2012年度基礎(chǔ)教育課程改革課題教師小研究方案

：課題名稱：基于校本的高三班團(tuán)活動(dòng)課教育資源的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐：研究起始時(shí)間：2012、4——2013、高三學(xué)生正處于成長(zhǎng)過(guò)程中非常關(guān)鍵的時(shí)期，這不僅僅是高考的壓力，更主要的是到位，將有助于這批學(xué)生大學(xué)與以后的工作崗位時(shí)的可持續(xù)發(fā)展?；诟呷A段的教育教學(xué)教育工作壓力大、任務(wù)重，不少老師在組織班團(tuán)活動(dòng)要么時(shí)間緊張難以精心安得良好的教育引導(dǎo)效果。為此，我們須開(kāi)發(fā)出適合本校高三德育教育的資源，把教師從開(kāi)發(fā)出適合高三學(xué)生成長(zhǎng)的、具有一定引導(dǎo)、教育功能的資源，為本校各班在工作過(guò)程中提供豐富的教育素材，提升高三教育的實(shí)效性。在信息多元化、信息資源無(wú)限豐富的二、對(duì)概念的操作定發(fā)展的需要，才會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生學(xué)習(xí)，達(dá)到教育的效果。體驗(yàn)性。在班團(tuán)活動(dòng)課中教師要積極創(chuàng)設(shè)具體道德情景，引導(dǎo)學(xué)生由到主動(dòng)、由依 學(xué)習(xí)開(kāi)放性。學(xué)會(huì)容的開(kāi)放，也包括活動(dòng)控制方式的 心理 高三教育考試 （ 社會(huì)實(shí)圖1.研究的指學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。從指導(dǎo)學(xué)生如何開(kāi)展有效的復(fù)習(xí)、使學(xué)生從“會(huì)學(xué)”“能學(xué)，關(guān)注學(xué)會(huì)生活。 高三的學(xué)生又處于一個(gè)非常需要家長(zhǎng)、老師、朋友等的有效幫助的段，因此，充分效且富有意義的工作。我們開(kāi)展這樣的研究，會(huì)讓我們的高三班團(tuán)教育活動(dòng)更加有針對(duì)根據(jù)研究過(guò)程的不同側(cè)重點(diǎn)共分三個(gè)階段進(jìn)行：即前期準(zhǔn)備階段，實(shí)踐探索階段和調(diào)整完善階段。具體安排如下：第一階段：前期準(zhǔn)備階段（2012年3月——2012年4月。主要是系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，做好前期開(kāi)發(fā)的準(zhǔn)備工作。第二階段：實(shí)踐探索階段（2012年4月——2013年2月。結(jié)合各個(gè)教育 ，從學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活等方面開(kāi)發(fā)出適合各個(gè)時(shí)段的教育資源。第三階段：總結(jié)完善階段（2013年2月——2013年3月。整理研究資料，分析研究