大班語(yǔ)言我是山大王教案反思

大班語(yǔ)言我是山大王教案反思

目標(biāo)：

1、了解文本特點(diǎn)，喜愛(ài)重復(fù)押韻的文本。

2、能依據(jù)規(guī)律挨次進(jìn)展合理的推想。

3、喜愛(ài)閱讀讀本，能夠有節(jié)奏的朗讀讀本。

4、學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌，大膽參加爭(zhēng)論。

5、情愿觀賞散文，感知散文語(yǔ)言的美麗，幽默。

預(yù)備：

大書、零度光盤、動(dòng)物小圖標(biāo)導(dǎo)入局部：

1、談話活動(dòng)：教師講幼兒分成幾個(gè)小組，每組都有好多種小動(dòng)物的小標(biāo)圖，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的理解排列一下挨次。

2、師：今日教師給你們們帶來(lái)了許多的小動(dòng)物的圖片，你可以從中選出幾種，但是它們必需是一種怕另一種的！你們看看教師是怎么做得，看看哪組小朋友也能想出來(lái)。

3、每組都完成了自己的圖標(biāo)后，請(qǐng)一名幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的排列挨次和緣由。教師出示大書：今日我們閱讀的故事里也有許多的小動(dòng)物，講得也是一種小動(dòng)物怕另一種小動(dòng)物的故事，讓我們一起來(lái)看看吧！

4、開頭局部：

1、出示大書，師：（封面）畫面上有什么？跳蚤有什么本事？《我是山大王》中的山大王是什么意思？能夠在山里面稱大王的有可能有哪些動(dòng)物？

2、第一頁(yè)，畫面上有誰(shuí)？它的動(dòng)作是什么樣子的？它的表情是什么樣子的？它在說(shuō)什么？引導(dǎo)幼兒對(duì)于圖畫的閱讀之后，直接出示文字，請(qǐng)幼兒進(jìn)展朗讀。

3、其次頁(yè)，畫面上誰(shuí)？他們的動(dòng)作是什么樣子的？他么的表情是什么樣子的？為什么跳蚤心發(fā)慌？甲蟲說(shuō)了什么？他為什么要這么做？引導(dǎo)幼兒使用豐富的詞匯描述小動(dòng)物的動(dòng)作和表情。

4、第三頁(yè)，甲蟲的動(dòng)作是什么樣子的？他為什么這樣興高采烈？甲蟲可怕的又是什么？下面可能是誰(shuí)消失了？教師在黑板上用動(dòng)物圖標(biāo)示范規(guī)律關(guān)系。

5、第四頁(yè)-第十一頁(yè)，他們的表情是什么樣子的？他們動(dòng)作是什么樣子的？下面又會(huì)有誰(shuí)消失？為什么？示范兩頁(yè)左右的文字閱讀，之后請(qǐng)幼兒嘗試自主閱讀文字，嘗試使用句式描述故事。

6、第十二頁(yè)，公牛怕些什么？圖畫上半部的曲線表示什么？他為什么找不到說(shuō)話的東西呢？圖畫上下班局部的曲線表示什么？他畢竟怕些什么？

7、第十三頁(yè)-第十四頁(yè)，是誰(shuí)在大聲嚷呢？跳蚤從什么地方跳出來(lái)？他的表情什么樣子的？從我們的表格上，你們看出了什么？結(jié)合表格，再次幫忙幼兒梳理故事情節(jié)。

完畢局部：

教師播放領(lǐng)讀光盤，第一遍先請(qǐng)幼兒認(rèn)真傾聽，其次遍再請(qǐng)幼兒跟讀。使用圖表加深幼兒對(duì)規(guī)律挨次的記憶，加深對(duì)于故事的理解。

《我是大山王》其次階段目標(biāo)：

1、依據(jù)故事圖標(biāo)，知道文本的大量重復(fù)和回環(huán)的語(yǔ)言格式。

2、喜愛(ài)閱讀這本書，并能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

3、能夠仿照讀本句式，嘗試創(chuàng)編同類故事。

預(yù)備：

領(lǐng)讀光盤、大書、小書、一張白紙導(dǎo)入局部：

和幼兒一起做《郵遞員》的嬉戲，和幼兒一起總結(jié)語(yǔ)言特點(diǎn)。問(wèn)問(wèn)幼兒還聽過(guò)哪些故事也是這樣的？我們上次講了一個(gè)什么故事也是這樣的？

開頭局部：

1、帶著幼兒復(fù)習(xí)大書，并情幼兒在閱讀的過(guò)程中進(jìn)展思索：為什么動(dòng)物們一個(gè)一個(gè)都把山大王的稱號(hào)交了出去？他們的心里真的情愿嗎？幼兒說(shuō)出哪個(gè)動(dòng)物就講哪個(gè)動(dòng)物出示在白紙上，病且記錄幼兒說(shuō)的話。

教師出示故事圖表，請(qǐng)幼兒一邊依據(jù)小書閱讀文字，一邊對(duì)比文字有什么一樣的地方。教師告知幼兒這種重復(fù)的文字格式叫做回環(huán)，就似乎走了一圈又回了原地一樣。

教師將小書發(fā)給幼兒，請(qǐng)幼兒自己閱讀。在這次閱讀的過(guò)程中，請(qǐng)幼兒嘗試用不同的語(yǔ)氣進(jìn)展閱讀。

2、分角色朗讀教師利用大書再次請(qǐng)幼兒進(jìn)展閱讀，要求幼兒根據(jù)不同的角色進(jìn)展朗讀。在朗讀過(guò)程中，要求幼兒使用不同的語(yǔ)氣(結(jié)合每個(gè)動(dòng)物在稱自己是山大王時(shí)的心情和讓出這個(gè)稱號(hào)時(shí)的心情)教師出示幼兒在第一次課談話時(shí)制作的圖表，請(qǐng)幼兒嘗試根據(jù)圖表，利用讀本當(dāng)中的句式來(lái)創(chuàng)編故事。

教學(xué)反思：

本故事生動(dòng)好玩，教師在引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容的時(shí)候，啟發(fā)幼兒觀看甲蟲、蜥蜴、公雞、黃狗、老牛的特點(diǎn)，如某某動(dòng)物的牙齒很銳利，它能把一個(gè)動(dòng)物吃掉，某個(gè)動(dòng)物的腳丫很大，能把動(dòng)物踩扁等，引導(dǎo)幼兒了解為什么有些動(dòng)物怕他，理解動(dòng)物之間強(qiáng)、弱關(guān)系。提示幼兒觀看動(dòng)