教師個人崗位大練兵個人總結(jié)

第6頁共6頁老師個人崗位大練兵個人總結(jié)崗位練兵個人總結(jié)王彩云2023年12月24日五年來，學(xué)校將老師崗位練兵活動深化推進，練兵內(nèi)容和形式都有所打破，使老師崗位練兵工作扎實有效開展。我按照學(xué)校崗位練兵工作方案的要積極參與，承受其指導(dǎo)，取長補短，不斷豐富教學(xué)理論經(jīng)歷。隨著我校大練兵活動的扎實推進，我覺得自己無論是教學(xué)設(shè)計的程度，還是駕馭課堂的才能，甚至是老師根本功方面都有了長足的進步明顯提升。現(xiàn)將收獲總結(jié)如下：一、對創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計才能有了新的認識。通過本次練手的專塊學(xué)習(xí)，我對教學(xué)設(shè)計有了新的認識，在教學(xué)理論中，我努力做到以下幾點：1、備課標：正確解讀課標，把握課程標準的總體目的和學(xué)段目的，設(shè)計明晰的教學(xué)目的。2、備教材：充分吃透教材，設(shè)計合理、適量的教學(xué)內(nèi)容。3、備資：結(jié)合社區(qū)、學(xué)校、老師、學(xué)生、家長、網(wǎng)絡(luò)的實際情況，考慮可以調(diào)動的人、財、物等課程資，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件。4、備學(xué)情：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的程度，設(shè)計課堂問題要有梯度，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活親密相關(guān)的教學(xué)情境。5、備方法：根據(jù)上述四個方面，科學(xué)設(shè)計課堂上老師的專利法和學(xué)生的學(xué)法。二、對教學(xué)評價有了新的認識。教學(xué)評價是根據(jù)國家的教育目的和規(guī)定的教學(xué)目的，運用可行而科學(xué)的手段，通過一定的程序搜集信息資料，進展分析^p整理，對教學(xué)活動、教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果進展價值判斷，從而促進教學(xué)工作不斷完善和為教育教學(xué)決策提供根據(jù)的過程。在此學(xué)習(xí)期間，我對評課與反思方面收益頗多。1、聽評課的人多把目光集中在老師身上?？蠢蠋煹膶?dǎo)語設(shè)計，看老師的講授、提問，看老師的教學(xué)流程，看老師的教學(xué)根本功和課堂組織才能??而學(xué)生的表現(xiàn)那么常常被無視。如今，在新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們聽評課時關(guān)注的重點也要改變。(1)、關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)“以學(xué)論教”是現(xiàn)代課堂教學(xué)評價的指導(dǎo)思想。因此，在聽評課時應(yīng)從重點關(guān)注老師的教轉(zhuǎn)向關(guān)注師生互動、關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的幾種狀態(tài)作為評定課堂教學(xué)質(zhì)量的重要根據(jù)。聽評課時應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生的以下幾種狀態(tài)。(2)、學(xué)生的情緒狀態(tài)。觀察老師能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，學(xué)生能否以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對學(xué)習(xí)能否保持較長的注意，是否具有好奇心和強烈的求知欲。(3)、關(guān)注學(xué)生是否全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動。C、關(guān)注學(xué)生的交往狀態(tài)。教學(xué)是老師與學(xué)生交往互動的過程。因此聽評課時要關(guān)注老師能否有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氣氛。看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能否科學(xué)合理地進展分工合作，是否會傾聽別人的意見，是否可以自由表達自己的觀點，遇到困難能否與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。(4)、關(guān)注教學(xué)目的的達成好課的一個重要標志就是課堂教學(xué)目的達成度高。(5)、關(guān)注課程資的開發(fā)過去，“教科書是學(xué)生的世界”，老師也常把“教教材”做為教學(xué)的重點，認為只要把教材中涉及的知識點講全、講深、講透、講細就行。新的課程觀認為“世界是學(xué)生的教科書”，新教材具有開放性的特點。因此，在聽評課時，聽課者要關(guān)注老師是否擅長用教材去教，能否根據(jù)課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資，注重聯(lián)絡(luò)社會變革和學(xué)生的生活實際(6)、關(guān)注教學(xué)策略的選擇關(guān)注教學(xué)策略的選擇和運用主要是看老師在課堂上能否運用有效的教學(xué)策略使學(xué)生對其所教學(xué)科愛學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。教學(xué)組織策略很多，根據(jù)課程改革的要求，聽課者在聽評課時需要重點關(guān)注老師如何組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，以及老師對學(xué)生的即時評價是否具有開展性和鼓勵性。2、做一個反思型的老師做一個學(xué)者型老師，必需要先做一個反思型老師。老師只有借助行動不斷探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問題，才能把"學(xué)會教學(xué)"與"學(xué)會學(xué)習(xí)"統(tǒng)一起來，努力提升教學(xué)理論合理性，使自己成為學(xué)者型老師。(1)、不斷加強師德修養(yǎng)，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，反思是自己與自己過不去，是誘發(fā)痛苦的行為，缺乏較強的道德感和較好的意志品質(zhì)的人會望而卻步。不少倡導(dǎo)教學(xué)的人強調(diào)"當(dāng)人們努力追求合理性，并確證觀念與行動，以形成對現(xiàn)象的新的理解和欣賞時，就要鼓勵老師進展反思性教學(xué)。"①支撐這種追求的是老師的職業(yè)道德感或良心。也就是說，沒有較高的職業(yè)水準的老師，除非因教學(xué)上的失誤迫于外界壓力，否那么不會自覺反思或較少反思自己的教學(xué)行為，因此，要想進步教學(xué)質(zhì)量，必須增強老師的道德，鼓勵老師去考慮自己正在做的和為什么而做，爭做反思型老師。(2)、加強文化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進步理論程度。反思性教學(xué)是在探究中提升教學(xué)理論合理性，假如一個老師對自己的教學(xué)行為缺乏理論的指導(dǎo)，老師的業(yè)務(wù)程度低下，連教學(xué)也不能居高臨下，能說得上反思教學(xué)嗎？一個課上得好的老師，缺乏理論的指導(dǎo)，不擅長總結(jié)，更談不上反思自己的教學(xué)行為，他的課上得好也只是暫時的，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，才能掌握扎實的理論知識，用理論來指導(dǎo)教學(xué)行為，才能成為反思型老師。(3)、豐富反思內(nèi)容，進步反思才能。教學(xué)反思的方法多種多樣，老師應(yīng)根據(jù)理論情況及時地用不同的方法進展反思，可以一堂課，一個教學(xué)環(huán)節(jié)，一個教學(xué)內(nèi)容的反思，也可以是一單元，多個教學(xué)點，一星期多個教學(xué)內(nèi)容的反思，可以對成功的教學(xué)；也可以是對"失敗"的反思。反思的形式也多種多樣；教學(xué)感，教學(xué)日志，教學(xué)周記，案例分析^p、整堂課的評價與分析^p等等，都是很好的反思形式，只要我們持之以恒，平時運用多種方法對自己的教學(xué)或別人的課或報告的教學(xué)中遇到的問題，得到的經(jīng)歷及時反思，就一定能進步進展的反思才能?？傊?，在全面推進素質(zhì)教育的今天，熱愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，使其得以全面開展，是老師成功的關(guān)鍵。在今后