指南藝術(shù)部分解讀課件

大家好大家好1《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀之——藝術(shù)領(lǐng)域的理解與實(shí)踐2《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀之2小麗吃過早飯，拿著自己的“洋娃娃和小熊”在桌邊擺弄了好久，嘴里念念有詞，那是與自己心靈對(duì)話的玩伴，小小的腦瓜中有一個(gè)屬于自己的豐富的精神世界……童童拿著玩具飛機(jī)，在房間模仿著飛機(jī)的聲音東跑西跑，飛機(jī)在手中上下翻飛，似乎在進(jìn)行著緊張而精彩的飛行表演……新宇在紙上似乎是糊涂亂畫，但顯然樂在其中……一群孩子圍著一個(gè)沙堆忙的不亦樂乎，挖通道，建房屋，種花草、開泳池，經(jīng)過共同努力一個(gè)城堡出現(xiàn)了……

他們表現(xiàn)出來的快樂，和諧，溫馨，都源于一種力量的驅(qū)動(dòng)，那就是豐富的精神世界，而滿足這種精神需要的就是——藝術(shù)活動(dòng)我們常?？吹竭@樣的場(chǎng)景3小麗吃過早飯，拿著自己的“洋娃娃和小熊（四）藝術(shù)領(lǐng)域的核心理念尊重天性適時(shí)干預(yù)為終身教育奠定基礎(chǔ)

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藝術(shù)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值（一）（二）（三）（五）幼兒為本實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)價(jià)值4（四）藝術(shù)領(lǐng)域的核心理念尊重天性適時(shí)干預(yù)為終身教育奠定基礎(chǔ)一、藝術(shù)活動(dòng)是幼兒(身體、精神）精神成長(zhǎng)的需要例如：1、會(huì)對(duì)這一本不識(shí)字的圖畫書，講出有趣的故事（對(duì)美的解讀）2、盡管大人看不懂，幼兒還是會(huì)邊說邊畫，畫出自己心中的圖畫（繪畫藝術(shù)）；3、可以積木搭出各種各樣的城堡（建筑藝術(shù)）；4、一條紗巾，幼兒就可以輕歌曼舞（舞蹈藝術(shù)）；5、兩個(gè)孩子就可以玩起過家家游戲，并且可以有孩子、有爸媽、有寵物（表演藝術(shù)，合作意識(shí)）。CONTENTSCLICKTOADDCONTENTS!藝術(shù)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值5一、藝術(shù)活動(dòng)是幼兒(身體、精神）精神成長(zhǎng)的需要CONTENT二、藝術(shù)是幼兒感性地把握世界的一種方式，是表達(dá)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)的另一種語言例如：1、聽到歡快的曲調(diào)，會(huì)快樂的手舞足蹈（對(duì)美的解讀）；2、在畫人物時(shí)，會(huì)把人物的頭，五官畫的大大，而忽略身體，表現(xiàn)了幼兒注重的是自己的直覺感受（繪畫藝術(shù)，感性思維）；

CONTENTSCLICKTOADDCONTENTS!藝術(shù)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值6二、藝術(shù)是幼兒感性地把握世界的一種方式，是表達(dá)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)的

三、藝術(shù)具有促進(jìn)幼兒向善與益智等價(jià)值例如：1、看到漂亮的、精美的玩具、圖畫會(huì)愛不釋手（喜歡美的好的事物）；2、在畫畫時(shí)，會(huì)把相處和諧的人，有趣的，有意義的事表現(xiàn)出來，從而表現(xiàn)自己的喜歡之情（向善性）；3、一堆沙子可以讓孩子創(chuàng)造出無數(shù)造型（創(chuàng)造能力）；4、自然界、生活中的各種形象，在孩子感知、理解后外化成一幅幅圖畫，一件件作品，這本身就是一種創(chuàng)造能力的顯現(xiàn)。

CONTENTSCLICKTOADDCONTENTS!藝術(shù)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值7三、藝術(shù)具有促進(jìn)幼兒向善與益智等價(jià)值CONTENTSCLI藝術(shù)教育的重要性

2005年，溫家寶總理在看望著名物理學(xué)家錢學(xué)森時(shí)，錢老曾發(fā)出這的感慨：一個(gè)有科學(xué)創(chuàng)新能力的人不但要有科學(xué)知識(shí)，還要有文化藝術(shù)修養(yǎng)。沒有這些是不行的。小時(shí)候，我父親就是這樣對(duì)我進(jìn)行教育和培養(yǎng)的，他讓我學(xué)理科，同時(shí)又送我去學(xué)繪畫和音樂。就是把科學(xué)和文化藝術(shù)結(jié)合起來。我覺得藝術(shù)上的修養(yǎng)對(duì)我后來的科學(xué)工作很重要，它開拓科學(xué)創(chuàng)新思維。8藝術(shù)教育的重要性2005年，溫家寶總理在《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。（《指南》）為終身教育奠定基礎(chǔ)9《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以藝術(shù)實(shí)踐具有陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)的作用。科學(xué)的藝術(shù)教育使兒童形成的優(yōu)良品質(zhì)將影響終身10藝術(shù)實(shí)踐具有陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)的作用。科學(xué)的藝藝術(shù)實(shí)踐具有增強(qiáng)審美意識(shí)，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展的作用。

科學(xué)的藝術(shù)教育使兒童形成的優(yōu)良品質(zhì)將影響終身11藝術(shù)實(shí)踐具有增強(qiáng)審美意識(shí)，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展的作用?？茖W(xué)藝術(shù)實(shí)踐具有啟迪智慧，提高和發(fā)展創(chuàng)新思維的作用。

科學(xué)的藝術(shù)教育使兒童形成的優(yōu)良品質(zhì)將影響終身12藝術(shù)實(shí)踐具有啟迪智慧，提高和發(fā)展創(chuàng)新思維的作用。科學(xué)的藝術(shù)教藝術(shù)實(shí)踐具有發(fā)展學(xué)生個(gè)性和培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的作用。

科學(xué)的藝術(shù)教育使兒童形成的優(yōu)良品質(zhì)將影響終身13藝術(shù)實(shí)踐具有發(fā)展學(xué)生個(gè)性和培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的作用。科學(xué)的藝術(shù)藝術(shù)教育的目標(biāo)定位：每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。（《指南》）14藝術(shù)教育的目標(biāo)定位：每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)《指南》依據(jù)兒童的生理和心理發(fā)展特征，分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。

幼兒為本15《指南》依據(jù)兒童的生理和心理發(fā)展特征，分別對(duì)3～4歲、4～5一、幼兒審美感受的特點(diǎn)1、幼兒與審美對(duì)象相互作用，對(duì)象的形式特點(diǎn)與幼兒情感經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生對(duì)應(yīng)；（重在參與，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)）例如：看到白云，聯(lián)想到棉花糖看到落葉，想到了翻飛的蝴蝶看到星星，想到了遠(yuǎn)處的點(diǎn)點(diǎn)燈光2、在欣賞過程中達(dá)到的一種自由和諧狀態(tài)所產(chǎn)生的審美愉悅；例如：聽一段自己喜歡的音樂，看一本自己喜歡的圖畫書，不知疲倦，興趣盎然在隨心涂鴉時(shí)，邊畫便講，快樂投入16一、幼兒審美感受的特點(diǎn)16二、幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造的特點(diǎn)1、幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)是完全自發(fā)的，幾乎每個(gè)適齡兒童都有自由哼唱，信手涂鴉的經(jīng)歷；2、受自身肌肉動(dòng)作發(fā)展的影響，幼兒作品顯現(xiàn)出特有稚拙感；3、幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造有很強(qiáng)的隨意性，顯示出明顯的個(gè)性特征。17二、幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造的特點(diǎn)17感受與欣賞18感受與欣賞18感受與欣賞19感受與欣賞19表現(xiàn)與創(chuàng)造20表現(xiàn)與創(chuàng)造20表現(xiàn)與創(chuàng)造21表現(xiàn)與創(chuàng)造21思考與討論：分析下面三幅我國著名畫家豐子愷的漫畫，反映和體現(xiàn)了我國哪些錯(cuò)誤的兒童觀？聯(lián)系自己的工作實(shí)際談?wù)勀愕南敕ê蛦l(fā)。22思考與討論：分析下面三幅我國著名畫家豐子愷的漫畫，反映和體現(xiàn)似愛之虐23似愛之虐23高柜臺(tái)24高柜臺(tái)24心碎25心碎2526261、藝術(shù)教育價(jià)值與目標(biāo)定位上忽略藝術(shù)本體能力的培養(yǎng)

讓孩子被動(dòng)的積累知識(shí)，挖掘?qū)徝缹?duì)象的真與善的藝術(shù)內(nèi)涵，忽略了兒童自身的感知和體驗(yàn)，想象與創(chuàng)造的過程。2、藝術(shù)教育內(nèi)容上重技巧過多的技能上的訓(xùn)練挫傷了兒童的創(chuàng)造的自信與熱情。諸如：追球線條的的曲直、填色的范圍等等……3、藝術(shù)教育方法上忽略幼兒內(nèi)在的體驗(yàn)

強(qiáng)調(diào)記憶式的學(xué)習(xí)，剝奪了兒童與審美對(duì)象的溝通的權(quán)利和欲望。諸如：“教兒童學(xué)習(xí)小雞的畫法”不如讓孩子看看可愛的小雞，然后畫出自己的感受，那將是多姿多彩富有生命力的作品。當(dāng)前藝術(shù)教育存在的誤區(qū)271、藝術(shù)教育價(jià)值與目標(biāo)定位上忽略藝術(shù)本體能力的培養(yǎng)當(dāng)前藝術(shù)教1、接受教育之前，畫畫的熱情很高，佳作頻頻；要畫什么都敢畫，學(xué)了之后不敢畫了。2、受教育之后，展示的作品只有在老師指點(diǎn)下完成的有限的數(shù)量；會(huì)畫的東西越來越少，老師沒有教過的一律不會(huì)畫。3、藝術(shù)學(xué)習(xí)的積極性就需要調(diào)動(dòng)。當(dāng)前藝術(shù)教育結(jié)果281、接受教育之前，畫畫的熱情很高，佳作頻頻；要畫什么都敢畫，瑞吉?dú)W教育：

兒童的一百種語言孩子，是由一百種組成的。孩子有一百種語言，一百雙手，一百個(gè)想法，一百種思考、游戲、說話的方式。一百種總是一百種傾聽、驚奇、愛的方式。一百種歌唱與了解的喜悅。一百種世界等著孩子們?nèi)?chuàng)造，一百種世界等著孩子們?nèi)?mèng)想。29瑞吉?dú)W教育：

兒童的一百種語言孩子，是由一百種組成的。29孩子有一百種語言，但是，他們偷走了九十九種。學(xué)校和文化把腦袋與身體分開。他們告訴孩子：不要用腦袋去想，不要用雙手去做。只要傾聽不要說話，了解但毫無喜悅，只有在復(fù)活節(jié)與圣誕節(jié)的時(shí)候，才去愛和驚喜。他們告訴孩子：去發(fā)現(xiàn)早已存在的世界，而一百種當(dāng)中，他們偷走了九十九種。30孩子有一百種語言，但是，他們偷走了九十九種。30尊重幼兒的藝術(shù)潛能，給每個(gè)幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)幼兒有與生俱來的藝術(shù)潛能，教師應(yīng)相信并尊重每個(gè)幼兒的藝術(shù)感覺、體驗(yàn)，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和趣味。啟示31尊重幼兒的藝術(shù)潛能，給每個(gè)幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)幼兒有

面對(duì)兒童最初的創(chuàng)作我們會(huì)怎么評(píng)價(jià)呢？思考與討論：2153432面對(duì)兒童思考與討論：2153432評(píng)價(jià)：

幼兒在還不能很好的控制肌肉的階段，表現(xiàn)出的創(chuàng)作欲望，以一幅幅涂鴉的形式出現(xiàn)，如果此時(shí)輕易否定或要求孩子去做動(dòng)作協(xié)調(diào)的活動(dòng)，不但毫無意義，甚至還會(huì)有害處。應(yīng)該給兒童一些科學(xué)的建議對(duì)其幫助。

我們可以說：你畫的真好，如果你能講講你是怎么想到這樣畫的，那就更好了！你用了多久畫完的，真漂亮！33評(píng)價(jià)：幼兒在還不能很好的控制肌肉的階段年齡3~4歲 4~5歲5~6歲顯性行為對(duì)家庭和親人歸屬感對(duì)幼兒園和班級(jí)歸屬感對(duì)集體和家鄉(xiāng)歸屬感表現(xiàn)與創(chuàng)造的主題參考在涂鴉的前期無需建議任何題材，而在后期可以有兒童感興趣的題材1、我的爸爸、媽媽……2、我的玩具……3、我的小貓……4、畫日記1、上課2、做早操3、我的老師……4、摘花5、幼兒園里真快樂6、捉迷藏……7、畫日記1、郊游2、春天……3、參觀博物館、畫展、游覽海洋公園……4、家鄉(xiāng)的美景……5、升國旗6、畫日記3—6歲幼兒美術(shù)教育范疇的命題建議：34年齡3~4歲 4~5歲5~6歲顯性行為對(duì)家庭和親人歸屬感對(duì)幼3—4歲涂鴉階段最佳工具是黑色的蠟筆和平滑的大紙，過多的色彩的使用，會(huì)因找顏色而打斷他的活動(dòng)；4—6歲開始命名涂鴉時(shí)，可以開始使用不同色彩。粘土或橡皮泥可以積累三度空間物體的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)有機(jī)會(huì)用不同的方法是用手指和肌肉。使用硬毛的畫筆、廣告顏料（調(diào)的濃一些）、有一點(diǎn)吸水性的紙張，這樣的材料可以讓兒童有較大的表現(xiàn)自由；當(dāng)然蠟筆、粉彩筆也是不錯(cuò)的材料。適當(dāng)拓展生活中隨處可得如：樹葉，花草，碎布，紙板……，做一些拼貼，拓印等的活動(dòng)

3—6歲幼兒美術(shù)教育范疇的材料建議：

353—4歲涂鴉階段最佳工具是黑色的蠟筆和平滑的大紙，過多的色彩作品欣賞36作品欣賞36作品欣賞37作品欣賞37作品欣賞38作品欣賞38作品欣賞39作品欣賞39作品欣賞40作品欣賞40作品欣賞41作品欣賞41作品欣賞42作品欣賞424343一、為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的藝術(shù)環(huán)境1、創(chuàng)設(shè)富有審美情感色彩的一日生活環(huán)境；2、讓幼兒投入到大自然與周圍環(huán)境中，去感受后、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物；3、關(guān)注幼兒其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)中蘊(yùn)含的藝術(shù)美。重視參與以獲取直接體驗(yàn)44一、為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的藝術(shù)環(huán)境重視參與以獲取直接體驗(yàn)44二、引導(dǎo)幼兒藝術(shù)欣賞時(shí)關(guān)注事物的外在形式特征，注重幼兒自身的自主感知、想象與感受，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)一個(gè)屬于自己的意義世界

如：天空云彩的色彩、姿態(tài)，各種樹木的形態(tài)，不同的葉子的形狀；各種建筑物造型特征……45二、引導(dǎo)幼兒藝術(shù)欣賞時(shí)關(guān)注事物的外在形式特征，注重幼兒自身的三、創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境和豐富的物質(zhì)材料環(huán)境，尊重幼兒自發(fā)的、有個(gè)性的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造1、寬松的心理環(huán)境是人們發(fā)揮創(chuàng)造性的前提；2、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)幼兒探索解決；3、改革評(píng)價(jià)方法，鼓勵(lì)兒童積極創(chuàng)造，不用“對(duì)不對(duì)”、“像不像”來評(píng)價(jià)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造。46三、創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境和豐富的物質(zhì)材料環(huán)境，尊重幼兒自發(fā)的、

藝術(shù)教育中不斷鼓勵(lì)和啟迪學(xué)生與事物間富于感性、多姿多彩、以及有彈性的關(guān)系，是教師的重要任務(wù)之一。尊重天性適時(shí)干預(yù)

47藝術(shù)教育中不斷鼓勵(lì)和啟迪學(xué)生與事物間富于啟發(fā)幼兒拓展思維空間

面對(duì)一個(gè)畫面題材單一的孩子，例如：小明最近只畫飛機(jī)，我們要做的是適時(shí)提問，拓展孩子的思維空間，打破一段僵化的思路，使這支飛機(jī)具有意義、富有生命，我們可以這樣做：

你的飛機(jī)在哪里飛？飛的離地面高嗎？他飛過云層了嗎？他會(huì)在哪里著陸呢？飛機(jī)上的乘客從哪里下來呢？……48啟發(fā)幼兒拓展思維空間面對(duì)一個(gè)畫面題材單一對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)刺激

面對(duì)一個(gè)把嘴巴總是化成一條線的孩子，我們需要做的是，給孩子一些啟發(fā)和幫助：

讓孩子嚼一塊比較硬的糖塊，用努力地咀嚼來強(qiáng)化牙齒概念，用個(gè)人經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)了孩子的被動(dòng)知識(shí)，再畫嘴巴時(shí)往往會(huì)看到露出的牙齒。起床之后都會(huì)做什么事情呢？刷牙，洗臉……你刷牙是怎樣的動(dòng)作，是上下刷的還是水平刷的？你握牙刷的姿勢(shì)是什么樣的？能不能做個(gè)示范？在一系列問題后來畫“早上我在浴室刷牙”49對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)刺激面對(duì)一個(gè)把嘴巴總是化成推動(dòng)孩子的美感成長(zhǎng)從畫面構(gòu)圖與豐富畫面內(nèi)容出發(fā)

面對(duì)一張空白的紙張，孩子會(huì)更具自己的審美標(biāo)準(zhǔn)對(duì)畫面進(jìn)行布局，可是就會(huì)有個(gè)別孩子總是把畫畫在一個(gè)狹小的角落，這時(shí)，我們可以給孩子確定一個(gè)有意義的區(qū)域，并鼓勵(lì)他將此區(qū)域填滿。4——7歲的孩子會(huì)逐漸產(chǎn)生一些裝飾意識(shí)，比如：在畫好的衣服上加上一些條紋，以增加畫面的美感；對(duì)于畫面簡(jiǎn)單甚至有點(diǎn)空洞的孩子我們可以給孩子一些示意性的提示，比如：畫媽媽上街買東西，可以提問，“媽媽都買了什么東西呢？”畫我在踢球?？梢蕴釂枺骸澳愕钠で蚱羻?，它有什么樣的花紋，是什么顏色的？”50推動(dòng)孩子的美感成長(zhǎng)從畫面構(gòu)圖與豐富畫面內(nèi)容出發(fā)50拒絕模仿，鼓勵(lì)創(chuàng)造性成長(zhǎng)

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子擁有很多玩具卻覺得很厭煩，有的孩子卻滿足于一根木棍，一塊泥巴，當(dāng)擁有豐富的想象力時(shí)：木棍=快馬（馳騁千里）=魔杖（變來神奇世界）=旗幟（指揮作戰(zhàn)）……泥巴=小熊=洋娃娃=房屋=大馬……然而有一些缺乏創(chuàng)造自信的孩子，已經(jīng)想模仿他人的作品，他們最需要在創(chuàng)造力上推一把，然而，他們成為了著色畫冊(cè)和提供樣式者最容易捕捉的犧牲者，因?yàn)樗麄兏吲d能有一些成品，來隱藏他們有殘缺的創(chuàng)造力：一位健康而富于創(chuàng)造力的兒童是反對(duì)模仿的，因?yàn)閷?duì)他來說，自己的語言對(duì)他更有意義。51拒絕模仿，鼓勵(lì)創(chuàng)造性成長(zhǎng)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩尋找多學(xué)科相互支持的契機(jī)

每一門學(xué)科都不是完全孤立存在的，學(xué)科之間相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，我們?cè)诮虒W(xué)中可以不斷尋找，學(xué)科之間相互支持的契機(jī)，使之共同提升可以用畫日記的方式，用繪畫來敘述事情；也可以用講繪畫作品的方式來提高孩子的語言表達(dá)水平；用欣賞舞蹈的方式來感受美，可以用繪畫、泥塑的方式表達(dá)舞蹈的優(yōu)美舞姿；用聽的方式欣賞音樂，也可以用繪畫的方式表達(dá)音樂中的情緒可以用表演故事的方式，讓兒童嘗試化妝、道具、服裝的設(shè)計(jì)制作……52尋找多學(xué)科相互支持的契機(jī)每一門學(xué)科都不是我們期待……53我們期待……53

《指南》真正成為幼兒的福音《指南》的實(shí)施能夠讓幼兒真正像幼兒那樣學(xué)習(xí)與發(fā)展，從小學(xué)化的教育中解放出來；享受人生唯一的獨(dú)特的幼兒期，從成人功利主義的教育中解放出來；快樂地游戲，在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。54《指南》真正成為幼兒的福音《指南》的實(shí)施能夠讓幼兒54感謝分享55感謝分享55大家好大家好56《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀之——藝術(shù)領(lǐng)域的理解與實(shí)踐57《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀之2小麗吃過早飯，拿著自己的“洋娃娃和小熊”在桌邊擺弄了好久，嘴里念念有詞，那是與自己心靈對(duì)話的玩伴，小小的腦瓜中有一個(gè)屬于自己的豐富的精神世界……童童拿著玩具飛機(jī)，在房間模仿著飛機(jī)的聲音東跑西跑，飛機(jī)在手中上下翻飛，似乎在進(jìn)行著緊張而精彩的飛行表演……新宇在紙上似乎是糊涂亂畫，但顯然樂在其中……一群孩子圍著一個(gè)沙堆忙的不亦樂乎，挖通道，建房屋，種花草、開泳池，經(jīng)過共同努力一個(gè)城堡出現(xiàn)了……

他們表現(xiàn)出來的快樂，和諧，溫馨，都源于一種力量的驅(qū)動(dòng)，那就是豐富的精神世界，而滿足這種精神需要的就是——藝術(shù)活動(dòng)我們常?？吹竭@樣的場(chǎng)景58小麗吃過早飯，拿著自己的“洋娃娃和小熊（四）藝術(shù)領(lǐng)域的核心理念尊重天性適時(shí)干預(yù)為終身教育奠定基礎(chǔ)

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藝術(shù)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值（一）（二）（三）（五）幼兒為本實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)價(jià)值59（四）藝術(shù)領(lǐng)域的核心理念尊重天性適時(shí)干預(yù)為終身教育奠定基礎(chǔ)一、藝術(shù)活動(dòng)是幼兒(身體、精神）精神成長(zhǎng)的需要例如：1、會(huì)對(duì)這一本不識(shí)字的圖畫書，講出有趣的故事（對(duì)美的解讀）2、盡管大人看不懂，幼兒還是會(huì)邊說邊畫，畫出自己心中的圖畫（繪畫藝術(shù)）；3、可以積木搭出各種各樣的城堡（建筑藝術(shù)）；4、一條紗巾，幼兒就可以輕歌曼舞（舞蹈藝術(shù)）；5、兩個(gè)孩子就可以玩起過家家游戲，并且可以有孩子、有爸媽、有寵物（表演藝術(shù)，合作意識(shí)）。CONTENTSCLICKTOADDCONTENTS!藝術(shù)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值60一、藝術(shù)活動(dòng)是幼兒(身體、精神）精神成長(zhǎng)的需要CONTENT二、藝術(shù)是幼兒感性地把握世界的一種方式，是表達(dá)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)的另一種語言例如：1、聽到歡快的曲調(diào)，會(huì)快樂的手舞足蹈（對(duì)美的解讀）；2、在畫人物時(shí)，會(huì)把人物的頭，五官畫的大大，而忽略身體，表現(xiàn)了幼兒注重的是自己的直覺感受（繪畫藝術(shù)，感性思維）；

CONTENTSCLICKTOADDCONTENTS!藝術(shù)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值61二、藝術(shù)是幼兒感性地把握世界的一種方式，是表達(dá)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)的

三、藝術(shù)具有促進(jìn)幼兒向善與益智等價(jià)值例如：1、看到漂亮的、精美的玩具、圖畫會(huì)愛不釋手（喜歡美的好的事物）；2、在畫畫時(shí)，會(huì)把相處和諧的人，有趣的，有意義的事表現(xiàn)出來，從而表現(xiàn)自己的喜歡之情（向善性）；3、一堆沙子可以讓孩子創(chuàng)造出無數(shù)造型（創(chuàng)造能力）；4、自然界、生活中的各種形象，在孩子感知、理解后外化成一幅幅圖畫，一件件作品，這本身就是一種創(chuàng)造能力的顯現(xiàn)。

CONTENTSCLICKTOADDCONTENTS!藝術(shù)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值62三、藝術(shù)具有促進(jìn)幼兒向善與益智等價(jià)值CONTENTSCLI藝術(shù)教育的重要性

2005年，溫家寶總理在看望著名物理學(xué)家錢學(xué)森時(shí)，錢老曾發(fā)出這的感慨：一個(gè)有科學(xué)創(chuàng)新能力的人不但要有科學(xué)知識(shí)，還要有文化藝術(shù)修養(yǎng)。沒有這些是不行的。小時(shí)候，我父親就是這樣對(duì)我進(jìn)行教育和培養(yǎng)的，他讓我學(xué)理科，同時(shí)又送我去學(xué)繪畫和音樂。就是把科學(xué)和文化藝術(shù)結(jié)合起來。我覺得藝術(shù)上的修養(yǎng)對(duì)我后來的科學(xué)工作很重要，它開拓科學(xué)創(chuàng)新思維。63藝術(shù)教育的重要性2005年，溫家寶總理在《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。（《指南》）為終身教育奠定基礎(chǔ)64《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以藝術(shù)實(shí)踐具有陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)的作用?？茖W(xué)的藝術(shù)教育使兒童形成的優(yōu)良品質(zhì)將影響終身65藝術(shù)實(shí)踐具有陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)的作用?？茖W(xué)的藝藝術(shù)實(shí)踐具有增強(qiáng)審美意識(shí)，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展的作用。

科學(xué)的藝術(shù)教育使兒童形成的優(yōu)良品質(zhì)將影響終身66藝術(shù)實(shí)踐具有增強(qiáng)審美意識(shí)，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展的作用?？茖W(xué)藝術(shù)實(shí)踐具有啟迪智慧，提高和發(fā)展創(chuàng)新思維的作用。

科學(xué)的藝術(shù)教育使兒童形成的優(yōu)良品質(zhì)將影響終身67藝術(shù)實(shí)踐具有啟迪智慧，提高和發(fā)展創(chuàng)新思維的作用?？茖W(xué)的藝術(shù)教藝術(shù)實(shí)踐具有發(fā)展學(xué)生個(gè)性和培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的作用。

科學(xué)的藝術(shù)教育使兒童形成的優(yōu)良品質(zhì)將影響終身68藝術(shù)實(shí)踐具有發(fā)展學(xué)生個(gè)性和培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的作用?？茖W(xué)的藝術(shù)藝術(shù)教育的目標(biāo)定位：每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。（《指南》）69藝術(shù)教育的目標(biāo)定位：每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)《指南》依據(jù)兒童的生理和心理發(fā)展特征，分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。

幼兒為本70《指南》依據(jù)兒童的生理和心理發(fā)展特征，分別對(duì)3～4歲、4～5一、幼兒審美感受的特點(diǎn)1、幼兒與審美對(duì)象相互作用，對(duì)象的形式特點(diǎn)與幼兒情感經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生對(duì)應(yīng)；（重在參與，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)）例如：看到白云，聯(lián)想到棉花糖看到落葉，想到了翻飛的蝴蝶看到星星，想到了遠(yuǎn)處的點(diǎn)點(diǎn)燈光2、在欣賞過程中達(dá)到的一種自由和諧狀態(tài)所產(chǎn)生的審美愉悅；例如：聽一段自己喜歡的音樂，看一本自己喜歡的圖畫書，不知疲倦，興趣盎然在隨心涂鴉時(shí)，邊畫便講，快樂投入71一、幼兒審美感受的特點(diǎn)16二、幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造的特點(diǎn)1、幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)是完全自發(fā)的，幾乎每個(gè)適齡兒童都有自由哼唱，信手涂鴉的經(jīng)歷；2、受自身肌肉動(dòng)作發(fā)展的影響，幼兒作品顯現(xiàn)出特有稚拙感；3、幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造有很強(qiáng)的隨意性，顯示出明顯的個(gè)性特征。72二、幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造的特點(diǎn)17感受與欣賞73感受與欣賞18感受與欣賞74感受與欣賞19表現(xiàn)與創(chuàng)造75表現(xiàn)與創(chuàng)造20表現(xiàn)與創(chuàng)造76表現(xiàn)與創(chuàng)造21思考與討論：分析下面三幅我國著名畫家豐子愷的漫畫，反映和體現(xiàn)了我國哪些錯(cuò)誤的兒童觀？聯(lián)系自己的工作實(shí)際談?wù)勀愕南敕ê蛦l(fā)。77思考與討論：分析下面三幅我國著名畫家豐子愷的漫畫，反映和體現(xiàn)似愛之虐78似愛之虐23高柜臺(tái)79高柜臺(tái)24心碎80心碎2581261、藝術(shù)教育價(jià)值與目標(biāo)定位上忽略藝術(shù)本體能力的培養(yǎng)

讓孩子被動(dòng)的積累知識(shí)，挖掘?qū)徝缹?duì)象的真與善的藝術(shù)內(nèi)涵，忽略了兒童自身的感知和體驗(yàn)，想象與創(chuàng)造的過程。2、藝術(shù)教育內(nèi)容上重技巧過多的技能上的訓(xùn)練挫傷了兒童的創(chuàng)造的自信與熱情。諸如：追球線條的的曲直、填色的范圍等等……3、藝術(shù)教育方法上忽略幼兒內(nèi)在的體驗(yàn)

強(qiáng)調(diào)記憶式的學(xué)習(xí)，剝奪了兒童與審美對(duì)象的溝通的權(quán)利和欲望。諸如：“教兒童學(xué)習(xí)小雞的畫法”不如讓孩子看看可愛的小雞，然后畫出自己的感受，那將是多姿多彩富有生命力的作品。當(dāng)前藝術(shù)教育存在的誤區(qū)821、藝術(shù)教育價(jià)值與目標(biāo)定位上忽略藝術(shù)本體能力的培養(yǎng)當(dāng)前藝術(shù)教1、接受教育之前，畫畫的熱情很高，佳作頻頻；要畫什么都敢畫，學(xué)了之后不敢畫了。2、受教育之后，展示的作品只有在老師指點(diǎn)下完成的有限的數(shù)量；會(huì)畫的東西越來越少，老師沒有教過的一律不會(huì)畫。3、藝術(shù)學(xué)習(xí)的積極性就需要調(diào)動(dòng)。當(dāng)前藝術(shù)教育結(jié)果831、接受教育之前，畫畫的熱情很高，佳作頻頻；要畫什么都敢畫，瑞吉?dú)W教育：

兒童的一百種語言孩子，是由一百種組成的。孩子有一百種語言，一百雙手，一百個(gè)想法，一百種思考、游戲、說話的方式。一百種總是一百種傾聽、驚奇、愛的方式。一百種歌唱與了解的喜悅。一百種世界等著孩子們?nèi)?chuàng)造，一百種世界等著孩子們?nèi)?mèng)想。84瑞吉?dú)W教育：

兒童的一百種語言孩子，是由一百種組成的。29孩子有一百種語言，但是，他們偷走了九十九種。學(xué)校和文化把腦袋與身體分開。他們告訴孩子：不要用腦袋去想，不要用雙手去做。只要傾聽不要說話，了解但毫無喜悅，只有在復(fù)活節(jié)與圣誕節(jié)的時(shí)候，才去愛和驚喜。他們告訴孩子：去發(fā)現(xiàn)早已存在的世界，而一百種當(dāng)中，他們偷走了九十九種。85孩子有一百種語言，但是，他們偷走了九十九種。30尊重幼兒的藝術(shù)潛能，給每個(gè)幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)幼兒有與生俱來的藝術(shù)潛能，教師應(yīng)相信并尊重每個(gè)幼兒的藝術(shù)感覺、體驗(yàn)，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和趣味。啟示86尊重幼兒的藝術(shù)潛能，給每個(gè)幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)幼兒有

面對(duì)兒童最初的創(chuàng)作我們會(huì)怎么評(píng)價(jià)呢？思考與討論：2153487面對(duì)兒童思考與討論：2153432評(píng)價(jià)：

幼兒在還不能很好的控制肌肉的階段，表現(xiàn)出的創(chuàng)作欲望，以一幅幅涂鴉的形式出現(xiàn)，如果此時(shí)輕易否定或要求孩子去做動(dòng)作協(xié)調(diào)的活動(dòng)，不但毫無意義，甚至還會(huì)有害處。應(yīng)該給兒童一些科學(xué)的建議對(duì)其幫助。

我們可以說：你畫的真好，如果你能講講你是怎么想到這樣畫的，那就更好了！你用了多久畫完的，真漂亮！88評(píng)價(jià)：幼兒在還不能很好的控制肌肉的階段年齡3~4歲 4~5歲5~6歲顯性行為對(duì)家庭和親人歸屬感對(duì)幼兒園和班級(jí)歸屬感對(duì)集體和家鄉(xiāng)歸屬感表現(xiàn)與創(chuàng)造的主題參考在涂鴉的前期無需建議任何題材，而在后期可以有兒童感興趣的題材1、我的爸爸、媽媽……2、我的玩具……3、我的小貓……4、畫日記1、上課2、做早操3、我的老師……4、摘花5、幼兒園里真快樂6、捉迷藏……7、畫日記1、郊游2、春天……3、參觀博物館、畫展、游覽海洋公園……4、家鄉(xiāng)的美景……5、升國旗6、畫日記3—6歲幼兒美術(shù)教育范疇的命題建議：89年齡3~4歲 4~5歲5~6歲顯性行為對(duì)家庭和親人歸屬感對(duì)幼3—4歲涂鴉階段最佳工具是黑色的蠟筆和平滑的大紙，過多的色彩的使用，會(huì)因找顏色而打斷他的活動(dòng)；4—6歲開始命名涂鴉時(shí)，可以開始使用不同色彩。粘土或橡皮泥可以積累三度空間物體的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)有機(jī)會(huì)用不同的方法是用手指和肌肉。使用硬毛的畫筆、廣告顏料（調(diào)的濃一些）、有一點(diǎn)吸水性的紙張，這樣的材料可以讓兒童有較大的表現(xiàn)自由；當(dāng)然蠟筆、粉彩筆也是不錯(cuò)的材料。適當(dāng)拓展生活中隨處可得如：樹葉，花草，碎布，紙板……，做一些拼貼，拓印等的活動(dòng)

3—6歲幼兒美術(shù)教育范疇的材料建議：

903—4歲涂鴉階段最佳工具是黑色的蠟筆和平滑的大紙，過多的色彩作品欣賞91作品欣賞36作品欣賞92作品欣賞37作品欣賞93作品欣賞38作品欣賞94作品欣賞39作品欣賞95作品欣賞40作品欣賞96作品欣賞41作品欣賞97作品欣賞429843一、為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的藝術(shù)環(huán)境1、創(chuàng)設(shè)富有審美情感色彩的一日生活環(huán)境；2、讓幼兒投入到大自然與周圍環(huán)境中，去感受后、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物；3、關(guān)注幼兒其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)中蘊(yùn)含的藝術(shù)美。重視參與以獲取直接體驗(yàn)99一、為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的藝術(shù)環(huán)境重視參與以獲取直接體驗(yàn)44二、引導(dǎo)幼兒藝術(shù)欣賞時(shí)關(guān)注事物的外在形式特征，注重幼兒自身的自主感知、想象與感受，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)一個(gè)屬于自己的意義世界

如：天空云彩的色彩、姿態(tài)，各種樹木的形態(tài)，不同的葉子的形狀；各種建筑物造型特征……100二、引導(dǎo)幼兒藝術(shù)欣賞時(shí)關(guān)注事物的外在形式特征，注重幼兒自身的三、創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境和豐富的物質(zhì)材料環(huán)境，尊重幼兒自發(fā)的、有個(gè)性的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造1、寬松的心理環(huán)境是人們發(fā)揮創(chuàng)造性的前提；2、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)幼兒探索解決；3、改革評(píng)價(jià)方法，鼓勵(lì)兒童積極創(chuàng)造，不用“對(duì)不對(duì)”、“像不像”來評(píng)價(jià)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造。101三、創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境和豐富的物質(zhì)材料環(huán)境，尊重幼兒自發(fā)的、

藝術(shù)教育中不斷鼓勵(lì)和啟迪學(xué)生與事物間富于感性、多姿多彩、以及有彈性的關(guān)系，是教師的重要任務(wù)之一。尊重天性適時(shí)干預(yù)

102藝術(shù)教育中不斷鼓勵(lì)和啟迪學(xué)生與事物間富于啟發(fā)幼兒拓展思維空間

面對(duì)一個(gè)畫面題材單一的孩子，例如：小明最近只畫飛機(jī)，我們要做的是適時(shí)提問，拓展孩子的思維空間，打破一段僵化的思路，使這支飛機(jī)具有意義、富有生命，我們可以這樣做：

你的飛機(jī)在哪里飛？飛的離地面