大班語言繪本教案40篇

大班語言繪本教案40篇

第1篇、大班繪本狼大叔的紅燜雞教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)真觀看畫面，大膽敘述，并進(jìn)展合抱負(fù)象，猜想故事情節(jié)。

2.學(xué)說故事中狼大叔的話，并能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的情景仿照，感受故事的趣味性。

3.理解狼大叔前后的轉(zhuǎn)變，從中領(lǐng)悟到友善待人能夠化敵為友。

二、活動(dòng)預(yù)備

1.PPT《狼大叔的紅燜雞》

2.圖片三幅（煎餅、甜甜圈、蛋糕）、一盤小餅干。

三、活動(dòng)過程

（一）分別出示封面中“狼”、“雞”的文字和圖片形象，引發(fā)幼兒思索猜想。

1.出示文字“狼”。師：這是什么字？在你的印象中，狼是個(gè)怎樣的動(dòng)物？

2.出示“狼”的圖片。師：你們看，這只狼是做什么的？（廚師）你是從哪里看出來的呢？（頭戴廚師帽，手拿烹飪大全）請(qǐng)你猜猜它是一只怎樣的狼呢？（喜愛美食）

3.出示文字“雞”。師：剛剛觀察了狼，現(xiàn)在又來了一只雞，你會(huì)想到些什么？

4.出示“狼”的圖片。師：這只雞媽媽觀察狼的表情是怎樣的？（臉上有笑容）它有沒有可怕，逃走呢？猜猜這是為什么呢？

師：究竟發(fā)生了一件什么事情？我們就來講《狼大叔的紅燜雞》這個(gè)好玩的故事。

（二）觀看ppt第1-4幅圖,分析畫面，猜想故事情節(jié)。

1.出示ppt一。分析：狼大叔在干什么？（吃東西）從哪里看出東西已經(jīng)吃完了？（盤子空了，魚只剩骨頭了）它現(xiàn)在的樣子是在干什么？（想事情）想什么事情呢？（請(qǐng)幼兒仿照狼下頓想吃什么，說說喜愛的美食）

2.出示ppt二。講解畫面內(nèi)容：這只狼最想吃的就是紅燜雞，有一天，他在森林里真的發(fā)覺了一只雞，它想，這只雞紅燒正適宜。

3.出示ppt三。分析：狼大叔在干嗎？（抓雞）雞媽媽又沒有發(fā)覺呢？（沒有）狼大叔是怎么做的雞媽媽沒有發(fā)覺它。（狼大叔躡手躡腳跟在雞媽媽后面）情景表演：教師扮演雞媽媽，幼兒仿照狼大叔躡手躡腳的跟在母雞后面不被雞媽媽發(fā)覺。

4.出示ppt四。分析畫面，狼大叔有沒有抓雞媽媽？（沒有）為什么把到手的母雞放走了，它在想什么呢？（播放錄音假如有什么方法，能讓這只雞長(zhǎng)的再胖一點(diǎn)，我就能多吃幾口肉了）

（三）看ppt第5-8幅圖，了解故事進(jìn)展，學(xué)說老狼的話。

1.幼兒觀看畫面，傾聽老狼的話。

2.提煉畫面內(nèi)容，學(xué)說老狼的話。

師：狼大叔為了讓母雞長(zhǎng)胖一點(diǎn)，做了哪些東西送給母雞？去送東西的時(shí)候，還說了什么話？一起學(xué)一學(xué)。

師：此時(shí)狼大叔做了這么多好吃的東西是好心送給母雞吃嗎？（惡意的行為）

3.情景表演：幼兒仿照狼大叔送東西的樣子，并學(xué)用狼大叔的語氣說說。

（四）觀看ppt第9-13幅圖，觀看分析畫面，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展敘述，了解故事情節(jié)。

1.出示ppt9。師：狼大叔去哪里了？它想干什么？（請(qǐng)幼兒完整地說一說）猜猜它此時(shí)的表情怎樣？

2.出示ppt10。師：狼大叔來到誰的家（母雞家）門上寫著什么（小雞之家）猜猜家里還會(huì)有誰？（雞寶寶）狼大叔它在干嗎？（偷看）你從哪里看出來？他有時(shí)怎么想的呢？（播放錄音這只雞現(xiàn)在肯定肥的像個(gè)氣球了）

3.出示ppt11。師：這時(shí)，門突然翻開了，發(fā)生了什么事？（狼沒有立刻去吃雞，反而很驚訝，母雞拍著翅膀似乎在歡送狼大叔）母雞會(huì)說什么呢？幼兒猜一猜。(播放錄音親愛的狼大叔，原來是您呀，孩子們，孩子們！快來看哪，煎餅、甜甜圈和那個(gè)香甜的大蛋糕，不是圣誕老公公送來的，那些都是狼大叔送給我們的禮物！)

4.出示ppt12。師：小雞們聽了媽媽的話，他們會(huì)怎么說呢？你們看，它們是怎么做的？（小雞親狼：這些親吻分散成一股愛的力氣，讓狼大叔暈陶陶的，心中想吃雞的惡念瞬間消逝）狼大叔此時(shí)的心情是怎樣的？（你看它的表情是不是有點(diǎn)不知所措，由于他原來壞心，是要去吃掉母雞的，卻沒想到受到了母雞一家的歡送和感謝，有些意外，有些不好意思。）

5.情景表演：狼大叔來到雞媽媽家后發(fā)生的事情。

（五）了解故事的結(jié)局，理解狼大叔的轉(zhuǎn)變。

出示ppt13、14。講解故事的結(jié)局。

師：狼后來有沒有吃到紅燜雞？為什么沒有吃它們？（由于母雞一家友好地對(duì)待，把他當(dāng)成了朋友，狼大叔也從心里喜愛上了這些小雞，轉(zhuǎn)變了一開頭的想法。）后來它又是怎么做的？（送小餅干給小雞吃）你覺得它這次是真心想送餅干給小雞們吃嗎？

（六）品嘗餅干。

師：孩子們，狼大叔被你們感動(dòng)了，真心送餅干來了，快來嘗嘗狼大叔的手藝。

（七）評(píng)一評(píng)故事中的狼大叔和雞媽媽。

1.你喜愛故事里的狼大叔嗎？為什么？你覺得這是一只怎樣的狼？

（對(duì)啊，這是一只廚藝超群，得意有親切的狼，所以會(huì)稱呼它為狼大叔，而且它很和善）

2.我們還要向故事中的誰學(xué)習(xí)？學(xué)什么？（向雞媽媽學(xué)習(xí)，遇到壞人很冷靜，不可怕，很聰慧很會(huì)動(dòng)腦筋，用它的方法轉(zhuǎn)變了狼大叔的吃它們的想法，讓狼大叔愛上了它們。）

3．另外，這個(gè)故事中有沒有聞到一股什么味道？（愛的味道：小雞們用它的愛感化了狼大叔，狼大叔才沒有吃它們，狼大叔最終也愛上了小雞，給小雞們做了香噴噴的餅干）

四、活動(dòng)延長(zhǎng)語言區(qū)供應(yīng)圖書讓幼兒完整的閱讀故事，簡(jiǎn)潔的進(jìn)展故事表演。

活動(dòng)反思：

《狼大叔的紅燜雞》這個(gè)故事從文本和圖畫來看都特別具好玩味性，也有肯定的懸念。文本突破了傳統(tǒng)觀念里大灰狼的形象，主要描寫了大灰狼從想吃紅燜雞到最終沒有吃到紅燜雞反而要給小雞們做好吃的這一違反“常規(guī)”的轉(zhuǎn)變過程。繪本中淡化了大灰狼原來的惡形惡狀，隨著他的各種豐富表情、一舉一動(dòng)，使幼兒對(duì)于大灰狼由初始認(rèn)定的“大壞蛋”，漸漸轉(zhuǎn)變了印象，成了現(xiàn)在得意和善的狼大叔，從而讓幼兒領(lǐng)悟到友善待人能夠化敵為友這一理念。

整個(gè)活動(dòng)我試教了兩回，第一次試教中我所設(shè)計(jì)的問題比擬廣且自己說的也許多，主要是以我敘述，幼兒答復(fù)的形式開展，這樣活動(dòng)就比擬單一、枯燥，而且重點(diǎn)也不夠突出，經(jīng)過修改我又進(jìn)展了一次試教，在這一次的活動(dòng)過程中，我對(duì)教材的熟識(shí)度不夠，信念也隨之下降，圖片引導(dǎo)不夠深入。經(jīng)過梳理我又從新修改了教案，下面是我第三次的課后反思。

活動(dòng)過程我從觀看封面導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀看狼大叔的一些特征：頭戴廚師帽，手拿《烹飪大全》然后留下懸念性的問題：狼大叔會(huì)吃到紅燜雞嗎？為下文做好鋪墊。通過動(dòng)作體驗(yàn)角色的行為體會(huì)狼大叔每天偷偷給母雞送美味佳肴時(shí)的滿懷盼望。這里是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)挑戰(zhàn)，三個(gè)畫面其實(shí)是一個(gè)重復(fù)的畫面，狼大叔做了煎餅、甜甜圈、蛋糕送給母雞家，心理描述也是一樣的。但我在引導(dǎo)讓幼兒學(xué)說狼大叔的心理描述時(shí)語氣過于平?jīng)]有遞進(jìn)，“狼大叔每天偷偷給母雞送美味佳肴時(shí)的情景是一次比一次興奮一次比一次急迫”這一點(diǎn)因由淺入深，但是由于我的引導(dǎo)不夠到位使孩子們沒有更好地表現(xiàn)出來。在狼大叔以為時(shí)機(jī)成熟，預(yù)備捉母雞下鍋時(shí)，母雞開門尖叫起來這一環(huán)節(jié)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，雖然我進(jìn)展了一系列啟發(fā)式的提問：“猜猜，母雞會(huì)叫什么？她為什么會(huì)尖叫？以及母雞為什么對(duì)狼大叔這么友善？稱他為“親愛的狼大叔”？”但是效果并不是很明顯這張圖片也可以再深入的引導(dǎo)下。小雞們聽了雞媽媽的話是怎么做怎么說的呢？假如你是狼大叔，有那么多小雞親你，你感覺怎么樣？你還想吃這些小雞嗎？這一局部孩子們能隨著我的提問引導(dǎo)去大膽想象、猜想、爭(zhēng)論。最終我又與幼兒一同梳理了繪本故事的中心點(diǎn)從狼大叔原本想把雞養(yǎng)肥了吃紅燜雞，還特地做了100個(gè)煎餅，100個(gè)甜甜圈，一個(gè)又香又甜的蛋糕到當(dāng)她以為雞養(yǎng)肥了，想吃時(shí)卻發(fā)覺母雞一家這么愛他，喜愛他，他被感動(dòng)了。

這一次的開課活動(dòng)讓我了解了我自身的優(yōu)缺點(diǎn)，活動(dòng)中肢體語言較豐富，教態(tài)親切，問題的設(shè)置把握的比擬好但對(duì)于每一幅圖片里隱含的教育點(diǎn)要有所取舍，做到收放自如，與幼兒的回應(yīng)也要更加積極一點(diǎn)。我的成長(zhǎng)離不開幼兒園教師們的指導(dǎo)與幫忙，在此我誠心的感謝全部幫忙指導(dǎo)我的教師們，感謝！第2篇、大班繪本閱讀想吃蘋果的鼠小弟教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用故事規(guī)律性的情節(jié)，結(jié)合圖片對(duì)故事進(jìn)展猜測(cè)，進(jìn)展口語表達(dá)力量和想象力量。

2、激發(fā)幼兒對(duì)繪本閱讀的學(xué)習(xí)興趣。

3、感受鼠小弟遇事肯動(dòng)腦筋，堅(jiān)持不懈的精神，以及與海獅之間合作共享情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：利用故事規(guī)律性的情節(jié)，結(jié)合圖片對(duì)故事進(jìn)展猜測(cè)，進(jìn)展口語表達(dá)力量和想象力量。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT課件

活動(dòng)過程：

一、出示封面，提醒書名。

1、出示遮去書名的封面。

T:你看到了什么？

教師總結(jié)幼兒的答復(fù)T:一棵又高又大的蘋果樹，秋天到了，樹上結(jié)滿了又紅又大的蘋果?？吹竭@些蘋果，你心里會(huì)怎么想呢？噢~真想摘一個(gè)嘗嘗呀。

2、T：今日，還有一位朋友來到了這顆又高又大的蘋果樹下，我們一起來看看它是誰？（課件出示鼠小弟）T：對(duì)了它是一只小老鼠它的名字叫鼠小弟

3、今日鼠小弟來到又高又大的蘋果樹下，他在想什么呢？

4、所以今日教師給小朋友們帶來的這本書的書名就叫--《想吃蘋果的鼠小弟》

二、閱讀故事--《想吃蘋果的鼠小弟》

我們一起來看一下鼠小弟吃上蘋果了嗎沒！

1.閱讀繪本PPT第4.5.6.7頁（小鳥和猴子按書的正常頁數(shù)消失。）T：在鼠小弟正在想方法的時(shí)候，發(fā)生了什么事情？

這個(gè)時(shí)候鼠小弟怎么想的呢？（要是我也有翅膀）T：小鳥飛走了，又來了（幼兒看圖表述）于是鼠小弟就想（要是我也會(huì)爬樹）2、大象和長(zhǎng)頸鹿先消失小老鼠的仿照動(dòng)作，讓幼兒猜測(cè)會(huì)是什么動(dòng)物。

T：這個(gè)時(shí)候鼠小弟又在想什么了呢？（要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子）但是鼠小弟的鼻子不能變長(zhǎng)，又沒有吃到蘋果，鼠小弟并沒有放棄，這個(gè)時(shí)候他又在想什么了呢？（要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子）原來啊是來了始終長(zhǎng)頸鹿，拿走了一個(gè)蘋果

3、袋鼠和犀牛教師先告知學(xué)生是什么動(dòng)物，讓幼兒猜測(cè)他們會(huì)有什么本事。

T：過了一會(huì)兒，又來了兩個(gè)動(dòng)物，他們是袋鼠媽媽和犀牛，他們會(huì)有什么方法或是本事吃到蘋果呢？

對(duì)了，于是鼠小弟就在想啊（要是我也能跳的這么高要是我也有那么大的力氣）（故事內(nèi)容很簡(jiǎn)潔，前面六個(gè)動(dòng)物的消失是簡(jiǎn)潔的重復(fù)，教師可以用不同的消失方法，使故事更布滿趣味。避開了簡(jiǎn)潔的重復(fù)，又不失幼兒聯(lián)想的趣味。）

4、樹上還剩下2個(gè)蘋果，你猜接下來會(huì)消失什么動(dòng)物呢？

（讓幼兒發(fā)揮想象，續(xù)寫故事）

5、連續(xù)敘述故事。

海獅有什么本事呢？

海獅一個(gè)人能拿到蘋果嗎？那怎么辦呢？

（體會(huì)合作的重要性）鼠小弟和海獅合作拿到了樹上留下的最終兩個(gè)蘋果，你猜鼠小弟會(huì)怎么辦呢？

（體會(huì)共享的歡樂。）他們兩個(gè)拿到蘋果會(huì)怎么辦呢？

出示最終一頁。

6、教師幫忙幼兒完整閱讀敘述故事一遍。

三、提醒道理，小結(jié)

1、一個(gè)人的力氣是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過合作我們就能做到平常一個(gè)人無法完成的事情。共享是歡樂的，一個(gè)人的歡樂共享給10個(gè)人，就會(huì)變成10份的歡樂。

2、你能說說你在平常生活中和你的朋友之間有哪些歡樂合作和共享的事情嗎？

3、假如這時(shí)又來了一群小動(dòng)物，他們都很想吃蘋果，可是樹上的蘋果已經(jīng)沒了啊，你想鼠小弟會(huì)怎么做呢？

教學(xué)反思：

幼兒期是語言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。第3篇、大班語言繪本跳芭蕾舞的牛教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能依據(jù)角色表情、動(dòng)作等圖片信息，推想角色的心理活動(dòng)，并大膽表述對(duì)畫面的理解。

2.理解故事內(nèi)容，知道牛的勝利在于堅(jiān)持不懈。

3.愿意參加故事的學(xué)習(xí)，初步萌發(fā)做事要堅(jiān)持究竟的信念。

活動(dòng)預(yù)備：

《跳芭蕾舞的?！返腜PT、視頻。

活動(dòng)過程：

一、談話爭(zhēng)論，引出繪本內(nèi)容。

1.出示PPT--跳芭蕾舞的圖片，引發(fā)閱歷。

師：她們?cè)诟墒裁矗磕沁@個(gè)舞蹈和我們平常跳的舞有什么不同？她是怎么跳的？（嘗試用腳尖來跳芭蕾舞，感受芭蕾舞的特點(diǎn)）芭蕾舞演員的身材怎么樣？

2.出示PPT--奶牛圖片師：假如一頭胖胖的奶牛要跳芭蕾舞，你覺得它可以嗎？為什么？

二、共同閱讀，理解繪本內(nèi)容含義。

1.逐頁閱讀。

第一頁

（1）你看到了什么？師：你覺得它看的仔細(xì)嗎？從什么地方看出來它看的很仔細(xì)？（引導(dǎo)從眼睛、動(dòng)作、神態(tài)來觀看；天黑了它還在看電視、眼睛始終盯著電視。）師小結(jié)：是啊，月亮、星星出來了，已經(jīng)夜深人靜了，可牛還在看芭蕾舞節(jié)目，它被芭蕾舞深深的吸引了。

其次頁

（1）就這樣，看著看著牛在干什么了呢？你覺得它跳得仔細(xì)嗎？你從哪里看出來的？

（2）牛很仔細(xì)地學(xué)著芭蕾舞，牛練芭蕾舞的事情被誰發(fā)覺了？小羊和小鴨看到牛在學(xué)跳芭蕾舞它們心里會(huì)怎么想，有可能會(huì)在說什么呢？

第三頁

（1）農(nóng)場(chǎng)里的都知道了牛跳芭蕾舞的事，都紛紛稱贊牛，我們看一下動(dòng)物們是怎么稱贊牛的？（幼兒表演）

（2）農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)物們都在紛紛稱贊牛。小朋友你們覺得牛這時(shí)候會(huì)放棄嗎？

第四頁

（1）那牛究竟有沒有放棄跳芭蕾舞呢？

（2）它的伙伴們看到這頭牛在跳芭蕾舞，會(huì)對(duì)這頭牛說什么呢？

（3）小結(jié)：是啊，牛練芭蕾舞確定特別辛苦，農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物們稱贊它，和它朝夕相處的伙伴也不看好它。你覺得這時(shí)候牛還會(huì)堅(jiān)持嗎？小朋友你們看著這么仔細(xì)執(zhí)著的牛，你會(huì)稱贊它嗎？那你要對(duì)他說什么支持的話？

（4）牛堅(jiān)持練芭蕾舞的事情被農(nóng)場(chǎng)主老爺爺看到了，那接下來又會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？我們來看一看。

2.自主閱讀：

幼兒自由觀看圖片5-8頁，并溝通、爭(zhēng)論。

師小結(jié)：牛的演出特殊勝利，人們把鮮花、掌聲都送給了牛，其中小鴨和小羊還拍的特殊響呢。

這個(gè)故事還有一個(gè)好聽的名字，叫跳芭蕾舞的牛。

三、組織爭(zhēng)論，完整閱讀總結(jié)共享

1.爭(zhēng)論、總結(jié)牛的勝利經(jīng)受(牛是怎么勝利的？)師：身體這么重，這么胖的牛都能勝利學(xué)會(huì)芭蕾舞，看來我們做事情只要仔細(xì)、努力，只要堅(jiān)持不懈就肯定能獲得勝利。

2.完整觀賞故事。

（1）接下來，讓我們完整的觀賞一下這個(gè)故事。

（2）加深幼兒對(duì)主題的理解。

師：你喜愛故事里的這頭牛嗎？為什么？那你有喜愛卻很難做好的是嗎？要怎么做才能勝利呢？

教學(xué)反思：

1、選材相宜，看圖講故事對(duì)大班幼兒有肯定的挑戰(zhàn)性，通過這節(jié)課豐富了幼兒詞匯，學(xué)到了牛的一些精神。

2、根本到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。第4篇、大班繪本教案：我的幸運(yùn)一天

幼兒園大班繪本教案：我的幸運(yùn)一天

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，大膽想象情節(jié)的進(jìn)展，感受故事中小豬在遇到狐貍時(shí)通過自己的機(jī)靈，從而使危急變成了幸運(yùn)。

2、情愿向小豬學(xué)習(xí)，并嘗試以故事中小豬的身份，大膽想出各種可以幫忙自己逃脫危急的方法。

3、知道在生活中遇到危急或困難時(shí)，不要可怕和驚慌，要立即開動(dòng)腦筋想出好方法，就肯定能化險(xiǎn)為安，解決困難。

二、活動(dòng)預(yù)備：《我的幸運(yùn)一天》PPT

三、活動(dòng)過程：

㈠引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣

教：有一只小豬想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子的家在哪里，于是便打算自己去找。當(dāng)他看到一間房子時(shí)，便走過去想試試自己的運(yùn)氣。你們猜，這會(huì)不會(huì)是小兔子的家？（幼兒自由猜想）你們想知道，這間房子究竟是誰的家嗎？請(qǐng)聽故事（拿出故事書）

㈡教師邊翻圖畫書，邊分段敘述故事，并鼓舞幼兒大膽想象情節(jié)的進(jìn)展。

1、敘述開頭局部，并引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)的進(jìn)展。

教：你們猜，后來怎樣了？

2、接著敘述中間局部，引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。

教：（引導(dǎo)幼兒看圖）瞧，這時(shí)狐貍已經(jīng)變成什么樣子了？那你們猜，狐貍最終有沒有吃到小豬？為什么呢？小豬后來有怎么樣了呢？

3、敘述故事結(jié)尾局部

㈢通過提問，使幼兒回憶故事情節(jié)，感受小豬在遇到狐貍時(shí)通過機(jī)靈，從而使危急變成了幸運(yùn)。

1、小豬在遇到狐貍后，被狐貍抓住了，他可怕嗎？他有沒有放棄救自己？有沒有慌張？在這么危急的時(shí)候，他怎么做的呢？

2、小豬想了幾個(gè)方法？第1個(gè)是什么？他是怎么說的？狐貍有沒有聽小豬的話呢？為什么會(huì)聽小豬的話，按小豬說的去做呢？后來，狐貍便忙了起來，他干了什么事呢？（可引導(dǎo)幼兒看圖）

3、當(dāng)狐貍把小豬洗潔凈后，有沒有吃到小豬呢？為什么？原來小豬又想了第2個(gè)方法，狐貍有沒有聽小豬的話？狐貍是怎么想的？狐貍又忙了起來，他干了什么事呢？（可引導(dǎo)幼兒看圖）

4、當(dāng)小豬吃完了豐富的午餐后，這次狐貍有沒有吃到小豬呢？為什么？原來，小豬又想了第3個(gè)方法，狐貍有沒有聽小豬的話呢？狐貍是怎么想的？狐貍是怎么給小豬按摩的呢？（引導(dǎo)幼兒看圖）瞧，這時(shí)狐貍的頭上已經(jīng)冒出什么了？可是，小豬有沒有讓他停下呢？小豬說什么？最終，狐貍累的都怎樣啦？（引導(dǎo)幼兒看圖）

5、最終，狐貍有沒有吃到小豬呢？小豬后來怎么樣啦？（引導(dǎo)幼兒看圖）他一邊往家跑，一邊笑瞇瞇地說了什么呢？為什么小豬說“這是我最幸運(yùn)的一天呢”？

6、你喜愛小豬嗎？為什么？

㈣嘗試以故事中小豬的身份，大膽想出各種幫忙自己逃脫危急的方法。

教：小豬在遇到危急時(shí)，一點(diǎn)也不慌張，冷靜下來，想出了那么多可以說服狐貍的方法，真是一個(gè)既英勇又聰慧的小豬！我要向他學(xué)習(xí)，你們呢？假如你是這只小豬，當(dāng)你被狐貍抓住了，你會(huì)不會(huì)可怕和放棄呢？你會(huì)怎么辦？你會(huì)想什么方法幫忙自己逃脫危急呢？

㈤回到生活中，遷移生活閱歷，使幼兒知道不管遇到什么危急或困難，都不要可怕和驚慌，應(yīng)立即動(dòng)腦筋，想方法，才能化險(xiǎn)為安，解決困難。

第5篇、大班繪本活動(dòng)狐貍爸爸鴨兒子教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，了解故事進(jìn)展的主要情節(jié)。

2.認(rèn)真觀看畫面，合理大膽想象表達(dá)。

3.初步理解體驗(yàn)父愛的宏大，產(chǎn)生對(duì)爸爸的喜愛之情。

活動(dòng)預(yù)備：課件

活動(dòng)過程：

1.情景導(dǎo)入，設(shè)下懸念師：畫面上有誰？狐貍在你印象中是什么樣的？

2.師幼共讀，理解故事

①師：狐貍肚子餓了，來到森林里找食物，它來到草叢里東翻西翻，竟然發(fā)覺了一個(gè)大鴨蛋，它一個(gè)箭步跳上去，抱住鴨蛋，猜一猜接下來會(huì)發(fā)生什么事情？

②師：狐貍迫不及待地把鴨蛋放進(jìn)嘴巴里，突然腦袋中消失了一個(gè)聲音：你是想吃鴨蛋呢？還是吃肥嘟嘟的小鴨子？固然是吃肥嘟嘟的小鴨子，那么鴨蛋怎樣才能變成小鴨子呢？（孵蛋）于是狐貍開頭了它的孵蛋旅程。

③師：接下來請(qǐng)小朋友自己看一看和同伴說一說，狐貍用了幾種方法孵蛋？分別是怎么孵的呢？（幼兒自由爭(zhēng)論）

第一種方法：狐貍一屁股做到了鴨蛋上。我們一起來學(xué)一學(xué)這個(gè)動(dòng)作。（幼兒學(xué)狐貍孵蛋的動(dòng)作）你覺得這個(gè)方法好嗎？為什么？

其次種方法：狐貍用肚子來孵蛋，我們一起學(xué)一學(xué)這個(gè)姿態(tài)？你感覺怎么樣？（很累，很苦痛）看一看狐貍的表情，（齜牙，眉頭緊鎖，眼睛閉得緊緊的）看來它也很苦痛，很累，跟你們的感覺是一樣的，所以它換了一種方法。

第三種方法：把鴨蛋綁在肚子上。這個(gè)方法怎么樣？綁在肚子上會(huì)放聲什么事情？說出你的理由。看發(fā)生了什么事情？（有一天，狐貍觀察了一只肥肥的小兔子，他在干什么？它立刻追了上去，可是發(fā)生什么事情了？鴨蛋從它身上掉了下來，狐貍嚇出了一身冷汗）師：最終，狐貍在草地上苦思冥想，最終讓它想出一個(gè)方法，把鴨蛋含在嘴巴里，可是這個(gè)方法也有一點(diǎn)不好，哪里不好？（是啊，狐貍嘴巴里含著鴨蛋，它沒有方法追捕其他的小動(dòng)物，只能摘一些野果和野莓來充饑，哎，我怎么成了一只吃素的狐貍了呢？

師：不過，狐貍也找到了一個(gè)樂趣，平常沒有事情做的時(shí)候，瞧他在干什么？師：它用舌頭和鴨蛋玩起了各種嬉戲。

④最終有一天，狐貍被一個(gè)聲音驚醒了，它趕忙把鴨蛋吐了出來，發(fā)生了什么事？（蛋上有裂痕，小鴨子出來了）真的出來了嗎？我們一起來看一看（一只濕漉漉的小鴨子從里面鉆了出來，狐貍感動(dòng)得連話都說不出來，

⑤師：小鴨子似乎在對(duì)狐貍說什么？（幼兒猜想）“媽媽，媽媽”“狐貍嚇呆了，結(jié)結(jié)巴巴地說：我，我，我不是媽媽，我是男的，只能做爸爸?！薄鞍职?，爸爸”小鴨子和狐貍玩了起來，爬到了它的鼻子上，頭上，咬住了它的耳朵。看！狐貍是什么表情？（無奈）不知道該怎么辦。狐貍這時(shí)想吃鴨子嗎？為什么？

⑥師：鴨子對(duì)爸爸說：爸爸，我餓，可是狐貍也說，它一下就把鴨子掃進(jìn)自己的嘴巴，狐貍會(huì)吃了它嗎？（猜想）

⑦師：小鴨子啄著狐貍的舌頭，狐貍張大了嘴巴，小鴨說：爸爸，以前我在蛋殼里的時(shí)候，你每天就是用它搖著我睡覺的吧？真舒適??！爸爸，我餓了。說完，狐貍無奈地?fù)u搖頭，從旁邊摘了一顆野莓。

⑧師：小鴨子吃飽了，他會(huì)說什么？（幼兒答復(fù)后教師說：小鴨子說：感謝你，爸爸，我的好爸爸）看！狐貍爸爸和小鴨子在干什么？（狐貍爸爸摟著小鴨在他懷里睡覺，）這時(shí)候狐貍還會(huì)吃小鴨子嗎？為什么？

⑨狐貍爸爸真的愛上了他的鴨兒子，看！它帶著小鴨子在干什么？它會(huì)游泳嗎？它用什么方法陪小鴨子一起游泳的？為什么他自己不會(huì)游泳還要想盡方法來陪鴨兒子游泳呢？

師在幼兒答復(fù)的根底上小結(jié)：雖然狐貍不會(huì)游泳，但是它很愛自己的兒子，為了它狐貍爸爸什么都情愿做。

師：你覺得這么布滿愛心的狐貍爸爸還會(huì)為小鴨子做什么事情呢？

3.情感延長(zhǎng)師：你們也有自己的爸爸，你們的爸爸平常是怎么愛你們的呢？

教師小結(jié)：

小朋友們平?？赡苡X得媽媽是最愛自己的，由于她常常陪著你，但是小朋友們你們知道嗎，其實(shí)爸爸也很愛你們，爸爸是一家之主，要撐起整個(gè)家庭，所以平常工作很忙，很辛苦，可能沒有太多的時(shí)間來陪你們，但是有空的時(shí)候他也會(huì)陪你玩嬉戲，給你講故事，牽著你的小手到公園去漫步，爸爸是一個(gè)不善表達(dá)的人，所以他們不會(huì)輕易地說出：珍寶我愛你。但是他們時(shí)時(shí)刻刻都在愛你們，他們?yōu)槟銈兊某砷L(zhǎng)付出了許多，并且無怨無悔，盼望小朋友們從現(xiàn)在開頭，好好學(xué)習(xí)，用最好的成績(jī)來回報(bào)自己的爸爸，你們知道嗎再過幾天也就是6月20日，也就是這個(gè)星期日就是父親節(jié)了，小朋友可以用一些實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對(duì)爸爸的愛。好嗎？

師：這個(gè)故事還有一個(gè)名字《狐貍爸爸鴨兒子》，回去后可以把這個(gè)故事作為禮物講給爸爸聽。

活動(dòng)反思：

《狐貍爸爸鴨兒子》是一個(gè)布滿愛的故事。當(dāng)狐貍把撿到的鴨蛋孵了21天變成小鴨子的時(shí)候，小鴨子突然叫他媽媽，原來是準(zhǔn)備吃掉鴨子的狐貍不吃鴨子了，由于孵蛋過程中，孵出了小鴨子的友情和愛。繪本中每一頁上，狐貍的的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴的組合都不一樣，表現(xiàn)出狐貍狼狽、惱火、無奈、錯(cuò)愕、驚喜等多種心理活動(dòng)。這是一個(gè)情感突變，布滿愛的教育活動(dòng)，眾所皆知，在幼兒已有生活閱歷中，狐貍是是狡猾、奸詐、兇狠的動(dòng)物，他們不會(huì)把狐貍和“愛”這個(gè)溫馨的字連在一起。大班幼兒對(duì)文學(xué)作品，有很深厚的興趣，并且已經(jīng)具備了一些閱讀力量，在此根底上，通過設(shè)問、質(zhì)疑、爭(zhēng)論等多種方式，一步一步地走進(jìn)繪本故事，走進(jìn)愛與被愛。第6篇、大班繪本閱讀當(dāng)狐貍和兔子互道晚安教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解故事內(nèi)容，體驗(yàn)兔子的機(jī)靈、英勇和狐貍的兇狠、愚蠢。

2、激發(fā)幼兒喜愛閱讀的興趣,感受繪本畫面的幽默與幽默。

3．培育幼兒的觀看力和想象力，鼓舞幼兒大膽表述畫面內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件、大繪本圖畫書一本、頭飾：狐貍、兔子

活動(dòng)過程：

一、出示繪本，熟悉封面、封底，介紹圖書名稱，激發(fā)幼兒的興趣。

1、教師出示繪本《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》引導(dǎo)幼兒觀看圖書封面。

師：小朋友，今日教師帶來一個(gè)故事，這個(gè)故事可好聽了你們想聽嗎？它呀就藏在這書寶寶里面，那我們先一起來熟悉一下書寶寶的封面吧！

2、提問：

（1）、封面上有什么？

幼：有兔子和狐貍

（2）、那我們小朋友來猜猜看這狐貍和兔子之間，它們會(huì)發(fā)生一些什么好玩的事情呢?

幼：兔子在回家的路上被狐貍發(fā)覺了，狐貍想吃掉兔子；兔子被狐貍盯上，狐貍想著壞辦法；

二、幼兒觀賞《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》的課件，初步了解圖畫書的內(nèi)容。

師：狐貍和兔子之間究竟會(huì)發(fā)生了一件什么好玩的事情呢！我們一起來看看就知道了。

1、出示課件幼兒觀賞，引導(dǎo)幼兒猜想圖片內(nèi)容。（出示第一～四頁的圖片）提問：

A、兇狠的狐貍張開了它的大嘴巴，你覺得兔子會(huì)怎么樣呢？

幼：很可怕；想著脫身的方法；大聲叫喊

B、幼兒觀看第三頁兔子的表情（動(dòng)作），你能否來仿照一下，兔子怎么會(huì)是這個(gè)動(dòng)作呢？兔子很神氣，一點(diǎn)都不感到可怕，這是為什么呢？

幼：兔子有隱秘武器；兔子今日英勇起來了；兔子想到了好方法

C、我們一起看一下兔子是用什么好方法讓狐貍不吃掉自己的。

教師小結(jié)：原來兔子讓狐貍給它講了個(gè)故事。

2、出示圖片，幼兒觀看并猜想故事內(nèi)容師：接下來狐貍和兔子之間還會(huì)發(fā)生什么事情，狐貍會(huì)吃掉兔子嗎？我們一起來看看圖片猜一猜。（幼兒觀看圖片內(nèi)容，猜想故事內(nèi)容）幼：會(huì)、不會(huì)師：狐貍究竟有沒有吃掉兔子我們一起來看一下。（教師敘述故事內(nèi)容）小結(jié)：狐貍給兔子講完了晚安的故事，狐貍想吃兔子時(shí)，兔子又讓狐貍將它送到它家的床上去，還給它唱歌。

3、爭(zhēng)論師：孩子們，當(dāng)狐貍唱完歌后，兔子究竟會(huì)不會(huì)被狐貍吃掉呢?。ㄓ變壕`開劇烈的爭(zhēng)論）幼：不會(huì)，兔子還會(huì)想出好方法的；狐貍等的不耐煩了，于是就吃掉兔子了；過渡語：最終，兔子被狐貍吃掉了嗎？（我們一起來聽聽）

四、教師敘述故事后半局部，揭開謎底。

師：兔子有沒有被狐貍吃掉？（幼兒：沒有）當(dāng)兔爸爸想拿起木棍打狐貍的時(shí)候，兔子是怎么做的？為什么？

幼：兔子說，“慢著----不要打他！”狐貍始終照兔子的話去做，狐貍沒有損害兔子，所以兔子也不讓爸爸打它分析：在這一環(huán)節(jié)中，“慢著----不要打他！”兔子不讓自己的爸爸打狐貍，再這層面上，孩子的情感體驗(yàn)有了很大的提升，也充分感受到兔子的和善。

五、完整觀看課件，加深對(duì)故事的理解。

師：提問：故事的名字叫什么？教師帶著幼兒一起學(xué)說兔子和狐貍之間的對(duì)話。

幼：故事的題目是《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》

六、完畢活動(dòng)

1、爭(zhēng)論：你喜愛故事中的兔子嗎？故事中的狐貍你覺得怎么樣？

幼：喜愛兔子，由于兔子很聰慧、也很和善；喜愛狐貍，由于狐貍到最終也沒有吃掉兔子，它也很和善；教師總結(jié)：其實(shí)在這個(gè)故事中兔子很聰慧很英勇，它能夠想方法讓狐貍不吃自己，也通過狐貍找回了家；而故事中的狐貍也沒有那么兇狠，不但沒吃掉兔子，還一步一步完成了兔子提出的要求，說明這是一只和善的狐貍。

活動(dòng)反思：

《綱要》指出：“制造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言溝通的樂趣；”《綱要》還指出：“供應(yīng)自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，鼓舞幼兒用語言大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，敬重每個(gè)幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂。”幼兒期是形象思維進(jìn)展的重要階段，美的形象，尤其是藝術(shù)作品中美的形象，具有概括性、典型性、促使幼兒形象思維活動(dòng)，并引起幼兒的聯(lián)想，產(chǎn)生豐富的想象活動(dòng)。

附錄資料：

故事：《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》

一只小兔子坐在土丘上，找不到回家的路－－－那里恰好是狐貍和兔子互道晚安的地方。這時(shí)，一只狐貍正靜靜地靠近他．．．．．．并且，張開了大嘴?！奥?---不要吃我！”小兔子叫起來，“你不知道嗎，這里是狐貍和兔子互道晚安的地方？”“晚安！”狐貍說完，又張開了大嘴?！奥?---不要吃我！說了晚安，還要講一個(gè)與晚安有關(guān)的故事呢?！毙⊥米诱f。狐貍想了一下，開頭講故事-----“在狐貍和兔子互道晚安的地方，坐著一只調(diào)皮的小兔子。從樹林里靜靜走來一只饑腸轆轆的狐貍，狐貍向兔子道了晚安，又講了一個(gè)狐貍和兔子互道晚安的故事，然后就吃掉了兔子?！焙傉f著就張開了大嘴。“慢著----不要吃我！講了晚安的故事，還得把我?guī)У轿壹业拇采先ツ??！毙⊥米诱f。“好的?！焙倯?yīng)著，仿佛已經(jīng)聞到了烤兔肉的香味，“嗯，那里有三只兔子做成的美餐----兔子?jì)寢尅⑼米影职郑€有這只嫩嫩的兔寶寶！”狐貍很快嗅出了通向兔子家的路。“沒有人在家?！蓖米?jì)寢尯屯米影职执_定是出去找兔子寶寶了。狐貍對(duì)自己說，“但是，兔寶寶很快就會(huì)消逝在我的肚子里。”他舔舔自己的尖鼻子，張開了大嘴?！奥?---不要吃我！現(xiàn)在，你要給我唱一支晚安的歌，還不能用你的爪子動(dòng)我一下，直到我睡著----全部的狐貍對(duì)兔子說晚安的時(shí)候都會(huì)這么做的?！毙⊥米诱f。狐貍嘆了口氣，開頭唱起來......慢慢地,變成模糊不清的哼唱；嘰里咕嚕，聲音越來越小......到最終，狐貍睡著了。門開了。兔子?jì)寢尯屯米影职肿吡诉M(jìn)來，小兔子立即跳進(jìn)媽媽懷里。當(dāng)兔子爸爸看到小床邊坐著一只狐貍時(shí)，嚇得差點(diǎn)兒昏過去。兔子爸爸驚訝地看著兔子寶寶，向狐貍掄起了木棍?！奥?---不要打他！”小兔子低聲說，“你不知道這里是狐貍和兔子互道晚安的地方嗎？”他們?nèi)齻€(gè)一起把昏睡的狐貍拖出了地窖。“晚安，狐貍！”三只兔子齊輕輕地說。然后，他們緊緊地關(guān)上了地窖的門。第7篇、幼兒園大班繪本誰吃了我的粥教案反思

教材分析

這本圖畫書故事溫馨，情節(jié)曲折，視角特別生活化，讀來讓人會(huì)心一笑。似曾相識(shí)的事情，讓人不由自主想起自己小時(shí)候的經(jīng)受。孩子常常會(huì)有不喜愛吃的東西，比起生硬的說教，這個(gè)故事里的熊爸爸、熊媽媽、熊爺爺、熊奶奶的做法很值得我們學(xué)習(xí)。小熊的心理轉(zhuǎn)變特別孩子氣，也特別自然，這將會(huì)讓很多孩子喜愛上這個(gè)得意的、和自己很像的熊寶寶。

這本圖畫書始終貫穿著暖和的愛和關(guān)心，看得人心里軟軟的、香香的，這或許就是送給我們的最好禮物吧。

活動(dòng)目標(biāo)

*感受小熊家溫馨歡樂的氣氛以及故事緊急曲折的情節(jié)。

*理解故事，知道畢竟是誰吃了小熊的粥。

*學(xué)習(xí)動(dòng)詞搖放采吃。

活動(dòng)預(yù)備

*生活閱歷預(yù)備：幼兒已有吃粥的生活閱歷并了解魔鬼的意思。

*教材教具預(yù)備：《誰吃了我的粥》圖畫書一本、視頻展現(xiàn)儀一臺(tái)、微波爐一臺(tái)，小碗與小勺每人一套，甜粥每人一份。

活動(dòng)過程

1．引起興趣，導(dǎo)入話題。

（1）教師出示盛甜粥的小盆，詢問幼兒：你們吃過粥嗎？喜愛吃嗎？

（2）教師往粥中加蜂蜜和葡萄干，引起幼兒興趣，并告知他們：這是小熊的粥喔！想知道小熊吃掉它了嗎？

（3）配班教師扮演的小熊把粥端走了。

2．?dāng)⑹龉适拢龑?dǎo)幼兒理解故事情節(jié)，感受故事緊急曲折的節(jié)奏。

（1）教師和幼兒一同翻看圖畫書，共同認(rèn)知故事中的人物：小熊、熊媽媽、熊爸爸、熊爺爺、熊奶奶。

（2）敘述《誰吃了我的粥》。

*在每一次小熊去老樹樁那兒的時(shí)候，請(qǐng)小朋友猜想：他的粥還在不在？被誰吃了？

*引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小熊的粥兩次被魔鬼熊吃掉以后的那種既緊急又有點(diǎn)舍不得的簡(jiǎn)單心理。

（3）再次敘述故事，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作理解故事。

*仿照故事中小熊的表情，感受小熊從不喜愛粥到喜愛粥的心理變化。

*仿照故事中的動(dòng)作：搖頭采果子爬上樹張望放在外面咝溜咝溜地吃粥，熟識(shí)故事好玩而曲折的情節(jié)。

*教師提問：畢竟是誰吃了小熊的粥？

3．共享小熊的甜粥，體驗(yàn)吃粥的歡樂。

配班教師扮小熊端著粥出來，在微波爐中熱一下，請(qǐng)大家共享。

延長(zhǎng)活動(dòng)出去一起玩魔鬼熊和小熊的嬉戲。

場(chǎng)地：沒有障礙的道路兩條。

材料：大塑料碗人手一個(gè)，漿果樹若干（用塑料飲料瓶裝飾而成）、小橋、石頭路、山洞。

規(guī)章：幼兒按意愿分別扮魔鬼熊和小熊，誰先跑到對(duì)面的樹樁處（用凳子代替），捧起大碗咝溜咝溜地吃粥，誰就成功了，就可以拿到教師事先放在那兒的獎(jiǎng)品。

活動(dòng)反思

1.活動(dòng)目標(biāo)

一開頭，我們把本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為：幼兒自主閱讀，初步理解故事內(nèi)容，充分體驗(yàn)小熊一家的幸福和諧，理解家長(zhǎng)對(duì)孩子膚淺的愛。后來，通過爭(zhēng)論，我們認(rèn)為，《誰吃了我的粥?》這本書的內(nèi)容和教育價(jià)值對(duì)于3歲左右的幼兒來說有些簡(jiǎn)單和淺顯，情感目標(biāo)定得較大，在幼兒沒有深入理解故事內(nèi)容的時(shí)候，這些情感得共鳴是無法傳遞到的。于是我們準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展了調(diào)整。調(diào)整后閱讀活動(dòng)的教育目標(biāo)是：幼兒自主探究故事過程，初步理解故事內(nèi)容，熟悉到“厭食”是不好的生活習(xí)慣，初步理解全家人對(duì)小熊的愛。

依據(jù)目標(biāo)，我把此次閱讀活動(dòng)調(diào)整為三個(gè)階段完成，也就是三個(gè)課時(shí)。把“充分體驗(yàn)小熊幸福和諧的家庭氣氛的同時(shí)，理解家長(zhǎng)對(duì)幼兒膚淺的愛”放在最終一個(gè)課時(shí)，將小熊幸福和諧的家庭氣氛的情感體驗(yàn)遷移到幼兒自身的情感當(dāng)中，幫忙他們理解家長(zhǎng)對(duì)自己膚淺的愛，并鼓舞他們用自己的話向父母表達(dá)感恩之情。

2.活動(dòng)開場(chǎng)白

在以往的繪本閱讀活動(dòng)中，教師習(xí)慣于這樣開場(chǎng)：“今日我給小朋友們帶來一個(gè)好聽的故事?！边@樣的開場(chǎng)往往導(dǎo)致教師和幼兒不能把閱讀活動(dòng)和故事敘述、看圖說話區(qū)分開來。閱讀活動(dòng)的目標(biāo)是培育幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，并不是單純地讓幼兒把握一個(gè)故事，學(xué)會(huì)看圖敘述。

我園關(guān)于繪本閱讀的理念是“讓閱讀成為一種習(xí)慣”，習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，需要每天堅(jiān)持，讓活動(dòng)持續(xù)地開展下去。這一點(diǎn)說起來簡(jiǎn)潔，做起來卻沒那么簡(jiǎn)單。首先，每天要有固定的閱讀時(shí)間，還要保證在固定的閱讀時(shí)間里讓幼兒有新奇的閱讀體驗(yàn)，所以每次活動(dòng)的開場(chǎng)顯得尤為重要，既要抓住孩子的心，還要把這種閱讀理念滲入幼兒的心里。基于以上的閱讀要求，我結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)，為閱讀活動(dòng)起了一個(gè)固定的名稱“閱讀故事屋”，并且依據(jù)幼兒對(duì)咒語的特殊偏好，設(shè)置了一個(gè)閱讀咒語“故事屋，故事屋，開門吧”。經(jīng)過幾次實(shí)踐，我們改進(jìn)成一個(gè)固定的“圖畫書閱讀屋”開頭儀式，就是活動(dòng)開頭時(shí)師幼共同的開場(chǎng)白。

我們發(fā)覺，幼兒特別期盼每次繪本閱讀之前的這個(gè)開場(chǎng)，也因此而對(duì)閱讀活動(dòng)表現(xiàn)出很高的興趣。同時(shí)，開場(chǎng)的這一環(huán)節(jié)不僅能幫忙幼兒做好閱讀前的心理預(yù)備，還建立了良好的秩序感，讓幼兒帶著一顆愉悅心開頭閱讀。

3.重點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

本次閱讀活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)，即“片斷賞析”環(huán)節(jié)是調(diào)整過的，一開頭的安排是，播放重點(diǎn)頁面PPT，讓幼兒通過自己對(duì)圖畫的理解，找出線索，并用自己的語言表達(dá)出來。在實(shí)施過程中，我們發(fā)覺，小班幼兒雖然已具備肯定的觀看和理解力量，能夠大致讀懂故事，但他們的語言組織和表達(dá)力量不能支持他們對(duì)自身理解的順當(dāng)表述，因此這個(gè)環(huán)節(jié)師幼之間產(chǎn)生不了有效的互動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒留意力不集中，參加積極性低。于是，我們重新做了調(diào)整，一