2022年湖南省望城縣聘任制教師招聘考試《教育綜合知識(shí)》試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案

2022年湖南省望城縣聘任制教師招聘考試《教育綜合知識(shí)》試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案注意事項(xiàng)1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時(shí)間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進(jìn)考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機(jī)及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲(chǔ)記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場。6、考生在考試過程中如不遵守考場紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。.教師在教育教學(xué)過程中可以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，這屬于教師的（ ）。A、教育教學(xué)權(quán)B、民主管理權(quán)U管理學(xué)生權(quán)D、科學(xué)研究權(quán).在教學(xué)中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是（ ）.A、教學(xué)程序B、教學(xué)過程C、教學(xué)事項(xiàng)D、教學(xué)方法.生活本位論的代表人物是（ ）.A、B、洛克C、斯賓塞D、裴斯泰洛齊.某〃浮組織學(xué)生到公園春游，公園（ ）按成年人標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生收取門票。A、可以B、不可以C、根據(jù)公園制定的規(guī)則D、必須.學(xué)習(xí)成績一般的小麗在縣舞蹈比賽中取得良好成績，班會(huì)上，班主任吳老師表揚(yáng)了她：”一花一世界，每個(gè)人都有自己的精彩?！边@表明吳老師關(guān)注（ ）.A、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展B、學(xué)生的品行發(fā)展C、學(xué)生的知識(shí)習(xí)得D、學(xué)生的身心健康.正確未成年人進(jìn)行預(yù)防未成年人3巳罪教育的目的是（ ）.A、預(yù)防犯罪B、預(yù)防變壞C、增強(qiáng)法律概念D、擴(kuò)大法律用途.某學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道北京市中國的首都。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類理論，這屬于（ ）的學(xué)習(xí).A、百語信息B、智慧技能C、認(rèn)知策略D、動(dòng)作技能.亮亮剛學(xué)會(huì)開車時(shí)很不熟練，開車時(shí)很緊張，但是后來隨著開車次數(shù)的增多和開車技能的提高，亮亮開車已經(jīng)非常熟練了，這時(shí)亮亮的注意屬于（ ）。A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、隨意注意.處理教師與教學(xué)業(yè)務(wù)之間相互關(guān)系的道德規(guī)范是（ ）。A、愛崗敬業(yè)B、廉潔公正C、依法執(zhí)教D、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué).形式教育論和實(shí)質(zhì)教育論的爭論，其實(shí)質(zhì)是關(guān)于（ ）的爭論。A、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)B、知識(shí)與能力C、分科與綜合D、知識(shí)與思想.品德中兩個(gè)最主要的構(gòu)成部分是（ ）.A、道德認(rèn)識(shí)和道德意志B、道德動(dòng)機(jī)和道德觀念C、道德認(rèn)識(shí)和道德行為D、道德感和道德認(rèn)識(shí).（ ）認(rèn)為，根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)者的個(gè)人意義，可以將學(xué)習(xí)分為無意義學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)兩大類。A、建構(gòu)主義B、聯(lián)結(jié)派C、科學(xué)主義D、人本主義.教師職業(yè)最基本、最主要的道德責(zé)任是（ ）。A、團(tuán)結(jié)協(xié)作B、終身學(xué)習(xí)C、教書育人D、關(guān)愛學(xué)生.下列說法與《未成年人保護(hù)法》中“學(xué)校侵權(quán)的法律責(zé)任”規(guī)定不符的是（ ）.A、學(xué)校教職員工7寸未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正B、學(xué)校教職員工7寸未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位責(zé)令改正C、學(xué)校教職員工對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，無論情節(jié)輕重，都應(yīng)依法處分D、學(xué)校教職員工7寸未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為，情節(jié)嚴(yán)重的，依法給予處分15.學(xué)生動(dòng)作的執(zhí)行由出聲的外部言語到不出聲的外部言語，再到內(nèi)部言語的過程是智力技能形成的（階段。A、原型操作B、原型定向C、原型內(nèi)化D、操作練習(xí).某班班主任忽視班級(jí)生活的種種沖突，無意組織班級(jí)活動(dòng)，該班主任的班級(jí)管理風(fēng)格屬于（）,A、管理型B、專制型C、民主型D、放任型.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（ ）。A、了解和研究學(xué)生B、組織和培養(yǎng)班集體C、做好個(gè)別教育工作D、統(tǒng)一多方面教育力量.新課程的“三維目標(biāo)"體現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展的基本規(guī)律，其中，立足于讓學(xué)生"學(xué)會(huì)”的維度目標(biāo)是（ ）。A、知識(shí)和技能B、過程與方法C、情感態(tài)度與價(jià)值觀D、以上均是.學(xué)生小錢在一次考試中未經(jīng)考試工作人員同意就擅自離開了考場，對(duì)于他的行為說法正確的是（）.A、應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為考試違紀(jì)B、應(yīng)該認(rèn)定為考試作弊C、可給予暫停參加該項(xiàng)考試1年的處理D、其所報(bào)名參加考試的各科、各階段成績無效.學(xué)校體育的基本組織形式是（ ）.A、體育課B、課外體育鍛煉C、體育競賽D、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練.在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)即（ ）.A、教育B、教學(xué)C、德育D、智育.下面屬于斷續(xù)性操作技能的是（ ）。A、游泳B、滑雪C、開車D、射擊.下列不屬于定量研究的是（ ）.A、行動(dòng)研究B、實(shí)驗(yàn)C、測量D、觀察.語文老師在朗讀《觀潮》一文時(shí)聲情并茂，讀到描寫潮水的聲音大的句子時(shí)，老師朗讀的聲音就會(huì)變大，學(xué)生們聽得津津有味，就連開小差的學(xué)生都不自覺地被吸引而認(rèn)真傾聽。這說明老師的朗讀引起了學(xué)生的（ ）.A、有意注意B、無意注意C、成就感D、共鳴.從課程內(nèi)容所固有的屬性來區(qū)分，可以將課程分為（ ）。A、學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程B、分科課程和綜合課程C必修課程和選修課程D、國家課程、地方課程和校本課程.利托爾諾在《各人種的教育演化》中指出人類社會(huì)的教育是對(duì)動(dòng)物界教育的繼承，改善和發(fā)展。這種觀點(diǎn)屬于（ ）.A、神話起源說B、生物起源說C、心理起源說D、勞動(dòng)起源說.“十個(gè)手指有長短”這句話表明，在學(xué)生發(fā)展過程中存在（ ）.A、順序性B、階段性C、互補(bǔ)性D、個(gè)體差異性.整個(gè)教育制度的核心是（ ）。A、學(xué)制B、教育結(jié)構(gòu)C、教育體制D、義務(wù)教育制度.耶基斯和多德森認(rèn)為，當(dāng)學(xué)習(xí)彳王務(wù)比較復(fù)雜而困難時(shí)，可達(dá)到最佳水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)該是（ ）A、高B、低C蛟高D、較低.中國近代系統(tǒng)完備的學(xué)校系統(tǒng)產(chǎn)生于清末的（ ）.A、《壬戌學(xué)制》B、《奏定學(xué)堂章程》C、《新學(xué)制令》D、《欽定學(xué)堂章程》二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。.心理發(fā)展的不平衡性主要體現(xiàn)在（ ）.A、個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同B、個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起止時(shí)間上的不同C、個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同D、個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域的不同.下列說法正確的是（ ）.A、荀子主張“性善論”B、孟子主張“性惡論”C墨子主張“兼愛非攻”D、孔子重視“仁”“禮”的思想.在教育目的的問題上，個(gè)人本位論的代表人物有（ ）.A、盧梭B、裴斯泰洛奇C、斯賓塞D、涂爾干.課堂教學(xué)的輔助形式有（ ）.A、現(xiàn)場教學(xué)B、復(fù)式教學(xué)C、個(gè)別教學(xué)D、分組教學(xué).廣西創(chuàng)造了獨(dú)特的八桂文化.從歷史文化資源來看，有豐富的文化遺產(chǎn)，如柳江人遺址博物館等。從生活文化資源來看，有各少數(shù)民族在吃穿住行等方面留下的豐富生活文化資源.如三江侗族風(fēng)雨橋等。從民間傳統(tǒng)文化資源來看，有大量的民間藝術(shù)和民間游戲，如壯戲等。教師在教學(xué)中對(duì)這些課程資源進(jìn)行了充分利用。此案例說明（ ）.A、校外課程資源占主要地位B、教師在課程資源的利用中起重要作用C、教學(xué)要，主重開發(fā)和利用鄉(xiāng)土課程資源D、課程資源的開發(fā)要注重適應(yīng)性.專家型教師與新手教師的主要區(qū)別表現(xiàn)在（ ）.A、教學(xué)態(tài)度B、教學(xué)計(jì)劃C、教學(xué)過程D、教學(xué)評(píng)價(jià).運(yùn)用品德評(píng)價(jià)法的要求是（ ）.A、目的明確，公正合理B、表揚(yáng)為主，批評(píng)為輔C、發(fā)揚(yáng)民主，學(xué)生參與D、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是.下列屬于我國法律禁止的體罰學(xué)生的行為的有（ ）.A、小威課堂上沒回答出提問，老師讓其在黑板前站一上午B、小浩上課遲到，政教主任罰其打掃教學(xué)樓前衛(wèi)生C小明未完成作業(yè)，老師罰其抄寫課文100遍D、小剛考試不及格，回家后父親罰其在客廳跪半個(gè)小時(shí)反思.意志品質(zhì)通常包括（ ）.A、獨(dú)立性B、果斷性C、堅(jiān)韌性D、自制性.班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)包括（ ）四個(gè)子過程。A、注意B、識(shí)記C、保持D、復(fù)現(xiàn).布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為（ ）.A、認(rèn)知B、心理G情感D、行為.對(duì)下列內(nèi)容的記憶，屬于陳述性記憶的有（ ）。A、端午節(jié)的日期B、雨的成因C、騎車的技能D、舞蹈表演.小學(xué)課外、校外活動(dòng)的主要特點(diǎn)有（ ）.A、強(qiáng)制性B、自主性C、靈活性D、實(shí)踐性.依據(jù)的學(xué)習(xí)分類，學(xué)習(xí)主要是為了獲得（ ）。A、言語信息B、智慧技能C、認(rèn)知策略D、態(tài)度.在中學(xué)課程學(xué)科中，語言和文學(xué)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的科目是（A、語文B、外語C、思想政治D、歷史.關(guān)于教礴任制的說法，下列正確的是（ ）。A、聘任是一種法律行為，它確立的是雙方的法律關(guān)系B、聘任合同具有法律效力，只對(duì)所聘教師有約束力C、聘任制應(yīng)體現(xiàn)按需分配的原則D、聘任制應(yīng)體現(xiàn)按勞分配的原則.以下屬于加德納提出的多元智力成分的是（ ）。A、自省智力B、空間智力C、社交智力D、情緒智力.下列符合新型師生關(guān)系特征的是（ ）.A、尊師愛生B、民主平等C、合作共享D、共同成長.課堂管理是教師為了完成教學(xué)任務(wù)、調(diào)控人際關(guān)系、和諧教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一系列教學(xué)行為方式。依據(jù)布羅菲和伊伏特遜劃分的課堂管理階段，以下說法正確的是（ ）.A、幼兒園和小學(xué)低年級(jí)學(xué)生可以胤g教授課堂規(guī)則和程序B、小學(xué)中年級(jí)學(xué)生要花較多時(shí)間監(jiān)控和維持管理系統(tǒng)C、小學(xué)高年級(jí)和初中階段的管理宜處理好師生之間、學(xué)生之間的關(guān)系D、高中階段的學(xué)生宜幫助其進(jìn)行自我管理.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)主要集中在對(duì)（ ）的描述上.A、知識(shí)觀B、學(xué)習(xí)觀C、學(xué)生觀D、態(tài)度觀三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.從課程的呈現(xiàn)狀態(tài)看，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師生關(guān)系屬于隱性課程。（ ）.中小學(xué)教師備課的主要任務(wù)是分析教材，吃透主旨，最終形成正式的教案。（ ）.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，取得高級(jí)中學(xué)教師資格必須具備高等師范院校本科及其以上學(xué)歷,不具備教師資格學(xué)歷的公民不肯繳得教師資格。（ ）.圖式是指有組織的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是對(duì)范疇的規(guī)律性做出編碼的一種形式。（ ）.如果你注視瀑布的某一處一段時(shí)間后，再看周圍靜止的田野，會(huì)覺得田野上的一切在向上飛升。這種現(xiàn)象是運(yùn)動(dòng)后效。（ ）.問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、解決問題三個(gè)階段。（ ）.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于1986年。（ ）.中學(xué)階段同輩群體對(duì)人格發(fā)展的膨響在某種程度上甚至超過父母.（ ）.當(dāng)個(gè)體開始能夠考慮其他人的觀點(diǎn)甚于自己的觀點(diǎn)時(shí)，他的道德推理就從后習(xí)俗水平發(fā)展到前習(xí)俗水平。（ ）.教育心理學(xué)是一門基礎(chǔ)理論學(xué)科。（ ）四、簡述題.教育目的的功能有哪些？.如何對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行處理與報(bào)告?.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》具有哪些顯著特點(diǎn)?五、案例分析題.請善待學(xué)生的評(píng)價(jià)年底，學(xué)校對(duì)教師的年終考核進(jìn)行改革，在考核時(shí)加上了"學(xué)生評(píng)估教師”這項(xiàng)欄目。成績一出來，我竟是全校最低分，當(dāng)時(shí)我非常憤怒地對(duì)學(xué)生一頓痛罵。學(xué)生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天，我在改作業(yè)時(shí)，忽然看到一張小紙條，紙條上寫著："老師，請你別再生我們的氣了，我們不是說你課上得不好,而是因?yàn)槟銊?dòng)不動(dòng)就對(duì)我們發(fā)脾氣、罵人，有時(shí)為一點(diǎn)小事大發(fā)雷霆甚至不上課。說真的，聽你的課我們總有一種壓抑感，生怕一不小心被你罵。老師，真沒想到給你造成這么大的傷害。請?jiān)徫覀儼?”下面是10個(gè)學(xué)生的署名。問題：請你結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾无D(zhuǎn)變學(xué)生觀，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為。第6頁，共11頁2022年湖南省望城縣聘任制教師招聘考試《教育綜合知識(shí)》試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案（參考答案）一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。.【答案】C【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定，教師享有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績的權(quán)利，也就是教師有管理學(xué)生權(quán)（指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)）.故選C。.【答案】C【解析】教學(xué)程序是指教學(xué)工作的基本程序。教學(xué)過程是教師根據(jù)一定的社會(huì)要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德的過程。在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)隨事先設(shè)計(jì)的教學(xué)情境而進(jìn)行，教師安排的程序性事項(xiàng)就是教學(xué)事項(xiàng)。教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。故選C..【答案】C【解析】生活本位論的代表人物是斯賓塞。故選C..【答案】B【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，博物館、紀(jì)念館、動(dòng)物園和公園等場所，應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定對(duì)未成年人免費(fèi)或者優(yōu)惠開放。故選B..【答案】A【解析】素質(zhì)教育是立足于人的個(gè)性的教育。它在承認(rèn)人與人在個(gè)性上存在差異的基礎(chǔ)上，從差異出發(fā),以人的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)質(zhì)上是一種個(gè)性發(fā)展的教育。題目中的小麗雖然學(xué)習(xí)成績一般，但吳老師表揚(yáng)其有自己的精彩，正是關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的表現(xiàn)。故選A..【答案】C【解析】〈中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法〉第六條規(guī)定，預(yù)防未成年人彳口罪的教育目的是增強(qiáng)未成年人的法制觀念，使未成年人懂得違法和犯罪行為正確個(gè)人、家庭、社會(huì)造成的危害，違法和犯罪應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，樹立遵紀(jì)守法和防范違法犯罪的意識(shí)。.【答案】A【解析】言語信息的學(xué)習(xí)即掌握以言語信息傳遞的內(nèi)容，學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語信息的形式表現(xiàn)出來的，幫助學(xué)生解決“是什么”的問題。言語信息包括三類①符號(hào)知識(shí)，包括人名、地名、英語單詞等知識(shí)。②事實(shí)性知識(shí)，如知道“中國的首都是北京”。③有組織的整體知識(shí)，如四季的成因、天體運(yùn)行的規(guī)律等。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：智慧技能的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生解決“怎么做”的問題，用以對(duì)外界的符號(hào)、信息進(jìn)行處理加工，比如“怎樣把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為小數(shù)”。與題干不符，排除。C項(xiàng)：認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者用以支配自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使學(xué)習(xí)過程的執(zhí)行控制成為可能.與題干不符,排除。D項(xiàng)：動(dòng)作技能又稱運(yùn)動(dòng)技能，如體操運(yùn)動(dòng)、寫字技能。動(dòng)作技能也是能力的一個(gè)組成部分。與題干不符，排除。故選A。.【答案】C【解析】注意是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，根據(jù)有無目的和意志努力，注意可以分為無意注意、有意注意和有意后注意三種。其中，有意后注意也稱隨意后注意，是指有自覺目的，但無須意志努力的注意。產(chǎn)生條件為直接興趣、熟練和系統(tǒng)化。題干中亮亮剛學(xué)會(huì)開車時(shí)不熟練，此時(shí)為有意注意，后來開車越來越熟練，此時(shí)已經(jīng)不需要意志努力了，屬于有意后注意。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無須意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所產(chǎn)生的注意。與題干不符,排除。B、D兩項(xiàng)：有意注意又叫隨意注意，是人所特有的一種心理現(xiàn)象，它是有目的、需要一定意志努力的注意。與題干不符，排除。故選C。.【答案】D【解析】嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是處理教師和教學(xué)業(yè)務(wù)之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。教學(xué)是教師的主要工作，教師對(duì)教學(xué)工作的態(tài)度如何，直接關(guān)系到他是否具備為師從教的條件，關(guān)系到教育質(zhì)量的好壞。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教學(xué)工作的內(nèi)在需要，是教師必須遵守的必要的道德規(guī)范。故選D..【答案】B【解析】形式教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的思維形式，知識(shí)的傳授無關(guān)緊要；實(shí)質(zhì)教育論強(qiáng)調(diào)教學(xué)的主要任務(wù)在于給學(xué)生傳授知識(shí)，智力則無須進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，二者爭論的實(shí)質(zhì)是關(guān)于知識(shí)與能力的爭論。故選B。.【答案】C【解析】品德中兩個(gè)最主要的構(gòu)成部分是道德認(rèn)識(shí)和道德行為。道德認(rèn)識(shí)是指對(duì)道德現(xiàn)象、道德關(guān)系、道德原則和規(guī)范的認(rèn)識(shí)，包括道德經(jīng)驗(yàn)的積累、道德價(jià)值概念的形成、道德理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和道德判斷力的提高等。道德行為是指在一定的道德意識(shí)支配下表現(xiàn)出來的對(duì)待他人和社會(huì)的有道德意義的活動(dòng)，包括道德行為和不道德行為。故選C。.【答案】D【解析】人本主義心理學(xué)是20世紀(jì)五六十年代在美國興起的一種心理學(xué)思潮，其主要代表人物是馬斯洛和羅杰斯。人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)者的個(gè)人意義，可以將學(xué)習(xí)分為無意義學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)兩大類.故選D..【答案】C【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定，教師職業(yè)道德包括：愛國守法；愛崗敬業(yè)；關(guān)愛學(xué)生；教書育人為人師表終身學(xué)習(xí).其中，教師職業(yè)最基本、最主要的道德責(zé)任是教書育人。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：團(tuán)結(jié)協(xié)作不是教師職業(yè)道德的范疇。與題干不符，徘除。B項(xiàng)：終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。與題干不符，排除。D項(xiàng)：關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。故選C..【答案】C【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所教職員工對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，依法給予處分。故選c..【答案】C【解析】本題考查原型內(nèi)化階段的特點(diǎn).故選C..［答案】D【解析】放任型師生關(guān)系以無序、隨意、放縱為其心態(tài)和行為特征。此類師生關(guān)系中，教師缺乏責(zé)任心和愛心，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展順其自然學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)能力懷疑、失望，對(duì)教師的人格議論、輕視。師生關(guān)系冷漠，班級(jí)秩序失控，教學(xué)效果較差。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：無此類類型，屬于干擾選項(xiàng)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：專制型師生關(guān)系以命令、權(quán)威、疏遠(yuǎn)為其心態(tài)和行為特征。此類師生關(guān)系中，教師教學(xué)責(zé)任心強(qiáng)，但不講求方式方法，不注意聽取學(xué)生的意愿和與學(xué)生協(xié)作；學(xué)生對(duì)教師只能唯命是從，不能發(fā)揮獨(dú)立性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。師生交往一般缺乏情感因素，難以形成互尊互愛的良好人際關(guān)系，并且，教師的專斷粗暴會(huì)引起學(xué)生的反感、憎惡，造成師生關(guān)系緊張。與題干不符，排除。C項(xiàng)民主型師生關(guān)系以開放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征。此類師生關(guān)系中，教師能力強(qiáng)、威信高,善于同學(xué)生交流，不斷調(diào)控教學(xué)進(jìn)程和方法；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，興趣廣泛，能獨(dú)立思考，和教師配合默契。民主型師生關(guān)系來源于教師的民主意識(shí)、平等觀念以及較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和強(qiáng)大的人格力量，是理想的師生關(guān)系類型。與題干不符，排除。故選D..【答案】A【解析】班主任的工作內(nèi)容主要涉及以下八個(gè)方面：了解學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生檔案、個(gè)別教育、組織班會(huì)活動(dòng)和課外活動(dòng)、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評(píng)定、寫好班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。其中,了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。故選A。.【答案】A【解析】知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀是新課程背景下的課堂教學(xué)所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)。其中，知識(shí)和技能目標(biāo)只有在學(xué)習(xí)者的積極反思、大膽批判和實(shí)踐運(yùn)用的過程中，才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)性的意義建構(gòu)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來說，知識(shí)與技能維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)過程與方法維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生會(huì)學(xué)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：情感、態(tài)度與價(jià)值觀緯度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生樂學(xué)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故選A..【答案】A【解析】根據(jù)《國家教育考試違規(guī)處理辦法》第五條的規(guī)定考生不遵守考場紀(jì)律，不服從考試工作人員的安排與要求，有下列行為之一的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為考試違紀(jì)：（一）攜帶規(guī)定以外的物品進(jìn)入考場或者未放在指定位置的；（二）未在規(guī)定的座位參加考試的；（三）考試開始信號(hào)發(fā)出前答題或者考試結(jié)束信號(hào)發(fā)出后繼續(xù)答題的；（四）在考試過程中旁窺、交頭接耳、互打暗號(hào)或者手勢的；（五）在考場或者教育考試機(jī)構(gòu)禁止的范圍內(nèi)，喧嘩、吸煙或者實(shí)施其他影響考場秩序的行為的；（六）未經(jīng)考試工作人員同意在考試過程中擅自離開考場的；（七）將試卷、答卷（含答題卡、答題紙等，下同）、草稿紙等考試用紙帶出考場的；（A）用規(guī)定以外的筆或者紙答題或者在試卷規(guī)定以外的地方書寫姓名、考號(hào)或者以其他方式在答卷上標(biāo)記信息的；（九）其他違反考場規(guī)則但尚未構(gòu)成作弊的行為。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：根據(jù)《國家教育考試違規(guī)處理辦法》第六條的規(guī)定考生違背考試公平、公正原則，在考試過程中有下列行為之一的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為考試作弊：（一）攜帶與考試內(nèi)容相關(guān)的材料或者存儲(chǔ)有與考試內(nèi)容相關(guān)資料的電子設(shè)備參加考試的；（二）抄襲或者協(xié)助他人抄襲試題答案或者與考試內(nèi)容相關(guān)的資料的；（三）搶奪、竊取他人試卷、答卷或者脅迫他人為自己抄襲提供方便的；（四）攜帶具有發(fā)送或者接收信息功能的設(shè)備的；（五）由他人冒名代替參加考試的；（六）故意銷毀試卷、答卷或者考試材料的；（七）在答卷上填寫與本人身份不符的姓名、考號(hào)等信息的；（八）傳、接物品或者交換試卷、答卷、草稿紙的；（九）其他以不正當(dāng)手段獲得或者試圖獲得試題答案、考試成績的行為。故選A..【答案】A【解析】體育的組織形式包括以下幾種：體育課，早操、課間操，課外體育鍛煉，運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)競賽。其中體育課是學(xué)校體育的基本組織形式。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：課夕琳育鍛煉主要作為體育課的補(bǔ)充、學(xué)校體育的組成部分和教育的手段。與題干不符，排除。C項(xiàng)：體育競賽是各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的總稱。是在裁判員的主持下，按統(tǒng)一的規(guī)則要求，組織與實(shí)施的運(yùn)動(dòng)員個(gè)體或運(yùn)動(dòng)隊(duì)之間的競技較量。與題干不符，排除。D項(xiàng)：運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練主要是某個(gè)團(tuán)隊(duì)或小組進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，如在比賽前的準(zhǔn)備訓(xùn)練。與題干不符，排除。故選A..【答案】A【解析】教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。從本質(zhì)屬性來說，教育就是根據(jù)一定的社會(huì)需要進(jìn)行的培養(yǎng)人的過程，即把自然人轉(zhuǎn)化為社會(huì)人的過程,它是人類所獨(dú)有的社會(huì)現(xiàn)象。故選A。.【答案】D【解析】不連續(xù)的技能（斷續(xù)性操作技能）只包括較短的序列，其精確性可以計(jì)數(shù)。例如，射擊、投籃、投標(biāo)、舉重、按電鈕、緊急剎車等都是典型的不連續(xù)的操作技能活動(dòng)。故選D。.【答案】A【解析】個(gè)案研究、彳亍動(dòng)研究、敘事研究等屬于定性研究。故選A..【答案】B【解析】無意注意也稱不隨意注意，是指事先沒有目的，也不需要意志努力的注意。引起無意注意的因素有①客觀條件，即刺激物本身的特點(diǎn)，包括刺激物的強(qiáng)度、對(duì)比關(guān)系、新異性和刺激物的運(yùn)動(dòng)變化②主觀條件，即人當(dāng)時(shí)的需要和興趣。題干中，語文老師朗讀時(shí)聲情并茂、放大聲音，使開小差的學(xué)生不自覺地被吸引，認(rèn)真傾聽，這是引起了學(xué)生的無意注意。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：有意注意也稱隨意注意，是指有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意，是人獨(dú)有的。與題干不符，排除。C項(xiàng)：成就感指一個(gè)人做完T牛事情或者做T牛事情時(shí)，為自己所做的事情感到愉快或成功的感覺。與題干不符，排除。D項(xiàng)：共鳴指由別人的某種情緒引起的相同的情緒。與題干不符，排除。故選人.【答案】A【解析】按照學(xué)科固有的屬性來劃分，分為學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程；按照課程內(nèi)容的組織形式，分為分科課程和綜合課程；從課程計(jì)劃對(duì)課程設(shè)置實(shí)施的要求來劃分，分為必修課和選修課；從課程設(shè)計(jì)、開發(fā)和管理主體來區(qū)分，分為國家課程、地方課程和校本課程。故選A..［答案】B【解析】神話起源說是最古老的觀點(diǎn)。沛西?能、利托爾諾主張生物起源說，倡導(dǎo)教育的產(chǎn)生完全來自動(dòng)物的生存本能。心理學(xué)起源說認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對(duì)成人的無意識(shí)模仿。勞動(dòng)起源說認(rèn)為教育起源于勞動(dòng)過程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。故選B..【答案】D【解析】人的各個(gè)方面發(fā)展水平存在差異，“十個(gè)手指有長短”表明了這種差異性。故選D。.【答案】A【解析】學(xué)校教育制度是教育制度的核心部分.故選A。.【答案】D【解析】心理學(xué)家耶基斯和多德森的研究表明，各種活動(dòng)都存在一個(gè)最佳的動(dòng)機(jī)水平。動(dòng)機(jī)不足或過分強(qiáng)烈，都會(huì)使工作效率下降,研究還發(fā)現(xiàn)，動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢，即在難度較大的任務(wù)中，較低的動(dòng)機(jī)水平有利于任務(wù)的完成.故選D..【答案】D【解析】中國近代教育史上最先制定的系統(tǒng)的學(xué)校制度是光緒二十八年（1902年）的《欽定學(xué)堂章程》，1902年為壬寅年，故這個(gè)學(xué)制亦稱“壬寅學(xué)制"。故選D.二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。.【答案】ABC【解析】心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時(shí)間和最終達(dá)到的高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。一方面表現(xiàn)出個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度、發(fā)展的起止時(shí)間與到達(dá)成熟時(shí)期的不同進(jìn)程；另一方面也表現(xiàn)出同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。故選ABC。.【答案】CD【解析】荀子主張“性惡論二孟子主張“性善論”，故A、B兩項(xiàng)均錯(cuò)誤；墨子主張“兼愛非攻”，C項(xiàng)正確；孔子重視“仁”“禮”的思想，D項(xiàng)正確。故選CD..【答案】AB【解析】在教育目的問題上，分為社會(huì)本位論和個(gè)人本位論。社會(huì)本位論的代表人物有孔德、涂爾干、赫爾巴特等；個(gè)人本位論的代表人物有盧梭、夸美紐斯和裴斯泰洛奇等。故選AB。.【答案】AC【解析】課堂教學(xué)的輔助形式有個(gè)別教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)。故選AC..【答案】BCD【解析】學(xué)校課程（也叫校本課程），是指在實(shí)施國家課程和地方課程的前提下，通過又捧校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)習(xí)的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。A項(xiàng)校本課程通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)，學(xué)校課程的開發(fā)可分為新編、改編、選擇和單項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)等。與題目中的內(nèi)容不符合，排除。B項(xiàng)：校本課程的開發(fā)主體為在校教師，所以教師在課程資源的利用中起重要作用，B項(xiàng)當(dāng)選。C項(xiàng)：校本課程是國家課程的重要補(bǔ)充，教學(xué)要注重開發(fā)和利用鄉(xiāng)土課程資源，C項(xiàng)當(dāng)選。D項(xiàng)：題干中的表述均為利用廣西特有的八桂文化作為校本課程，其他地方的文化便不適用，D項(xiàng)當(dāng)選。故選BCD。.【答案】BCD【解析】專家教師和新教師的區(qū)別表現(xiàn)在課時(shí)計(jì)劃、教學(xué)過程和課后評(píng)價(jià)。故選BCD。.【答案】ABCD【解析】運(yùn)用品德評(píng)價(jià)法的要求是：目的明確，公正合理；表揚(yáng)為主，批評(píng)為輔；發(fā)揚(yáng)民主，學(xué)生參與；堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是。A項(xiàng)：無論采用何種評(píng)價(jià)，班主任必須明確評(píng)價(jià)的目的，并在尊重信任中學(xué)生的基礎(chǔ)上，以說明道理、辨明是非為前提。不能隨心所欲、隨意濫用，更不能把評(píng)價(jià)當(dāng)作發(fā)泄個(gè)人好惡情感的機(jī)會(huì)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：品德評(píng)價(jià)的主要形式是屬于肯定性評(píng)定的表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)和屬于否定性評(píng)定的批評(píng)、懲罰。但是，在具體運(yùn)用批評(píng)與表揚(yáng)的過程中，要注意給中學(xué)生多加鼓勵(lì)、少作批評(píng)，不能挫傷他們的自尊心。B項(xiàng)正確。C項(xiàng)：品德評(píng)價(jià)的對(duì)象是中學(xué)生，如何評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確、評(píng)價(jià)后達(dá)到何種效果與評(píng)價(jià)是否民主、中學(xué)生是否參與其過程直接相關(guān)。班主任要充分發(fā)揚(yáng)民主，讓中學(xué)生參與品德評(píng)價(jià)，重視發(fā)揮集體輿論的作用.C項(xiàng)正確。D項(xiàng)：在品德評(píng)價(jià)中，中學(xué)生最不信服的就是班主任的偏袒和偏信。因此，班主任要深入中學(xué)生實(shí)際，全面了解中學(xué)生的實(shí)際情況。同時(shí)，堅(jiān)持是非面前人人平等，該獎(jiǎng)該罰以事實(shí)為重，不徇私情，不講情面，使評(píng)價(jià)具有較高的信度。D項(xiàng)正確。故選ABCD。.【答案】ABCD【解析】體罰是指通過對(duì)人身體的責(zé)罰，特別是造成疼痛，來進(jìn)行懲罰或教育的行為。變相體罰是指用不通過對(duì)人身體造成疼痛而利用其他形式來進(jìn)行處罰以達(dá)到教育目的的行為.常見的變相體罰有罰抄、罰勞動(dòng)等。因此，“罰站一下午共罰抄寫100遍“罰打掃衛(wèi)生"“罰跪''均屬于我國法律禁止的體罰學(xué)生的行為。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】意志的品質(zhì)包括自覺性（獨(dú)立性）、果斷性、堅(jiān)持性（堅(jiān)韌性）和自制性。意志的自覺性強(qiáng)調(diào)的是目的明確，不用監(jiān)督就能獨(dú)立完成；意志的果斷性強(qiáng)調(diào)的是能夠迅速果斷的做出決定.意志的堅(jiān)持性強(qiáng)調(diào)的是百折不撓的克服困難。意志的自制性體現(xiàn)在兩個(gè)方面上，對(duì)內(nèi)他能控制自己的情緒，對(duì)外能夠抵制誘惑。故選ABCD..【答案】ACD【解析】班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)包括注意、保持、復(fù)現(xiàn)、動(dòng)機(jī)四個(gè)子過程。故選ACD..【答案】AC【解析】布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。故選AC。.【答案】AB【解析】陳述性記憶包括字詞、定義、人名、時(shí)間、事件、概念和觀念等，陳述性內(nèi)容是可以用言語表達(dá)的。故選AB。.【答案】BCD【解析】課外活動(dòng)的特點(diǎn)包括：組織上的自主自愿性、形式上的靈活多樣性、內(nèi)容上的靈活性和廣泛性、過程上的實(shí)踐性。故選BCD。.【答案】ABCD【解析】人類學(xué)習(xí)主要是為了獲得以下五種才能：言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、態(tài)度和運(yùn)動(dòng)技能。故選ABCD..【答案】AB【解析】語言和文學(xué)包括語文和英語兩個(gè)科目。故選AB。.【答案】AD【解析】《教師法》規(guī)定：學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)逐步實(shí)行教師聘任制.教師的聘任應(yīng)當(dāng)遵循雙方地位平等的原則，由學(xué)校和教師簽訂聘任合同，明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。實(shí)施教師聘任制的步驟、辦法由國務(wù)球育行政部門規(guī)定。A、D兩項(xiàng)正確。B項(xiàng)聘任合同具有法律效力，對(duì)雙方都有約束力,并非只對(duì)所聘教師有約束力.與題干不符，排除。C項(xiàng)：聘任制體現(xiàn)的是按勞分配，并非按需分配的原則。與題干不符，排除。故選AD。.【答案】ABC【解析】本題考直加德納的多元智力理論，屬于識(shí)記型題目。加德納強(qiáng)調(diào)，人類的心理能力中至少應(yīng)該包括以下七種不同的智力：言語智力、數(shù)理智力、空間智力、音樂智力、體能智力、社交智力、自省智力。故選ABC。.【答案】ABCD【解析】新型師生關(guān)系的基本特征是相互尊重，彼此理解:民主平等，共同參與:對(duì)話合作，共享共創(chuàng);教學(xué)相長，共同發(fā)展。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】教育心理學(xué)家布羅菲和伊伏特遜提出課堂管理的四個(gè)階段。第一階段，小學(xué)低年級(jí)的管理。這一階段的兒童正在學(xué)習(xí)如何“上學(xué)”，成為一名“學(xué)生”，他們對(duì)學(xué)校和課堂生活的常規(guī)一無所知或知之甚少。因此，課堂管理的方式是直接教授課堂常規(guī)，包括規(guī)則和程序，只有兒童掌握了課堂的基本規(guī)則和程序之后，才能進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。第二階段即小學(xué)中年級(jí)的管理。這一階段的兒童一般都已熟悉了學(xué)生這一角色，已經(jīng)掌握了許多課堂常規(guī)。但是在進(jìn)行f特定的活動(dòng)時(shí)，對(duì)具體的、新的有關(guān)規(guī)則和程序還需要直接地教授?？偟膩碚f，在這個(gè)階段，教師在監(jiān)控和維持常規(guī)，而不是在直接教授規(guī)則和程序上花費(fèi)更多的時(shí)間。第三階段，4浮高年級(jí)和初中階段的管理。在這一階段，友誼以及在同伴群體中的第io頁,地位在學(xué)生的心目中重要起來，他們不再取悅教師而是取悅同伴。進(jìn)入青春期的學(xué)生開始否定權(quán)威，思想上、情感上都出現(xiàn)一定程度的混亂，當(dāng)然，也一定表現(xiàn)在行為上的問題增多，而且不月艮從管理。第四階段的主要任務(wù)是管理課程、使學(xué)習(xí)材料適合學(xué)生的興趣和能力，幫助學(xué)生較多地管理自己的學(xué)習(xí)。每一學(xué)期開始的幾節(jié)課都要教學(xué)生一些特別的程序，如使用材料和設(shè)備做記錄，做作業(yè)等，但多數(shù)學(xué)生知道什么是教師所期望的。故選ABCD。.【答案】ABC【解析】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)包括知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀。故選ABC。三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】正確【解析】根據(jù)課程呈現(xiàn)形式，分為顯性課程和隱性課程。其中隱性課程也叫非正式課程、潛在課程、隱蔽課程，是指學(xué)生在學(xué)校情境中無意識(shí)地獲得經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、理想等意識(shí)形態(tài)內(nèi)容和文化的影響。觀念性隱性課程包括隱藏于顯性課程之中的意識(shí)形態(tài)，如學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師的教育理念、價(jià)值觀、知識(shí)觀、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)指導(dǎo)思想等。故正確。.【答案】錯(cuò)誤【解析】備課是上課前的準(zhǔn)備工作，是教好課的前提。備課要做好三方面的工作：①鉆研教材。首先，要鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，把握本學(xué)科的目的與要求，掌握課程的深度與廣度，規(guī)劃內(nèi)容的序列安排，明確教學(xué)的大致進(jìn)度。其次，要鉆研教科書，能夠熟悉掌握課本的基本原理與知識(shí)體系，準(zhǔn)確把握各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及課本的前后聯(lián)系。最后，廣泛閱讀教學(xué)參考資料，選取合適材料以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。②了解學(xué)生。備課主要是了解學(xué)生學(xué)習(xí)新任務(wù)的先決條件或預(yù)備狀態(tài)，主要指學(xué)生在認(rèn)知、情感態(tài)度、心理動(dòng)作等方面是否已做好了準(zhǔn)備工作；了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的情感態(tài)度，主要涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望、毅力、動(dòng)機(jī)、興趣等；了解學(xué)生對(duì)完成新任務(wù)的自我監(jiān)控能力，主要涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)法、策略和風(fēng)格等。③設(shè)計(jì)教法。設(shè)計(jì)教法即如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生。它包括：如何組織教材，確定課的類型與每節(jié)課的活動(dòng)，如何運(yùn)用各種方法開展教學(xué)活動(dòng)。故錯(cuò)誤。.【答案】錯(cuò)誤【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定，取得高級(jí)中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷.不具備本法規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民，申請獲取教師資格，必須通過國家教師資格考試。故錯(cuò)誤。.【答案】正確【解析】圖式是指人在認(rèn)識(shí)周圍世界的過程中，形成自己獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。圖式是指有組織的思考或行動(dòng)模式，是用來了解周圍世界的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。故正確。.【答案】正確