四年級上冊科學(xué)說課課件 -3.2 聲音是怎樣產(chǎn)生的｜ 教科版 (共18張PPT)

教科版小學(xué)四年級科學(xué)上冊第三單元第2課聲音是怎樣產(chǎn)生的

教學(xué)反思與評價

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)資源分析實驗教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備

《聲音是怎樣產(chǎn)生的》這一課里的幾個實驗屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力、分析概括能力和創(chuàng)新能力。在聲音單元中起著承上啟下的作用。在學(xué)習(xí)上一課《聽聽聲音》的基礎(chǔ)上，來探究“聲音是怎樣產(chǎn)生的”，為后面幾個課時的探究活動作好充分的準(zhǔn)備。實驗內(nèi)容分析

目前，四年級學(xué)生對聲音已經(jīng)有所了解，有著一定的生活經(jīng)驗和直觀感受，大部分學(xué)生還通過多種渠道獲得了有關(guān)聲音的更多奧秘，學(xué)生對探究“聲音是怎樣產(chǎn)生的”這一內(nèi)容充滿了濃厚的興趣。對于本課的實驗，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能順利完成。學(xué)情分析

本課實驗屬于探索性實驗，對于四年級的學(xué)生來說，他們經(jīng)歷的觀察活動、驗證性實驗比較多，而對探索性實驗在三年級時接觸不多。為此，本課宜采用層層推進(jìn)的方法設(shè)計實驗教學(xué)。在實驗過程中，我讓學(xué)生積極主動參與整個實驗的探索過程，讓他們自己動手實驗，觀察、分析實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗結(jié)論

。試驗方法分析

知識目標(biāo)：認(rèn)識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

能力目標(biāo)：

能觀察、比較和描述物體發(fā)聲與不發(fā)聲時

的不同現(xiàn)象；能對多個物體發(fā)聲的觀察事實通過簡單的思

維加工，作出自己的解釋或結(jié)論。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和細(xì)致觀察的科學(xué)態(tài)度；體驗科學(xué)探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生對周圍事物的好奇心和求知欲。

教學(xué)目標(biāo)理解聲音的產(chǎn)生與物體振動的關(guān)系。多媒體課件、鑼、小棒、音叉、燒杯（水）、乒乓球與細(xì)繩、鐵架臺、尺子、橡皮筋等。理解“聲音是由于物體振動產(chǎn)生的”。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備情境教學(xué)法啟發(fā)教學(xué)法活動教學(xué)法操作

觀察合作

交流分析科學(xué)現(xiàn)象建構(gòu)科學(xué)概念內(nèi)化科學(xué)知識掌握科學(xué)探究方法培養(yǎng)自覺探究習(xí)慣科學(xué)探究教師學(xué)生教學(xué)過程設(shè)計思路聽音辨物游戲

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

教學(xué)過程設(shè)計強(qiáng)調(diào)實驗要求

當(dāng)物體發(fā)聲時要保持安靜，認(rèn)真觀察、思考物體發(fā)聲時的現(xiàn)象。二、分組操作,探索新知不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動，明確科學(xué)概念

一個物體(比如尺子、橡皮筋等）在力的作用下， 這種運(yùn)動稱作振動。開始探究物體發(fā)聲的原因

引導(dǎo)學(xué)生使用實驗器材，采用敲、打、吹、撥等多種方法使它們發(fā)出聲音。自己設(shè)計實驗步驟，驗證自己的設(shè)想。

音叉等物體發(fā)聲時難以看到明顯的振動現(xiàn)象，怎樣才能知道它發(fā)聲時有沒有振動呢？

（可以借助其它物體將細(xì)微的振動現(xiàn)象展示出來）實驗小疑問實驗1：敲擊音叉，使它發(fā)聲后，將其接觸水面，水花濺起。（說明音叉發(fā)聲時產(chǎn)生了振動）實驗2：接觸到用細(xì)線懸掛在鐵架臺上的乒乓球時，乒乓球被彈起。（說明音叉發(fā)聲時產(chǎn)生了振動）深入探究物體發(fā)聲的原因

我們可以讓物體振動產(chǎn)生聲音，那么怎樣才能讓物體的聲音立即停止呢？

讓學(xué)生從尺子、橡皮筋、鼓、等實驗器材中選擇適當(dāng)?shù)钠鞑?，自己設(shè)計實驗，驗證自己的設(shè)想。

例如:敲擊鑼時,鑼面振動發(fā)出聲音;用手觸摸鑼面時,振動停止,聲音消失。

橡皮筋

直

尺

發(fā)聲時

不發(fā)聲時

音叉振動不振動不振動振動不振動振動實驗記錄單

分析實驗現(xiàn)象物體振動

——

發(fā)聲振動停止

——

聲音停止聲音是由物體振動產(chǎn)生的！物體不振動——不發(fā)聲三、得出實驗結(jié)論教學(xué)反思與評價

本節(jié)課我采用“聽音辨物”游戲引入課題，大大激發(fā)了學(xué)生的探究欲。然后引導(dǎo)學(xué)生逐層深入進(jìn)行探究，大膽地讓學(xué)生自主設(shè)計實驗過程，驗證總結(jié)實驗結(jié)果，有利于培養(yǎng)學(xué)生追求科學(xué)的精神和科學(xué)探究能力、小組合作能力