2022年河南省固始縣教師招聘考試《教育基礎知識》真題試卷及答案含解析

2022年河南省固始縣救師招聘考試《教育基礎知識》真題試卷及答案【含解析】注意事項1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準用規(guī)定以外的筆答卷，不準在答卷上作任何標記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設備等）、電子存儲記憶錄放設備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀違規(guī)行為，按有關規(guī)定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.權利救濟要求只能向特定的機關提起，即只有特定的機關才有分配社會正義的權利.這屬于法律救濟的（ ）.A、事后救濟原則B.主管職權專屬的原則C、正當程序原則D、越權無效原則.下列屬于元認知的實例是（ ）.A.學生運用精加工策略鞏固知識B、學生在學習中能舉一反三C,學生能利用復述策略進行記憶D,學生在閱讀時，遇到難點立即停.小芳的媽媽樂于助人，受其影響小芳在學校也常常關心幫助同學.小芳的學習屬于（ ）.A、試誤學習B.頓悟?qū)W習C、強化學習D、觀察學習.運用知識是教學過程中的重要階段，一般來說，運用知識主要通過什么方式來實現(xiàn)？（ ）A、及時復習B、實踐活動C、認真思考D、模仿練習.下列論斷正確的是（ ）.A、人們認識客觀事物主要有兩條途徑，一是獲取直接經(jīng)驗，二是實踐B、學習直接經(jīng)驗是學生認識客觀世界的基本途徑C、教學過程的主要矛盾是學生與其所學的知識之間的矛盾D、教學過程是學生獲取直接經(jīng)驗的過程.知識學習的心理過程分為三個階段，其中第二階段是（ ）。A、認識B、聊C、鞏固D、運用.學校應當尊重未成年學生（ ）的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學生。A、生存B、參與C隱私D、受教育.被稱為近代資產(chǎn)階級科學教育學的奠基人是（ ）。A、夸美紐斯B、盧梭C、械D、赫爾巴特.教師甲發(fā)現(xiàn)某一兒童長期在本轄區(qū)內(nèi)的多個學校行乞，且通過公安機關也無法查明其父母和監(jiān)護人,則該兒童最適宜交由（ ）收容教育。A、居委會B、工讀學校C、兒童福利院D、社會救助團體.教一學過程的三種過程是（ ）A、學習過程、教學過程和評價反思過程B、學習過程、教學過程和思考過程C、學習過程、教學過程和互動過程D、學習過程、教學過程和管理過程.一定社會條件下，制約教育性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接的社會因素是（ ）.A、社會生產(chǎn)力B、政治經(jīng)濟制度C、社會人才觀D、國家教育傳統(tǒng).初次與某人交往，當?shù)弥且幻娙藭r，馬上斷定，他紀律嚴明，堅強不屈，見義勇為，作風優(yōu)良，從心理學的觀點看，此種現(xiàn)象屬于（ ）.A、首因效應B、馬太效應C、近因效應D、社會刻板效應.《義務教育法》明確了各級政府及教育行政部門、有關社會組織、學校、教師、適齡兒童、少年的父母或其他法定好人的義務教育責任，以保證義務教育的推行，這體現(xiàn)了義務教育的（ ）。A、公益性B、統(tǒng)T4C、強制性D、年限性.關于陳述性知識，下列說法正確的是（ ）。A、主要反映活動的具體過程和操作步驟B、說明做什么和怎么做C、可用來區(qū)別和辨別事物D、是一種實踐性知識.加強室內(nèi)通風是有效避免疫情護散的方式之一，對教學區(qū)域每日不少于三次，每次不少于（ ）分鐘。A、30B、20C、15D、10.某學生覺得自己能力不足，還沒有考試就說自己不行，認為自己必定考不出理想的成績。生活中遇到挫折，也會立馬變得一蹶不振。這反映了該生自我意識具有什么特點？（ ）A、過度敏感B、過分自尊C、過分自我掩飾D、強烈的無能體驗.教師上課前向?qū)W生展示教學目標，可以避免學生（ ）。A、迷失方向B、錯用方法C、措手不及D、產(chǎn)生焦慮.我國確立教育目的的理論依據(jù)和基礎是（ ）.A、素質(zhì)教育論B、社會本位論C、馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說D、個人本位論.對學生進行思想品德教育是班主任工作的（ ）A、首要工作B、核心工作C、重要工作D、基本工作.“教育是成年一代對社會生活尚未成熟的年青T弋所實施的影響。其目的在于，使兒童的身體、智力和道德狀況都得到激勵與發(fā)展，以適應整個政治社會在總體上對兒童的要求并適應兒童將來所處的特定環(huán)境的要求。”這種論斷指出了教育的目的是促進個體的（ ）.A、社會化B、全面發(fā)展C、個性化D、可持續(xù)發(fā)展.我國的主要教學組織形式是（ ）.A、個別教學B、班級授課制C、現(xiàn)場教學D、啟發(fā)式教學.能夠計算概率問題的學生處于認知發(fā)展的哪個階段？（ ）A、前運算階段B、動作運算階段C、形式運算階段D、具體運算階段.提高教育教學質(zhì)量的必由之路是（ ）.A、教育研究B、教學研究C、教育教學研究D、實驗研究.學校派骨干教師王老師外出參加培訓。王老師說"我經(jīng)常給別人做培訓，哪里還需要去接受培訓？還是讓剛參加工作的年輕人去吧！"關于此事的下列說法中，正確的是（ ）.A、王老師具有團隊協(xié)作的意識B、王老師具有專業(yè)發(fā)展的意識C、王老師缺乏終身學習的意識D、王老師缺乏課程建設的意識.某學生在解開一道數(shù)學題后，心中感到無比的快樂。這種情緒情感表現(xiàn)為（ ）.A、道德感B、激情C、美感D、理智感.在我國近現(xiàn)代學制改革中，明確規(guī)定將學堂改為學校，實行男女教育平等，允許初等小學男女同校的學制是（ ）.A、壬寅學制B、癸卯學制C、壬子癸丑學制D、壬戌學制.在實際教學過程中，知識直觀的方式主要有（ ）模象直觀和言語直觀。A、實物直觀B、空間直觀C、感知直觀D、表象直觀.某學生在學習井岡山精神的內(nèi)容時，各取一字'堅定信念、艱苦奮斗、實事求是、敢闖新路、依靠群眾、勇于勝利”讀成“艱苦事，敢考慮”來幫助記憶，這里應用的學習策略是（ ）。A、記憶術B、做筆記C、提問D、生成性學習.教育是年輕一代成長和社會延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件，為一切社會所必需，與人類社會共始終。從這個意義上說，教育具有（ ）.A、生物性B、永恒性C、歷史性D、階級性.教師職業(yè)道德對教師作出了高要求及懲罰，這體現(xiàn)了（ ）。A、示范性B、深遠性C、嚴格性D、時代性二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.關于遺忘，以下說法正確的有（ ）?A、過度學習的材料比剛能成誦的材料更容易被遺忘B、回憶過程中，中間學習的材料遺忘往往是最多的C識記后的最初一段時間，遺忘較快，以后逐漸慢下來D、在學習程度相同的情況下，識記數(shù)量越多，遺忘越快.一名優(yōu)秀教師所應具備的心理素質(zhì)包括（ ）。A、高尚的師德B、較高的教育機智C、愉悅的情感D、良好的人際關系.學生這一因素主要從兩方面影響學與教的過程（ ）.A、群體差異B、年齡差異C、性差異D、個體差異.教師職業(yè)道德的范疇主要包括（ ）。A、教師義務B、教師良心C、教師公正D、教師榮譽.艾某從小就想成為一名教師，在大學期間，他獲取教師資格，如果艾某出現(xiàn)下列情況中的（ ）則他不能取得教師資格。A、受到剝奪政治權利的處罰B、受到行政處罰C、受到學校記過處罰D、故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰.根據(jù)“需要層次說”，人的需要可分為生長的需要和缺失需要。下列屬于缺失需要的是（ ）.A、飲食需要B、安全需要C、被人尊重的需要D、審美的需要.教育對人類地位的提升作用表現(xiàn)在（ ）。A、發(fā)現(xiàn)人的價值B、發(fā)掘人的潛力C發(fā)揮人的力量D、發(fā)展人的個性.老師、家長都反映彬彬是個“不開竅”的孩子。一道應用題，老師在課堂上講過，家長又幫他復習過,可他做起來還是出錯；別的同學背課文，一下子背出了，可他讀了好多遍，還是記不住；常用字也常會出錯，到了考試就更糟了。漸漸地，彬彬失去了學習興趣。但他的手工卻做得十分精巧，還代表班級參加了學校的比賽。從學生身心發(fā)展的原理分析這一現(xiàn)象，下列觀點正確的是（ ）.A、遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的物質(zhì)基礎，彬彬天生笨B、教師可以通過組建學習互助組來幫助彬彬改善學習C、教師要考慮學生是否存在學習心理問題D、主觀能動性是人身心發(fā)展的內(nèi)部動力，彬彬的學習興趣沒有被激活.下列哪些選項體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則？（ ）A、教學相長B、不憤不啟，不俳不發(fā)C、道而弗牽，強而弗抑，開而弗達D、學不蹬等.下列屬于體罰學生的情形是（ ）.A、讓I年級的〃浮生一^字抄寫10遍B、王某上課講話，老師令其抄課文5遍C、李某等八人自習課上講話，老師令他們到操場上跑1。圈D、體育課教師在課堂上為糾正某學生的不規(guī)范動作，令其反復練習4次.中〃浮身心發(fā)展具有的特征有（ ）.A、定向性和順序性B、連續(xù)性和階段性C、同T4D、差異性.下列屬于教師專業(yè)發(fā)展的途徑的有（ ）.A、師范教育B、在職培訓C、入職培訓D、社會教育.教育對個體發(fā)展的作用表現(xiàn)為（ ）。A、教育促進個體現(xiàn)代化B、教育促進個體社會化C、教育促進個體個性化D、教育促進個體差異化.教育的社會屬性主要包括（ ）.A、教育的永恒性B、教育的歷史性C、教育的相對獨立性D、教育的權威性.一般認為，教學目標由（ ）組成。A、認知類B、技能類C、語言類D、情感類.我國教育目的的基本精神是（ ）。A、堅持社會主義的方向性B、堅持培養(yǎng)人的主體性C、堅持培養(yǎng)勞動者D、培養(yǎng)人的全面發(fā)展.社會規(guī)范是社會組織對其成員所提出的規(guī)則、準則與要求，最基本的有禁止性規(guī)范和倡導性規(guī)范兩大類。下列屬于倡導性規(guī)范的是（ ）.A、禁止在公共場合吸煙B、助人為樂C、救死扶傷D、不準偷盜.維果斯基認為心理發(fā)展是在環(huán)境與教育的影響下，在低級心理機能的基礎上逐漸向高級機能轉(zhuǎn)化的過程，在轉(zhuǎn)化過程中主要表現(xiàn)為（ ）.A、隨意機能的不斷發(fā)展B、抽象一概括機能的提高C、各種心理機能之間的關系不斷變化、重組，形成間接的、以符號為中介的心理結(jié)構(gòu)D、心理活動的個性化.將強化分為（ ）.A、直接強化B、替代強化C、自我強化D、外在強化.下列教學措施有利于因材施教的有（ ）.A、分組教學B、個別輔導C直觀教學D、組織討論三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.小張因通宵達旦玩游戲，導致第二天工作無精打采，這屬于正誘導.（ ）.新課程倡導的課堂模式是以人為本的課堂。（ ）.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》的規(guī)定，應當對未成年人免費開放的場館是圖書館。（.“一刀切”違背了學生身心發(fā)展的順序性。（ ）.愛學生在教育理論中始終處于核心地位，被視為教育的靈魂和本質(zhì)。（ ）.選修課程與必修課程之間存在主次關系。（ ）.在教學過程發(fā)生前，弄清楚學生具有的各種偏好或特殊才能，也屬于診斷性評價。（ ）.師生關系就是教與學的關系，只要教師業(yè)務能力強就行。（ ）.根據(jù)少年兒童生長發(fā)育的基本規(guī)律，身體各器官系統(tǒng)的生長發(fā)育是不均衡的，其中神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育得最快，生殖系統(tǒng)發(fā)育得最晚。（ ）.教師成長的歷程包括關注生存階段、關注情境階段和關注學生階段。( )四、簡述題.教師職業(yè)素養(yǎng).聯(lián)系實際論述皮亞杰理論在教學上的應用。.《學生傷害事故處理辦法》的適用范圍是什么?五、案例分析題.學習課文《小珊迪》后，教師提問：“你最喜歡這篇課文的哪一段？”幾個學生踴躍發(fā)言，表達自) 己對課文的喜愛。隨后，老師叫了一個沒有舉手的小個子男生，要他說說自己喜歡的句子。小男生慢吞吞地站了起來，說了句：“我都不喜歡?！崩蠋熍u了他，小男生一聲不吭地坐下了，看得出他心里很不服氣。學生可以不喜歡課文嗎？老師的說法是："我認為不可以。不喜歡不就等于可以不學了嗎？再說，教材選的都是好文章。"試結(jié)合建構(gòu)主義的學習理論進行分析。第6頁，共11頁2022年河南省固始縣教師招聘考試《教育基礎知識》真題試卷及答案【含解析】（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇熟圭選項。.【答案】B【解析】主管職權專屬的原則是指權利救濟要求只能向特定的機關提起，即只有特定的機關才有分配社會正義的權利.故選B。.【答案】D【解析】元認知是對認知過程的調(diào)控，"遇到難點即伊就是對閱讀過程進行監(jiān)控和調(diào)節(jié)。故選D..【答案】D【解析】“觀察學習，也稱替代性學習，是指人們通過觀察他人（或稱“榜樣”）的行為（這種行為對于觀察學習者來說是新的行為），獲得示范行為的象征性表象，并做出與之相對應的行為的過程?！毙》纪ㄟ^觀察媽媽的行為而幫助同學，屬于觀察學習。故選以.【答案】B【解析】教學過程的結(jié)構(gòu)包括引發(fā)學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。其中，運用知識強調(diào)學生掌握知識的目的在于運用，通過練習或有組織的實踐，把知識轉(zhuǎn)化為能力。運用知識主要通過實踐活動來實現(xiàn)。B項正確。A項：及時復習存在于鞏固知識這一環(huán)節(jié)。與題干不符，排除。C項:認真思考存在于每個環(huán)節(jié)。與題干不符，排除。D項：模仿練習主要是為了鞏固知識。與題干不符，排除.故選人.【答案】C【解析】教學過程的主要矛盾是學生與其所學的知識之間的矛盾，即教師提出的教學任務同學生完成這些任務的需要、實際水平之間的矛盾。故選C..【答案】C【解析】知識學習的一般心理過程分為三個階段，即知識的理解、知識的鞏固、知識的運用。將所理解的知識保持長久的記憶就是知識的鞏固，屬于知識學習的第二階段。故選C..【答案】D【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，“對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學生。”這一規(guī)定確認并保護未成年學生的受教育權。故選D..【答案】D【解析】赫爾巴特首次進行了教育學科學化的努力。他以倫理學為基礎建立了教育目的論，以心理學為根基建立教育方法論，并創(chuàng)建了一個比較完整的課程體系，形成了比較完整的教育學理論體系。被稱為近代西方資產(chǎn)階級傳統(tǒng)教育學的創(chuàng)始者和“科學”教育學的奠基人。故選D..【答案】C【解析】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定：“縣級以上人民政府及其民政部門應當根據(jù)需要設立救助場所，對流浪乞討等生活無著未成年人實施救助，承擔臨時監(jiān)護責任；公安部門或者其他有關部門應當護送流浪乞討或者離家出走的未成年人到救助場所，由救助場所予以救助和妥善照顧，并及時通知其父母或者其他監(jiān)護人領回。對孤兒、無法查明其父母或者其他監(jiān)護人的以及其他生活無著的未成年人，由民政部門設立的兒童福利機構(gòu)收留撫養(yǎng)。項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選C..【答案】A【解析】教一學過程包括學習過程、教學過程和評價,反思過程。故選A..【答案】B【解析】一定社會條件下，制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接的社會因素是社會政治經(jīng)濟制度，因為它直接決定教育的領導權和教育的內(nèi)容。故選B..【答案】D【解析】社會刻板效應是指對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，認為他們都具有這種特征，而無視團體成員的個體差異，這種現(xiàn)象稱為社會刻板效應。題干中通過“得知他是一名軍人"，根據(jù)這一點判斷出他嚴明，堅強不屈，見義勇為，作風優(yōu)良的可貴品質(zhì)，即以軍人這一類人的共同特點來判斷其中某一個人的特點，這是典型的刻板效應。D項正確。A項：首因效應是指在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，也叫最初效應。這道題雖然有“初次交往"，但是不是強調(diào)初次交往記憶深刻，而是說初次交往過程中的刻板效應。與題干不符，排除。B、C兩項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選D。.【答案】C【解析】義務教育是強迫教育，具有強制性、免費性、普及性。故選C..【答案】C【解析】陳述性知識主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化發(fā)展的原因，說明事物是什么、為什么和怎么樣，一般可以用口頭或書面言語進行清楚明白的陳述。它主要用來描述一個事實或陳述一種觀點，因此也稱描述性知識。故選C..【答案】A【解析】加強室內(nèi)通風是有效避免疫情護散的方式之一，對教學區(qū)域每日不少于三次，每次不少于30分鐘。故選A。.【答案】D【解析】初中生自我意識發(fā)展中容易出現(xiàn)的偏差有：過度敏感、過度獨立、過分自尊、過分自責、過分自我表現(xiàn)、過分自我掩飾和強烈的無能體驗。其中，具有強烈的無能體驗的中學生，還沒有認真學習和認真思考，馬上做出結(jié)論：我不能。遇到挫折，立馬變得一蹶不振。D項與題干描述一致。故選D..【答案】A【解析】在引起學生注意之后，向?qū)W生提示教學目標，使學生在心理上做好準備，明確學習的結(jié)果和方法，以免學生在學習中迷失方向。故選A。.【答案】C【解析】我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說。①人的全面發(fā)展。全面發(fā)展的人是指精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。②社會條件決定了人朝什么方向發(fā)展、怎樣發(fā)展、發(fā)展到什么程度。③從歷史發(fā)展的進程來看，人的發(fā)展受到社會分工的制約。④現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對人類提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性。⑤馬克思預言,人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會才能得到實現(xiàn)。⑥教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法.C項正確。A項：素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。與題干不符，排除。A項：社會本位論從社會發(fā)展的需要出發(fā)，注重教育的社會價值；主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會成員；認為教育是國家的事業(yè)，評價教育要看其對社會的發(fā)展貢獻的指標。與題干不符，排除。D項：個人本位論從個體本能需要出發(fā)，強調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要；注重教育對個人的價值；主張教育的目的是培養(yǎng)'、自然人”，發(fā)展人的個性，增進人的價值，促使個人自我實現(xiàn)。與題干不符，排除。故選C..【答案】C【解析】班主任工作的重點或者重要工作是對學生進行思想品德教育。故選G.【答案】A【解析】個體社會化一般是指個體在出生后的發(fā)展中，習得社會化規(guī)范、價值觀念和行為習慣等，并借以適應社會、參與社會的過程。題干的描述是個體社會化的過程，涂爾干是教育目的的社會本位論的代表人物。故選A..【答案】B【解析】我國的主要教學組織形式是班級授課制。故選B。.【答案】C【解析】根據(jù)認知發(fā)展理論，能夠計算概率問題的學生應處于認知發(fā)展的形式運算階段。處于該階段的學生能夠同時對超過兩種以上的變量進行處理，能夠考慮到事情的發(fā)展和變化，能夠?qū)赡馨l(fā)生的事件進行邏輯性的假設。故選C..【答案】C【解析】教育教學研究是提高教學質(zhì)量的必由之路。故選C..【答案】C【解析】教師專業(yè)發(fā)展要求教師學會學習，成為終身學習者。每一個教師都必須不斷更新觀念、知識和能力，掌握現(xiàn)代教育技術，并用于自己的教學，以適應不斷變化的時代對教育提出的要求。王老師認為自己參加工作時間長，經(jīng)常給別人做講座，因此不需要進行培訓，反映出其缺乏終身學習的意識。故選3.【答案】D【解析】情感分為三種類型：道德感、理智感、美感。理智感是在智力活動中，認識、探求或維護真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗。某學生在解開一道數(shù)學題后，心中感到無比的快樂，屬于理智感。D項正確.A項：道德感是用一定的道德標準去評價自己或他人的思想和言行時產(chǎn)生的情感體驗，并沒有體現(xiàn)對真理的追求。與題干不符，徘除。B項：激情是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài),多帶有特定的指向性和較明顯的外部表現(xiàn)。與題干不符，排除。C項：美感是用一定的審美標準來評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗，并沒有體現(xiàn)對真理的追求。與題干不符，排除。故選D..【答案】C【解析】壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學制。突出了兩種教育，師范教育和實業(yè)教育；否定封建社會，允許男女同校，廢除讀經(jīng)開展自然科學；強調(diào)改學堂為學校。故選C..【答案】A【解析】知識直觀的方式主要有：（I）實物直觀：實物直觀即直接感知要學習的實際事物的一種直觀方式；（2）模象直觀：模象直觀是對事物的模擬形象進行直接感知的一種直觀方式；（3）言語直觀：言語直觀是在形象化語言的作用下，通過學生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。因此，在實際教學過程中，知識直觀的方式主要有實物直觀、模象直觀和言語直觀。A項正確。B、C、D三項：空間直觀、感知直觀、表象直觀均不屬于知識直觀的方式，為干擾項。與題干不符，排除。故選A..【答案】A【解析】精細加工策略的方法有：記憶術；做筆記；提問；生成性學習；利用背景知識，聯(lián)系實際等。其中，記憶術是把那些枯燥無味但又必須記住的信息??牽強附會”地賦予意義，使記憶過程變得生動。記憶術包括縮略詞法、形象聯(lián)想法、諧音聯(lián)想法、首字連詞法、位置記憶法和語義聯(lián)想等。題干中，學生在井岡山精神里各取一字，將它們濃縮為六個字，屬于記憶術中的縮略詞法。A項正確。A項：做筆記策略是使用較為普遍的精加工策略。與題干不符，排除。C項:提問是利用提問唯F十么"?哪兒如何”等問題，讓學生評估自己的理解狀態(tài)。與題干不符，排除。D項：生成性學習是訓練學生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表象，如圖形、圖像、表格和圖解等，加強其深層理解。與題干不符，排除。故選A。.【答案】B【解析】教育的永恒性是指教育是人類社會所特有的現(xiàn)象，只要人類社會存在，教育就會存在。題干中,教育與人類社會共始終體現(xiàn)了教育的永恒性。B項正確。A項：為干擾項。與題干不符，排除。C項：教育的歷史性是指在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同。與題干不符，排除。D項：教育的階級性是指一定的教育反映一定的階級要求并為其服務。與題干不符，排除。故選氏.【答案】C【解析】教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與社會等關系時所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準則，以及在此基礎上所表現(xiàn)出來的道德觀念、情操和品質(zhì)。教師要嚴格遵循教師職業(yè)道德，以高尚的道德面貌出現(xiàn)在社會活動中，教師職業(yè)道德對教師作出了高要求及懲罰，體現(xiàn)了嚴格性。C項正確。A項：教師勞動的示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態(tài)度等都會成為學生學習的對象。與題干不符，排除。B項：教師職業(yè)道德直接作用于學生的心靈，塑造學生的性格和品德，其影響不止限于學生在校期間，而且會影響學生的一生,從而影響到整個社會的道德水平，教師職業(yè)道德結(jié)果具有深遠性。與題干不符，排除。D項：教師要適應時代發(fā)展的要求，強調(diào)學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。所以教師常常帶有不同時期的特點，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的時代性。與題干不符，排除。故選C。二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】BCD【解析】遺忘是對識記過的材料不能進行回憶或再認，或者錯誤地回憶或再認。遺忘具有以下規(guī)律：L遺忘的進程受時間因素的影響。根據(jù)艾賓浩斯的研究結(jié)果，遺忘表現(xiàn)為',先快后慢”的趨勢。2.對熟練的動作與形象遺忘較慢，無意義材料較有意義材料遺忘得要快.3.在學習程度相同的情況下，識記材料的數(shù)量越多，遺忘越快；材料越少，遺忘越慢。4.學習程度影響遺忘的速度。低度學習的材料很容易遺忘,過度學習的材料比恰能背誦的材料記憶效果要好。5.識記的內(nèi)容由于前攝抑制和倒攝抑制，出現(xiàn)系列位置效應。其表現(xiàn)為：最后出現(xiàn)的材料遺忘最少，叫做近因效應；最先出現(xiàn)的材料遺忘較少，叫做首因效應；中間材料遺忘最多。6.個體在識記時的態(tài)度對遺忘快慢也有影響。在同樣識記程度下，不符合人們興趣的內(nèi)容遺忘較快。BCD正確。A項：低度學習的材料很容易遺忘，過度學習的材料比恰能背誦的材料記憶效果要好。表述錯誤，排除。故選BCD。.【答案】ACD【解析】較高的教育機智不屬于心理素質(zhì)，它是教師能力素養(yǎng)的內(nèi)容之一。故選ACD。.【答案】AD【解析】學生是學習的主體因素，它主要是從兩個方面影響學與教的過程即群體差異和個體差異。年齡差異和性別差異屬于群體差異，而學習方式的差異屬于個體差異。.【答案】ABCD【解析】教師職業(yè)道德范疇從廣義上講，是指反映和概括教師職業(yè)道德現(xiàn)象的基本概念；從狹義上講，是指反映教師個人與社會、個人與他人之間，最本質(zhì)、最主要、最普遍的道德關系的概念，如教師義務、教師良心、教師公正、教師榮譽等。教師職業(yè)道德主要范疇包括：（1）教師義務；（2）教師良心；（3）教師公正；（4）教師榮譽；（5）教師威信；（6）教師幸福。故選ABCD..【答案】AD【解析】《教師法》規(guī)定，受到剝奪政治權利或者故意彳巳罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。故選AD。.【答案】ABC【解析】從低到高依次是生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、求知需要、審美需要以及自我實現(xiàn)的需要。前四種需要位于需要層次底部，是缺失性需要，后三種是成長需要。故選ABC。.【答案】ABCD【解析】凡是教育能夠?qū)崿F(xiàn)的使人發(fā)展的方面都有助于人類地位的提升。故選ABCD。.【答案】BCD【解析】A項是遺傳決定論的觀點，是錯誤的。故選BCD。.【答案】BC【解析】除"不憤不啟，不白環(huán)發(fā)""道而弗葷，強而弗抑，開而弗達"外，蘇格拉底的"產(chǎn)婆術"也體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則。故選BC..【答案】BC【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第二十一條規(guī)定：”學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為."體罰是指通過對人身體的責罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行為。我們通常提到的體罰是指對未成年人的體罰。變相體罰是指沒有接觸被罰人身體，但以非人道方式迫使被罰人做出某些行為，使其身體或精神上感到痛苦的懲罰形式。選項中，王某上課講話，老師令其抄課文5遍；李某等八人上自習課講話，老師令他們到學校運動場跑1()圈。均屬于變相體罰學生的行為。B、C兩項正確。A、D兩項:均屬于正常的教學活動。與題干不符，排除。故選BC..【答案】ABD【解析】中〃浮生身心發(fā)展的特征有：順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性。故選ABD。.【答案】ABC【解析】教師專業(yè)發(fā)展的途徑，主要包括師范教育、新教師的人職培訓I、教師的在職培訓和教師的自我教育。蠅ABC..【答案】BC【解析】教育對個體發(fā)展的作用表現(xiàn)在教育可以促進個體的個性化和社會化。其中，個性化反映的是在繼承前人基礎上的發(fā)展和革新，其核心就是個體在社會實踐活動中自主性、能動性、獨特性和創(chuàng)造性的挖掘和提升社會化是個體學習社會的行為規(guī)范、內(nèi)化社會的價值觀、獲得適應社會生活的知識和技能,并使這些社會性的價值成為自我的一部分的過程。因此，教育對個體發(fā)展的作用表現(xiàn)為教育促進個體個性化和促進個體社會化。B、C兩項正確。A、D兩項：個體現(xiàn)代化和個體差異化均為干擾項。與題干不符，排除。故選BC..【答案】ABC【解析】教育的基本特征又稱為教育的社會屬性，主要包括永恒性、歷史性、相對獨立性。.【答案】ABD【解析】教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為認知、情感、動作技能三大領域。故選ABD。.【答案】AD【解析】中共中央、國務院頒布了《關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，提出教育要“以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就'有理想、有道德、有文化、有紀律’的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。故選AD..【答案】BC【解析】倡導性規(guī)范，即提倡行為主體做出某種行為的規(guī)范。立法中的常用語有：“鼓勵……M提倡…….、保障……””支持……?”倡導……”等。禁止性規(guī)范，即規(guī)定行為主體不得做出某種行為的規(guī)范。立法中的常用語有：、，禁止……M不得……”“不應當……嚴禁......”等。B、C兩項正確。A、D兩項：屬于禁止性規(guī)范與題干不符，排除。故選BC..【答案】ABCD【解析】心理發(fā)展是個體的心理自出生到成年，在環(huán)境與教育的影響下，在低級心理機能基礎上，逐漸向高級機能轉(zhuǎn)化的過程。有以下四個方面的表現(xiàn)。(1)隨意機能的不斷發(fā)展。(2)抽象一概括機能的提高。(3)各種心理機能之間的關系不斷變化、重組，形成間接的、以符號為中介的心理結(jié)構(gòu)。(4)心理活動的個性化。個性的形成是心理機能發(fā)展的重要標志，個性特點對其他機能的發(fā)展具有重要作用。故選ABCD..【答案】ABC【解析】將強化分為直接強化、替代性強化和自我強化。故選ABC。.【答案】ABD【解析】分組教學一般按學生能力或成績分組；個別輔導是教師對個別學生輔導教學；組織討論是為解決某個問題而進行的。它們都有利于因材施教。而直觀教學是面向全體學生的，無法體現(xiàn)因材施教。故選ABD.三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】錯誤【解析】正誘導是指由抑制過程引起或加強周圍的興奮過程。負誘導是指由興奮過程引起或加強周圍的抑制過程。題干中小張在網(wǎng)吧玩兒了一夜后，早上異常疲勞。一夜的大腦興奮，引起早上的抑制，屬于負誘導。故錯誤。.【答案】正確【解析】新課程標準倡導探究性學習，強調(diào)以人為本的教學發(fā)展觀。故正確。.【答案】正確【解析】愛國主義教育基地、圖書館、青少年宮、兒童活動中心應當對未成年人免費開放。故正確。.【答案】錯誤【解析】“一刀切”違背了個體身心發(fā)展的階段性。故錯誤。.【答案】正確【解析】教師對學生的愛不是抽象的、空洞的，不僅僅是教師的內(nèi)心愿望與情感，而是具體的、現(xiàn)實的、鮮活的，是可見可感的。可以說，愛學生在教育理論中始終處于核心地位，是教育的靈魂和本質(zhì)，沒