2023年暑期小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得7篇

Word———2023年暑期小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得7篇寫心得體會(huì)之前肯定要把自己經(jīng)受的事情和感想預(yù)先在腦海中過一遍，當(dāng)我們對(duì)生活有了新的看法時(shí)，可以將它們寫成一篇心得體會(huì)，我今日就為您帶來了2023年暑期學(xué)校數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得7篇，信任肯定會(huì)對(duì)你有所關(guān)心。

2023年暑期學(xué)校數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得篇1

“小組合作學(xué)習(xí)”這一名詞被廣泛應(yīng)用，它似乎是能適應(yīng)任何一門學(xué)科的一種學(xué)習(xí)風(fēng)格，能促進(jìn)同學(xué)樂觀參加學(xué)習(xí)過程的一種既流行又有效的學(xué)習(xí)方法。今日的培訓(xùn)又一次提到小組合作學(xué)習(xí)，在老師們紛紛談?wù)撔〗M合作的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，我不禁想到了以往在課堂上組織小組合作時(shí)的情景：

那是在學(xué)習(xí)圓錐體積時(shí)的事情，正在樂觀爭論的各組中消失了一個(gè)特殊的鏡頭：大家都靜坐不動(dòng)，低頭看著自己的教科書。我立刻意識(shí)到不對(duì)勁，詢問怎么了，剛開頭沒有同學(xué)回答，過了一會(huì)兒，小組長說：“我們都會(huì)了，沒有作的必要?！钡俏液苊靼?，這個(gè)小組中還有兩個(gè)基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，不行能這么快就明白，眼光調(diào)向他們時(shí)，也感覺到他們有意的回避。這時(shí)我就說：“既然你會(huì)了，那就做給大家看看吧！”他毫不遲疑的操作并解說起來。該同學(xué)是我們班公認(rèn)的最聰慧的同學(xué)，平常任何練習(xí)都是最快、最仔細(xì)的完成，無論正式作業(yè)還是平常練習(xí)都寫得特別工整，自主學(xué)習(xí)的力量特別強(qiáng)，小組長評(píng)比時(shí)也是同學(xué)們異口同聲推舉的。當(dāng)然這次他也很勝利，起碼他做的過程，小組內(nèi)的其他成員也有所體會(huì)。課后我了解狀況，原來小組內(nèi)只有他自己會(huì)，并反對(duì)其他成員做，還在言語上貶低、諷刺學(xué)習(xí)上不如他的同學(xué)。

以后在每次的小組合作中我也特殊留意他，一個(gè)學(xué)期下來，他也不斷的給我拋出這樣那樣的難題（一人包辦不與其他同學(xué)合作、言語貶低、對(duì)老師提出的要求置之不理等），有時(shí)候很想把他調(diào)出小組，干脆讓他自己一張桌子。但始終沒有這么做，只是悄悄的觀看他，查找不同的能夠適于他的各種方法進(jìn)行漸漸的引導(dǎo)。

現(xiàn)在想一想，我所應(yīng)用在教學(xué)中，班級(jí)管理中，與同學(xué)溝通中所具備的急躁、韌心、教學(xué)才智中絕大多是在教育他的過程中收獲的。假如說教材的培訓(xùn)可以使老師在業(yè)務(wù)素養(yǎng)上有所提升，那么面對(duì)性格各異的同學(xué)時(shí)，你所提升的是自己的適應(yīng)現(xiàn)代教育的各方面力量。只有調(diào)整好班級(jí)內(nèi)的各方面進(jìn)展，查找出適于同學(xué)進(jìn)展的策略，特殊是那些特別的同學(xué)，信任他們也會(huì)給你帶來意想不到的收獲。

2023年暑期學(xué)校數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得篇2

7月23日下午，進(jìn)入每天的爭論階段，這次我們數(shù)學(xué)族主要圍圍著《如何培育學(xué)校生的小組合作力量》這個(gè)問題綻開爭論，老師們踴躍的參與爭論，各抒己見，使我真正了解到什么小組合作學(xué)習(xí)，在這里我談幾點(diǎn)在爭論中的學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、讓同學(xué)明白什么是小組合作學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)”是把教學(xué)班的同學(xué)分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，依據(jù)老師細(xì)心設(shè)計(jì)的爭論題，在同學(xué)自立思索的基礎(chǔ)上，在同一小組內(nèi)與組內(nèi)同學(xué)合作探究、相互關(guān)心、共同解決問題，在小組合作的過程中，發(fā)揮每個(gè)同學(xué)共性特長與群體合作優(yōu)勢互補(bǔ)功能，培育同學(xué)的自主性、探究性與合作力量，促進(jìn)師生間、同學(xué)間多向的信息溝通，把大課堂變成同學(xué)的“小天地”，使不同層次的同學(xué)得到熬煉，人人參加，學(xué)有所得。

二、依據(jù)班級(jí)狀況進(jìn)行合理的分組。

要想對(duì)合作學(xué)習(xí)的分好組。首先老師要對(duì)全班同學(xué)的分組要進(jìn)行仔細(xì)的討論設(shè)計(jì)，教學(xué)中做到心中有數(shù)，然后依據(jù)本本的性質(zhì)分組，就是說每個(gè)組中成員的組織力量、學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)成果、思維活躍程度、性別等都要均衡。要確定每個(gè)成員的分工，可以實(shí)行輪換制，如組長、記錄員、資料員、報(bào)告員等由每個(gè)成員輪番做。組長負(fù)責(zé)組織、管理工作，記錄員負(fù)責(zé)合作過程的記錄工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報(bào)告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報(bào)告，代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。

三、準(zhǔn)時(shí)對(duì)小組合作狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

有競爭才有進(jìn)步。所以說在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采納“小組合作學(xué)習(xí)”的方法，首先進(jìn)行小組競賽。對(duì)于做的好的小組賜予確定和鼓舞，對(duì)于做的不好的小組要加以引導(dǎo)和鼓舞。取長補(bǔ)短，共同提高。

四、老師要留意做好小組合作學(xué)習(xí)的課后總結(jié)。

老師可以通過課堂觀看、作業(yè)批改、找同學(xué)談話等方式，反思取得勝利的閱歷和不足之處的教訓(xùn)，進(jìn)而針對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)再做詳細(xì)的指導(dǎo)，促使每個(gè)小組都進(jìn)行反思，這樣漸漸會(huì)形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

2023年暑期學(xué)校數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得篇3

20xx年8月5日－8月7日，我有幸參與縣教研室舉辦的全縣學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步把握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)問，提高了熟悉，理論水平、操作水平也有所提高，現(xiàn)就這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲、體會(huì)做一總結(jié)：

一、網(wǎng)絡(luò)教研的重要性

作為一名老師要適應(yīng)現(xiàn)代信息教育工作的需要，就應(yīng)當(dāng)具備現(xiàn)代教育技術(shù)的需要。學(xué)校數(shù)學(xué)科開展的網(wǎng)絡(luò)教研，為我們數(shù)學(xué)老師供應(yīng)了相互學(xué)習(xí)、相互溝通的平臺(tái)。的確在教學(xué)中，我們總遇到一些困惑。網(wǎng)絡(luò)教研為我們打開了一個(gè)放開、光明的世界。網(wǎng)絡(luò)教研作為一種新型的具有活力的教研方式，憑其強(qiáng)大的生命力和吸引力，以豐富的資源被老師們所接受，為老師搭建了開放、公平、溝通的學(xué)習(xí)研討平臺(tái)。

二、網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢

“網(wǎng)絡(luò)教研合作共同體”這一模式，充分發(fā)揮了各校的優(yōu)質(zhì)資源，整合了共同體內(nèi)老師專業(yè)進(jìn)展的人力資源，溝通了各校的教研工作先進(jìn)閱歷，為資源共享，共同提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平供應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)溝通的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢為老師們的溝通共享、專家的跨時(shí)空的指導(dǎo)、爭論的準(zhǔn)時(shí)跟進(jìn)成為了可能。在這里老師對(duì)全部教育活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這里面有建議、有批判、有表揚(yáng)；老師準(zhǔn)時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并隨時(shí)對(duì)其他人的觀點(diǎn)進(jìn)行共享。老師在這種跟進(jìn)式的溝通中思索、借鑒，在專家的點(diǎn)評(píng)、啟發(fā)、開拓，形成了思維的自主性，對(duì)老師的專業(yè)成長起到了很大的促進(jìn)作用。

三、樹立終身學(xué)習(xí)的理念

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干老師，不光要努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等，還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)問的學(xué)習(xí)。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，參加到網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)中，在網(wǎng)絡(luò)集體大備課中努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，準(zhǔn)時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干老師的帶頭作用等，我信任通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。

2023年暑期學(xué)校數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得篇4

7月7日至8日，我參與了三亞市數(shù)學(xué)教研室舉辦的為期兩天的人教版學(xué)校數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過王盛會(huì)與謝斌兩位老師分別對(duì)三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)與四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材的具體講解，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的熟悉。對(duì)我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就依據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

隨著課改的不斷深化，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點(diǎn)突出以同學(xué)為主體的教學(xué)思想，細(xì)心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，注意同學(xué)的情感體驗(yàn)；重新討論學(xué)問之間的整合；加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與同學(xué)生活的聯(lián)系；注意同學(xué)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”力量的培育。提倡新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)老師要通過情境等手段引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中老師要了解同學(xué)的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)并組織同學(xué)進(jìn)行合作溝通，得出有關(guān)結(jié)論。新課程學(xué)校數(shù)學(xué)教材一方面為同學(xué)把握數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，進(jìn)展數(shù)學(xué)力量和良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀制造了必要的條件；另一方面又為我們老師指明白促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)全面進(jìn)展的基本途徑。

這次培訓(xùn)兩位老師向我們分析了教材中的編排調(diào)整，以及改動(dòng)意圖，向我們闡述數(shù)學(xué)解題的多樣性，建議老師們多鼓舞同學(xué)用自己學(xué)會(huì)的方法去解決問題，由于解決問題的方法不是單一的，這樣可以培育同學(xué)的發(fā)散性思維，熬煉同學(xué)處理問題的力量，讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用自己原有的學(xué)問處理問題。但是并不是全部的解決問題都要要求同學(xué)用多種方法解決，也要符合算理和數(shù)學(xué)規(guī)律，結(jié)合實(shí)際問題動(dòng)身。

通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我熟悉到作為一名數(shù)學(xué)老師必需不斷更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變舊的不能順應(yīng)同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)模式，要學(xué)習(xí)新理念、新方法，了解教材的設(shè)計(jì)意圖，鉆研教材教法，更深化地了解自己的同學(xué)，不斷提升自己的教學(xué)水平，只有這樣才能適應(yīng)學(xué)校數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要，只有這樣我們的課堂才會(huì)更精彩。

2023年暑期學(xué)校數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得篇5

通過今日的培訓(xùn)，我通過觀看視頻《自主探究，合作溝通的方式》，深受啟發(fā)。在老師的熱鬧爭論中，我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

一、自主探究、合作溝通有助于培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和制造力量。

通過自主探究、合作溝通，同學(xué)可以利用他人的想法激發(fā)自己新的靈感從而發(fā)揮自己的想像力、制造力。在教學(xué)中，為同學(xué)供應(yīng)大量的時(shí)間和空間，以調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，讓同學(xué)充分參加教學(xué)過程，自主探究、合作溝通，真正理解和把握數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷以便把握學(xué)習(xí)方法，形成初步的探究和解決問題的力量。如我在教學(xué)圓柱的表面積時(shí)，做了一個(gè)“測算”的實(shí)踐活動(dòng)：拿一個(gè)圓柱形茶葉盒，量一量它的底面積和高，再算出它的表面積。那該如何測量它的直徑呢？充分創(chuàng)設(shè)操作和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這時(shí)同學(xué)們的心情高漲，課堂氣氛也很活躍，于是消失了以下的操作：

（1）用一根線繞茶葉盒一周，然后量出線的長度，用線的長度除以π就是直徑。

（2）先把茶葉盒的底面描畫在白紙上，剪下這個(gè)圓對(duì)折，量出折線的長，就是直徑。

（3）把直尺上的零刻度線固定在茶葉盒底面邊緣的一點(diǎn)，漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)直尺，測量出的最長的距離就是直徑。

（4）讓茶葉盒在白紙上滾動(dòng)一周，再畫出它的側(cè)面綻開圖，由測量出的底面周長便可求出直徑……的思維空間，使他們?cè)谔骄恐畜w驗(yàn)和享受勝利的喜悅。

二、合作學(xué)習(xí)是發(fā)揮同學(xué)集體才智，讓同學(xué)共同參加，溝通信息，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，主動(dòng)求知，共同提高的一種學(xué)習(xí)方式。

一個(gè)人要有所制造，除了個(gè)人努力鉆研和具有開拓精神外，還要有擅長與人合作共事的精神。主要發(fā)揮同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神。因此在組建合作小組時(shí)先確定組長。選擇組織力量強(qiáng)，同學(xué)中群眾基礎(chǔ)好的，樂于助人，有肯定的號(hào)召力及合作創(chuàng)新意識(shí)的同學(xué)擔(dān)當(dāng)。小組長的主要任務(wù)是在老師的指令下組織全組人員一起合作學(xué)習(xí)，組織動(dòng)手操作，開展?fàn)幷撎骄繉W(xué)習(xí)過程，完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓同學(xué)自由選擇加入。為了避開兩極分化，消失擅長發(fā)言的同學(xué)一言堂，比較內(nèi)向，學(xué)習(xí)困難的同學(xué)成為聽眾這一現(xiàn)象。我要求組內(nèi)進(jìn)行爭論時(shí)，讓這些不擅長溝通的同學(xué)先發(fā)表見解，有時(shí)溝通組內(nèi)看法時(shí)采納輪番制，組內(nèi)同學(xué)要互幫互助，坦誠相見，民主公平，使每個(gè)人體驗(yàn)勝利的歡樂。

三、自主探究合作學(xué)習(xí)要依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容而確立。

在上課時(shí)，不肯定每節(jié)課都設(shè)計(jì)自主探究活動(dòng)，有些問題一目了然，就不用花肥太多的時(shí)間讓同學(xué)去探究了。像正方形和長方形的周長和面積、三角形、平行四邊形、梯形的面積等這些學(xué)問的學(xué)習(xí)必需要預(yù)備充分的學(xué)具，讓同學(xué)在討論活動(dòng)中經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的形成過程。

2023年暑期學(xué)校數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得篇6

經(jīng)過幾天的培訓(xùn)，我收獲很大，同時(shí)也發(fā)覺了許多問題，產(chǎn)生了許多懷疑，下面就簡潔談一下：

一、談收獲

培訓(xùn)使我進(jìn)一步了解了青島版教材的特點(diǎn)：細(xì)心選取素材，構(gòu)成“情境串”和“問題串”，把一個(gè)單元的內(nèi)容串連在一起；把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的學(xué)習(xí)融為一個(gè)過程；把數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)有機(jī)地整合在“雙基”的教學(xué)過程中，將評(píng)價(jià)過程整合在教學(xué)過程中。通過各位老師對(duì)每冊(cè)教材的分析，讓我對(duì)每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)及他們之間是怎樣聯(lián)系起來的有了更深的了解，對(duì)每一個(gè)練習(xí)題的把握也有了深刻的熟悉，為以后自己的教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ)。這次培訓(xùn)也解決了我的許多懷疑，假如再用多一些時(shí)間來答復(fù)老師們的疑問，少一些理論的東西我想會(huì)更好。

二、談問題

我發(fā)覺青島版教材對(duì)于學(xué)問點(diǎn)的呈現(xiàn)不是很集中，練習(xí)中新題型太多；表現(xiàn)在許多學(xué)問點(diǎn)分布在課后的自主練習(xí)中。練習(xí)題類型不集中，太散；也就是說，一種類型的題不是挨次消失，而是交叉消失，這樣同學(xué)做起來，簡單產(chǎn)生解題方法混亂，而不簡單把握新學(xué)問。而且有些題的設(shè)計(jì)不合理，看似是用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題，可是情景圖卻不符合實(shí)際狀況。課本情境太本土化，有些情境脫離同學(xué)認(rèn)知，本土化主表現(xiàn)在，課本的許多情境都是以青島本地的一些風(fēng)景名勝或是特產(chǎn)來引入新課，還有一部分情境，是以同學(xué)對(duì)青島的情感引入的，那么不是青島本地的同學(xué)就產(chǎn)生不了這種情感，學(xué)習(xí)起來就沒有很大的愛好。還有一小部分情境，專業(yè)術(shù)語太強(qiáng)，同學(xué)不宜理解。

三、談懷疑

關(guān)于0的問題。0表示一個(gè)也沒有，也表示開頭或者分界線。那么2—0=2、0÷3=0，0×3=0這三個(gè)算式的意義還大嗎？是不是可以直接讓同學(xué)得出結(jié)論：一個(gè)數(shù)減去0得原數(shù)，0乘（或除以）任何數(shù)得0呢？同學(xué)都知道0不能做除數(shù)，老師給同學(xué)的解釋是0做除數(shù)沒有意義。那么0做被除數(shù)呢？把沒有的東西來分又有什么意義呢？

還有就是假如0能做除數(shù)那么0能做分?jǐn)?shù)的分子嗎，也就是說分?jǐn)?shù)的分子能為0嗎？

我的觀點(diǎn)是：

依據(jù)分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份或者幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。因此，分?jǐn)?shù)的分子最小應(yīng)是1而不能為0。

對(duì)立面的觀點(diǎn)：

依據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。被除數(shù)相當(dāng)于分子，由于“被除數(shù)可以是0”，所以“分?jǐn)?shù)的分子可以是0”。

試問：0除以5能等于0/5嗎？

在五班級(jí)做的練習(xí)題中就消失過這樣的推斷題，那么究竟分?jǐn)?shù)能不能為0呢？假如不能為0，在以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時(shí)候是不是要給同學(xué)指出這一點(diǎn)呢，或者在教材中直接指明？

2023年暑期學(xué)校數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得篇7

xx年8月4日，教體局教研室組織全縣學(xué)校數(shù)學(xué)老師在試驗(yàn)雙語學(xué)校培訓(xùn)一、二班級(jí)數(shù)學(xué)教材，通過這一天的培訓(xùn)活動(dòng)使得我受益匪淺，這次教材培訓(xùn)為我以后的教學(xué)指明方向，以前的我對(duì)新課程理念只知其然不知所以然，通過培訓(xùn)使得我對(duì)新課程理念有了全面的理解，下面我詳細(xì)的談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

1、數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問題串”，提倡數(shù)學(xué)課堂生活化，也就是強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說，在平常的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學(xué)詳細(xì)化和生活化，從而激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不行分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是來源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問題。

2、老師要有扎實(shí)的基本功。

當(dāng)看到團(tuán)隊(duì)成員中那些年輕的老師，從回答疑問到做報(bào)告，每個(gè)