中成藥配方詳解：如意金黃散課件

中成藥配方詳解：如意金黃散31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。中成藥配方詳解：如意金黃散中成藥配方詳解：如意金黃散31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。8如意金黃散包配方詳解藥典中成藥:如意金黃散配方遞解少如意金黃散RuyiJinhuangSan語文新課標(biāo)要求作文教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫、有話可說，說實話、心里話，不說空洞話、假話。筆者參加工作以來，一直在農(nóng)村任教初中語文，深知作文教學(xué)成為困擾廣大初中語文教師和學(xué)生的一大難題。希望能通過對目前農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀的思考，找到相應(yīng)的對策。一、當(dāng)前農(nóng)村初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀1.教育觀念落后，教學(xué)目標(biāo)不明確目前，在農(nóng)村初中作文教學(xué)中，普遍存在著應(yīng)付考試的現(xiàn)象。教師在布置作文時，往往給學(xué)生設(shè)置固定的框架，要求學(xué)生作文開頭怎么寫、中間怎么寫、結(jié)尾怎么寫，告訴學(xué)生這樣寫即使不得高分也不會丟分太多。學(xué)生按照教師要求的格式寫，往往格式單一，思路狹窄，內(nèi)容空洞。此外，也有些教師在布置作文時，把題目往黑板上一抄便完事，任由學(xué)生發(fā)揮。教師只求數(shù)量，應(yīng)付學(xué)校檢查，放任自流，不管學(xué)生作文質(zhì)量是否提高。2.學(xué)生缺乏寫作的興趣平時，教師在作文教學(xué)中不注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，很少開展有益的課外活動，學(xué)生積累的寫作素材很少，作文時也只能靠想象來寫一些內(nèi)容空洞的東西。久而久之，學(xué)生對寫作不但不感興趣，甚至反感作文課。3.作文言之無物，內(nèi)容空洞農(nóng)村初中生的生活大多單調(diào)而乏味：每天都是宿舍——教室——食堂“三點一線”的生活。有的學(xué)校為了便于統(tǒng)一管理，實行全封閉式管理，把學(xué)生完全限定在校園內(nèi)，就連中午也得在教室自習(xí)。因此，學(xué)生要完成一篇作文都很困難，寫出一篇好的文章來更是難上加難。4.農(nóng)村教師工作繁雜，作文批改不到位提高學(xué)生的寫作水平，不僅需要學(xué)生努力訓(xùn)練，認(rèn)真去寫，也需要教師的積極輔導(dǎo)和精心批閱。然而，在農(nóng)村由于師資力量不足，一個語文教師通常要教兩個班的語文，有不少教師還要兼教其他功課。這樣，教師的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)之需，更不可能做到學(xué)生每篇作文都精批細(xì)改。二、農(nóng)村初中作文教學(xué)的對策和建議1.改變教育觀念，切實推行素質(zhì)教育實踐證明，以應(yīng)試為目的的作文教學(xué)是行不通的。語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，這就要求教師在教學(xué)中教會學(xué)生運用語文工具，切實提高學(xué)生駕馭字、詞、句和篇章的能力。而作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要部分，它最能有效提高學(xué)生運用語言的能力。因此，作文教學(xué)不能僅以考試為目的，而要從提高民族素質(zhì)的高度來看待這一問題?？梢?，以應(yīng)試為目的的作文教學(xué)觀念不改，農(nóng)村作文教學(xué)之路永遠(yuǎn)也打不開，農(nóng)村作文教學(xué)水平也不會有質(zhì)的提高。2.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，切實提高語文教師自身素養(yǎng)不可否認(rèn)，由于各種原因，當(dāng)前農(nóng)村初中還有不少語文教師文化水平和業(yè)務(wù)能力都不適應(yīng)崗位教學(xué)工作的需要。有些教師連年度工作總結(jié)都不會寫，有的寫了也不像樣，這樣的語文教師怎能教好學(xué)生作文？因此，必須加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，通過自學(xué)或函授等培訓(xùn)，切實提高農(nóng)村初中語文教師的綜合素質(zhì)，從根本上改變農(nóng)村初中作文教學(xué)的被動局面。3.積極開展各種有益的課外活動，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活4.細(xì)化操作目標(biāo)，沿著正確的軌道邁進(jìn)在整個初中作文教學(xué)中，教師可以按照文體把作文教學(xué)內(nèi)容分成記敘文、議論文、說明文和應(yīng)用文等四個單元。按照不同年段，將訓(xùn)練點有側(cè)重地分別加以落實，七年級以記敘文和應(yīng)用文為主，八年級以說明文為主，九年級以議論文為主。這樣，既分解了作文教學(xué)的重點和難點，又使各個訓(xùn)練點落實到位，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和科學(xué)性，為學(xué)生作文創(chuàng)新鋪墊了堅實的基石。5.采取靈活方式批改學(xué)生作文批改學(xué)生作文方法多種多樣，教師教會學(xué)生自改作文，是提高學(xué)生寫作水平的有效措施，也是減輕教師負(fù)擔(dān)，提高教師工作效率的有效途徑。教師可通過傳授學(xué)生批改作文的方法，讓他們自己獨立修改一至兩遍，看內(nèi)容是否切題、中心是否明確、語句是否通順、有無錯別字、標(biāo)點符號是否正確，然后教師再改；也可把全班學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生互改，在學(xué)生批改過程中教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，及時解答學(xué)生遇到的問題并指導(dǎo)好學(xué)生的批改。自我決定理論是由美國心理學(xué)家德西（Deci）和瑞安（Ryan）在20世紀(jì)80年代提出的動機(jī)過程理論[1]。該理論建立在人是積極的有機(jī)體，具有與生俱來的心里成長和發(fā)展的動力這一基本假設(shè)上。自我決定是一種關(guān)于經(jīng)驗選擇的潛能，是在充分認(rèn)識個人需要和環(huán)境信息的基礎(chǔ)上，個體對行動所做出自由的選擇。本文擬探討內(nèi)部動機(jī)對加強(qiáng)高職院校少數(shù)民族學(xué)生教學(xué)的路徑。一、動機(jī)三分：內(nèi)部動機(jī)、外部動機(jī)和內(nèi)化動機(jī)自我決定理論將動機(jī)分為內(nèi)部動機(jī)、外部動機(jī)和內(nèi)化動機(jī)[2]。內(nèi)部動機(jī)是一種內(nèi)在的積極傾向，促使人憑借內(nèi)在的興趣來獲取知識和技能。外部動機(jī)分為以下四類：外在調(diào)節(jié)、內(nèi)攝調(diào)節(jié)、認(rèn)同調(diào)節(jié)、整合調(diào)節(jié)[3]。其中外在調(diào)節(jié)是自我決定程度最低的外部動機(jī)形式，如果外部事件消失了，其行為也將不復(fù)存在。例如，我們高職院校有些同學(xué)在大學(xué)畢業(yè)后找不到自己理想的工作，徘徊在追逐理想和屈從現(xiàn)實的漩渦之中。而同時用人單位在用人時對學(xué)歷的要求也越來越高，很多人因此埋頭苦讀，得到了繼續(xù)深造的機(jī)會，可是真實的情況是當(dāng)他們擁有了機(jī)會后卻變得意志消沉，甚至只是麻木地在等待著一紙證書。內(nèi)攝動機(jī)是指個體接受了某種規(guī)則或價值觀，但未將其作為自我的一部分完全加以吸收。有些學(xué)生選擇在考試前突擊復(fù)習(xí)，臨陣磨槍的做法就是一個很好的例證。他們雖然在考試之前把“東西”都“吃進(jìn)”了肚子里，但實質(zhì)上卻并未真正“消化吸收”。與內(nèi)攝調(diào)節(jié)相比，認(rèn)同調(diào)節(jié)的內(nèi)化更全面，自我決定程度更高，但認(rèn)同某種價值觀僅意味著這種價值觀作為自我的一個獨立的部分存在，并未整合到自我之中。整合調(diào)節(jié)是一種完全內(nèi)化的外部動機(jī)形式，將認(rèn)同某種外在價值觀與自我的其他方面整合為一體，自我處于和諧狀態(tài)。比如少數(shù)民族學(xué)生特別喜歡發(fā)明，他就會通過學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)涉及發(fā)明的諸多知識和技能。這就是一種整合調(diào)節(jié)。內(nèi)化動機(jī)是指由外在因素激發(fā)個體對學(xué)習(xí)活動的意義的內(nèi)在認(rèn)同和追求，并成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)動力[4]。二、強(qiáng)化高職少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)自我決定不僅是一種能力，而且是個體的一種需要。該理論認(rèn)為人類有機(jī)體一直在爭取自主性、自我決定感與他人歸屬感，以滿足勝任感、自主性和歸屬感三種基本的心理需要[5]。人們在體驗到成就的同時，還必須感覺到行為是由自我決定的，才能對內(nèi)在動機(jī)有真正的促進(jìn)作用。因此，在高職院校少數(shù)民族學(xué)生教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)動力及學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分重視個體行為，幫助強(qiáng)化其內(nèi)部動機(jī)。在知識傳授方面，要讓少數(shù)民族學(xué)生從被動接收變?yōu)橹鲃咏邮?。由于很多少?shù)民族學(xué)生基礎(chǔ)都較差，老師可以采用任務(wù)型教學(xué)法，探索問題、案例、項目等載體形式開展教學(xué)，增加知識的可接受性。另外，當(dāng)他們對新地方的文化興奮感和欣喜感減弱時，可能會伴隨生活、學(xué)習(xí)上的種種不適應(yīng)，產(chǎn)生焦慮、苦悶情緒，排斥身邊的人和事，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。嚴(yán)重者還會產(chǎn)生輕生想法，這種文化休克的產(chǎn)生正是因為學(xué)習(xí)者缺少歸屬感。所以，教師應(yīng)該在教授少數(shù)民族學(xué)生知識的同時更加注重育人、談心，讓少數(shù)民族學(xué)生在他鄉(xiāng)能找到溫暖和歸屬感，克服自卑心理，更好地投入學(xué)習(xí)和生活。三、促進(jìn)高職院校少數(shù)民族學(xué)生外部?W習(xí)動機(jī)的內(nèi)化重視少數(shù)民族學(xué)生的自主性，在外部動機(jī)的內(nèi)化方面也會產(chǎn)生重要影響。這主要體現(xiàn)在教師教學(xué)方式方面，高職院校教師所教授的少數(shù)民族學(xué)生教學(xué)對象不同于一般的本科學(xué)生，在傳統(tǒng)的中國大學(xué)課堂上，學(xué)生大多已經(jīng)習(xí)慣了填鴨式的教學(xué)方法，課堂中心是老師，是一種控制型教學(xué)。但是在少數(shù)民族學(xué)生的課堂上，這種控制型教學(xué)方法是行不通的，我們要采取一種自主型教學(xué)。在課堂上要以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)即教師充當(dāng)?shù)慕巧菍?dǎo)演，少數(shù)民族學(xué)生充當(dāng)?shù)膭t是演員，老師要和他們打成一團(tuán)，要真正走入他們的生活。這樣才能讓少數(shù)民族學(xué)生充分發(fā)揮其自主性，推動其外部學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)化。除此之外，教師應(yīng)對每一個少數(shù)民族學(xué)生都抱有期待，這種期待會使他們不知不覺地對少數(shù)民族學(xué)生的行為和表現(xiàn)給予鞭策和鼓勵。在平時的教學(xué)過程中，教師要適度地鼓勵少數(shù)民族學(xué)生，合理評價少數(shù)民族學(xué)生，讓他們感覺到自己是被重視的，是受歡迎的，他們的學(xué)習(xí)熱情才會得到保持。結(jié)語自我決定理論是一種重要且使用性很強(qiáng)的心理學(xué)理論，作為一名高職院校教師，如果能把這種理論分析透徹，并將其科學(xué)、恰當(dāng)、合理地運用到高職院校少數(shù)民族學(xué)生教學(xué)中去，相信在高職的課堂教學(xué)上，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)熱情都會有明顯的改善，甚至有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。高職的學(xué)生并不比本科學(xué)生差，高職院校的少數(shù)民族貧困學(xué)生也有能力和本科學(xué)生同臺競技，技能也能點燃夢想。中成藥配方詳解：如意金黃散31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。18如意金黃散包配方詳解82藥典中成藥:如意金黃散配方遞解少如意金黃散RuyiJinhuangSan藥典中成藥:如意金黃散配方遞解少3藥典中成藥:如意金黃散配方遞解少配方姜黃160g、黃柏160g、厚樸64g、大黃160g、蒼術(shù)64g、陳皮64g、甘草64g、生天南星64g、白芷160g、天花粉320g。藥典中成藥:如意金黃散配方遞解少4藥典中藥材:姜黃注解姜黃藥典中藥材:姜黃注解5藥典中藥材:差黃來源本品為姜科植物姜黃的干燥根壟。冬季莖葉枯萎時采挖,洗凈,煮或蒸至透心,曬干,除去須根藥典中藥材:差黃6藥典中藥材:差黃性狀本品呈不規(guī)則卵圓形、圓柱形或紡錘形,常彎曲,有的具短叉狀分枝,長2~5cm,直徑1~3cm。表面深黃色,粗糖,有皺縮紋理和明顯環(huán)節(jié),并有圓形分枝痕及須根痕。質(zhì)堅實,不易折斷,斷面棕黃色至金黃色,角質(zhì)樣,有蠟樣光澤,內(nèi)皮層環(huán)紋明顯,維管束呈點狀散在。氣香特異,味苦、辛藥典中藥材:差黃7藥典中藥材:差黃炮制除去雜質(zhì),略泡,洗凈,潤透,切厚片,干燥。本品為不規(guī)則或類圓形的厚片。外表皮深黃色,有時可見環(huán)節(jié)。切面棕黃色至金黃色,角質(zhì)樣,內(nèi)皮層環(huán)紋明顯,維天管束呈點狀散在。氣香特異,味苦、辛。藥典中藥材:差黃8藥典中藥材:差黃性味辛、苦,溫。歸脾、肝經(jīng)。藥典中藥材:差黃9藥典中藥材:差黃功效破血行氣,通經(jīng)止痛。用于胸脅刺痛,胸搏心痛,痛經(jīng)經(jīng)閉,癥瘕,風(fēng)濕肩臂疼痛,跌撲腫痛。藥典中藥材:差黃10藥典中藥材:差黃用法3~10g。外用適量。藥典中藥材:差黃11中成藥配方詳解：如意金黃散課件12中成藥配方詳解：如意金黃散課件13中成藥配方詳解：如意金黃散課件14中成藥配方詳解：如意金黃散課件15中成藥配方詳解：如意金黃散課件16中成藥配方詳解：如意金黃散課件17中成藥配方詳解：如意金黃散課件18中成藥配方詳解：如意金黃散課件19中成藥配方詳解：如意金黃散課件20中成藥配方詳解：如意金黃散課件21中成藥配方詳解：如意金黃散課件22中成藥配方詳解：如意金黃散課件23中成藥配方詳解：如意金黃散課件24中成藥配方詳解：如意金黃散課件25中成藥配方詳解：如意金黃散課件26中成藥配方詳解：如意金黃散課件27中成藥配方詳解：如意金黃散課件28中成藥配方詳解：如意金黃散課件29中成藥配方詳解：如意金黃散課件30中成藥配方詳解：如意金黃散課件31中成藥配方詳解：如意金黃散課件32中成藥配方詳解：如意金黃散課件33中成藥配方詳解：如意金黃散課件34中成藥配方詳解：如意金黃散課件35中成藥配方詳解：如意金黃散課件36中成藥配方詳解：如意金黃散課件37中成藥配方詳解：如意金黃散課件38中成藥配方詳解：如意金黃散課件39中成藥配方詳解：如意金黃散課件40中成藥配方詳解：如意金黃散課件41中成藥配方詳解：如意金黃散課件42中成藥配方詳解：如意金黃散課件43中成藥配方詳解：如意金黃散課件44中成藥配方詳解：如意金黃散課件45中成藥配方詳解：如意金黃散課件46中成藥配方詳解：如意金黃散課件47中成藥配方詳解：如意金黃散課件48中成藥配方詳解：如意金黃散課件49中成藥配方詳解：如意金黃散課件50中成藥配方詳解：如意金黃散課件51中成藥配方詳解：如意金黃散課件52中成藥配方詳解：如意金黃散課件53中成藥配方詳解：如意金黃散課件54中成藥配方詳解：如意金黃散課件55中成藥配方詳解：如意金黃散課件56中成藥配方詳解：如意金黃散課件57中成藥配方詳解：如意金黃散課件58中成藥配方詳解：如意金黃散課件59中成藥配方詳解：如意金黃散課件60中成藥配方詳解：如意金黃散課件61中成藥配方詳解：如意金黃散課件62中成藥配方詳解：如意金黃散課件63中成藥配方詳解：如意金黃散課件64中成藥配方詳解：如意金黃散課件65中成藥配方詳解：如意金黃散課件66中成藥配方詳解：如意金黃散課件67中成藥配方詳解：如意金黃散課件68中成藥配方詳解：如意金黃散課件69中成藥配方詳解：如意金黃散課件70中成藥配方詳解：如意金黃散課件71中成藥配方詳解：如意金黃散課件72中成藥配方詳解：如意金黃散課件73中成藥配方詳解：如意金黃散課件74中成藥配方詳解：如意金黃散課件75中成藥配方詳解：如意金黃散課件76中成藥配方詳解：如意金黃散課件77中成藥配方詳解：如意金黃散課件78中成藥配方詳解：如意金黃散課件79中成藥配方詳解：如意金黃散課件80中成藥配方詳解：如意金黃散課件81中成藥配方詳解：如意金黃散課件82中成藥配方詳解：如意金黃散課件83中成藥配方詳解：如意金黃散課件84中成藥配方詳解：如意金黃散課件85中成藥配方詳解：如意金黃散課件86中成藥配方詳解：如意金黃散課件87中成藥配方詳解：如意金黃散課件88中成藥配方詳解：如意金黃散課件89中成藥配方詳解：如意金黃散課件90中成藥配方詳解：如意金黃散課件91中成藥配方詳解：如意金黃散課件92中成藥配方詳解：如意金黃散課件93中成藥配方詳解：如意金黃散課件94中成藥配方詳解：如意金黃散課件95中成藥配方詳解：如意金黃散課件96中成藥配方詳解：如意金黃散課件97中成藥配方詳解：如意金黃散課件986、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

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8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾99中成藥配方詳解：如意金黃散31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。中成藥配方詳解：如意金黃散中成藥配方詳解：如意金黃散31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。8如意金黃散包配方詳解藥典中成藥:如意金黃散配方遞解少如意金黃散RuyiJinhuangSan語文新課標(biāo)要求作文教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫、有話可說，說實話、心里話，不說空洞話、假話。筆者參加工作以來，一直在農(nóng)村任教初中語文，深知作文教學(xué)成為困擾廣大初中語文教師和學(xué)生的一大難題。希望能通過對目前農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀的思考，找到相應(yīng)的對策。一、當(dāng)前農(nóng)村初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀1.教育觀念落后，教學(xué)目標(biāo)不明確目前，在農(nóng)村初中作文教學(xué)中，普遍存在著應(yīng)付考試的現(xiàn)象。教師在布置作文時，往往給學(xué)生設(shè)置固定的框架，要求學(xué)生作文開頭怎么寫、中間怎么寫、結(jié)尾怎么寫，告訴學(xué)生這樣寫即使不得高分也不會丟分太多。學(xué)生按照教師要求的格式寫，往往格式單一，思路狹窄，內(nèi)容空洞。此外，也有些教師在布置作文時，把題目往黑板上一抄便完事，任由學(xué)生發(fā)揮。教師只求數(shù)量，應(yīng)付學(xué)校檢查，放任自流，不管學(xué)生作文質(zhì)量是否提高。2.學(xué)生缺乏寫作的興趣平時，教師在作文教學(xué)中不注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，很少開展有益的課外活動，學(xué)生積累的寫作素材很少，作文時也只能靠想象來寫一些內(nèi)容空洞的東西。久而久之，學(xué)生對寫作不但不感興趣，甚至反感作文課。3.作文言之無物，內(nèi)容空洞農(nóng)村初中生的生活大多單調(diào)而乏味：每天都是宿舍——教室——食堂“三點一線”的生活。有的學(xué)校為了便于統(tǒng)一管理，實行全封閉式管理，把學(xué)生完全限定在校園內(nèi)，就連中午也得在教室自習(xí)。因此，學(xué)生要完成一篇作文都很困難，寫出一篇好的文章來更是難上加難。4.農(nóng)村教師工作繁雜，作文批改不到位提高學(xué)生的寫作水平，不僅需要學(xué)生努力訓(xùn)練，認(rèn)真去寫，也需要教師的積極輔導(dǎo)和精心批閱。然而，在農(nóng)村由于師資力量不足，一個語文教師通常要教兩個班的語文，有不少教師還要兼教其他功課。這樣，教師的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)之需，更不可能做到學(xué)生每篇作文都精批細(xì)改。二、農(nóng)村初中作文教學(xué)的對策和建議1.改變教育觀念，切實推行素質(zhì)教育實踐證明，以應(yīng)試為目的的作文教學(xué)是行不通的。語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，這就要求教師在教學(xué)中教會學(xué)生運用語文工具，切實提高學(xué)生駕馭字、詞、句和篇章的能力。而作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要部分，它最能有效提高學(xué)生運用語言的能力。因此，作文教學(xué)不能僅以考試為目的，而要從提高民族素質(zhì)的高度來看待這一問題?？梢?，以應(yīng)試為目的的作文教學(xué)觀念不改，農(nóng)村作文教學(xué)之路永遠(yuǎn)也打不開，農(nóng)村作文教學(xué)水平也不會有質(zhì)的提高。2.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，切實提高語文教師自身素養(yǎng)不可否認(rèn)，由于各種原因，當(dāng)前農(nóng)村初中還有不少語文教師文化水平和業(yè)務(wù)能力都不適應(yīng)崗位教學(xué)工作的需要。有些教師連年度工作總結(jié)都不會寫，有的寫了也不像樣，這樣的語文教師怎能教好學(xué)生作文？因此，必須加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，通過自學(xué)或函授等培訓(xùn)，切實提高農(nóng)村初中語文教師的綜合素質(zhì)，從根本上改變農(nóng)村初中作文教學(xué)的被動局面。3.積極開展各種有益的課外活動，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活4.細(xì)化操作目標(biāo)，沿著正確的軌道邁進(jìn)在整個初中作文教學(xué)中，教師可以按照文體把作文教學(xué)內(nèi)容分成記敘文、議論文、說明文和應(yīng)用文等四個單元。按照不同年段，將訓(xùn)練點有側(cè)重地分別加以落實，七年級以記敘文和應(yīng)用文為主，八年級以說明文為主，九年級以議論文為主。這樣，既分解了作文教學(xué)的重點和難點，又使各個訓(xùn)練點落實到位，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和科學(xué)性，為學(xué)生作文創(chuàng)新鋪墊了堅實的基石。5.采取靈活方式批改學(xué)生作文批改學(xué)生作文方法多種多樣，教師教會學(xué)生自改作文，是提高學(xué)生寫作水平的有效措施，也是減輕教師負(fù)擔(dān)，提高教師工作效率的有效途徑。教師可通過傳授學(xué)生批改作文的方法，讓他們自己獨立修改一至兩遍，看內(nèi)容是否切題、中心是否明確、語句是否通順、有無錯別字、標(biāo)點符號是否正確，然后教師再改；也可把全班學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生互改，在學(xué)生批改過程中教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，及時解答學(xué)生遇到的問題并指導(dǎo)好學(xué)生的批改。自我決定理論是由美國心理學(xué)家德西（Deci）和瑞安（Ryan）在20世紀(jì)80年代提出的動機(jī)過程理論[1]。該理論建立在人是積極的有機(jī)體，具有與生俱來的心里成長和發(fā)展的動力這一基本假設(shè)上。自我決定是一種關(guān)于經(jīng)驗選擇的潛能，是在充分認(rèn)識個人需要和環(huán)境信息的基礎(chǔ)上，個體對行動所做出自由的選擇。本文擬探討內(nèi)部動機(jī)對加強(qiáng)高職院校少數(shù)民族學(xué)生教學(xué)的路徑。一、動機(jī)三分：內(nèi)部動機(jī)、外部動機(jī)和內(nèi)化動機(jī)自我決定理論將動機(jī)分為內(nèi)部動機(jī)、外部動機(jī)和內(nèi)化動機(jī)[2]。內(nèi)部動機(jī)是一種內(nèi)在的積極傾向，促使人憑借內(nèi)在的興趣來獲取知識和技能。外部動機(jī)分為以下四類：外在調(diào)節(jié)、內(nèi)攝調(diào)節(jié)、認(rèn)同調(diào)節(jié)、整合調(diào)節(jié)[3]。其中外在調(diào)節(jié)是自我決定程度最低的外部動機(jī)形式，如果外部事件消失了，其行為也將不復(fù)存在。例如，我們高職院校有些同學(xué)在大學(xué)畢業(yè)后找不到自己理想的工作，徘徊在追逐理想和屈從現(xiàn)實的漩渦之中。而同時用人單位在用人時對學(xué)歷的要求也越來越高，很多人因此埋頭苦讀，得到了繼續(xù)深造的機(jī)會，可是真實的情況是當(dāng)他們擁有了機(jī)會后卻變得意志消沉，甚至只是麻木地在等待著一紙證書。內(nèi)攝動機(jī)是指個體接受了某種規(guī)則或價值觀，但未將其作為自我的一部分完全加以吸收。有些學(xué)生選擇在考試前突擊復(fù)習(xí)，臨陣磨槍的做法就是一個很好的例證。他們雖然在考試之前把“東西”都“吃進(jìn)”了肚子里，但實質(zhì)上卻并未真正“消化吸收”。與內(nèi)攝調(diào)節(jié)相比，認(rèn)同調(diào)節(jié)的內(nèi)化更全面，自我決定程度更高，但認(rèn)同某種價值觀僅意味著這種價值觀作為自我的一個獨立的部分存在，并未整合到自我之中。整合調(diào)節(jié)是一種完全內(nèi)化的外部動機(jī)形式，將認(rèn)同某種外在價值觀與自我的其他方面整合為一體，自我處于和諧狀態(tài)。比如少數(shù)民族學(xué)生特別喜歡發(fā)明，他就會通過學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)涉及發(fā)明的諸多知識和技能。這就是一種整合調(diào)節(jié)。內(nèi)化動機(jī)是指由外在因素激發(fā)個體對學(xué)習(xí)活動的意義的內(nèi)在認(rèn)同和追求，并成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)動力[4]。二、強(qiáng)化高職少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)自我決定不僅是一種能力，而且是個體的一種需要。該理論認(rèn)為人類有機(jī)體一直在爭取自主性、自我決定感與他人歸屬感，以滿足勝任感、自主性和歸屬感三種基本的心理需要[5]。人們在體驗到成就的同時，還必須感覺到行為是由自我決定的，才能對內(nèi)在動機(jī)有真正的促進(jìn)作用。因此，在高職院校少數(shù)民族學(xué)生教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)動力及學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分重視個體行為，幫助強(qiáng)化其內(nèi)部動機(jī)。在知識傳授方面，要讓少數(shù)民族學(xué)生從被動接收變?yōu)橹鲃咏邮?。由于很多少?shù)民族學(xué)生基礎(chǔ)都較差，老師可以采用任務(wù)型教學(xué)法，探索問題、案例、項目等載體形式開展教學(xué)，增加知識的可接受性。另外，當(dāng)他們對新地方的文化興奮感和欣喜感減弱時，可能會伴隨生活、學(xué)習(xí)上的種種不適應(yīng)，產(chǎn)生焦慮、苦悶情緒，排斥身邊的人和事，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。嚴(yán)重者還會產(chǎn)生輕生想法，這種文化休克的產(chǎn)生正是因為學(xué)習(xí)者缺少歸屬感。所以，教師應(yīng)該在教授少數(shù)民族學(xué)生知識的同時更加注重育人、談心，讓少數(shù)民族學(xué)生在他鄉(xiāng)能找到溫暖和歸屬感，克服自卑心理，更好地投入學(xué)習(xí)和生活。三、促進(jìn)高職院校少數(shù)民族學(xué)生外部?W習(xí)動機(jī)的內(nèi)化重視少數(shù)民族學(xué)生的自主性，在外部動機(jī)的內(nèi)化方面也會產(chǎn)生重要影響。這主要體現(xiàn)在教師教學(xué)方式方面，高職院校教師所教授的少數(shù)民族學(xué)生教學(xué)對象不同于一般的本科學(xué)生，在傳統(tǒng)的中國大學(xué)課堂上，學(xué)生大多已經(jīng)習(xí)慣了填鴨式的教學(xué)方法，課堂中心是老師，是一種控制型教學(xué)。但是在少數(shù)民族學(xué)生的課堂上，這種控制型教學(xué)方法是行不通的，我們要采取一種自主型教學(xué)。在課堂上要以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)即教師充當(dāng)?shù)慕巧菍?dǎo)演，少數(shù)民族學(xué)生充當(dāng)?shù)膭t是演員，老師要和他們打成一團(tuán)，要真正走入他們的生活。這樣才能讓少數(shù)民族學(xué)生充分發(fā)揮其自主性，推動其外部學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)化。除此之外，教師應(yīng)對每一個少數(shù)民族學(xué)生都抱有期待，這種期待會使他們不知不覺地對少數(shù)民族學(xué)生的行為和表現(xiàn)給予鞭策和鼓勵。在平時的教學(xué)過程中，教師要適度地鼓勵少數(shù)民族學(xué)生，合理評價少數(shù)民族學(xué)生，讓他們感覺到自己是被重視的，是受歡迎的，他們的學(xué)習(xí)熱情才會得到保持。結(jié)語自我決定理論是一種重要且使用性很強(qiáng)的心理學(xué)理論，作為一名高職院校教師，如果能把這種理論分析透徹，并將其科學(xué)、恰當(dāng)、合理地運用到高職院校少數(shù)民族學(xué)生教學(xué)中去，相信在高職的課堂教學(xué)上，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)熱情都會有明顯的改善，甚至有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。高職的學(xué)生并不比本科學(xué)生差，高職院校的少數(shù)民族貧困學(xué)生也有能力和本科學(xué)生同臺競技，技能也能點燃夢想。中成藥配方詳解：如意金黃散31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。1008如意金黃散包配方詳解8101藥典中成藥:如意金黃散配方遞解少如意金黃散RuyiJinhuangSan藥典中成藥:如意金黃散配方遞解少102藥典中成藥:如意金黃散配方遞解少配方姜黃160g、黃柏160g、厚樸64g、大黃160g、蒼術(shù)64g、陳皮64g、甘草64g、生天南星64g、白芷160g、天花粉320g。藥典中成藥:如意金黃散配方遞解少103藥典中藥材:姜黃注解姜黃藥典中藥材:姜黃注解104藥典中藥材:差黃來源本品為姜科植物姜黃的干燥根壟。冬季莖葉枯萎時采挖,洗凈,煮或蒸至透心,曬干,除去須根藥典中藥材:差黃105藥典中藥材:差黃性狀本品呈不規(guī)則卵圓形、圓柱形或紡錘形,常彎曲,有的具短叉狀分枝,長2~5cm,直徑1~3cm。表面深黃色,粗糖,有皺縮紋理和明顯環(huán)節(jié),并有圓形分枝痕及須根痕。質(zhì)堅實,不易折斷,斷面棕黃色至金黃色,角質(zhì)樣,有蠟樣光澤,內(nèi)皮層環(huán)紋明顯,維管束呈點狀散在。氣香特異,味苦、辛藥典中藥材:差黃106藥典中藥材:差黃炮制除去雜質(zhì),略泡,洗凈,潤透,切厚片,干燥。本品為不規(guī)則或類圓形的厚片。外表皮深黃色,有時可見環(huán)節(jié)。切面棕黃色至金黃色,角質(zhì)樣,內(nèi)皮層環(huán)紋明顯,維天管束呈點狀散在。氣香特異,味苦、辛。藥典中藥材:差黃107藥典中藥材:差黃性味辛、苦,溫。歸脾、肝經(jīng)。藥典中藥材:差黃108藥典中藥材:差黃功效破血行氣,通經(jīng)止痛。用于胸脅刺痛,胸搏心痛,痛經(jīng)經(jīng)閉,癥瘕,風(fēng)濕肩臂疼痛,跌撲腫痛。藥典中藥材:差黃109藥典中藥材:差黃用法3~10g。外用適量。藥典中藥材:差黃110中成藥配方詳解：如意金黃散課件111中成藥配方詳解：如意金黃散課件112中成藥配方詳解：如意金黃散課件113中成藥配方詳解：如意金黃散課件114中成藥配方詳解：如意金黃散課件115中成藥配方詳解：如意金黃散課件116中成藥配方詳解：如意金黃散課件117中成藥配方詳解：如意金黃散課件118中成藥配方詳解：如意金黃散課件119中成藥配方詳解：如意金黃散課件120中成藥配方詳解：如意金黃散課件121中成藥配方詳解：如意金黃散課件122中成藥配方詳解：如意金黃散課件123中成藥配方詳解：如意金黃散課件124中成藥配方詳解：如意金黃散課件125中成藥配方詳解：如意金黃散課件126中成藥配方詳解：如意金黃散課件127中成藥配方詳解：如意金黃散課件128中成藥配方詳解：如意金黃散課件129中成藥配方詳解：如意金黃散課件130中成藥配方詳解：如意金黃散課件131中成藥配方詳解：如意金黃散課件132中成藥配方詳解：如意金黃散課件133中成藥配方詳解：如意金黃散課件134中成藥配方詳解：如意金黃散課件135中成藥配方詳解：如意金黃散課件136中成藥配方詳解：如意金黃散課件137中成藥配方詳解：如意金黃散課件138中成藥配方詳解：如意金黃散課件139中成藥配方詳解：如意金黃散課件140中成藥配方詳解：如意金黃散課件141中成藥配方詳解：如意金黃散課件142中成藥配方詳解：如意金黃散課件143中成藥配方詳解：如意金黃散課件144中成藥配方詳解：如意金黃散課件145中成藥配