大班音樂教案20篇下

大班音樂教案20篇下

第1篇、大班音樂活動傳帽嬉戲舞教案反思

活動目標(biāo)：

1、感受樂曲的歡快與活潑,愿意運用身體動作感受2/4音樂的漸慢與漸快。

2、學(xué)習(xí)傳帽嬉戲,依據(jù)漸快的音樂節(jié)奏把握傳帽的方法。

3、會相互合作及協(xié)作嬉戲,表達(dá)集體嬉戲的歡樂。

4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到歡樂。

5、體驗唱歌活動帶來的愉悅。

活動預(yù)備：

音樂、帽子若干、大鼓

活動過程：

(一)幼兒用身體動作感受音樂的旋律,節(jié)奏。

1、向教師問好。

導(dǎo)語：今日,來了很多教師,都想看到你最棒的一面,那現(xiàn)在請你們想一個最有創(chuàng)意的造型向在座的教師問個好。(教師好)真實無聲勝有聲。

2、玩送帽子的嬉戲,用身體動作感受音樂節(jié)奏。

導(dǎo)語：今日我想和你們玩帽子的嬉戲,現(xiàn)在帽子在我手里,一會你們就聽音樂的節(jié)奏運用學(xué)過的動作跳舞,我就看看誰跳的最好最有創(chuàng)意就送他一頂帽子。

3、引導(dǎo)幼兒觀賞和區(qū)分漸快和漸慢的音樂節(jié)奏。

導(dǎo)語：都拿到帽子了嗎?過來戴給我看看,戴上帽子的樣子真美麗。你們知道剛剛跳舞的那段音樂是幾拍子的?(二拍子)喜愛這段音樂嗎?喜愛的小朋友舉手,我也很喜愛。為什么喜愛呢?這段音樂給你的感覺是怎樣的?(歡快,跳動,劇烈`````)現(xiàn)在我們再來聽一次這段音樂,聽聽這段音樂在速度方面有些什么變化?有些什么變化呀?看誰長著一雙會聽音樂的耳朵。(前面是越來越慢,后面是越來越快)對拉,越來越慢我們叫漸慢,越來越快叫什么啊?(漸快)真聰慧。

4、聽兒歌玩嬉戲,學(xué)習(xí)圍親切的小圓圈。

導(dǎo)語：來來來我要考考你們,我閉上眼睛數(shù)五聲請你們圍一個大圓圈,圍好了嗎?現(xiàn)在我又想請小朋友圍一個小圓圈,對啦,不用太擁擠,很舒適的,這就叫親切的小圓圈。聽兒歌做嬉戲:小朋友,跳個舞,真呀真歡樂,圍圍圍圍圍圍圍,圍個親切的小圓圈。(反復(fù)做幾次)

5、聽音樂找好朋友跳舞,會聽漸慢的音樂圍圓圈。

導(dǎo)語：現(xiàn)在我們聽音樂找好朋友跳舞,聽到漸慢的音樂就圍一個親切的小圓圈,會不會啊?

6、學(xué)習(xí)玩?zhèn)髅辨覒?/p>

導(dǎo)語：現(xiàn)在我拿三頂帽子,送你一頂,你一頂還有你一頂。我又要考考小朋友啦,請你們舉起右手,摸一摸右邊小朋友的帽子,摸到了嗎?沒有摸到帽子的小朋友也要做假裝摸的動作,然后把他的帽子拿起來,戴在自己的頭上,沒有的又要怎樣啊?(假裝拿假裝戴)對啦,再來拿帽子,戴帽子,拿帽子,戴帽子``````````。好啦,你們有沒有發(fā)覺現(xiàn)在帽子走到那里拉?(其他小朋友頭上)哦,不斷的拿帽子戴帽子,帽子就會向順時針方向走,原來我們正在玩?zhèn)髅弊拥逆覒蜓?好玩嗎?那一起聽我讀兒歌玩?zhèn)髅弊拥逆覒虬伞?傳帽子,戴帽子````````越讀越快)

7、聽漸快的音樂節(jié)奏玩?zhèn)髅辨覒颉?/p>

導(dǎo)語：現(xiàn)在我們一起來聽著漸快的音樂節(jié)奏玩?zhèn)髅辨覒虬?留意要聽準(zhǔn)漸快的音樂。(玩兩次,增加幾頂帽子)

8、完整的做傳帽嬉戲。

導(dǎo)語：想不想完整的做嬉戲啊?那小朋友就聽音樂找朋友跳舞,聽到漸慢的音樂就圍親切的小圓圈,最終聽漸快的音樂玩?zhèn)髅辨覒?會不會玩。我又增加幾頂帽子。

9、邀請教師玩?zhèn)髅辨覒颉?/p>

導(dǎo)語：這么好玩的嬉戲邀請教師一起玩好嗎?留意要聽準(zhǔn)漸快的音樂節(jié)奏傳帽子啊。(邀請教師玩兩次,不斷增加帽子)

10、小結(jié)：今今日我們學(xué)了一個什么嬉戲啊?回去可以教你的爸媽,弟弟妹妹們玩。我們出去玩嬉戲吧,和教師再見。

活動反思：

此次音樂活動是創(chuàng)新的，賜予孩子的是全新的體驗，是值得提倡的。因此，教師細(xì)心設(shè)計活動過程是音樂教學(xué)與否的關(guān)鍵所在，只有教材的處理和教學(xué)設(shè)計布滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動學(xué)習(xí)。第2篇、大班音樂嬉戲教案：美食總發(fā)動

幼兒園大班音樂嬉戲教案：美食總發(fā)動

嬉戲玩法建議

1、音樂A段：幼兒分角色隨音樂節(jié)奏做相應(yīng)動作。

其中，“效勞員”做四個端盤子的動作；小顧客”隨盤子方位移動做吃的動作。

2、幼兒熟識根本動作后，在雙圈上進(jìn)展換角色、換位置、換同伴，三種從易到難的嬉戲活動。

3、音樂B段：在情境中，利用傳統(tǒng)的搶椅子嬉戲，協(xié)作歡快、緊急的音樂玩出“搶馬桶”的新把戲。音樂停頓后“搶馬桶”，沒有搶到“馬桶”的孩子，被“打針”治療。

二、教學(xué)活動建議

【活動目標(biāo)】

1、感受音樂詼諧、歡快的風(fēng)格。

2、嘗試創(chuàng)編舞蹈動作，并在雙圓上進(jìn)展互換角色表演。

3、體驗音樂嬉戲帶來的歡樂。

第3篇、大班律動嬉戲：狡猾的狐貍在哪里

幼兒園大班律動嬉戲教案：狡猾的狐貍在哪里

◆動作建議

嬉戲中共分三個角色j公雞、母雞和狐貍”。

嬉戲動作與規(guī)章建議一一

前奏：男孩、女孩分別扮演公雞、母雞，在地面上找一個事先貼好的1--10的數(shù)字點站好，排列成雙圈隊形，做好集體舞預(yù)備。

◆A段

第1小節(jié)：扮演公雞和母雞的幼兒隨音樂的節(jié)奏，雙手在身體兩邊做跑動的動作。跑動時扮演公雞的男孩在外圈上原定做跑動的動作，而扮演母雞的女孩，則按順時針的方向行進(jìn)，移動至下一位扮演公

雞的男孩面前。

第2小節(jié)：扮演公雞和母雞的幼兒，跟隨音樂的節(jié)奏，同時做出一邊聳肩，一邊做攤開雙手的詼諧動作。

第3小節(jié)同上述第1小節(jié)動作。

第4小節(jié)同上述第2小節(jié)動作。

◆B段

第1-2小節(jié)：雙手各伸出食指和中指，橫在眼前，并隨樂有節(jié)奏地的旋轉(zhuǎn)，表現(xiàn)認(rèn)真看的動作。

第3小節(jié)：扮演公雞和母雞幼兒，一邊雙手做出“手槍”狀，隨樂有節(jié)奏地表現(xiàn)出搜尋狐貍的動作，一邊走著進(jìn)展內(nèi)外圈的交換。

第4小節(jié)：內(nèi)外圈交換位置后，大家連續(xù)做出“手槍”狀，并隨樂原地表現(xiàn)出搜尋狐貍的動作。音樂停頓后，教師任意報出1個數(shù)字，如報“5號！”，站在5號內(nèi)圈位置的“公雞”此刻就變成“狐貍”

，去捉站在5號位置上外圈扮演雞的幼兒，兩入圍著圓圈超同一個方向追趕跑，雞先跑回原來的位置，雞就成功了，若雞沒跑回原來的：位置，被扮演狐貍的幼兒捉住，狐貍就成功了。

◆兒歌建議

A段：狡猾的狐貍在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐貍在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐貍在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐貍在哪里，嗯？嗯？

B段：認(rèn)真看一看，認(rèn)真瞧一瞧！狡猾的狐貍，狡猾的狐貍，可能就是你！認(rèn)真看一看，認(rèn)真瞧一瞧！狡猾的狐貍，狡猾的狐貍，可能就是你！

二、教學(xué)活動建議

【活動目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)跟隨ABa樂，表現(xiàn)雙圈集體舞“狡猾的狐貍在哪里”中的相關(guān)嬉戲動作，明確交換同伴及內(nèi)外圈交換的規(guī)章。

2、借助標(biāo)記的提示，了解交換朋友的方向，并能依據(jù)教師發(fā)出的數(shù)字信號，快速做出“追趕或逃離”的反響。

3、活動中，體驗空間變換及聽信號快速反響所帶來的挑戰(zhàn)樂趣。

【活動預(yù)備】

1、MP3音樂：剪輯瑞典夢想曲A、B兩個片段。

2、男、女孩各10名，右手上都貼有一個標(biāo)記作為換朋友的記號。

3、事先在地面上貼數(shù)字點1-10，所貼的數(shù)字點可以圍出一個大圓圈。

【活動過程】

1、幼兒觀賞故事，了解“狐貍想混進(jìn)養(yǎng)雞場吃雞”的情節(jié)。

2、幼兒邊聽教師念兒歌，邊觀看教師表演“鴆查找狐貍”的嬉戲動作，進(jìn)一步感知A、B音樂的旋律、構(gòu)造及其嬉戲動作的挨次。

(1)幼兒邊聽音樂，邊觀看教師有節(jié)奏地念兒歌與表演“雞找狐貍”的嬉戲動作。

(2)幼兒學(xué)習(xí)用動作或語言，表述自己所觀看的“雞找狐貍”的動作挨次。

3、集體學(xué)習(xí)“狡猾的狐貍在哪里”的表演動作。

(1)幼兒跟隨兒歌的節(jié)奏，坐在座位上練習(xí)嬉戲動作。

(2)幼兒跟隨AB段音樂，坐在座位上練習(xí)嬉戲動作。

(3)幼兒跟隨AB段音樂，在場地中心站散點，練習(xí)嬉戲動作。

4、幼兒站成雙圈隊形，男孩在外圈扮演公雞的角色，女孩在內(nèi)圈扮演母雞的角色，練習(xí)在A段音樂處玩“母雞找狐貍”的嬉戲。

(1)教師扮演母雞，示范按順時針方向找狐貍的動作，引導(dǎo)幼兒觀看“母雞”移動的方向及交換了四個同伴的次數(shù)。

(2)教師哼譜，扮演母雞的女孩子嘗試玩“母雞找狐貍”的嬉戲，明確順著貼標(biāo)記的右手方向(即順時針方向）交換同伴的規(guī)章。

(3)集體跟隨A段音樂練習(xí)嬉戲。

5、幼兒站雙圈隊形，男、女孩分別扮演公雞和母雞，練習(xí)在B段音樂處內(nèi)外圈交換位置的嬉戲規(guī)章。

(1)教師站內(nèi)圈扮演母雞，邀請外圈上的一位扮演公雞的男孩與自己合作，示范在B段音樂處交換位置的規(guī)章。

(2)幼兒表述內(nèi)外圈交換位置的方法，并練習(xí)內(nèi)外圈交換的嬉戲動作。

(3)集體跟隨B段音樂練習(xí)交換規(guī)章與嬉戲動作。

6、幼兒跟隨AB音樂，完整地表演“母雞找狐貍、公雞母雞交換位置找狐貍”的嬉戲情節(jié)。

7、幼兒聽教師發(fā)出的數(shù)字信號，進(jìn)展“狐貍捉雞或雞兒逃離”的快速反響嬉戲。

(1)教師引導(dǎo)內(nèi)外圈幼兒先認(rèn)清自己站的是幾號數(shù)字點，然后觀看教師與一名幼兒示范“喊到幾號，幾號追趕跑”的規(guī)章。

(2)幼兒明確喊號追趕跑的規(guī)章后，教師任意喊1個數(shù)字號碼，幼兒練習(xí)“內(nèi)圈狐貍追外圈雞”的快速反響嬉戲。

8、幼兒跟隨音樂AB，完整地玩“狡猾的狐貍在哪里”的聽信號快速反響嬉戲。

幼兒園大班律動嬉戲教案：狡猾的狐貍在哪里

第4篇、大班韻律嬉戲教案：香草咪咪

幼兒園大班韻律嬉戲教案：香草咪咪

◆嬉戲玩法建議

◎角色設(shè)計：

1、大局部幼兒扮演小老鼠；

2、一名幼兒扮演“愛臭美，喜愛跳舞的貓”。

◎嬉戲玩法：

A段：小老鼠隨樂跟著“愛臭美，喜愛跳舞的貓”出門漫步，大貓走一段，小老鼠跟一段。

B段：貓戲老鼠（貓用爪子去撓老鼠，老鼠保持造型不動。）

二、教學(xué)活動建議

【活動目標(biāo)】

1、感受樂曲詼諧、歡快、跳動的風(fēng)格，了解其所表達(dá)的故事情節(jié)。

2、通過手部嬉戲、動作創(chuàng)編、故事情節(jié)累加，進(jìn)一步感受音樂的節(jié)奏和變化。

3、體驗音樂帶來的想象以及仿照大貓、一同嬉戲的歡樂。

【活動過程】

1、了解嬉戲情節(jié)“愛臭美，喜愛跳舞的貓出門漫步”，傾聽樂曲A段，區(qū)分樂句，即哪一句是大貓走？哪一句是小老鼠跟？

2、教師扮演大貓，幼兒扮演老鼠，讓小手在身體各個部位“行走”，分角色體驗不同樂句。

3、創(chuàng)編大貓走路的動作并隨樂練習(xí)。

4、共同爭論B段中貓戲老鼠的動作并隨樂練習(xí)。

5、教師扮演大貓，在其次次嬉戲時替換新的“漫步動作”，幼兒扮演小老鼠，完整嬉戲。

6、個別幼兒扮演大貓，帶著大家隨樂嬉戲。

7、觀看教師扮演的“急性貓”，猜想其動作含義，并和“急性貓”共同嬉戲。

三、友情提示

1、在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編大貓走路的動作時，教師需用精確精煉的語言描述出幼兒的劫作特點，如行進(jìn)的方向、位置的凹凸、肢體的動作變化等，讓個體的閱歷在集體中得到共享，也為其他幼兒供應(yīng)創(chuàng)編動作的線索和元素，拓寬創(chuàng)編的思路。

2、為幫忙幼兒在嬉戲時掌握自己的動作，教師扮演的“大貓”可時不時回頭看，或用嬉戲化的語言與幼兒爭論：怎樣才能不被大貓發(fā)覺？

3、教師扮演的“急性貓”可在動作節(jié)奏和嬉戲情節(jié)上有所變化。如動作節(jié)奏加快一倍、特別的動作表達(dá)特殊的含義：走路太快摔了一跤、一瘸一拐的往前走等。

第5篇、大班律動嬉戲教案：跳花繩

幼兒園大班律動嬉戲教案：跳花繩

◆嬉戲玩法建議

1、先通過兒歌協(xié)作音樂做動作。

(1)樂句，雙手叉腰，出左腳做點地動作兩次。

(2)樂句，雙手叉腰，雙腳做后踢步動作跳過花繩。樂句后半（2_2靼皇）的地方身體向后轉(zhuǎn)。

(3)樂句，連續(xù)重復(fù)雙手叉腰，出左腳做點地動作兩次。

(4)樂句，雙手叉腰，雙腳做后踢步動作跳過花繩。樂句后半（111）的地方身體向后轉(zhuǎn)。最終樂句的小結(jié)尾幼兒自由擺造型。

2、在熟識了動作的根底上，進(jìn)展完整的音游。

玩法：每四個幼兒為一組，每組的花繩為一種顏色，當(dāng)教師舉起與花繩一樣顏色的牌子，那組幼兒就要跟著音樂做上述的動作。

二、教學(xué)活動建議

【活動目標(biāo)】

1、感受活潑，節(jié)奏清楚的音樂旋律，把握樂曲中特有的節(jié)奏型。

2、通過嬉戲，理解和把握跳花繩的動作要領(lǐng)，并且學(xué)會和同伴相互協(xié)作按音樂節(jié)奏進(jìn)展音游活動。

3、會看本組顏色牌的示意聽音樂跳花繩，能在別組顏色牌消失時觀摩他人表演，體驗民間嬉戲的魅力和歡樂。

【活動過程】

1、跟隨音樂節(jié)奏律動和教師互動打招呼，初步感受活潑，節(jié)奏清楚的音樂旋律。

2、觀賞音樂，感受樂曲的旋律和樂曲中特有的節(jié)奏型。

3、初步感受“跳花繩”中跳的根本動作。

4、利用“小腳板玩嬉戲”演示腳進(jìn)繩時和出繩時的根本動作。

5、幼兒利用“小腳嬉戲”理解和把握“跳花繩”中跳的動作要領(lǐng)。

6、教師示范“跳花繩”的嬉戲。

7、出示一條大花繩，幼兒集體練習(xí)“跳花繩”的嬉戲。

8、幼兒分組玩“跳花繩”嬉戲，體驗和同伴相互協(xié)作音游活動的樂趣。

9、幼兒分組競賽“跳花繩”嬉戲，體驗民間音樂嬉戲的情趣。

10、活動延長：鼓舞幼兒嘗試用新的方法進(jìn)展“跳花繩”嬉戲。

幼兒園大班律動嬉戲教案：跳花繩

第6篇、大班音樂嬉戲教案：偷油喝的老鼠

幼兒園大班音樂嬉戲教案：偷油喝的老鼠

音樂中的念白

我是個聰慧的英勇的戰(zhàn)勝貓的老鼠，哦，老鼠。

我是個肚子餓偷油喝不擦嘴的老鼠，哦，老鼠。

我是個會唱歌會跳舞會動粗的老鼠，哦，老鼠。

我是個美麗的?？岬牡靡獾睦鲜?，哦，老鼠。

【活動目標(biāo)】

1、嘗試依據(jù)故事情境創(chuàng)編相應(yīng)動作，并隨音樂變換進(jìn)展嬉戲。

2、充分發(fā)揮想象力，敢于仿照和創(chuàng)編，大膽表現(xiàn)自己。

3、積極參加活動，體驗嬉戲與合作的歡樂。

【活動預(yù)備】

活動音樂（少兒舞蹈《貓鼠之夜》音樂節(jié)選）。

【活動過程】

1、播放音樂引入情境。

(1)播放老鼠叫聲的音樂，請幼兒傾聽，鼓舞幼兒大膽猜想和想象。

教師：猜猜是誰來和我們做嬉戲了？

(2)鼓舞幼兒用身體動作表現(xiàn)小老鼠的形象。

2、分段引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作，依據(jù)音樂表現(xiàn)情境。

故事情境：教師扮演“鼠大王”，帶著“小老鼠”出去找吃的。

(1)第一段：小老鼠走路

鼓舞幼兒表現(xiàn)小老鼠偷偷摸摸的樣子，腳步輕輕、東張西望。

音樂提示：聽到哨聲后才動身。

(2)其次段：小老鼠搬油缸

鼓舞幼兒表現(xiàn)小老鼠很吃力的樣子，體驗合作的歡樂。

音樂提示：兒歌里第一次念到“老鼠”的時候放下油缸，其次次念到“老鼠”的時候再次搬起油缸，喝油的時候聽到”咕嚕咕嚕”的聲音。

(3)第三段：小老鼠喝醉了

嘗試頭暈的感覺，鼓舞幼兒表現(xiàn)小老鼠東倒西歪的樣子。

音樂提示：醉倒睡著了發(fā)出打呼嚕的聲音，聽到貓叫快快逃跑。

3、隨音樂完整嬉戲。

(1)教師帶著幼兒依據(jù)音樂進(jìn)展嬉戲，留意音樂提示變換動作。

(2)幼兒隨音樂完整嬉戲。

第7篇、大班律動嬉戲教案：蛤蟆歷險記

幼兒園大班律動嬉戲教案：蛤蟆歷險記

◆動作建議

第1-4小節(jié)：聽前奏作嬉戲前預(yù)備

第5-6小節(jié)：行走動作

第7-8小節(jié)：身旁攤開雙手，作詢問對方狀

（第9-10小節(jié)同第5-6小節(jié);第11-12小節(jié)同第7-8小節(jié)）

三段中，蛇出來，鱷龜出來，怪獸出來依據(jù)閱歷進(jìn)展共性化動作表現(xiàn)

第13-16小節(jié)：雙手張開放嘴邊做吃的動作

第17-20小節(jié)：做不怕的共性化動作

（其次段同第13-20小節(jié)動作）

（第三段“怪獸中毒嘍”作扔?xùn)|西動作）

注：最終一遍結(jié)尾“追逃音效”可依據(jù)孩子閱歷及活動中消失的現(xiàn)狀作兩人追逃或單人逃動作。

◆嬉戲玩法建議

1、建議坐成單圈，面對圓心，在單圈內(nèi)玩。

2、“蛇”、“鱷龜”、“怪獸”分別在開頭嬉戲前由教師指定，必需在幼兒不知情狀況下，增加嬉戲趣味，當(dāng)音效出來，幼兒則四處躲閃至圈上座位躲起來。

3、“蛇”、“鱷龜”、“怪獸”音效完畢時，他們停住腳步，與他們面對面的幼兒就是“蛤蟆爺爺”。

4、嬉戲分三段，先分段組織嬉戲，最終可將三段連起來完整嬉戲。

二、教學(xué)活動建議

【活動目標(biāo)】

1、在故事情節(jié)引導(dǎo)下，跟隨音樂玩“蛤蟆歷險記”嬉戲。

2、依據(jù)故事情節(jié)記憶嬉戲挨次，并能在嬉戲中，用“我要吃掉你我不怕、我不怕、我的秘訣是xx”對話來綻開濤戲。

3、在布滿趣味的律動嬉戲中體驗故事不同角色情感，享受嬉戲的歡樂。

【活動過程】

1、繪本導(dǎo)入，回憶故事主要情節(jié)及挨次。

(1)說一說《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》的故事及主要內(nèi)容及挨次。

(2)帶著對第三個秘訣的猜想進(jìn)入嬉戲。

2、充分學(xué)習(xí)，引發(fā)幼兒隨樂隨情境綻開嬉戲。

(1)學(xué)習(xí)第一段嬉戲。

①教師隨樂示范蛤蟆走等動作、語言，引發(fā)幼兒觀看、反應(yīng)和仿照。

②幼兒聽A段音樂一起練習(xí)、自然啟動，并跟隨音樂節(jié)奏和動作參加“饑餓的敵人在哪里”的語言。

③教師扮“蛇”，引發(fā)“小蛤蟆”逃到灌木叢（座位上），讓幼兒了解由蛇“指定”爺爺白則，進(jìn)展角色間“我要吃掉你，我要吃掉你”，“我不怕，我不怕，我的秘訣是英勇”的又及動作練習(xí)。

④聽“蛇”音樂和B段音樂練習(xí)對話、動作，幫忙幼兒梳理第一段嬉戲內(nèi)容，進(jìn)一步了解嬉戲內(nèi)容及規(guī)章。

⑤完整進(jìn)展第一段嬉戲。

(2)學(xué)習(xí)其次段嬉戲。

①遷移第一段嬉戲閱歷，消失“鱷龜”音樂，將“蛇”替換，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)鱷龜和機靈的共性化動作。

②靜靜指定“鱷龜”，完整進(jìn)展其次段嬉戲。

(3)學(xué)習(xí)第三段嬉戲。

①遷移第一、二段嬉戲閱歷，依據(jù)故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒體驗當(dāng)故事情節(jié)發(fā)生變化后而帶來嬉戲規(guī)章的變化。

②引導(dǎo)幼兒想象怪獸抓住蛤蟆爺爺后小蛤蟆的做法，能大膽用語言和動作來表現(xiàn)。

③靜靜指定“怪獸”，完整進(jìn)展第三段嬉戲。

3、完整嬉戲，體驗故事的完整感和連貫嬉戲帶來的挑戰(zhàn)和愉悅。

(1)伴隨音樂，將三段嬉戲連起來，完整嬉戲，鼓舞幼兒運動多種感官大膽表現(xiàn)。

(2)梳理三個秘訣，讓幼兒對第三個秘訣進(jìn)展發(fā)散。

(3)回歸到圖畫書，敘述故事結(jié)尾，提醒第三個秘訣。

三、友情提示

1、建議活動前花15分鐘左右時間敘述改編的《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》故事。

2、建議幼兒有“丟手絹“嬉戲中追逃的閱歷。

第8篇、大班音樂嬉戲教案：公主的舞會

幼兒園大班音樂嬉戲教案：公主的舞會

二、教學(xué)活動建議

【活動預(yù)備】

1、手腕花

幼兒每人在右手上佩戴一個手腕花，分為兩種不同的顏色，且兩種顏色的人數(shù)一樣，目的在于幫忙幼兒分組并辨識行走的方向。

2、音效和幫助音樂

在主音樂“瑞典狂想曲”之后，添加適當(dāng)?shù)摹扒瞄T聲”、“開門腳步聲”等音效以及。水族館，，音樂，將故事的嬉戲性推向高潮，使得整個故事更加完整。

【活動目標(biāo)】

1、了解白故事梗概，在熟識舞蹈與嬉戲的根本流程的根底上學(xué)會隨樂而舞，并學(xué)習(xí)依據(jù)音樂的構(gòu)造、心情、和形象制造性的用表情和動作進(jìn)展表現(xiàn)。

2、知道手腕花在舞蹈動作轉(zhuǎn)換和交換舞伴時對方向、方位的提示作用。

3、體驗集體舞中交換舞伴的歡樂及與同伴合作表演的樂趣。

【活動過程】

1、故事導(dǎo)入

師：很久以前在一個王國里有一位美麗而又和善的公主，但是有一個巫婆總是想要害死她，一位英俊的王子救了她，后來他們過著幸福的生活。今日，公主要進(jìn)行盛大的皇宮舞會，邀請在座的每一位小公主和小王子都去參與，你們想去嗎？

2、觀賞A段樂曲，學(xué)習(xí)圓圈舞

(1)學(xué)習(xí)根本動作，用動作感知音樂。

①幼兒坐著，仿照教師做上肢動作，用動作感知音樂。（拍手、左右看、點頭、走一走）

②啟發(fā)幼兒創(chuàng)編王子和公主相互邀請時的行禮動作。（遇到你喜愛的公主或王子，你要怎樣邀請他和你跳舞呢？）

③全體幼兒仿照行禮的動作，提示幼兒動作要到位。

④幼兒站在凳子前，隨音樂節(jié)拍做行禮的動作，再次用動作感知音樂。

(2)學(xué)習(xí)圓圈舞

①教師邀請一位“王子”進(jìn)展示范表演。

②啟發(fā)幼兒發(fā)覺、分析兩人協(xié)作表演時的動作特征，如兩人的站位、動作的挨次和方向以及公主移位的方向。

③請-xt“王子和公主”嘗試示范表演。（教師可用語言提示）

④王子和公主們站成單圈雙圓的隊形，王子在內(nèi)，公主在外，兩人面對面嘗試表演。（不加音樂，教師用語言提示，適當(dāng)放慢節(jié)奏）

⑤一遍動作后，公主移位，發(fā)覺換了新舞伴，引導(dǎo)幼兒連續(xù)表演。

⑥聽音樂，按音樂的節(jié)奏完成圓圈舞，茌每段音樂的最終一句交換舞伴。（2遍）

3、觀賞B段樂曲，學(xué)習(xí)音樂嬉戲。

(1)大家正在舞蹈時，音樂突然中斷，播放敲門、開門及腳步聲的聲效，啟發(fā)幼兒么了？誰來了？”引出巫婆這一角色。

(2)第一遍嬉戲，交代要求：聽到敲門聲時，兩人抱在一起變成木頭人，可避開被抓。（教師扮巫婆）

(3)其次遍嬉戲，交代要求：聽到敲門聲時，三人抱在一起變成木頭人，可避開被抓。（教師扮巫婆）提前引導(dǎo)幼兒：假如落單了，要如何躲避巫婆。（如：在“木頭人之間躲避等）

(4)第三遍嬉戲，選定一位幼兒來扮巫婆，聽到敲門聲時，三人抱在一起變成木頭人，可避開被抓。落單的公主或王子則被巫婆帶出教室。

4、拯救公主（王子），完畢活動

師：公主（王子）被可惡的巫婆抓走了，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？

激發(fā)幼兒的責(zé)任心、分散力，啟發(fā)幼兒進(jìn)展?fàn)I救公主的行動，播放進(jìn)展曲，幼兒聽音樂，“武裝”自己，去拯救公主，離開教室。

第9篇、大班音樂嬉戲教案：蟲蟲飛

幼兒園大班音樂嬉戲教案：蟲蟲飛

◆嬉戲玩法建議

幼兒兩人一組，人扮演壯族小娃仔，一人扮演蟲子。

蟲子嬉戲規(guī)章：蹲在椅子（草叢）前，雙手肘收回在肩兩側(cè)做翅膀狀，協(xié)作B段音樂做左看右看、快速跳開躲的動作，盡量逃開娃仔的捕獲。最終一句爬音站起，快速飛回自己的小椅子（草叢），坐下就為成功，被娃仔抓住為失敗。

小娃仔嬉戲規(guī)章：站在對應(yīng)的蟲子藏身的椅子（草叢）后，聽A段音樂做呼喚同伴的動作，B段音樂與蟲子動作匹配，協(xié)作音樂做左找右找，朝自己要抓的蟲子跳動做抓蟲的動作（由于開頭他們就在蟲子身后有肯定的距離，同時跳動抓或逃，所以前4句根本不會抓住蟲子），在最終一句爬音時，快速朝蟲子飛的方向追抓，在音樂完畢前抓到蟲子為勝，蟲子坐回位置就不能再抓。

◆教學(xué)活動建議

【活動目標(biāo)】

1、感受理解歌曲內(nèi)容，嘗試分角色進(jìn)展音樂嬉戲。

2、進(jìn)一步理解壯語“叻吶哼嘹噦”的意思，體驗嬉戲及合作的歡樂。

3、知道在歌詞“蟲啊蟲啊飛”時快速做“抓”和“躲”的動作。

【活動過程】

1、聽音樂邊表演邊進(jìn)入活動室

教師帶幼兒復(fù)習(xí)《蟲蟲飛》A段歌曲及動作，自然引入活動。

2、手指嬉戲《蟲蟲飛》。

(1)幼兒觀賞《蟲蟲飛》B段歌曲，教師引導(dǎo)幼兒傾聽了解歌曲中“蟲啊蟲啊飛”這句歌詞是重復(fù)的。

(2)教師示范合作表演手指嬉戲

教師隨音樂示范手指嬉戲，引導(dǎo)幼兒了解“蟲啊蟲啊飛”時抓蟲子。

(3)教師扮娃仔與幼兒聽B段音樂進(jìn)展手指嬉戲。

(4)兩個幼兒一組分角色玩手指嬉戲，再互換角色進(jìn)展嬉戲。

3、音樂嬉戲《蟲蟲飛》

(1)引導(dǎo)幼兒仿照小娃仔“抓”和小蟲子“躲”的動作。

(2)教師扮演小娃仔，幼兒扮蟲子，合作聽A、B段音樂進(jìn)展嬉戲。

(3)兩個幼兒一組分角色聽A、B段音樂玩嬉戲，互換角色再次嬉戲。

4、帶幼兒到草地找蟲子，完畢活動。

第10篇、大班音樂嬉戲教案：剪剪紙

幼兒園大班音樂嬉戲教案：剪剪紙

一、作品分析與設(shè)計思路

在開展的區(qū)域嬉戲“成都名片一一寬窄巷子”活動中，孩子們對惟妙惟肖、形象生動的剪紙嬉戲產(chǎn)生了很濃郁的興趣。于是我們嘗試與四川民間音樂相結(jié)合，依據(jù)幼兒已有閱歷，在合作嬉戲中大膽想

象、創(chuàng)編，體驗外鄉(xiāng)民間音樂帶來的歡樂，盡情地表達(dá)自我，抒發(fā)情感。

二、嬉戲玩法建議

兩兩合作：嘗試_人當(dāng)剪刀一個當(dāng)剪紙合作嬉戲，當(dāng)剪刀動時紙不動，紙變成動物形象時剪刀不動。

三、教學(xué)活動建議

【活動目標(biāo)】

1、感受音樂|XXlXXX|的節(jié)奏及四川民間音樂歡快的旋律。

2、在情境中嘗試用不同的肢體動作，有節(jié)奏的表現(xiàn)好玩的動物形象。

3、體驗剪刀和紙合作嬉戲的歡樂。

【活動預(yù)備】

音樂、鑰匙聲、動物PPT

【活動過程】

（一）故事導(dǎo)入情景

貝貝有一把奇妙的小剪刀，這把小剪刀擁有特殊厲害的魔法咒語，你們認(rèn)真看一看“剪剪剪剪剪，剪刀看一看”（動作配語詞節(jié)奏），有了這個魔法咒語就想要什么就能剪出什么。

提問：小剪刀的魔法本事是什么？做給我們看一看。（邀請1--2名幼兒）

師：剛剛你們看的真認(rèn)真，記得很清晰。

我們一起來試試魔法咒語吧?。ㄍ暾^賞音樂，A段剪刀一一動作配語詞節(jié)奏；B段固定節(jié)奏）

（二）依據(jù)情節(jié)，感受節(jié)奏

1、老虎館

一天貝貝帶著小剪刀去動物園玩，回家的時候馬虎的貝貝把小剪刀忘在了動物園里。天黑了，小剪刀孤零零的一個人，可可怕了，突然一”（老虎“吼”一聲響起）

師：聽這是什么聲音？原來這里是老虎館，小剪刀好可怕啊！

你們能不能幫小剪刀想想方法戰(zhàn)勝老虎呢？（幼兒相互爭論，引導(dǎo)小剪刃的本事）

第一遍音樂：教師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀嬉戲。（對很多）

配課教師：切！這只老虎一點也不厲害，我才不怕呢！

提問：為什么你們用了魔法咒語，剪出的老虎也不動？（突出剪刀的節(jié)奏）

其次遍再次重復(fù)嬉戲。（一對很多）當(dāng)B段音樂消失，配課教師出來和剪出的老虎PK，最終戰(zhàn)勝老虎，師幼一起歡呼成功！

2、猴山

師：小剪刀連續(xù)向前走來到了猴山，看到有好多頑皮的猴子在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀們幫幫我吧？（幼兒相互爭論）

第一遍：教師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀。（教師清唱旋律）

提問：為什么只有我的身體在動，而頭沒有動呢？（引導(dǎo)剪刀從頭到尾不同的挨次變化）

其次遍：兩名教師示范

提問：剪頭時剪刀在哪里？剪頭身體時、剪爪子時、剪為本時剪刀在哪里？（重點突出剪刀方位變化）

第三遍：教師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀（對很多）

小結(jié)：我們按挨次剪出來的小猴子真是聰慧又頑皮。

3、水族館

師：剪出了這么多聰慧的猴子，小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子，這是什么地方啊？（水族館）咦？挺著白肚皮搖搖擺擺走過來的是誰啊？原來是得意的小企鵝！

師：小企鵝是怎樣走路的呢？

教師示范

提問：我要剪一只大企鵝，請仔細(xì)看看我們是怎么協(xié)作的？

第一遍：師與個別幼兒示范（教師清唱旋律，強調(diào)剪刀動紙不動，紙動剪刀不動）

提問：誰來說說我們是怎么協(xié)作的？（強調(diào)剪刀動紙不動，紙動剪刀不動）

我想要剪很多得意的小企鵝，你能做到剪刀動的時候紙不動嗎？

其次遍：教師當(dāng)剪刀，幼兒當(dāng)紙（對很多）

提問：哇！真的剪出很多得意的小企鵝啦！你會剪小企鵝嗎？

第三遍：一半幼兒當(dāng)剪刀，一半幼兒當(dāng)紙（一半對一半）

第四遍：互換角色，剪出水族館里的各種動物。

4、動物園里酌各種動物

師：動物園里還有什么動物呢？你想剪什么動物呢？（幼兒自由想象，創(chuàng)編動作）

第一遍：教師邀請幼兒兩兩組合，進(jìn)展?fàn)幷撜l當(dāng)紙，誰當(dāng)剪刀，想剪什么動物。再進(jìn)展嬉戲。（兩兩合作，重點提示動物的典型特點）

小結(jié)：動物園里真喧鬧啊，我看到了大象、熊貓、鯊魚、海獅一

提問：小剪刀剪出了不同動物的特點，那我們現(xiàn)在互換角色，看看會不會消失更多不同的好玩動物哦！

其次遍：互換角色（兩兩合作）

小結(jié)：請小剪刀介紹剪出的各種動物，突出動物不同的特點。

鑰匙聲響起，師：快聽，是什么聲音？糟了！保安叔叔來了，快點躲起來！

（引導(dǎo)幼兒回到位子上坐下）

（三）活動完畢

師：好險啊，差點就被發(fā)覺了，天快要亮了，小剪刀越來越想貝貝了，你們能不能幫它想想方法??？（幼兒自由發(fā)揮想象，想出各種方法）

鼓舞小剪刀用自己的好方法送小剪刀回家。（活動完畢）

四、友情提示

1、活動中教師要關(guān)注幼兒在剪紙方面的已有閱歷，對于幼兒的表現(xiàn)準(zhǔn)時賜予確定和鼓舞。

2、將故事貫穿在整個活動中，并賜予幼兒肢體動作探究表現(xiàn)的時機和開放空間，更多的發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性和制造性，讓幼兒在開心的體驗過程中，感受外鄉(xiāng)音樂本身所帶來的審美感受，傳遞歡樂的嬉戲精神。

第11篇、大班律動嬉戲教案：鷸蚌相爭

幼兒園大班律動嬉戲教案：鷸蚌相爭

二、表演動作建議

1、第一段音樂

第1-2小節(jié)，左手的大拇指和其余四指捏住作小河蚌休息狀。

第3小節(jié)，幼兒用左手手指作蚌殼張開合上的動作。

第4-10小節(jié)，動作同第1小節(jié)。

2、其次段音樂

第1-2小節(jié)，右手的大拇指和食指捏住作鷸嘴狀，胳膊作鷸的膀子。

第3-6小節(jié)，右手變成的鷸作左右晃頭狀。

第7-8小節(jié)，右手變成的鷸作上F點頭狀。

3、第三段音樂

第1-3小節(jié)，左手作河蚌翻開蚌殼曬太陽狀，右手作鷸伸長膀子發(fā)覺河蚌狀。

第4小節(jié)，作鷸的右手向作河蚌左手飛過去，作河蚌左手從翻開蚌殼變成合上蚌殼。

第5-8小節(jié)、=宵，同第4小節(jié)青。

第9小節(jié)，蚌殼夾住鷸嘴。

第10-11小節(jié)，河蚌和鷸互不相讓，拉來拉去。

第12小節(jié)，河蚌和鷸被漁夫捉走了。

三、教學(xué)活動建議

◆教學(xué)預(yù)備

一塊大布幕

◆教學(xué)目標(biāo)

1、感受音樂美麗、幽默的旋律，能用肢體語言表現(xiàn)音樂構(gòu)造。

2、在教師的幫忙下，嘗試用手指動作表現(xiàn)故事音樂。

3、感悟“友好相處、相互謙讓”的內(nèi)涵，體驗與他人合作的歡樂。

◆教學(xué)過程

1、觀看教師用小手表演，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。

2、教師有表情地帶著幼兒傾聽并進(jìn)展分析。

3、在理解音樂構(gòu)造的根底上，學(xué)習(xí)分段表演。

分析第一段音樂，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小河蚌的動作；（師幼共同爭論并創(chuàng)編小河蚌蚌殼翻開、跳舞、合上等動作。）

分析其次段音樂，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編鷸的動作；（師幼共同爭論并創(chuàng)編鷸跳舞、點頭、飛等動作。）

分析第三段音樂，創(chuàng)編鷸蚌相爭的動作：（師幼共同爭論并創(chuàng)編鷸啄蚌時的鷸和蚌相爭的動作。）

4、在教師的體態(tài)語言示意下，嘗試自主用小手完整表演，兩人合作表演。

四、友情提示

本次活動，酉一名幼兒用雙手進(jìn)展兩個角色轉(zhuǎn)換表演，也可結(jié)伴合作表演。在此根底上，可以和區(qū)角嬉戲、親子嬉戲協(xié)作開展，也可結(jié)合人際交往開展社會主題活動。

第12篇、大班音樂嬉戲教案：誰是灰太狼

幼兒園大班音樂嬉戲教案：誰是灰太狼

◆圖譜

把圖譜折成三局部，一段一段呈現(xiàn)出來。

◆動作建議

1、集體舞動作：

每一小節(jié)內(nèi)容：站在原點上，自拍2下，和同伴拍2下，右手做招手動作2下，和同伴交換位置（重復(fù)5次，交換5個舞伴）

2、聽到“蹦蹦蹦”的重音，做握拳的動作2下。

◆嬉戲玩法建議

第一段音樂：集體舞

其次段音樂：全體幼兒聽到“蹦蹦蹦蹦”重音后問“誰是灰太狼？”腳下兩個黑點的幼兒開頭追跑，誰先跑到自己的位置誰就是灰太狼。

第三段音樂：扮演灰太狼的幼兒走四步回頭一次，其余幼兒靜止不動或者做靜止不動的造型。聽到灰太狼說“發(fā)怒了”，幼兒跑回自己的位置。

第13篇、大班律動嬉戲教案：叢林旅行

幼兒園大班律動嬉戲教案：叢林旅行

【作品分析】

鋼琴曲《演藝人》是一首在中國廣為流傳的拉格泰姆（簡稱“拉格”），是美國流行音樂中第一次消失的有全國影響的真正的黑人音樂，也是爵士樂的源頭之_，如今在全世界幾乎每個角落都有人在傾聽和演奏著?！堆菟嚾恕愤@首樂曲最大特點是切分，通常是低音區(qū)保持規(guī)章的雙拍子，高音區(qū)進(jìn)展連續(xù)不斷的、變強弱的節(jié)奏變化，雖然節(jié)奏較難，但旋律特點鮮亮，極富共性，也很易記。爵士樂的節(jié)奏型非但沒有讓現(xiàn)在的兒童感到生疏，反而因其輕松、幽默、詼諧而引起兒童的喜愛和大膽的仿照、制造。結(jié)合我園園本音樂教研所開展的“中大班仿照經(jīng)典音樂劇片段，豐富幼兒表演閱歷的討論”，如《貓》、《雨中。隋》、《邁克杰克遜beatit》-，豐富7JL童對爵士樂的歷史與進(jìn)展、風(fēng)格特點等的相關(guān)閱歷。

拉格泰姆的來源是扮裝黑人游唱劇團(tuán)后期表演的餅步舞等舞曲，這種具有代表性的餅步舞是南北戰(zhàn)斗前種植園中的奴役們跳的一種滑稽舞，因是以葡萄干餅作為舞蹈競賽優(yōu)勝的嘉獎故而得名的。我在音樂活動中滲入此故事，借用《演藝人》自填歌詞，幫助幼兒的理解，使得兒童在故事情境中了解了拉格泰姆餅步舞的歷史背景，并通過一系列嬉戲情境讓兒童在音樂嬉戲中學(xué)會餅步舞。

二、相關(guān)敦學(xué)資料

【圖片】眼鏡蛇、鴕鳥、孔雀、非洲獅

【材料】紅色帽子16頂

【局部動作建議】

前奏：戴上帽子做好造型，手拿帽子漸漸滑到胸口處

1-2小節(jié)：手拿帽子在胸前，兩腿交替外伸點地跳

3-4小節(jié)：左手扶帽，右手彈指

5-6小節(jié)：左手叉腰，右手甩帽

7-8小節(jié)：帽子戴頭上手做左右相望的動作，最終造型（左手叉腰，右手轉(zhuǎn)帽）

【嬉戲玩法建議】

1、拍照念“哦也”時，自由創(chuàng)編造型。

2、仿照不同動物的特征動作，大膽表現(xiàn)。

三、教學(xué)活動

【活動目標(biāo)】

l．享受爵士樂的輕松、詼諧和幽默，初步把握餅步舞的根本動作。

2．能在樂曲的指定段落自由創(chuàng)編并大膽表現(xiàn)拍照擺pose和不同動物的特征動作。

3．在嬉戲中體驗遇到不同動物的危險和刺激，感受音樂的輕快與舒緩。

【活動過程】

故事

吉姆和我非洲葡萄農(nóng)場的對朋友。這一天，他們要到叢林那邊參與舞會，于是他們商議起來跳什么好呢？吉姆說：不如跳好玩的餅步舞吧！哈哈，那我們還等什么現(xiàn)在就動身吧。

（一）觀看與觀賞

1、教師表演A段，幼兒認(rèn)真觀看

師：一起看看吉姆和我一路上都做了些什么？

2、再次示范A段，幫忙幼兒理清動作線索

師：小朋友們說了這么多的事情，究竟是不是呢？我們一起再來看看！

師：原來吉姆和我先，然后接著．，最終．。你們看得真認(rèn)真！

（二）創(chuàng)編與仿照

1、熟識A段音樂，從分解到整體嬉戲

(1)幼兒自由創(chuàng)編“O,Ye”的拍照動作

師：剛剛吉姆和我，跟小動物們照相真快樂，我們擺了_一個很酷的po。。，你們平常愛照相見擺pose嗎，擺一個給我看看？（請2名幼兒做示范）

師：我們剛剛擺的pose酷嗎？那小動物就更喜愛跟我們照相了。

(2)分解學(xué)習(xí)餅步舞跳點地的步伐

師：要去叢林玩，肯定要會跳很酷的餅步舞，小動物才會過來跟你照相，誰想和我們一起去？我已經(jīng)學(xué)會了，你們想學(xué)嗎？請你認(rèn)真看！

(3)爭論探究彈響指的動作

師：除了剛剛那個跳點步，餅步舞里還有一個特殊好玩的動作，是什么呢？來試試看。假如彈不響，可以用什幺聲音來代替呢？

(4)整體觀賞帶帽嬉戲并嘗試

師：這是我的帽子，好看嗎？戴上帽子舞姿會更酷，你們休息下，看我跳，要是覺得好，給我鼓鼓掌。

師：吉姆問我究竟誰學(xué)會了餅步舞，讓我?guī)纤黄饎由?，你們都學(xué)會了嗎？試試。那好，我們一起動身吧！

2、感受B段音樂，體驗嬉戲中不同性情動物消失時的不確定感。

師：叢林有各種各樣的動物。看，這是什么？（眼鏡蛇、鴕鳥、孔雀、非洲獅）哦，假如遇見兇狠的非洲獅，我們該怎么辦？假如遇見溫存的鴕鳥，我們可以和它親切接觸或是拍張照！假如遇見可怕的眼鏡蛇，我們又該怎么辦？假如遇見孔雀，怎么樣才能讓她開屏嗎？（可以使用帽子）

（三）小結(jié)

師：“叢林里好玩吧？音樂很獨特！今日我們聽到的這個音樂是爵士音樂《演藝人》，下面讓我們聽著演藝人的音樂用你喜愛的動作連續(xù)旅行吧”

第14篇、大班音樂嬉戲教案：斗舞

幼兒園大班音樂嬉戲教案：斗舞

【作品分析與設(shè)計思路】

l、“卡梅拉我能戰(zhàn)勝怪獸”音樂嬉戲的選材來源于繪本故事《不一樣的卡梅拉》系列故事，我們從中節(jié)選了關(guān)于母雞卡梅拉和它兒女們的歷險故事一段來貫穿整個音樂嬉戲的主要情節(jié)，以卡梅拉教打

敗怪獸的本事給她的卡梅利多們?yōu)橹骶€條，綻開三段不同挑戰(zhàn)層次的音樂嬉戲。

2、從音樂的選材上，我們依據(jù)故事情節(jié)的進(jìn)展，以及整個音樂嬉戲?qū)τ變禾岢龅膶訉犹魬?zhàn)，我們節(jié)選了三種不同類型，但同一節(jié)奏型的音樂，幼兒可以通過音樂的變化和起伏來辨別不同的挑戰(zhàn)任務(wù)。

二、相關(guān)教學(xué)資料

繪本故事《不一樣的卡梅拉》

【嬉戲玩法建議】

整個嬉戲過程，都用輪番交替的形式進(jìn)展，教師做動作的時候，幼兒不做，認(rèn)真觀看，教師做完一短樂句后，幼兒仿照，跟教師做一模一樣的動作。

三、教學(xué)活動建議

【活動目標(biāo)】

1、初步感受歌曲2/4的旋律特點，熟識歌曲的AB構(gòu)造。

2、能通過觀看仿照怪獸的各種動作，嘗試創(chuàng)編卡梅拉的各種形態(tài)，與怪獸進(jìn)展斗舞。

3、知道斗舞時，要認(rèn)真觀看，輪到自己做動作時，要做與對方一模一樣的動作。

【活動過程】

（一）以“卡梅拉一一我能戰(zhàn)勝怪獸”的故事情境，引入嬉戲活動，激發(fā)幼兒的興趣。

師：孩子們，還記得我嗎？我是誰？（卡梅拉），是雞螞媽，你們是誰呢？（卡梅利多），是我得意的小雞。你們知道嗎？就離我們不遠(yuǎn)的地方，有一個大怪獸，它的舞跳的可棒了，它送來一封挑戰(zhàn)

書，想和我們進(jìn)展一場斗舞競賽，你們做好這個預(yù)備沒有？那就跟著雞媽媽開頭練練我們的本事，可是，要學(xué)會雞媽媽的本事，必需做到：我做動作的時候，你們不能動，認(rèn)真看，仔細(xì)學(xué)，我做完以后，

你們開頭做和我一模一樣的動作，肯定要記住哦！好，我們開頭練本事了：

1、以嬉戲形式導(dǎo)入活動，讓幼兒熟識節(jié)奏，學(xué)會輪番。

(1)念節(jié)奏：（坐）

師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作1）

幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。

師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作2）

幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。

師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作3）

幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。

師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作4）

幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。

提問：

師：你是怎么跟雞媽媽學(xué)本事的？

幼兒：雞媽媽做動作的時候，我們不做，認(rèn)真觀看，雞媽媽做完以后，我們開頭做和雞媽媽一樣的動作。

師：咦，雞媽媽想不起來還有什么動作了，你們來幫我想想？（幼兒坐著創(chuàng)編一個動作，教師提念）

(2)唱節(jié)奏：（坐）

師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作1）

幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。

師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作2）

幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。

師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作3）

幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。

師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作4）

幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。

(3)、合音樂：（站）

師：接下來雞媽媽教的本事和剛剛的不一樣了，有沒有信念挑戰(zhàn)？

2、教師和幼兒合音樂進(jìn)展“輪番交替”做動作練習(xí)。

（二）依據(jù)音樂節(jié)奏，鼓舞幼兒大膽創(chuàng)編卡梅里多挑戰(zhàn)怪獸的各種形態(tài)動作。（圈上）

l、聽音樂，幼兒進(jìn)展動作創(chuàng)編。

師：剛剛是你們跟我學(xué)，現(xiàn)在我想跟你們學(xué)了，這樣吧，跟著音樂來做一做，每位卡梅利多要想兩個不一樣的動作哦?。ǚ乓魱|，幼兒進(jìn)展自由創(chuàng)編）

2、請個別幼兒將創(chuàng)編動作大膽表現(xiàn)出來，教師分別從動作、表情、方位等方面進(jìn)展引導(dǎo)。

師：好，現(xiàn)在亮出你們的本事來，你們先做，我來跟你這樣做。

3、幼兒合音樂節(jié)拍進(jìn)展動作展現(xiàn)，觀看教師仿照的是誰的動作。

師：我剛剛做的誰的動作？知道我為什么學(xué)他的動作嗎？（動作合著音樂的節(jié)奏，有兩個不一樣的動作）

師：我又來跟你們做動作了，這次我要學(xué)不僅合著音樂節(jié)奏，動作變化多，而且還要上下左右的變化，這樣的卡梅利多才有資格去挑戰(zhàn)怪獸哦！

（三）引出B段音樂，表現(xiàn)卡梅里多和怪獸斗舞場景。

l、教師用情境引出B段音樂，讓被仿照的幼兒大膽上來進(jìn)展斗舞競賽。

2、教師用爭論的方式引出斗舞規(guī)章，并示范。

競賽規(guī)章：怪獸先出題，請你跟著怪獸做，然后交換，卡梅利多出題，怪獸跟著你來做。3、合音樂節(jié)拍進(jìn)展B段音樂練習(xí)

4、幼兒評判出輸贏結(jié)果。

評判標(biāo)準(zhǔn)：

a、對方在做動作的時候，另方動沒有？

b、誰的動作合上音樂的節(jié)奏變化沒有？各自做了幾個動作!

c、雙方的動作有沒有上下左右的變化？

（四）和怪獸進(jìn)展斗舞，感受嬉戲的歡樂。

怪獸消失，和卡梅里多決斗。

（怪獸消失，直接從圈上局部開頭，不重復(fù)A段音樂）

四、友情提示

1、課前幼兒需閱讀過繪本故事《不一樣的卡梅拉》。

2、在與怪獸斗舞環(huán)節(jié)中，教師可以從動作的疊加，動作的方位上來遞進(jìn)增加幼兒的挑戰(zhàn)興趣，幼兒先預(yù)備的一個挑戰(zhàn)動作，結(jié)果怪獸做了兩個，當(dāng)幼兒預(yù)備兩個挑戰(zhàn)怪獸動作時，怪獸又有方位的變化了，這樣挑戰(zhàn)性和興趣性更強。

第15篇、大班音樂嬉戲教案：木偶漫游記

幼兒園大班音樂嬉戲教案：木偶漫游記

◆嬉戲玩法建議

1、兩人合作進(jìn)展嬉戲時，小木偶做什么動作走進(jìn)野森林小精靈就仿照小木偶的動作。

2、當(dāng)小精靈說：“定”時，小木偶就要做一個造型，小精靈仿照小木偶的造型。

3、女巫消失時，小木偶和小精靈要交換內(nèi)外圈位置。

4、嬉戲最終，小木偶和小精靈都想和更多的好朋友做嬉戲，小木偶站在圈上做動作，小精靈可以順著右手方向和走到下一個木偶前連續(xù)嬉戲。

二、教學(xué)活動建議

【活動目標(biāo)】

1、結(jié)合音樂與情境，大膽用肢體動作表現(xiàn)小木偶的不同動態(tài)，積存僵硬動作的閱歷．

2、引導(dǎo)幼兒在熟識樂曲的根底上學(xué)習(xí)用嬉戲的方式和特定角色表演的方式來表現(xiàn)音樂．

3、能在嬉戲中說“定”時，做出各種造型，體驗與同伴合作嬉戲的樂趣。

【活動預(yù)備】

1、音樂《安娜波爾卡》（剪輯）2、圖譜

【活動過程】

1、故事導(dǎo)入

有一個調(diào)皮的小木偶，特別喜愛流浪，有一天，他闖入了一般生靈不行進(jìn)入的地方一一野森林，這個地方是屬于女巫和精靈的，調(diào)皮的小木偶被野森林里漂亮的風(fēng)光迷住了，始終往前走，走著走著，觀察了一群小精靈在向他招手，他快樂極了，和小精靈開心的玩了起來．。小精靈看到小木偶滑稽的樣子，也跟著學(xué)了起來，逗得小木偶快樂極了。女巫觀察了，特別妒忌，便施了個魔法，把仆木偶和小精靈交換了一下，可是他們比剛剛玩的還快樂。最終女巫又把他們變了回去，自己灰溜溜的走了。

2、感受樂曲，初步感知木偶僵硬動作的特點。

(l)教師隨音樂做動作一遍。

教師：天亮了，小木偶醒來了，預(yù)備動身。

(2)教師：小木偶是怎樣走進(jìn)野森林的？誰來學(xué)一學(xué)？他跟我們走路一樣嗎？為什么不一樣？（小木偶動作僵硬，小朋友動作松軟、敏捷）

(3)教師小結(jié)：木偶只會用大關(guān)節(jié)做動作，做的動作比擬僵硬。我們?nèi)说母鱾€小關(guān)節(jié)都能動，做的動作松軟、連貫。（試著比擬幾個動作）

(4)出示圖譜，引導(dǎo)幼兒回憶小木偶做動作的挨次。

教師：小木偶都做了哪些動作？先做了什么動作，后做了什么動作？（走一一點頭一一走一一招手一一和小精靈做嬉戲。做了幾次？（四次）

(5)教師再次隨音樂做動作一次，引導(dǎo)幼兒觀看每個動作做了幾次。

教師：這一次請你們認(rèn)真看，小木偶每個動作做了幾次？

3、引導(dǎo)幼兒用肢體動作表現(xiàn)小木偶的不同動態(tài)，積存僵硬動作的閱歷。

(1)教師帶著幼兒隨音樂做小木偶漫游野森林的動作。

教師：現(xiàn)在我們來學(xué)學(xué)小木偶的樣子，一起去野森林里玩玩吧。

(2)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小木偶不同走路的動作。

教師：這次，小木偶要真正走進(jìn)野森林了，他除了會這樣走，還會怎樣走？（請幼兒創(chuàng)編并練習(xí)做一做）

(3)引導(dǎo)幼兒隨音樂表現(xiàn)AB兩段樂曲的動作。

教師：小木偶來到野森林里，有禮貌的對著小精靈點了點頭，笑了-一笑。音樂有點快，有沒有信念跟上？

4、嘗試兩人合作，創(chuàng)編不同的造型，表現(xiàn)小精靈和小木偶做嬉戲的場景。

(1)兩位教師完整示范小精靈和小木偶做嬉戲的場景一遍。

教師：小精靈看到我們來到了野森林，特殊的快樂，瞧，他也來湊喧鬧了。小精靈是怎么和小木偶玩的？認(rèn)真看？

(2)引導(dǎo)幼兒回憶小精靈是在什么時候?qū)W小木偶變造型的？

教師：小精靈是怎么和小木偶做嬉戲的？（小精靈學(xué)小木偶走路，拍手做嬉戲）小精靈什么時候?qū)W小木偶變造型？（小精靈說“定”的時候）小精靈為什么要把小木偶定住呢？（小精靈要學(xué)小木偶做動作）正值小精靈和小木偶玩的快樂的時候，女巫也來了，女巫說：“變變變變”是什么意思？怎么變換位置的？（小精靈和心木偶交換位置）

(3)請幼兒練習(xí)小木偶和小精靈做嬉戲的場景。

(4)請一名幼兒當(dāng)木偶，其他幼兒當(dāng)小精靈做嬉戲。

(5)請幼兒兩兩合作做嬉戲一遍。

教師：請小木偶站圈外，小精靈站圈內(nèi)，這一次f也f門應(yīng)當(dāng)怎么變換位置呢？（請兩位幼兒示范）

(6)請幼兒隨音樂完整練習(xí)一遍。

教師：這一次小木偶又看到了野森林里驚奇的石頭，你會變一變石頭的造型嗎？我們來認(rèn)真聽音樂。

5、嘗試將小精靈變換位置，體驗做嬉戲的歡樂。

(1)引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編如何和更多的小精靈進(jìn)展嬉戲。

教師：你們玩得好快樂呀，可是小木偶和小精靈都想交換更多的朋友做嬉戲，怎么辦呢？誰有好的方法？（小精靈順著右手的方向找到下一個木偶）

(2)教師示范換位置的動作，并請幼兒練習(xí)一遍。

(3)請幼兒隨音樂做嬉戲。

教師：剛剛小精靈告知我，漂亮的野森林里有好多千奇百怪的花，我們?nèi)フ艺野?。你會變一變驚奇的花造型嗎？預(yù)備動身。

6、請幼兒隨音樂完整做嬉戲。

7、完畢。

第16篇、大班音樂嬉戲教案：狐貍和小雞

幼兒園大班音樂嬉戲教案：狐貍和小雞

二、嬉戲玩法建議

前奏：雞在前狐貍在后等待不動。

A段：雞在前面走，狐貍在后面跟，當(dāng)聽到狐貍的笑聲時，狐貍跳到小雞跟前，攔住了小雞的去路，并做很得意的樣子想要吃掉小雞。小雞就想方法，怎樣讓自己脫險。

B段：小雞與狐貍比斗，由小雞發(fā)起的比力氣、比跳舞、比嗓門，小雞和狐貍輪番做三組動作。最終，小雞和狐貍都不甘示弱的大喊，當(dāng)聽到槍聲時，狐貍倒在地上死掉了，而小雞得救了。

三、教學(xué)活動建議

【活動目標(biāo)】

1、感受音樂的心情變化，體驗師幼、同伴間共同嬉戲的歡樂。

2、通過以嬉戲的方式了解熟識音樂的風(fēng)格。學(xué)習(xí)用制造性的動作自由表現(xiàn)樂曲中比力氣、比跳舞比嗓門的情節(jié)。

3、理解嬉戲玩法和規(guī)章，能跟著音樂的變化玩嬉戲。

【活動預(yù)備】

故事圖片、音樂。

【活動過程】

1、幼兒聽雞和狐貍的故事。

(1)教師依據(jù)圖片完整的敘述故事。

小雞出門去漫步，狐貍發(fā)覺了小雞，饞得直流口水，靜靜的跟在后面。當(dāng)小雞走出農(nóng)場后貍跳了出來：“呵呵，看你往哪兒逃?！睘榱瞬蛔尯偝缘簦谑切‰u想方法。首先小雞想比力氣嚇倒狐貍，小雞說：“我的力氣比你大?！焙傉f：“我的力氣比你更大。”然后小想到比跳舞將狐貍逗樂。小雞說：“我的舞蹈跳得好?！焙傄蔡似饋恚骸拔业奈璧柑煤?。”接著他們比嗓門。小雞伸長著脖子：“我的嗓門比你大?！焙傄采扉L脖子用完力氣“我的嗓門比你更大?！弊罱K，他倆都扯著嗓門大聲叫，由于叫聲太大了，結(jié)果把獵人給引了，獵人看到狐貍，一槍把它打死了。于是小雞得救了。

(2)進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容，重點理順小雞和狐貍比試的內(nèi)容蚓『頃序。

師：狐貍有沒有把小雞吃掉，小雞想了什么方法來戰(zhàn)勝狐貍？比試了幾個工程，挨次是怎的？小雞為什么要跟狐貍比叫聲？

2、完整傾聽音樂做律動，解決角色與音樂間的關(guān)系。

(1)肝幼扮演小雞隨樂做初步的律動，解決小雞的動作與音樂的關(guān)系。

師：現(xiàn)在，我們一起跟著小雞去漫步吧。

(2)幼兒扮演小雞，教師扮演狐貍做律動，進(jìn)一步熟識小雞的音樂與動作。

(3)師幼扮演狐貍，解決狐貍的動作與音樂的關(guān)系。

(4)幼兒扮演狐貍，教師扮演小雞，進(jìn)一步熟識狐貍的音樂與動作。

3、聽音樂的其次段，師幼共同玩小雞和狐貍比斗的嬉戲。

(l)幼兒制造性的表演比力氣。請個別幼兒創(chuàng)編動作：教師分別從面部表情、手的動作等方面行引導(dǎo)。

師：假設(shè)你們是小雞，你們怎么向狐貍展現(xiàn)自己的力氣大？

(2)幼兒創(chuàng)編搞笑的舞蹈將狐貍逗樂。

師：你們會用什么樣的舞蹈將狐貍逗樂？

(3)幼兒用肢體動作表現(xiàn)出嗓門大。

師：用動作怎樣顯示出你們的嗓門大？

(4)師扮演狐貍，幼扮演小雞，嘗試進(jìn)展比斗的嬉戲。

師：我們把剛剛練習(xí)的本事連起來跟狐貍比試一次，看看我們的小雞是不是真的能戰(zhàn)勝狐貍。

4、分角色完整傾聽音樂玩嬉戲。

(1)第一遍：教師請一名幼兒，并由幼兒自選角色，與教師完整傾聽音樂玩嬉戲。

(2)幼兒倆倆合作扮演狐貍和小雞，完整聽音樂玩嬉戲，嬉戲后針對嬉戲規(guī)章等進(jìn)展評價。

師：嬉戲中消失了哪些問題？要怎樣解決這些問題？

(3)幼兒其次次進(jìn)展完整玩嬉戲，嬉戲后針對嬉戲規(guī)章等進(jìn)展評價。

師：我們把剛練習(xí)的本事連起來跟狐貍比試一次，看看我們的小雞是不是真的能戰(zhàn)勝狐貍。

第17篇、大班音樂嬉戲教案：山魈

幼兒園大班音樂嬉戲教案：山魈

◆演唱局部動作建議

1-8小節(jié)，雙手做捋胡子的動作，向右邊亮相。

9-10小節(jié)，做低頭找的動作。

11-12小節(jié)，雙手做小花狀隨節(jié)奏左右搖擺，“全”這個字的時候雙手翻開，最終做亮相動作。

◆嬉戲玩法建議

幼兒圍坐一單圈，安排好白云角色，通過傳遞臉譜找出山魈，被選中的幼兒

站起來演唱“咿呀咿呀唱起來”唱完坐下連續(xù)演唱，演唱完畢后并讓白云聽見識人。白云和山魈互換角色再連續(xù)嬉戲。

圈上嬉戲的規(guī)章：幼兒圍坐單圈，邊傳遞臉譜邊演唱歌曲，當(dāng)唱到層層油彩臉上抹的抹這個字的時候，臉譜在誰的手上誰就是會唱京劇的小猴子，被選中的幼兒把臉譜放在自己的面前單獨演唱“咿呀咿呀唱起來”，被選中的幼兒演唱時，其他幼兒能掌握住不發(fā)出聲音。

二、教學(xué)活動建議

【活動目標(biāo)】

1、在嬉戲情景中初步學(xué)唱京歌《山魈》，能獨立大膽地表現(xiàn)“咿呀咿呀唱起來”，了解山魈這種猴

2、能通過觀看與思索，理解嬉戲的玩法和規(guī)章。

3、能寧靜傾聽同伴單獨唱歌，并賜予鼓舞。

【活動過程】

1、故事導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒大膽?yīng)毩⒀莩斑扪竭扪匠饋怼?/p>

(1)師：“森林里有一只驚奇的猴子，唱了一首很特殊的歌，你們想不想聽？認(rèn)真聽。咿呀咿呀唱起來”（教師清唱第四句）

(2)師：“小猴子唱的什么呀？你們是不是也會唱呀？”（教師做聽的動作，幼兒演唱完準(zhǔn)時鼓舞表揚孩子）

(3)師：“請女孩子們唱唱看，男孩子們認(rèn)真聽，給我們點鼓舞吧。。男孩子們你們想不想來唱唱看？女孩子認(rèn)真聽?！?/p>

(4)師：“誰能情愿一個人唱一唱?！保?-2個個別幼兒演喝）

2、傾聽歌曲，嘗試用動作表現(xiàn)并體驗歌曲的內(nèi)容及風(fēng)格

(1)教師：“猴子是在哪里唱歌的呢？”教師范唱，引導(dǎo)幼兒帶著問題第一次傾聽歌曲。（一遍）

(2)教師：“這只驚奇的猴子臉上有什么特點？”教師范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒帶著質(zhì)疑其次次傾聽歌曲（二遍）

(3)驗證“層層油彩臉上抹”（三遍）

(4)教師：哎，又是層層油彩臉上抹，又唱著“咿呀咿呀”你們覺得它得可能是京劇的哪一類角色？一花臉

(5)教師：“我們知道，花臉有什么特別的動作？亮相時向手腕花的方向亮相。（捋胡子三下+向右亮相）。教師：“白云和小花小草都做了什么動作？”我們一起來用花臉動作來表現(xiàn)下。（四遍）

(6)教師引導(dǎo)幼兒一起用動作感知整首歌曲。（五遍）

教師：我們現(xiàn)在都來做小猴子，比比看哪只小猴子的京戲最有味道！

3、圈上嬉戲“白云猜唱京劇的小猴子是誰”（教師清唱）

(l)教師扮演唱京劇的猴子，引導(dǎo)幼兒觀看教師做的什么事情。

教師：“小猴子們告知你們一個好消息，在我們中間呀要選出一只最幸運的猴子，它可以帶著臉譜唱京劇。（邊講邊出示臉譜）猴子姐姐好想做這只幸運的猴子呢，我先試試看可以嗎？請小猴子們認(rèn)真聽認(rèn)真看，猴子姐姐做什么事情啦？”（交代嬉戲規(guī)章：被選出的人起來唱咿呀咿呀，唱完坐下。）

(2)介紹嬉戲中白云的角色（配班教師當(dāng)白云）

教師：“白云聽見小猴子唱京劇了，它要用自己的耳朵找一找是誰。小猴子們不能泄密哦！白云猜出來后才能睜開眼睛哦?。ㄓ變簡为氀莩處熡^看并給與準(zhǔn)時的鼓舞和支撐）

(3)完整嬉戲2次（可幫忙“白云”了解猜聲音的策略）

教師：“白云有沒有猜對呀？”“白云你是怎么猜出來的呢？這只小猴子唱的真清晰，聲音真好聽。請會唱京劇的小猴子當(dāng)下一輪嬉戲的白云?！保ㄟ^程中教師留意引導(dǎo)幼兒在同伴單獨唱歌時要賜予支持和鼓舞）

4、通過嬉戲選出會唱京劇的小猴子，鼓舞幼兒獨立大膽地演唱歌曲。

(1)出示京劇臉譜，提出用傳遞嬉戲的方式找出會唱京劇的小猴子

教師：“小猴子們誰想當(dāng)幸運的猴子，哎呀這么多呀，那這次戒們用傳遞臉譜的方式選出這只幸運的猴子，好不好？

(2)爭論傳遞的規(guī)章

教師：“瞧瞧猴子姐姐我是怎么傳的哦?！薄懊恳痪湓挼哪膫€字傳出去？”（引導(dǎo)幼后一個字）

(3)把臉譜給教師左手第三個幼兒，完整練習(xí)，教師在“咿呀咿呀唱起來”的時候起立唱，唱完坐下，不傳臉譜，連續(xù)做后面兩句的動作。

教師：“剛剛誰是那只會唱京劇的猴子？誰會是下一只幸運的小猴子呢？”

(4)完整嬉戲3-4次。（嬉戲中教師鼓舞幼兒演唱歌曲，創(chuàng)編亮相動作）

嬉戲中幫忙“猴子”思索如何不簡單被猜中

5、反思評價并介紹小猴子“山魈”

(1)出示山魈的圖片。

教師：“這只驚奇的猴子它有個名字，他叫山魈?！薄澳銈兿氩幌肟纯此L什么樣子呀？”

(2)出示臉譜，引導(dǎo)幼兒觀看比擬

教師：“山魈的臉和我們的京劇臉譜怎么樣??？”“難怪它要站在樹上唱京劇呢，真有意思。”

(3)反思評價

教師：“這個猴子叫什么？我們用好聽京劇給客人教師介紹他？”（完整演唱歌曲）

(4)完畢局部

教師：“這只山魈真好玩，周末請爸爸媽媽帶你們一起去動物找找他吧。”

第18篇、大班音樂嬉戲教案：斗逗樂

幼兒園大班音樂嬉戲教案：斗逗樂

◆演唱局部動作建議

戲酒斗貓時，老鼠的動作要隨音樂進(jìn)展，休止處要有身體的掌握。傾聽音樂感受節(jié)奏的變化，知道什么時候停，什么時候動。并在反復(fù)傾聽中自我學(xué)習(xí)，梳理動作規(guī)律，為完整嬉戲奠定根底。

◆嬉戲玩法建議

1、小老鼠的演唱局部，富有京韻特色，演唱與念白相結(jié)合，演唱時可配以相應(yīng)動作

2、嬉戲玩法：老鼠盤算_戲酒斗貓（引導(dǎo)幼兒在傾聽音樂自主創(chuàng)編倒酒、勸酒的動作）一老鼠偷油（創(chuàng)設(shè)嬉戲場景，隨音樂進(jìn)入倉庫，自主創(chuàng)編偷油動作）一貓逗老鼠（貓假醉設(shè)計捉住老鼠）共四局部

3、建議：視幼兒嬉戲狀況，引導(dǎo)貓鼠反復(fù)智斗

二、教學(xué)活動建議

【活動目標(biāo)】

1、在嬉戲中感受京劇唱腔的韻味，并嘗試演唱

2、隨音樂的變化，合拍的創(chuàng)編小老鼠的動作

3、傾聽音樂，遵守嬉戲規(guī)章，享受嬉戲樂趣

【活動預(yù)備】

1、嬉戲的音樂中我們采納的鋼琴彈奏主旋律配以雙響筒和鼓共同演奏，突出了音樂的京韻特色，讓幼兒更好的感受音樂特色和變化。在音樂活動中享受嬉戲的樂趣。

2、嬉戲場景的設(shè)置：地面用繩子圈起，油缸（用紙板自制）3AI，嬉戲時呈U型放置，將油缸圍在其中當(dāng)做倉庫.

【活動過程】

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，初步學(xué)唱音樂中的京劇唱腔

師：我們今日來玩一個貓鼠《斗逗樂》的嬉戲，嬉戲中小老鼠有一段特別好玩的唱腔，聽（教師演唱）

師：你覺得這段唱腔中什么地方最好玩？（幼兒說說，教師示范唱）

師：我們一起來唱唱

師：提出演唱要求（神氣、像唱戲一樣）

2、傾聽音樂，幼兒自由創(chuàng)編動作，并探究制定嬉戲規(guī)章

(1)完整觀賞嬉戲音樂

師：老鼠是怎么斗貓的呢？下面這段音樂說的就足老鼠請貓喝酒、偷油的故事。

請聽（幼兒完整傾聽）

(2)分段觀賞，創(chuàng)編小老鼠的動作，探究嬉戲規(guī)章

①第一段：老鼠集合

師：小老鼠是怎么偷到油的？先要（聽，用鼓和雙響筒奏出“咚一噠噠噠小老鼠在做什么？（幼兒答復(fù)）

教師帶幼兒仿照練習(xí)

②其次段：戲酒斗貓

A：聽音樂，分解提煉動作

師：到了貓的家，請它干什么？（咚！貓大哥，請！傾聽音樂）

師：這段音樂中小老鼠在干什么？（倒酒、勸貓喝酒，幼兒說說做做）

師：請你們跟著音樂自由做做倒酒勸酒的動作（鼓舞幼兒創(chuàng)編并留意觀看提煉）

師：在音樂的什么地方把酒倒好？酒倒好了，小老鼠怎么勸貓喝？

B：隨音樂練習(xí)

師：我們跟著音樂一起做倒酒、勸酒，數(shù)數(shù)倒了幾次

師：倒了3次，我們再來試試；

C：完整練習(xí)嬉戲前半段

師：小老鼠先神氣的唱歌，然后一起集合去貓家，給貓倒酒、勸它喝酒，一起玩玩吧（視幼兒狀況打算練習(xí)遍數(shù)）

③第三段：偷油、回家

A：請個別幼兒和教師嘗試偷油

師：剛剛聽到什么聲音后去偷油的？我們是怎么吃得？吃飽了是什么樣？什么聲音提示我們要回家了？（幼兒說說、做做）倉庫了有3個油缸，我們這么多小老鼠一起去要留意些什么？（幼兒爭論）

B：集體練習(xí)（偷油、回家）

3、完整嬉戲

①師：小老鼠們，我們完整的練練斗貓偷油的本事。留意唱的神氣，還要聽音樂?。ㄦ覒蛞淮危?/p>

小結(jié)：小老鼠們，每次行動前都會有什么聲音提示我們？

②師：這次我們真的要斗貓了，看你們能不能偷到油。瞧?。ń處煱绲呢埑鰣觯┩暾覒?-3遍

最終一次，鼠媽媽：“哎呀，我的頭好暈，珍寶們快過來，我們喝的是”，貓說“你們喝的是酒，跟我走吧”鼠媽媽：“唉！我們上當(dāng)了，小老鼠們別可怕，我們下次再和它逗。”

（教師可依據(jù)幼兒游戒的狀況，用嬉戲口吻提示幼兒遵守規(guī)章）

三、創(chuàng)意集錦

1、演唱與念白：嬉戲中小老鼠的演唱局部富有京韻特點，為了讓幼兒易于把握，活動前我們將其編節(jié)奏兒歌，讓幼兒邊打節(jié)奏邊念兒歌為幼兒學(xué)習(xí)演唱做好預(yù)備。

2、演奏與配器：在音樂中我們參加了鼓和雙響筒的演奏，突出了音樂的京韻特色，并通過配器強化音樂的節(jié)奏和變化，讓幼兒更易找尋音樂的規(guī)律

3、傾聽與梳理：在整個【活動過程】中，我們都將幼兒傾聽音樂，自我學(xué)習(xí)、梳理規(guī)律的學(xué)習(xí)品質(zhì)貫于音樂活動之中。讓