晗子希望小學(xué)小課題研究工作總結(jié)

晗子希望小學(xué)課題研工作總結(jié)本學(xué)期我校切實(shí)抓好課題的研究，針對小課題的研究，我們立足“小”字，助教師們關(guān)注自己具體教育教學(xué)中的現(xiàn)象和問題，追求真的研究；立足“課題，引導(dǎo)教師從計(jì)劃到反思，以科學(xué)方式探索問題的解決或現(xiàn)象的改變，追求經(jīng)驗(yàn)的提升。我把教師的“小課題”研究作為教師獲得個(gè)性化成長的重要臺(tái)以及特色教師成長的重要途徑。回顧研究過程，我們要做了以下扎實(shí)有效的工作：一、培訓(xùn)選題，確定項(xiàng)小課題本學(xué)期，我們組織全教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于小課題研究的實(shí)施方案，針開展小課題研究的意義、小課題的選擇、研究中應(yīng)注意的題、小課題研究的實(shí)施等方面內(nèi)容”對教師進(jìn)行了培訓(xùn)輔老師們懂得開展自己的教研，發(fā)表自己的見解，解自己的問題，改進(jìn)自己的教學(xué)”是進(jìn)行小課題研究的根本的所在。本學(xué)期們組織各科教師認(rèn)真選題過困惑”——“問題”——“題”三步曲：首先，我們利用教研組活動(dòng)的時(shí)間，組織全教師交流自己在教學(xué)實(shí)踐中的困惑、疑點(diǎn)；然后，讓老師進(jìn)行思維加工，并提出問題，把一個(gè)個(gè)小問題化成一個(gè)小課題后導(dǎo)教師分析背景，

查找資料，形成課題要求學(xué)校全體教師人人參與。二、抓行動(dòng)、抓反思本學(xué)期，我們教師小題下發(fā)了立項(xiàng)通知，在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行了立項(xiàng)公示。小題通過多次研討活動(dòng)，讓老師們在反復(fù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，及小結(jié)反思，分享經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整自己的研究計(jì)劃、改進(jìn)研方法。對典型的課例，還采取現(xiàn)場診斷的形式進(jìn)行指導(dǎo)。三、抓檢查、抓評(píng)估為了確保小課題研究實(shí)有效地向縱深推進(jìn)，我們學(xué)校成立了跟蹤檢查小組抽查聽課和查閱記錄、跟蹤研討活動(dòng)等方式檢查工作，便了解各課題研究的進(jìn)展情況，及時(shí)解決普遍存在的問題，對各教研組的教研活動(dòng)進(jìn)行階段評(píng)價(jià)。目前我校的小課題究進(jìn)展順利步收到了明顯的效果，具體表現(xiàn)在以下方面（一）是老師們對本承擔(dān)課題的研究目的、意義有了更為清楚的認(rèn)識(shí)；（二)是老師們相互流、相互借鑒，掌握了課題的研究更多靈活實(shí)用的方；（三）是積累了初步小課題研究的組織、管理經(jīng)驗(yàn)。四、在學(xué)校的正確導(dǎo)及各位老師的積極加入下本學(xué)期的小課題研究取得一定的成績。(一)精心計(jì)劃心結(jié)題究融入日常教學(xué)過程。

每個(gè)課題都做好詳盡行的計(jì)劃，每次教研活動(dòng)的主題提前通知每一位課題員。每個(gè)課題成員在研討時(shí)，把自己在實(shí)踐教學(xué)過程中與題研究有關(guān)的困惑與收獲進(jìn)行交流，通過研討總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與訓(xùn)，及時(shí)把教研的成果納入課堂，大大提高了課堂效率，受到了學(xué)生的歡迎。(二)活動(dòng)形式靈活多，課題研究扎實(shí)有效各課題研究根據(jù)不同究階段的需要，采取不同的研討方式。每個(gè)課題的研都圍繞學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)及能力提高，扎實(shí)有效。(三)討活動(dòng)效果顯著資源共享一課題發(fā)揮本教研的優(yōu)勢，以教研促教，以教研的先導(dǎo)作用促教育教學(xué)改革的發(fā)展，達(dá)到教研興的目的。五、本學(xué)期的小課題究工作也存在不足：（一）個(gè)別學(xué)科組研活動(dòng)有的老師參入態(tài)度不積極，教師的個(gè)人發(fā)言材料離研討主題。（二）課題研究集中動(dòng)次數(shù)