí)間為16—18小時(shí)；7—12月，每日睡眠時(shí)間為14—15小時(shí)；1—2歲，每日睡眠時(shí)間為13—14小時(shí)；2—3歲，每目睡眠時(shí)間為12小時(shí)；5—7歲，每日睡眠時(shí)間為11小時(shí)。過了3個(gè)月就可以白天安排睡三覺，9個(gè)月后白天睡兩覺，兩歲以后中午安排一次午覺。.近幾年來，患肥胖癥的幼兒越來越多，治療肥胖首先應(yīng)適當(dāng)?shù)?。，同時(shí)必須從精神上對(duì)患兒予以鼓勵(lì)和協(xié)調(diào)。A、增加運(yùn)動(dòng)B、限制飲食C、進(jìn)行針灸治療D、進(jìn)行藥物治療答案：B解析：治療肥胖首先應(yīng)適當(dāng)?shù)叵拗骑嬍?，食品?yīng)以蔬菜、水果、米飯、麥?zhǔn)碁橹?，外加適量的蛋白質(zhì)，包括瘦肉、魚、雞蛋,豆類、豆腐等。飲食管理需長期堅(jiān)持，方能獲得滿意效果。.如果確定幼兒的關(guān)節(jié)脫臼了，不可以采取以下哪項(xiàng)措施？。A、不要延誤醫(yī)療時(shí)機(jī)，應(yīng)當(dāng)立即尋求醫(yī)療救助B、不要移動(dòng)關(guān)節(jié)C、在患處放置冰塊D、自己幫孩子把關(guān)節(jié)復(fù)位答案：D解析：本題考查幼兒脫臼的處理方法。幼兒的關(guān)節(jié)韌帶松，如用力過猛，則可能造成關(guān)節(jié)面脫離原來的位置，局部疼痛，活動(dòng)受限。處理幼兒脫臼，盡可能保持原狀，迅速送醫(yī)，千萬不可自己貿(mào)然幫孩子把關(guān)節(jié)復(fù)位，以免造成不必要的傷害。.下列有關(guān)幼小銜接的說法，正確的是O。A、幼兒入學(xué)適應(yīng)困難，是因?yàn)橛變簣@教育過于游戲化B、幼小銜接完全是幼兒園的責(zé)任C、幼兒園的幼小銜接工作不僅僅在大班，小中班也應(yīng)該開展D、幼小銜接主要是教幼兒拼音'認(rèn)字等內(nèi)容答案：C解析:幼小銜接應(yīng)該貫穿于幼兒園教育的各個(gè)階段，而不應(yīng)該僅從大班后期開始,C、正確；幼兒園應(yīng)與家庭'社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，B錯(cuò)誤；幼兒入學(xué)適應(yīng)困難主要是因?yàn)閷?duì)新環(huán)境所需要的各項(xiàng)要求，如身體、態(tài)度、人際關(guān)系等方面準(zhǔn)備不足，A、錯(cuò)誤；幼小銜接需要促進(jìn)幼兒的體、智、德、美全面發(fā)展，而不僅是教拼音、認(rèn)字等，D錯(cuò)誤。故選C、。.兒童剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺是。。A、痛覺B、聽覺C、味覺D、視覺答案：C解析：幼兒剛出生的時(shí)候最發(fā)達(dá)的是味覺，選降C,幼兒次于味覺的感覺是嗅覺，比如我們會(huì)看到嬰兒晚上找母親的時(shí)候會(huì)用小鼻子去聞媽媽的味道，找到母親的位置。嬰兒最發(fā)達(dá)的味覺為幼兒覓食提供了非常好的感覺渠道，比如嬰兒對(duì)剛出生的時(shí)候吃的母乳的味道或者奶粉的味道非常敏感.一旦換了其他的口味，嬰兒就會(huì)不習(xí)慣。嬰幼兒出生的時(shí)候最不發(fā)達(dá)的感覺器官是痛覺，在整個(gè)幼兒期幼兒的痛覺都是不怎么發(fā)達(dá)的，小朋友很多時(shí)候摔倒在地上更多的是被大人的情緒反應(yīng)嚇哭的。對(duì)幼兒感覺的排序要清楚，選擇題的?？键c(diǎn)。.教師在與那些認(rèn)為自己的孩子完美無缺的家長交談時(shí)，采取以下哪種談話方式較易被接受？。A、首先向家長指出孩子在園的不足之處，讓家長明白孩子并非十全十美B、告訴家長他們的教育觀有問題，需要改進(jìn)C、向家長介紹別的孩子的長處，建議向他們學(xué)習(xí)D、首先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，再站在孩子的立場(chǎng)上來談?wù)搯栴}答案：D解析：有一些家長總是把自己的孩子看作是一朵花，沒有缺點(diǎn)。對(duì)這樣的家長,在交談時(shí)要首先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，再站在孩子的立場(chǎng)上來談問題。這樣家長容易接受，也愿意合作，不會(huì)發(fā)生告狀的負(fù)效應(yīng)。因此，答案選D。.（2020年真題）有些嬰幼兒既尋求與母親接觸，又拒絕母親的愛撫，其依戀類型屬于。。A、焦慮一回避型B、安全型C、焦慮一反抗型D、紊亂型答案：C解析:本題考查的是依戀類型。反抗型兒童遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點(diǎn)大驚小怪。如果母親要離開他，他就會(huì)表現(xiàn)極度的反抗，但是與母親在一起時(shí)，又無法把母親作為他安全探究的基地。這類兒童見到母親回來時(shí)就尋求與母親的接觸，但同時(shí)又反抗與母親接觸，甚至還有點(diǎn)發(fā)怒的樣子。故此題選C。.關(guān)于學(xué)前期幼兒性格的形成和發(fā)展，不正確的說法是。A、幼兒的性格尚未表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異B、幼兒性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點(diǎn)A、B、學(xué)齡晚期開始，行為受內(nèi)心制約，且習(xí)慣已經(jīng)形成C、D、學(xué)齡晚期階段，性格的改造更加困難答案：A解析：幼兒的性格是在先天氣質(zhì)類型的基礎(chǔ)上，在幼兒和父母相互作用中逐漸形成的。幼兒性格的最初表現(xiàn)是在嬰兒期，3歲左右，幼兒間出現(xiàn)了最初的性格方面的差異，主要體現(xiàn)在合群牲、獨(dú)立性、自制力、活動(dòng)性、堅(jiān)持性、好奇心及情緒等方面。.()于1907年創(chuàng)辦了“兒童之家”，招收3—7歲貧民兒童。A、歐文B、福祿貝爾C、蒙臺(tái)梭利D、盧梭答案：C解析：蒙臺(tái)梭利是意大利幼兒教育家，曾被羅馬大學(xué)聘任為該校附屬精神病診所的助理醫(yī)生，主要治療對(duì)象為低能兒童。1907年，蒙臺(tái)梭利在羅馬貧民區(qū)開辦了一所招收37歲貧民兒童的幼兒學(xué)校，并命名為“兒童之家”。所以本題正確答案選C。.幼兒園促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要途徑是()。A、人際交往B、操作練習(xí)C、教師講解D、集體教學(xué)答案：A解析：社會(huì)性的核心內(nèi)容就是人際關(guān)系。兒童的人際關(guān)系主要包括兩方面，一是兒童與成人的關(guān)系，主要指兒童與父母的關(guān)系(親子關(guān)系)；二是兒童與同伴的關(guān)系。.從行為的預(yù)期結(jié)果出發(fā)，引導(dǎo)幼兒自覺識(shí)別行為正誤是O的基本特點(diǎn)。A、規(guī)則引導(dǎo)法B、互動(dòng)指導(dǎo)法C、情感溝通法D、目標(biāo)指引法答案：D解析：本題是對(duì)幼兒園班級(jí)管理方法相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的考查。幼兒園班級(jí)管理中的目標(biāo)指引法是指教師以行為結(jié)果作為目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒的行為方向，規(guī)范幼兒行為方式的一種管理方法。從行為的預(yù)期結(jié)果出發(fā)，引導(dǎo)幼兒自覺識(shí)別行為正誤是目標(biāo)指引法的基本特點(diǎn)。所以本題正確答案應(yīng)該選D。.創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境時(shí)，小班環(huán)境要有結(jié)構(gòu)簡單'色彩鮮艷、富有感官刺激等特點(diǎn)；中班環(huán)境在小班的基礎(chǔ)上要突出操作性；大班環(huán)境要突出探索性和實(shí)驗(yàn)材料的豐富性。這主要體現(xiàn)了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的（）。A、經(jīng)濟(jì)性原則B、發(fā)展適宜性原則C、動(dòng)態(tài)性原則D、開放性原則答案：B解析：從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點(diǎn)上的差異是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。.論述積極師幼關(guān)系的意義，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)如何建立積極的師幼關(guān)系。A、AB、BC、CD、D答案：B解析：（1）積極的師幼關(guān)系指的是民主、平等的師幼關(guān)系，是幼兒在幼兒園中主要人際關(guān)系之一。積極的師幼關(guān)系對(duì)幼兒及教師發(fā)展的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①良好的師幼關(guān)系有助于幼兒獲得關(guān)愛幼兒教師的基本要求和責(zé)任就是關(guān)愛幼兒，幼兒可以體驗(yàn)到來自幼兒教師的關(guān)愛，從中獲得精神需要的滿足，是良好師幼關(guān)系的體現(xiàn)。因此，良好的師幼關(guān)系是幼兒獲得真正關(guān)愛的基礎(chǔ)和保障。②良好的師幼關(guān)系有助于幼兒獲得安全感幼兒的安全感主要是指心理上的安全感，一般而言，幼兒的安全感多來自于幼兒可信賴的人。在幼兒教育活動(dòng)中，幼兒教師即為幼兒最可信賴的人，可以使幼兒更安全、自信'從容地進(jìn)行活動(dòng)。③良好的師幼關(guān)系有助于幼兒之間建立同伴關(guān)系良好的師幼關(guān)系有助于教師幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，而不良的師幼關(guān)系可能破壞幼兒之間的同伴關(guān)系。④良好的師幼關(guān)系有助于教師的專業(yè)成長和發(fā)展師幼關(guān)系直接影響教師對(duì)幼兒行為的理解和關(guān)注，良好的師幼關(guān)系有利于教師順利地開展教育教學(xué)活動(dòng)，提高教育質(zhì)量，促使教師在自己的教育教學(xué)活動(dòng)中不斷地進(jìn)行反思,而后在反思中提高,從而實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的完善和發(fā)展。（2）建構(gòu)良好師幼關(guān)系的策略①幼兒園教師要樹立正確的教育觀和兒童觀幼兒教師要樹立適合新時(shí)期幼兒成長且與幼兒心理相適應(yīng)的新型教育觀。因?yàn)椋處熃逃^念的變化一定會(huì)帶來教育行為的變化。幼兒教師應(yīng)該設(shè)身處地的體驗(yàn)并理解幼兒的所作所為，以真誠、友愛和關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待每一名幼兒。②教師對(duì)幼兒要持支持、尊重、接受的情感態(tài)度和行為教師在教育過程中要充分考慮幼兒身心發(fā)展及興趣的需要，尊重幼兒人格的獨(dú)立，保護(hù)他們的自尊心。讓幼兒根據(jù)自己的主觀愿望和需要，用自己喜歡的方式，主動(dòng)積極地參與活動(dòng)，獲取成功感。同時(shí)注意這種尊重和需要不是無原則的遷就和放任自流。③教師對(duì)待幼兒應(yīng)善于疏導(dǎo)而不是壓制幼兒教師在日常的教學(xué)、游戲和交往互動(dòng)中，注意體現(xiàn)幼兒真正的主體性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。④教師對(duì)幼兒要盡量使用多種適宜的身體語言動(dòng)作教師對(duì)幼兒的觀察領(lǐng)悟能力，對(duì)自身行為的反思能力都必須提高，教師還要對(duì)幼兒在活動(dòng)中的興趣與動(dòng)作，與同伴的交往與合作進(jìn)行觀察和記錄，及時(shí)調(diào)整自己的工作方式，采取適宜幼兒年齡特征及個(gè)性特征的身體語言以促進(jìn)師幼互動(dòng)關(guān)系的健康發(fā)展。.學(xué)前兒童對(duì)營養(yǎng)和熱能的需要，從種類上看，蛋白質(zhì)、脂肪'碳水化合物'無機(jī)鹽、維生素和（）六大類缺一不可。A、氨基酸B、水C、谷物D、胡蘿卜素答案：B解析：學(xué)前兒童所需的六大營養(yǎng)素是指蛋白質(zhì)、脂肪'碳水化合物、無機(jī)鹽、維生素和水。.含有豐富維生素A的食物是。。A、動(dòng)物肝臟B、豆制品C、米、面D、綠色蔬菜答案：A解析：動(dòng)物肝臟含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，如蛋白質(zhì)'脂肪'糖類'維生素和礦物質(zhì)。其中，維生素A的含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過奶、蛋、肉、魚等食品，可有效地防治夜盲癥,眼干燥癥及角膜軟化癥等，還能維持健康的膚色，對(duì)皮膚的健美具有重要意義。動(dòng)物肝臟還含有豐富的鐵、維生素B12,是最理想的補(bǔ)血佳品之一。食用動(dòng)物肝臟可促進(jìn)產(chǎn)生新的紅細(xì)胞，升高血色素，對(duì)惡性貧血有良好的治療效果。動(dòng)物肝中的維生素B2,還可以補(bǔ)充機(jī)體重要的輔酶，完成機(jī)體對(duì)一些有毒成分的去毒。動(dòng)物肝臟中還具有一般肉類食品不含的維生素C和微量元素硒，能增強(qiáng)人體的免疫反應(yīng)，抗氧化，防衰老，并能抑制腫瘤細(xì)胞的產(chǎn)生，也可治療急性傳染性肝炎。.符合嬰幼兒心率特點(diǎn)的是。。A、年齡越小，心率越快B、年齡越小，心率越慢C、時(shí)常忽快、忽慢D、時(shí)常停止答案：A解析：嬰幼兒年齡越小，心跳越快。1一2歲是100-120次/4},2—6歲是90一110次/分。而成人平均是70次/分。心臟在兩歲以后和青春期后期有兩次增長階段，心肌易疲勞，經(jīng)常鍛煉可使心肌收縮力增強(qiáng)，每搏輸出量增加。但幼兒運(yùn)動(dòng)量過大，心跳加速，每次泵血反而會(huì)減少，從而造成面色蒼白、心慌'大汗淋漓，運(yùn)動(dòng)后無食欲，同時(shí)產(chǎn)生過度疲勞。.在教育史上關(guān)于教育的起源主要有三種不同的主張，其中不包括。。A、生物起源說B、生存起源說C、心理起源說D、勞動(dòng)起源說答案：B解析：在教育史上關(guān)于教育的起源主要有以下三種不同的主張，這三種主張分別是教育的生物起源說、教育的心理起源說和教育的勞動(dòng)起源說。并不存在生存起源說這一理論，所以本題選B。.一名幼兒畫小朋友放風(fēng)箏，將小朋友的手畫得很長，幾乎比身體長了3倍，這說明了幼兒繪畫特點(diǎn)具有()A、形象性B、抽象性C、象征性D、夸張性答案：D解析：幼兒常把外界給自己的強(qiáng)烈感受，用夸張變形的手法表現(xiàn)出來。題干中該幼兒對(duì)小朋友放風(fēng)箏的手印象深刻，所以畫畫時(shí)用夸大的手法表現(xiàn)出來，即為夸張性。.讓一個(gè)4歲半的幼兒看“牛、人、船、豬”四張圖，要求拿出不同的一張，他拿出了“船”，是因?yàn)?)A、他認(rèn)為牛、人、豬經(jīng)常在一起出現(xiàn)，而船不是B、他認(rèn)為船是沒有生命的，而另外的都是有生命的C、他認(rèn)為牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒有D、以上理由都不正確答案：C解析：4~5歲幼兒的分類活動(dòng)主要是依據(jù)物體直接的可感知的特性或者在幼兒的切身經(jīng)驗(yàn)中經(jīng)常發(fā)生的聯(lián)系。.“復(fù)演說”的代表人物是。。A、霍爾B、皮亞杰C、夸美紐斯D、康德答案：A解析：霍爾提出了“復(fù)演說”的理論，其觀點(diǎn)是游戲是遠(yuǎn)古時(shí)代人類祖先的生活特征在兒童身上的復(fù)演。他認(rèn)為人類的文化經(jīng)驗(yàn)是可以遺傳的，游戲中的所有態(tài)度和動(dòng)作都是遺傳下來的。.在兒童的熱能消耗中，幼兒所特有的，且與其生長的快慢成正比的熱能需要是()。A、基礎(chǔ)代謝B、生長發(fā)育C、活動(dòng)D、食物特殊動(dòng)力答案：B解析：幼兒對(duì)熱能的需要包括基礎(chǔ)代謝、食物特殊動(dòng)力、活動(dòng)、生長發(fā)育和排泄廢物。其中，活動(dòng)需要消耗熱量，這是人體的一項(xiàng)較大的熱能消耗，它與人們的活動(dòng)量成正比；而生長發(fā)育是幼兒特有的熱能消耗，與生長發(fā)育速度成正比。.班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為。。A、兒童通過觀察和模仿身邊人的行為學(xué)會(huì)分享B、操作性條件反射是兒童學(xué)會(huì)分享的重要學(xué)習(xí)形式C、兒童能夠?qū)W會(huì)分享是因?yàn)閮和煨员旧艱、兒童學(xué)會(huì)分享是因?yàn)槌扇瞬扇×擞行У膽土P措施答案：A解析：班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)是幼兒社會(huì)行為獲得的重要方式,觀察學(xué)習(xí)是指人通過觀察他人（榜樣）的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為的過程。.（2020年真題）萌萌怕貓，當(dāng)她看到青青和小貓起玩得很開心時(shí)，她對(duì)小貓的恐懼也降低了。從社會(huì)學(xué)習(xí)理論的視角看，這主要是哪種形式的學(xué)習(xí)？A、替代強(qiáng)化B、自我強(qiáng)化C、經(jīng)典條件反射D、操作性條件反射答案：A解析：替代強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者通過觀察他人行為所帶來的獎(jiǎng)勵(lì)性后果而受到強(qiáng)化。萌萌看到青青和小貓一起玩得很開心會(huì)降低對(duì)貓的恐懼，屬于替代強(qiáng)化。故本題選Ao.（）認(rèn)為“兒童發(fā)展是一個(gè)順序模式的過程，這個(gè)模式是由肌體成熟預(yù)先決定和表現(xiàn)的”。A、弗洛伊德B、皮亞杰C、格塞爾D、華生答案：C解析：格塞爾的成熟勢(shì)力發(fā)展理論簡稱為成熟論，其主要觀點(diǎn)是：兒童發(fā)展是一個(gè)順序模式的過程，這個(gè)模式是由肌體成熟預(yù)先決定和表現(xiàn)的。成熟是一個(gè)由遺傳因素控制的有順序的過程，是肌體固有的過程。93.在商場(chǎng)4-5歲的幼兒看到自己喜愛的玩具時(shí)，已不像2-3歲那樣吵著要買；他能聽從成人的要求，并用語言安慰自己，“家里有許多玩具了，我不買了?！睂?duì)這一現(xiàn)象最合理的解釋是()A、4-5歲幼兒形成了節(jié)約的概念B、4-5歲幼兒的情緒控制能力進(jìn)一步發(fā)展C、4-5歲幼兒能夠理解玩其他玩具同樣快樂D、4-5歲幼兒自我安慰的手段有了進(jìn)一步發(fā)展答案：B解析：4、5歲時(shí)，幼兒的自我控制能力發(fā)展迅速，因此，題干中4?5歲的小朋友能夠控制自己不像2?3歲時(shí)那樣吵鬧去要自己想要的玩具，說明其自我控制能力進(jìn)一步發(fā)展。.在幼兒入小學(xué)后，有的新生在老師詢問作業(yè)時(shí)，很輕松地說：“我不喜歡做。”“昨天，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒寫?！边@種現(xiàn)象要求在幼小銜接工作中要()。A、幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備B、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)C、培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性D、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性答案：B解析：幼兒入學(xué)后作業(yè)成為必須完成的任務(wù)，但由于幼兒園時(shí)期幼兒所需完成的任務(wù)性東西不多，他們一時(shí)難以確立這樣的任務(wù)意識(shí)，題中反映的現(xiàn)象就說明了這一點(diǎn)。所以，為避免這種問題，幼兒園應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則和任務(wù)意識(shí)，特別是在大班階段，以做好幼小銜接工作。.幼兒園一個(gè)小朋友常以奇異、刻板的方式對(duì)待某些事物。例如，著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木，有時(shí)甚至出現(xiàn)自我傷害，如反復(fù)挖鼻孔'摳嘴、咬唇、吸吮等動(dòng)作。對(duì)一般兒童喜歡的玩具、游戲'衣物不感興趣，往往對(duì)一般兒童不喜歡的玩具或物品非常感興趣。這位小朋友可能患有0A、自閉癥B、恐懼癥C、焦慮癥D、緘默癥答案：A解析：自閉癥幼兒常常在較長時(shí)間里專注于某種或幾種游戲或活動(dòng)，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木塊，一些患兒天天要吃同樣的飯菜，出門要走相同的路線，如有變動(dòng)則大哭大鬧表現(xiàn)出明顯的焦慮反應(yīng)，自閉癥幼兒中普遍存在重復(fù)性肢體動(dòng)作，如不斷地?fù)u頭，有的患兒還會(huì)出現(xiàn)自傷性行為，如用頭撞墻.根據(jù)城鄉(xiāng)的不同特點(diǎn)，逐步建立以。為基礎(chǔ)，以示范性幼兒園為中心，靈活多樣的幼兒教育形式相結(jié)合的幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。A、地域B、社區(qū)C、小區(qū)D、家庭答案：B解析：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，發(fā)展幼兒教育對(duì)于促進(jìn)兒童身心全面健康發(fā)展，普及義務(wù)教育，提高國民整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)具有重要意義。改革開放以來，我國幼兒教育事業(yè)取得了長足發(fā)展，在辦園模式方面也進(jìn)行了改革，形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會(huì)力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦、正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局。根據(jù)城鄉(xiāng)的不同特點(diǎn)，逐步建立以社區(qū)為基礎(chǔ)，以示范性幼兒園為中心，靈活多樣的幼兒教育形式相結(jié)合的幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。所以本題正確答案選B。.下列哪一條符合兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律？。A、從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作B、從邊緣部分到中央部分C、從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作D、從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作答案：C解析:兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律是:從整體動(dòng)作到局部動(dòng)作，從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作，從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作，從粗大動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作，從無意動(dòng)作到有意動(dòng)作。.嬰兒出生后，在新生兒期其心理發(fā)生的基礎(chǔ)是。。A、本能動(dòng)作B、條件反射C、學(xué)習(xí)D、感知覺答案：A解析：嬰兒出生后，在新生兒期其心理發(fā)生的基礎(chǔ)是本能動(dòng)作，也稱為非條件反射，是嬰兒一出生不需要學(xué)習(xí)就可以發(fā)生的，新生兒期本能動(dòng)作很多，比如吮吸反應(yīng)'懷抱反射、游泳反射、巴賓斯基反射'抓握反射等都是嬰兒心理發(fā)生的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)之上，嬰兒通過學(xué)習(xí)獲得條件反射。條件反射的出現(xiàn)，使兒童獲得了維持生命、適應(yīng)新生活需要的新機(jī)制。條件反射既是生理活動(dòng)，又是心理活動(dòng)，其出現(xiàn)預(yù)示心理的發(fā)生。做題的時(shí)候要把握清楚條件反射與非條件反射本質(zhì)的不同點(diǎn)，以及條件反射與非條件反射之間的關(guān)系。.除了專門組織的教育教學(xué)活動(dòng)以外，幼兒在園內(nèi)的所有活動(dòng)都包含在。之中，這是幼兒園教育的一條重要途徑。A、課堂B、游戲C、日?；顒?dòng)和生活D、學(xué)習(xí)答案：C解析：在幼兒園內(nèi)，有幼兒自愿參加的游戲活動(dòng)，有幼兒一日的常規(guī)生活，這些活動(dòng)所占幼兒在園時(shí)間的比例，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師設(shè)計(jì)和組織的教育教學(xué)活動(dòng)。幼兒園的教育目標(biāo)和內(nèi)容很多是通過這一教育途徑進(jìn)行的，尤其是幼兒的各種生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣及一些社會(huì)性行為規(guī)范的養(yǎng)成。因此，本題選C。.幼兒對(duì)客觀事物的判斷易受外界因素影響，社會(huì)敏感性強(qiáng)，這類幼兒是（）。A、場(chǎng)依存型B、場(chǎng)獨(dú)立型C、獨(dú)立型D、中間型答案：A解析：學(xué)習(xí)類型是個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)情境的一種特殊反應(yīng)傾向或習(xí)慣方式，它主要包括認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、內(nèi)外控制點(diǎn)'焦點(diǎn)、興趣等。學(xué)習(xí)類型具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性。學(xué)習(xí)類型的差異通過個(gè)體的認(rèn)知、情感、行為習(xí)慣等方面表現(xiàn)出來。其中，個(gè)體認(rèn)知風(fēng)格的差異主要表現(xiàn)在場(chǎng)獨(dú)立型和場(chǎng)依存型、沖動(dòng)型與沉思型等方面。場(chǎng)依存型的幼兒對(duì)客觀事物的判斷易受外界因素影響，社會(huì)敏感性強(qiáng)；場(chǎng)獨(dú)立型幼兒傾向?qū)κ挛镞M(jìn)行獨(dú)立判斷。沖動(dòng)型幼兒認(rèn)識(shí)問題速度快，但錯(cuò)誤多；沉思型幼兒認(rèn)識(shí)問題時(shí)，謹(jǐn)慎全面，錯(cuò)誤少。因此本道選擇題，考查的是場(chǎng)依存型兒童的特點(diǎn)，選擇A選項(xiàng)。學(xué)習(xí)類型對(duì)于幼兒來說一般有兩種，對(duì)這兩種類型要注意區(qū)分，應(yīng)對(duì)不同的選擇題。.幼兒園的重要任務(wù)之一是（）。A、要滿足家長個(gè)人的興趣和愛好B、要促進(jìn)家長身心的健康發(fā)展C、要為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件D、要為家長留下單獨(dú)生活的時(shí)間和空間答案：C解析：我國幼兒園的重要任務(wù)之一就是為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。.()發(fā)表的《行為主義者所看到的心理學(xué)》一文，宣告行為主義心理學(xué)的誕生。A、華生B、斯金納C、班杜拉D、皮亞杰答案：A解析：1913年，華生發(fā)表了《行為主義者所看到的心理學(xué)》一文，宣告行為主義心理學(xué)的誕生。.小朋友們聽老師講《西游記》的故事，仿佛看見了孫怡空大鬧天宮的情景,這是。A、邏輯思維B、創(chuàng)造想象C、綜合想象D、再造想象答案：D解析:再造想象是根據(jù)語言文字的描述或圖形、圖解、符號(hào)等非語言文字的描繪，在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。.幼兒園教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)()。A、以行政人員為主，專家等參與評(píng)價(jià)為輔B、以園長評(píng)價(jià)為主，教師等參與評(píng)價(jià)為輔C、以教師自評(píng)為主，園長等參與評(píng)價(jià)為輔D、以家長評(píng)價(jià)為主，幼兒等參與評(píng)價(jià)為輔答案：C解析：教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長以及有關(guān)管理人員,其他教師和家長等參與評(píng)價(jià)的制度。故選C。.按順序呈現(xiàn)“護(hù)士、兔子、月亮、救護(hù)車、胡蘿卜、太陽”的圖片讓幼兒記憶，有些幼兒回憶時(shí)說：“剛才看到了救護(hù)車和護(hù)士、兔子與胡蘿卜，還有太陽和月亮?！边@些幼兒運(yùn)用的記憶策略為()。A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略C、組織策略D、習(xí)慣性策略答案：C解析：組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。與精細(xì)加工策略不同，組織策略更側(cè)重于對(duì)學(xué)習(xí)材料的內(nèi)在聯(lián)系的構(gòu)建。通常情況下，幼兒對(duì)于記憶策略并不是有意使用的，而是簡單地將某些具有共同點(diǎn)的事物聯(lián)系在一起進(jìn)行記憶。.托馬斯和切斯將兒童的氣質(zhì)分為三種，即容易型、困難型和()A、情緒不穩(wěn)定型B、多愁善感型C、掩蔽現(xiàn)象型D、遲緩型答案：D解析：容易型嬰兒的吃'喝、睡等生理機(jī)能有規(guī)律，節(jié)奏明顯，容易適宜新環(huán)境，也容易接受新事物和不熟悉的人。困難型突出的特點(diǎn)是時(shí)常大聲哭鬧，煩躁易怒,愛發(fā)脾氣，在飲食、睡眠等生理機(jī)能活動(dòng)方面缺乏規(guī)律，對(duì)新事物，新環(huán)境接受很慢。遲緩型活動(dòng)水平很低，行為反應(yīng)強(qiáng)度很弱，情緒總是消極，而不甚愉快,但也不像困難型嬰兒那樣總是大聲哭鬧，而是常常安靜地退縮，情緒低落。逃避新事物新刺激，對(duì)外界環(huán)境和事物的變化適應(yīng)較慢。.建立我國第一個(gè)幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是。。A、陶行知B、陳鶴琴C、張宗麟D、張雪門答案：B解析：陳鶴琴率先采用實(shí)驗(yàn)法在其1923年創(chuàng)立的中國第一所實(shí)驗(yàn)幼稚園——南京鼓樓幼稚園開展全方位的研究.1940年正式提出“活教育”的理論并開始系統(tǒng)的“活教育”實(shí)驗(yàn)。.嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向是（）。A、依戀B、兒童社會(huì)化C、同伴關(guān)系D、親社會(huì)行為答案：A解析：嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向是依戀。依戀。一般被定義為幼兒和他的照顧者（一般為父母親）之間存在的一種特殊的感情關(guān)系，是一種感情上的聯(lián)結(jié)和紐帶。英國精神分析師Bowbly的依戀研究發(fā)現(xiàn)，母親是幼兒的第一依戀對(duì)象。母親與幼兒交往過程中的積極經(jīng)驗(yàn)幫助幼兒形成對(duì)周圍世界和自我的基本信任感，將母親視為安全基地；由這種基本信任感形成一個(gè)對(duì)壓力事件的適當(dāng)預(yù)期，知道這些事件盡管是需要努力去面對(duì)，去忍受，但畢竟是可以應(yīng)付的。心理學(xué)的一個(gè)主要理論趨勢(shì)強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異在應(yīng)對(duì)和適應(yīng)環(huán)境過程中可能起到的主要作用。壓力情境下，依戀系統(tǒng)被激活，安全依戀可能是幫助個(gè)體積極評(píng)價(jià)壓力情境的內(nèi)部資源，從而可以建設(shè)性解決這些事件，提高自身的健康和適應(yīng)能力；而且。安全依戀的個(gè)體有一種很強(qiáng)的自我效能感和對(duì)事件的控制感，有自信能夠在需要的時(shí)候?qū)で笸獠繋椭２话踩缿贂?huì)降低個(gè)體在遭遇壓力時(shí)的心理彈性，可能是導(dǎo)致個(gè)體適應(yīng)障礙以及較差的處理壓力事件能力的內(nèi)在因素。.幼兒教育評(píng)價(jià)的目的是。A、了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)B、讓家長知道孩子在幼兒園的表現(xiàn)C、完成教育評(píng)價(jià)任務(wù)D、加強(qiáng)家園合作答案：A解析:評(píng)價(jià)的目的是為了了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。.兒童開始認(rèn)生的年齡是。。A、1?3個(gè)月B、5?6個(gè)月C、1歲左右D、3歲以上答案：B解析：認(rèn)生是兒童認(rèn)識(shí)能力發(fā)展過程中的重要變化。它一方面明顯地表現(xiàn)了感知辨別和記憶能力的發(fā)展，即能夠區(qū)分熟人和陌生人，能夠清楚地記得不同的人臉;另一方面，也表現(xiàn)了兒童情緒和人際關(guān)系發(fā)展過程中的重大變化，出現(xiàn)了對(duì)親人的依戀和對(duì)熟悉程度不同的人的不同態(tài)度。.家長應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)選擇玩具，一歲前兒童玩具主要是（）。A、練習(xí)手的抓握和帶響的可活動(dòng)的玩具B、練習(xí)行走和手的操作的玩具C、發(fā)展智力的和練習(xí)手的技能的玩具D、成型的玩具和一些文字、數(shù)字的材料等答案：A解析：應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡提供給幼兒不同功能的玩具，一歲前兒童玩具主要是練習(xí)手的抓握和帶響的可活動(dòng)的玩具，二歲幼兒主要玩具是練習(xí)行走和手的操作的玩具.三歲幼兒的玩具主要是發(fā)展智力的和練習(xí)手的技能的玩具，四、五歲幼兒主要是成型的玩具和一些文字、數(shù)字的材料等。.幼兒道德發(fā)展的核心問題是。。A、親子關(guān)系的發(fā)展B、同伴關(guān)系的發(fā)展C、性別角色的發(fā)展D、親社會(huì)行為的發(fā)展答案：D解析：親社會(huì)行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問題。.“寓教于樂”實(shí)際上就是幼兒教育。的體現(xiàn)。A、游戲化方法B、生活化方法C、移情法D、直接法答案：A解析：幼兒園教育要遵循寓教育于幼兒活動(dòng)之中的原則，也就是游戲化的方法。.兒童的個(gè)性形成的開始時(shí)期是（）。Av0—1歲1—3歲3—6歲D、6—12歲答案：C解析：兒童的個(gè)性形成的開始時(shí)期是3—6歲。個(gè)性是指個(gè)體在物質(zhì)活動(dòng)和交往活動(dòng)中形成的具有社會(huì)意義的穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。115.“一目十行”體現(xiàn)了注意的()A、廣度B、分配C、轉(zhuǎn)移D、分散答案：A解析：注意的廣度也叫注意的范圍，它是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚地察覺和把握對(duì)象的數(shù)量。如“一目十行”就是說明一個(gè)人閱讀時(shí)注意的范圍比較廣。116.()非常重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，即為兒童提供一種有準(zhǔn)備的環(huán)境。所謂有準(zhǔn)備的環(huán)境，就是一套經(jīng)過組織及協(xié)調(diào)的材料或玩具，用來促進(jìn)兒童有效的學(xué)習(xí)。A、夸美紐斯B、福祿貝爾C、蒙臺(tái)梭利D、盧梭答案：C解析:蒙臺(tái)梭利非常重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，他認(rèn)為教育的根本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然地表現(xiàn)，教師的作用在于為兒童提供符合其身心發(fā)展的環(huán)境，幫助兒童實(shí)現(xiàn)自我教育。在此基礎(chǔ)上提出兩條具體的教育原則有：（1）環(huán)境教育原則。蒙臺(tái)梭利非常重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，即為兒童提供一種有準(zhǔn)備的環(huán)境。所謂有準(zhǔn)備的環(huán)境，就是一套經(jīng)過組織及協(xié)調(diào)的材料或玩具，用來促進(jìn)兒童有效的學(xué)習(xí)。（2）教師是兒童活動(dòng)的觀察者和指導(dǎo)者原則。所以，本題正確答案選C。.以下幾種游戲中，（）屬于創(chuàng)造性游戲。A、智力游戲B、體育游戲C、音樂游戲D、角色游戲答案：D解析：創(chuàng)造性游戲強(qiáng)調(diào)兒童的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，大都由兒童自由地玩。包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。.廣義的學(xué)前教育是面向0—6、7歲的兒童實(shí)施的教育，可具體分為（）。A、0—3歲的早期教育和3—6、7歲的幼兒教育B、0—3歲的托兒所教育和3—6、7歲的幼兒園教育C、0—3歲的早期教育和3—6、7歲的幼兒園教育D、0—3歲的托兒所教育和3—6、7歲的幼兒教育答案：A解析：在我國，廣義的學(xué)前教育是指面向小學(xué)之前，即0—6、7歲的兒童所實(shí)施的教育，具體又可以劃分為兩個(gè)部分：0—3歲的早期教育和3—6、7歲的幼兒教育。選項(xiàng)中0—3歲的托兒所教育只屬于早期教育的組成部分之一，除此之外早期教育還可包括早教指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教育等。而面向3—6、7歲兒童的幼兒教育也不僅僅是幼兒園教育，社會(huì)上舉辦的一些幼兒教育機(jī)構(gòu)例如藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等也屬于幼兒教育的組成部分，所以本題最準(zhǔn)確的答案是A。.讓幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做，這體現(xiàn)了學(xué)前教育中的（）原則。A、獨(dú)立自主性B、發(fā)展適宜性C、活動(dòng)性D、綜合性答案：A解析：獨(dú)立自主性原則就是在學(xué)前教育中充分尊重兒童的主體性、獨(dú)立性，讓兒童憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和能力主動(dòng)進(jìn)行各種活動(dòng)，讓兒童學(xué)會(huì)自己的事情自己做，正是這一原則的體現(xiàn)。.設(shè)計(jì)“視覺懸崖”來研究嬰兒的深度知覺，這屬于0A、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法B、自然實(shí)驗(yàn)法C、觀察法D、測(cè)驗(yàn)法答案：A解析：實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法是在嚴(yán)密控制實(shí)驗(yàn)條件下借助于一定的儀器所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是研究者對(duì)實(shí)驗(yàn)情境和實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行嚴(yán)密控制，實(shí)驗(yàn)結(jié)果客觀、準(zhǔn)確、可靠（實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部效度較高），便于進(jìn)行定量分析。.幼兒園老師常常把剛?cè)雸@的哭著要找媽媽的孩子及班內(nèi)其他孩子暫時(shí)隔離開來。這主要是因?yàn)?。A、老師不喜歡哭鬧的孩子B、該幼兒不適合上幼兒園B、幼兒的情緒容易受感染C、D、幼兒常常處于激動(dòng)的情緒狀態(tài)答案：C解析：幼兒的情緒具有不穩(wěn)定性的特點(diǎn)，容易受到外界刺激的影響，容易被他人的情緒感染。所以，教師要把他和其他孩子暫時(shí)隔離開來，以免影響其他孩子的情緒。.從一個(gè)人行為的一個(gè)方面可看出他的個(gè)性，這是個(gè)性()的表現(xiàn)。A、獨(dú)特性B、整體性C、穩(wěn)定性D、社會(huì)性答案：B解析：個(gè)性總體性的定義，認(rèn)為個(gè)性可以解釋為"一個(gè)特殊個(gè)體對(duì)其所做所為的總和“。.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是。關(guān)系。？A、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系B、伙伴關(guān)系C、監(jiān)督關(guān)系D、從屬關(guān)系答案：B解析：家庭與幼兒園是天然的伙伴關(guān)系。.幼兒教育評(píng)價(jià)注重對(duì)資料的()A、調(diào)查A、收集C、解釋D、保存答案：C解析：選C。幼兒教育評(píng)價(jià)注重對(duì)資料的解釋。僅僅將資料搜集起來是不行的,只有對(duì)資料作出解釋、分析，才是幼兒教育評(píng)價(jià)。.幼兒園各領(lǐng)域教育內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒()方面的發(fā)展。A、情感、態(tài)度、能力'知識(shí)、技能B、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)C、主觀、樂觀、合作的態(tài)度D、學(xué)習(xí)興趣、自我保護(hù)、學(xué)習(xí)品質(zhì)答案：A解析：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康'語言'社會(huì)、科學(xué)'藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。.下列不屬于幼兒園健康教育活動(dòng)內(nèi)容的是（）。A、生活習(xí)慣與能力B、保護(hù)自身安全C、身體活動(dòng)的知識(shí)和技能D、能聽懂并理解多種游戲規(guī)則答案：D解析：幼兒健康教育的內(nèi)容包括幼兒身體健康和幼兒心理健康教育。幼兒身體健康教育包括體育鍛煉、生活習(xí)慣、飲食與營養(yǎng)、安全自護(hù)；幼兒的心理健康教育包括學(xué)習(xí)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己情緒的方法、鍛煉獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力。.下列不屬于語言領(lǐng)域目標(biāo)的是。。A、樂意與人交談，講話禮貌B、注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語C、能清楚地說出自己想說的事D、能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心答案：D解析：本題是對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中各領(lǐng)域的教育目標(biāo)的考查?！毒V要》中對(duì)語言領(lǐng)域目標(biāo)的表述為：（1）樂意與人交談，講話禮貌；（2）注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語；（3）能清楚地說出自己想說的事；（4）喜歡聽故事、看圖書；（5）能聽懂和會(huì)說普通話。所以本題中，只有D選項(xiàng)不是幼兒園語言領(lǐng)域的教育目標(biāo)?！澳苤鲃?dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心”是關(guān)于兒童社會(huì)性發(fā)展的目標(biāo)，是屬于社會(huì)領(lǐng)域的，所以本題正確答案應(yīng)該選D。.兒童個(gè)性實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的重要場(chǎng)所是。。A、社區(qū)B、家庭C、幼兒園D、兒童游樂場(chǎng)所答案：C解析：兒童社會(huì)性發(fā)展的過程主要是在幼兒園進(jìn)行的，家庭的影響比較單一。.活動(dòng)區(qū)活動(dòng)結(jié)束了，可是晨晨的“游樂園”還沒搭完，他跟老師說：“老師，我還差一點(diǎn)就完成了，再給我5分鐘，好嗎？”，老師說：“行，我等你"，一邊說，一邊指導(dǎo)其他幼兒收拾玩具。該教師的做法體現(xiàn)了幼兒園一日生活安排應(yīng)該。A、與幼兒積極互動(dòng)B、根據(jù)幼兒活動(dòng)的需求靈活調(diào)整C、按作息時(shí)間表按部就班的進(jìn)行D、隨時(shí)關(guān)注幼兒的活動(dòng)答案：B解析：幼兒園日常生活組織，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，建立必要'合理的常規(guī)，堅(jiān)持一慣性和靈活性相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣和初步的生活自理能力。題干中晨晨的活動(dòng)還沒完成，教師就允許其完成，體現(xiàn)了教師組織活動(dòng)的靈活性的原則。.3歲前兒童的思維主要是（）。A、具體形象思維B、抽象邏輯思維C、直覺思維D、直觀行動(dòng)思維答案：D解析：3歲前兒童的思維主要是直觀行動(dòng)思維。##.幼兒階段開始出現(xiàn)書面言語的發(fā)展，其書面言語發(fā)展的重點(diǎn)是。。A、識(shí)子B、寫字C、閱讀D、寫作答案：A解析：兒童書面語言的產(chǎn)生，如同口頭語言一樣，是從接受性的語言開始，即先會(huì)認(rèn)字，后會(huì)寫字。.3歲前，幼兒言語的主要形式是（）。A、獨(dú)白B、對(duì)話C、情境言語D、連貫性言語答案：B解析：3歲前，幼兒基本上是在成人的幫助下和成人一起進(jìn)行活動(dòng)的，幼兒與成人的言語交集也正是在這樣一種協(xié)同活動(dòng)中進(jìn)行的，所以幼兒的言語基本上都是采用對(duì)話的形式，而且他們的言語往往只是回答成人提出的問題，或向成人提出一些問題和要求。.對(duì)幼兒的照料、教育就如同經(jīng)線和緯線一樣交叉在一起，這句話體現(xiàn)了()A、個(gè)別教育原則B、因材施教C、保教結(jié)合D、集體教育答案：C解析：幼兒園保育和教育不可分割的關(guān)系是由幼教工作的特殊性和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的。雖然保育和教育有各自的主要職能，但并不是完全分離的。教育中包含了保育的成分，保育中也滲透著教育的內(nèi)容。.“六一”兒童節(jié)聚會(huì)時(shí)，小朋友們一聽到《我愛北京天安門》這首樂曲時(shí),就知道自己曾經(jīng)唱過。這種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上叫作()。A、再認(rèn)B、識(shí)記C、回憶D、保持答案：A解析：記憶是人腦對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的反映，它包括識(shí)記、保持與回憶這三個(gè)環(huán)節(jié)。再認(rèn)能力在嬰兒出生時(shí)就已有所表現(xiàn)。即使是幼小的嬰兒，其再認(rèn)的準(zhǔn)確度也非常驚人。兩歲嬰兒的圖片再認(rèn)比成人更精確。到4歲時(shí)，再認(rèn)的精確性尤為顯著。辨認(rèn)細(xì)微差別的能力在學(xué)前期之后得到進(jìn)一步發(fā)展，但是一般來說，再認(rèn)能力在發(fā)展早期就已經(jīng)非常杰出了，并且，再認(rèn)能力隨著年齡的增長還在不斷提高。.下列不屬于兒童良好的餐飲習(xí)慣的是。。A、按時(shí)吃飯，坐定進(jìn)食B、逐步培養(yǎng)兒童獨(dú)立吃完自己的飯菜C、注意不讓飯菜撒落在桌上和地上D、進(jìn)餐時(shí)大聲說笑答案：D解析：應(yīng)引導(dǎo)養(yǎng)成良好的餐飲習(xí)慣。幼兒進(jìn)餐時(shí)不大聲說笑。集體進(jìn)餐，其實(shí)也是兒童之間相互交往的時(shí)機(jī)。教師應(yīng)該告訴兒童，想說話時(shí)先咽下嘴里的食物，再輕聲說話。兒童喜歡模仿，教師還可以和他們一起進(jìn)餐，用自己的言行去暗示兒童的行為。.幼兒園在為幼兒購買玩具時(shí)，應(yīng)考慮的因素是()。①符合安全及衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)②可操作性和可控制性③年齡特點(diǎn)和個(gè)體特點(diǎn)④教育意義A、①②③B、①②④C、①②③④D、①③④答案：C解析：幼兒玩具應(yīng)具備如下特點(diǎn)：（1）安全性。幼兒玩具應(yīng)在材料、外形結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和使用方法上等不會(huì)對(duì)幼兒身心造成傷害。（2）教育性。玩具是幼兒最親密的伙伴，也是幼兒學(xué)習(xí)的重要資源，是幼兒的“教科書”。從古至今，玩具在讓兒童娛樂的同時(shí)一直承擔(dān)著“教育者”的角色。（3）科學(xué)性。幼兒玩具應(yīng)符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平。（4）可操作性。玩具要富有操作性，這樣幼兒才會(huì)滿足于操作后進(jìn)行探究活動(dòng)，而不是拿來做其他危險(xiǎn)的事情。.下列不屬于風(fēng)疹癥狀的為（）A、病初可有發(fā)燒、咳嗽、流鼻涕等癥狀B、發(fā)燒當(dāng)日或次日出現(xiàn)皮疹C、耳后及頸部淋巴結(jié)腫大D、起病突然、高燒可達(dá)40℃答案：D解析：風(fēng)疹病發(fā)燒多為低燒，而不是40℃,其余三項(xiàng)均為風(fēng)疹癥狀。.小明在積木角以積木搭建高速公路，小英則在一旁利用積木玩辦家家酒游戲。根據(jù)帕頓的社會(huì)性游戲分類，小明和小英的游戲行為屬于（）。A、獨(dú)立游戲B、規(guī)則游戲C、平行游戲D、合作游戲答案：C解析：小明和小英各玩各的，所用玩具一樣，各自的游戲內(nèi)容沒有聯(lián)系，也沒有互動(dòng)行為，屬于平行游戲。.幼兒在游戲時(shí)，一會(huì)兒當(dāng)“醫(yī)生”，一會(huì)兒當(dāng)“工人”，這更多表明了O。A、想象的主題不穩(wěn)定B、想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)C、以想象過程為滿足D、想象受情緒和興趣的影響答案：A解析：幼兒在游戲時(shí)，一會(huì)兒當(dāng)“醫(yī)生”，一會(huì)兒當(dāng)“工人”，這更多表明了幼兒的想象的主題不穩(wěn)定。進(jìn)入幼兒期，孩子的想象內(nèi)容較之嬰兒期更為豐富，但從發(fā)展上來說，還是很貧乏。他們用以想象的形象，基本就是日常生活中和他最接近的事物。到五六歲時(shí)，幼兒隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，想象內(nèi)容也逐漸豐富。這表現(xiàn)為幼兒不僅更細(xì)致、具體地反映他最接近的事物，而且展開了幻想的翅膀。游戲、畫畫時(shí)，他們也能逐漸考慮各角色、形象的完整性及各形象之間的相互關(guān)系，能把各有關(guān)形象及形象的各主要特征聯(lián)系起來。想象內(nèi)容逐漸變得比較豐富,完整和系統(tǒng)?？傮w而言，幼兒的想象水平仍然是比較低的。.兒童健康發(fā)展的重要組