播音主持內(nèi)部技巧：情景再現(xiàn)分析課件

播音主持內(nèi)部技巧：情景再現(xiàn)分析11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！瞬ヒ糁鞒謨?nèi)部技巧：情景再現(xiàn)分析播音主持內(nèi)部技巧：情景再現(xiàn)分析11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！藘?nèi)部感受凊景再現(xiàn)內(nèi)在語對象感孫越播音創(chuàng)作過程理解稿件具體感受形之于聲及于受眾數(shù)學(xué)既不像語言、美術(shù)那樣直觀形象，容易吸引小學(xué)生的注意力，也不像音樂、體育那樣生動(dòng)活潑，易于滿足小學(xué)生好動(dòng)的心理。由于數(shù)學(xué)的推理性與邏輯性較強(qiáng)，因此，學(xué)生對數(shù)學(xué)難免有枯燥之感，產(chǎn)生厭學(xué)之意，小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)往往不感興趣，對知識(shí)的理解和掌握也不夠牢固。小學(xué)生處在由形象思維為主向抽象邏輯思維過渡的認(rèn)知階段。創(chuàng)設(shè)并推進(jìn)"智趣課堂"，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的有效保證。1.創(chuàng)新教學(xué)方式，打造智趣課堂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣課堂的本質(zhì)應(yīng)該是智慧的、快樂的，故而打造"智趣課堂"應(yīng)成為教師的第一要?jiǎng)?wù)。而事實(shí)上，當(dāng)下的不少課堂死氣沉沉，讓學(xué)生如坐針氈，苦不堪言。教師如果能另辟蹊徑，創(chuàng)新教學(xué)方式，精心打造"智趣課堂"，則能起到意想不到的效果。比如以"評書"的形式將趣味橋段引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，可讓學(xué)生在興趣盎然中完成學(xué)習(xí)，值得贊賞。"且道唐僧師徒走到了天竺外郡，地名鳳仙郡，郡侯上官張貼告示，鳳仙郡連年抗旱，累歲干荒""孫行者上天行至披香殿里看時(shí)，見有一座米山，十丈高下；一座面山，二十丈高下。米山邊拳大之雞，那米吃。面山邊有金毛哈巴狗兒，在那里舔那面吃……"如此精彩的評書語言試想哪個(gè)學(xué)生不喜歡？眾所周知，評書是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，如何讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化走進(jìn)校園、引入課堂，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生智慧與趣味的火花，是當(dāng)前每一個(gè)教育者必須要面對的，中國的傳統(tǒng)文化是課堂教學(xué)取之不盡用之不竭的寶貴源泉，數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。就拿評書來說，它是傳統(tǒng)文化中出類拔萃的一門語言藝術(shù)，深受國人的喜愛，學(xué)生也是如此，教師不妨能動(dòng)地加以利用。這就要求教師要樹立生本理念，站在學(xué)生的立場，要多從學(xué)生發(fā)展的角度去改革教學(xué)方法，大力推進(jìn)智趣課堂，擯棄填鴨式的應(yīng)試教育方法，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化多在校園里出現(xiàn)，多在課堂上展示。惟其如此，才是成功的課堂、成功的教育、成功的教師。2.智設(shè)問題，增強(qiáng)趣味，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以前，教師總是通過灌輸式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，忽略了學(xué)生的自主性，同樣也使教學(xué)的模式呆板乏味。使小學(xué)數(shù)學(xué)喪失了應(yīng)有的趣味性，學(xué)生在這種模式下也很難學(xué)得開心與快樂。所以教師應(yīng)該改掉這種死板的方式，采用一種相對智慧、相對巧妙的方式，例如，采用巧設(shè)問題引導(dǎo)法來架構(gòu)數(shù)學(xué)課堂，可以通過增強(qiáng)問題的趣味性與層次性來引導(dǎo)學(xué)生加入到課堂討論中來。加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的自主性，通過讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，分組交流，合作討論等多種喜聞樂見的形式，讓"要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為"我要學(xué)"，增加他們主動(dòng)回答問題的機(jī)會(huì)，把思考的大部分空間與時(shí)間交還給學(xué)生，使學(xué)生真正感受到這是誰的課堂，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，以此來間接提高課堂的趣味性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。3.從小培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)美學(xué)的鑒賞能力，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的"智趣"其實(shí)數(shù)學(xué)是一門十分具有美感的學(xué)科，數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和對稱性等很多地方都體現(xiàn)了對美感的追求，因此提高教學(xué)趣味性的最高境界和目的就是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)美學(xué)的鑒賞能力，讓學(xué)生能體會(huì)和欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。許多學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣或者產(chǎn)生畏難心理，都是認(rèn)為數(shù)學(xué)不像語文般具有浪漫的文化氣息，可以引起學(xué)生很多美好的幻想，帶給學(xué)生美好的情感體驗(yàn)，也不像科學(xué)那樣有許多不可思議的事情，但其實(shí)數(shù)學(xué)也具有其獨(dú)特的美感。比如教師在《圖形的拼組》的教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過組合不同的圖形并且進(jìn)行涂鴉，表達(dá)自己對美的認(rèn)識(shí)，在這個(gè)過程中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美的魅力，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性。4.建立多角度聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，讓"智趣課堂"接地氣數(shù)學(xué)因?yàn)槠涮赜械膶W(xué)科屬性而不太接地氣，但是這決不能成為我們課堂氣氛沉悶的理由，相反我們還要將這種看上去是劣勢的特質(zhì)轉(zhuǎn)化成優(yōu)勢。因?yàn)椴豢煞裾J(rèn)的是，生活中處處有數(shù)學(xué)。只要我們善于建立多角度的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)與生活有機(jī)地結(jié)合在一起，就會(huì)產(chǎn)生奇妙的化學(xué)效果。畢竟生活才是離學(xué)生最近的事物，也是學(xué)生最熟悉的東西，只要我們教師在這方面做得到位，就會(huì)讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。真正使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并沒有想象中的那么難，數(shù)學(xué)也可以很接地氣，增強(qiáng)課堂的生機(jī)。綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地在學(xué)校、在課堂，教師在教學(xué)中應(yīng)切實(shí)貫徹"因材施教"原則，大力推進(jìn)"智趣課堂"，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力而創(chuàng)造條件，而不是生硬地給學(xué)生灌輸枯燥無味的數(shù)學(xué)理論。教師要根據(jù)實(shí)際，為這些學(xué)生準(zhǔn)備一些有趣味、有一定的思維價(jià)值，又不脫離當(dāng)前課內(nèi)學(xué)所學(xué)的題目、內(nèi)容，運(yùn)用深入淺出、學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，啟迪學(xué)生的思維，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到饒有趣味，富有智慧，這樣做才能真正達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。一、學(xué)習(xí)策略的基本觀點(diǎn)隨著現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)知理論研究的興起，學(xué)習(xí)策略已成為教育教學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)，由于知識(shí)的爆發(fā)，學(xué)習(xí)信息的不斷轟炸，學(xué)習(xí)的效果僅靠教師的簡單傳授已不能滿足個(gè)體與社會(huì)的要求，而學(xué)習(xí)策略的研究成為提高學(xué)習(xí)效果及效率的重要手段，現(xiàn)已普遍得到教師的重視，歸納起來的基本觀點(diǎn)有：1．把學(xué)習(xí)策略看作具體的學(xué)習(xí)方法與技能。2．把學(xué)習(xí)策略看作學(xué)習(xí)的調(diào)控技能。3．把學(xué)習(xí)策略看作內(nèi)隱的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。4．把學(xué)習(xí)策略看作是學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)調(diào)控的有機(jī)統(tǒng)一。本人認(rèn)為學(xué)習(xí)策略是上述幾種觀點(diǎn)的綜合體現(xiàn)，既是內(nèi)隱規(guī)則，也是外顯的可操作步驟。對于當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中知識(shí)的類型不同及獲取信息的渠道和媒介不同，從而會(huì)產(chǎn)生不同的效果（記憶的深淺，時(shí)間的長短）是值得我們第一線的教師所研究的。二、初中化學(xué)學(xué)習(xí)的策略淺談初中化學(xué)學(xué)習(xí)策略是以布魯諾現(xiàn)代認(rèn)知理論為指導(dǎo)，結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)而對學(xué)生提出的學(xué)習(xí)方略。在化學(xué)知識(shí)、能力、品質(zhì)等方面的學(xué)習(xí)提出一定的要求，將一般性學(xué)習(xí)策略應(yīng)用到化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，以及研究、指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中如何獲取信息、加工信息、提取和利用信息，調(diào)控學(xué)習(xí)過程。而當(dāng)今化學(xué)與物理的聯(lián)合更能改善中學(xué)生對化學(xué)物理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)理化技能的掌握，使化學(xué)、物理及至生物學(xué)學(xué)習(xí)能力大大提高，提高學(xué)習(xí)效能。下面是本人在化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略作一些操作性的探討：1、列出異同點(diǎn)：如學(xué)生對溶解度及質(zhì)量分?jǐn)?shù)與物質(zhì)的質(zhì)量，溫度的關(guān)系往往難理解、難記憶。筆者在教學(xué)中把知識(shí)列表，讓學(xué)生一目了然。又如：材料的耐腐蝕性：2、列關(guān)系：如物質(zhì)的分類：3、作圖表：如酸堿中和反應(yīng)中熱量的變化（堿為氫氧化鈉）看圖表讓學(xué)生自己分析為什么溶液溫度會(huì)升高？最高點(diǎn)表示的含義是什么？溫度下降的原因是什么？你能得出什么結(jié)論？4、尋求一題多解：如：多少千克尿素[CO（NH2）2]與50千克NH4HCO3中含的氮元素質(zhì)量相等。解法1：在尿素中N%=2N/CO（NH2）2×100%=2×14/60×100%=46.7%在50千克碳酸氫銨中含氮元素質(zhì)量為：50千克×（N/NH4HCO3）×100%=8.9千克則尿素中氮元素質(zhì)量也為8.9千克所以X×46.7%=8.9千克X=19千元解法2：根據(jù)氮元素質(zhì)量相等三、中學(xué)化學(xué)的教學(xué)對策教學(xué)對策是指教師系統(tǒng)地教授學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生理解，掌握學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生形成良好的運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的習(xí)慣，達(dá)到學(xué)習(xí)的高效性。筆者認(rèn)為，無論采取何種教學(xué)模式、方法，以下幾點(diǎn)一定要注意：1、加強(qiáng)策略教學(xué)的針對性主要是由學(xué)習(xí)的主體差異性決定，不同的學(xué)生對知識(shí)學(xué)習(xí)的理解、掌握程度會(huì)不同，男生、女生的記憶習(xí)慣也不同，所以，各位主體在對同一知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的策略會(huì)是不同的，這就要求教師用一種方法講完知識(shí)后，復(fù)習(xí)時(shí)一定要換成另一種方法，讓不同類型的同學(xué)都能得到幫助，切忌同一題目以同一方法重復(fù)講幾遍。2、有效策略的可操作性對初中化學(xué)中的有機(jī)物這一內(nèi)容來說，用模型講、用媒體放映或?qū)嶒?yàn)、或講理論，都有一定的效果，但哪一種更有效是教師要關(guān)注的。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：用媒體放映加基本小實(shí)驗(yàn)來完成有機(jī)物的教學(xué)效果最明顯。3、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在策略學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接決定他們選什么樣的學(xué)習(xí)策略去學(xué)習(xí)，一般來說，具有外部動(dòng)機(jī)的學(xué)生傾向于選擇機(jī)械的學(xué)習(xí)策略，具有內(nèi)部動(dòng)機(jī)的學(xué)生傾向于使用有意義的起組織作用的策略，應(yīng)付型的學(xué)生與興趣型的學(xué)生選擇的策略也不同。所以，在學(xué)習(xí)中教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索學(xué)習(xí)的愿望，才能強(qiáng)化學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，達(dá)到學(xué)習(xí)策略應(yīng)用的最佳效果。播音主持內(nèi)部技巧：情景再現(xiàn)分析11、用道德的示范來造就一個(gè)人1內(nèi)部感受凊景再現(xiàn)內(nèi)在語對象感孫越內(nèi)部感受2播音創(chuàng)作過程理解稿件具體感受形之于聲及于受眾播音創(chuàng)作過程3“外四”停連重音形之于聲語氣節(jié)奏“外四”4“內(nèi)三”情景再現(xiàn)內(nèi)在語調(diào)動(dòng)思想感情對象感“內(nèi)三”5傳者情景再現(xiàn)內(nèi)在語形象感受邏輯感受對象感受眾傳者6情景再現(xiàn)概念在符合稿件需要的前提下,以稿件提供的材料為原型,使稿件中的人物、事件、情節(jié)、場面、景物、情緒.…在播音員腦海里不斷浮現(xiàn),形成連續(xù)活動(dòng)的畫面,并不斷引發(fā)相應(yīng)的態(tài)度、感情,這個(gè)過程就是情景再現(xiàn)情景再現(xiàn)概念7二、情景再現(xiàn)前提--抓感受調(diào)動(dòng)記憶庫里所有的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn),去感受。例如:鳥在天上飛,魚在水里游。形象感受包括視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺,空間知覺、時(shí)間知覺、運(yùn)動(dòng)知覺等,是通過文字加上我們頭腦中已有的影像共同生成的。二、情景再現(xiàn)前提--抓感受8形象感受:1、空間覺南山上,那湛藍(lán)的天空中翱翔著幾只雄鷹,在半山腰,有個(gè)少年騎在牛背上吹響了悠悠的柳笛,山腳下傳來咿哩啊啦的讀書聲。打開一看,一只紅辣椒跳進(jìn)了軍長的眼簾。倚窗望去,密密叢叢的荔枝像一片海洋。形象感受:1、空間覺9形象感受:2、時(shí)間覺秒、兩秒、三秒..時(shí)間緊迫,如果不在10秒內(nèi)改出軌道,后果不堪設(shè)想形象感受:2、時(shí)間覺10形象感受:2、視覺在蒼茫的大海上,風(fēng)聚集著烏云。在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,高傲地飛翔山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。小草偷偷的從土地里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的,園子里,田野里,瞧去大片一大片滿是的。P39老舍《四世同堂》形象感受:2、視覺11播音主持內(nèi)部技巧：情景再現(xiàn)分析課件12播音主持內(nèi)部技巧：情景再現(xiàn)分析課件13播音主持內(nèi)部技巧：情景再現(xiàn)分析課件14播音主持內(nèi)部技巧：情景再現(xiàn)分析課件15播音主持內(nèi)部技巧：情景再現(xiàn)分析課件16播音主持內(nèi)部技巧：情景再現(xiàn)分析課件17播音主持內(nèi)部技巧：情景再現(xiàn)分析課件18播音主持內(nèi)部技巧：情景再現(xiàn)分析課件19播音主持內(nèi)部技巧：情景再現(xiàn)分析課件20播音主持內(nèi)部技巧：情景再現(xiàn)分析課件21播音主持內(nèi)部技巧：情景再現(xiàn)分析課件22播音主持內(nèi)部技巧：情景再現(xiàn)分析課件23播音主持內(nèi)部技巧：情景再現(xiàn)分析課件24播音主持內(nèi)部技巧：情景再現(xiàn)分析課件25播音主持內(nèi)部技巧：情景再現(xiàn)分析課件26播音主持內(nèi)部技巧：情景再現(xiàn)分析課件27播音主持內(nèi)部技巧：情景再現(xiàn)分析課件28播音主持內(nèi)部技巧：情景再現(xiàn)分析課件29播音主持內(nèi)部技巧：情景再現(xiàn)分析課件30播音主持內(nèi)部技巧：情景再現(xiàn)分析課件31播音主持內(nèi)部技巧：情景再現(xiàn)分析課件32播音主持內(nèi)部技巧：情景再現(xiàn)分析課件33播音主持內(nèi)部技巧：情景再現(xiàn)分析課件34播音主持內(nèi)部技巧：情景再現(xiàn)分析課件35播音主持內(nèi)部技巧：情景再現(xiàn)分析課件36播音主持內(nèi)部技巧：情景再現(xiàn)分析課件37播音主持內(nèi)部技巧：情景再現(xiàn)分析課件38播音主持內(nèi)部技巧：情景再現(xiàn)分析課件3926、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4026、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐夭ヒ糁鞒謨?nèi)部技巧：情景再現(xiàn)分析11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！瞬ヒ糁鞒謨?nèi)部技巧：情景再現(xiàn)分析播音主持內(nèi)部技巧：情景再現(xiàn)分析11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克內(nèi)部感受凊景再現(xiàn)內(nèi)在語對象感孫越播音創(chuàng)作過程理解稿件具體感受形之于聲及于受眾數(shù)學(xué)既不像語言、美術(shù)那樣直觀形象，容易吸引小學(xué)生的注意力，也不像音樂、體育那樣生動(dòng)活潑，易于滿足小學(xué)生好動(dòng)的心理。由于數(shù)學(xué)的推理性與邏輯性較強(qiáng)，因此，學(xué)生對數(shù)學(xué)難免有枯燥之感，產(chǎn)生厭學(xué)之意，小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)往往不感興趣，對知識(shí)的理解和掌握也不夠牢固。小學(xué)生處在由形象思維為主向抽象邏輯思維過渡的認(rèn)知階段。創(chuàng)設(shè)并推進(jìn)"智趣課堂"，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的有效保證。1.創(chuàng)新教學(xué)方式，打造智趣課堂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣課堂的本質(zhì)應(yīng)該是智慧的、快樂的，故而打造"智趣課堂"應(yīng)成為教師的第一要?jiǎng)?wù)。而事實(shí)上，當(dāng)下的不少課堂死氣沉沉，讓學(xué)生如坐針氈，苦不堪言。教師如果能另辟蹊徑，創(chuàng)新教學(xué)方式，精心打造"智趣課堂"，則能起到意想不到的效果。比如以"評書"的形式將趣味橋段引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，可讓學(xué)生在興趣盎然中完成學(xué)習(xí)，值得贊賞。"且道唐僧師徒走到了天竺外郡，地名鳳仙郡，郡侯上官張貼告示，鳳仙郡連年抗旱，累歲干荒""孫行者上天行至披香殿里看時(shí)，見有一座米山，十丈高下；一座面山，二十丈高下。米山邊拳大之雞，那米吃。面山邊有金毛哈巴狗兒，在那里舔那面吃……"如此精彩的評書語言試想哪個(gè)學(xué)生不喜歡？眾所周知，評書是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，如何讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化走進(jìn)校園、引入課堂，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生智慧與趣味的火花，是當(dāng)前每一個(gè)教育者必須要面對的，中國的傳統(tǒng)文化是課堂教學(xué)取之不盡用之不竭的寶貴源泉，數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。就拿評書來說，它是傳統(tǒng)文化中出類拔萃的一門語言藝術(shù)，深受國人的喜愛，學(xué)生也是如此，教師不妨能動(dòng)地加以利用。這就要求教師要樹立生本理念，站在學(xué)生的立場，要多從學(xué)生發(fā)展的角度去改革教學(xué)方法，大力推進(jìn)智趣課堂，擯棄填鴨式的應(yīng)試教育方法，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化多在校園里出現(xiàn)，多在課堂上展示。惟其如此，才是成功的課堂、成功的教育、成功的教師。2.智設(shè)問題，增強(qiáng)趣味，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以前，教師總是通過灌輸式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，忽略了學(xué)生的自主性，同樣也使教學(xué)的模式呆板乏味。使小學(xué)數(shù)學(xué)喪失了應(yīng)有的趣味性，學(xué)生在這種模式下也很難學(xué)得開心與快樂。所以教師應(yīng)該改掉這種死板的方式，采用一種相對智慧、相對巧妙的方式，例如，采用巧設(shè)問題引導(dǎo)法來架構(gòu)數(shù)學(xué)課堂，可以通過增強(qiáng)問題的趣味性與層次性來引導(dǎo)學(xué)生加入到課堂討論中來。加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的自主性，通過讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，分組交流，合作討論等多種喜聞樂見的形式，讓"要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為"我要學(xué)"，增加他們主動(dòng)回答問題的機(jī)會(huì)，把思考的大部分空間與時(shí)間交還給學(xué)生，使學(xué)生真正感受到這是誰的課堂，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，以此來間接提高課堂的趣味性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。3.從小培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)美學(xué)的鑒賞能力，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的"智趣"其實(shí)數(shù)學(xué)是一門十分具有美感的學(xué)科，數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和對稱性等很多地方都體現(xiàn)了對美感的追求，因此提高教學(xué)趣味性的最高境界和目的就是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)美學(xué)的鑒賞能力，讓學(xué)生能體會(huì)和欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。許多學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣或者產(chǎn)生畏難心理，都是認(rèn)為數(shù)學(xué)不像語文般具有浪漫的文化氣息，可以引起學(xué)生很多美好的幻想，帶給學(xué)生美好的情感體驗(yàn)，也不像科學(xué)那樣有許多不可思議的事情，但其實(shí)數(shù)學(xué)也具有其獨(dú)特的美感。比如教師在《圖形的拼組》的教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過組合不同的圖形并且進(jìn)行涂鴉，表達(dá)自己對美的認(rèn)識(shí)，在這個(gè)過程中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美的魅力，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性。4.建立多角度聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，讓"智趣課堂"接地氣數(shù)學(xué)因?yàn)槠涮赜械膶W(xué)科屬性而不太接地氣，但是這決不能成為我們課堂氣氛沉悶的理由，相反我們還要將這種看上去是劣勢的特質(zhì)轉(zhuǎn)化成優(yōu)勢。因?yàn)椴豢煞裾J(rèn)的是，生活中處處有數(shù)學(xué)。只要我們善于建立多角度的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)與生活有機(jī)地結(jié)合在一起，就會(huì)產(chǎn)生奇妙的化學(xué)效果。畢竟生活才是離學(xué)生最近的事物，也是學(xué)生最熟悉的東西，只要我們教師在這方面做得到位，就會(huì)讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。真正使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并沒有想象中的那么難，數(shù)學(xué)也可以很接地氣，增強(qiáng)課堂的生機(jī)。綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地在學(xué)校、在課堂，教師在教學(xué)中應(yīng)切實(shí)貫徹"因材施教"原則，大力推進(jìn)"智趣課堂"，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力而創(chuàng)造條件，而不是生硬地給學(xué)生灌輸枯燥無味的數(shù)學(xué)理論。教師要根據(jù)實(shí)際，為這些學(xué)生準(zhǔn)備一些有趣味、有一定的思維價(jià)值，又不脫離當(dāng)前課內(nèi)學(xué)所學(xué)的題目、內(nèi)容，運(yùn)用深入淺出、學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，啟迪學(xué)生的思維，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到饒有趣味，富有智慧，這樣做才能真正達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。一、學(xué)習(xí)策略的基本觀點(diǎn)隨著現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)知理論研究的興起，學(xué)習(xí)策略已成為教育教學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)，由于知識(shí)的爆發(fā)，學(xué)習(xí)信息的不斷轟炸，學(xué)習(xí)的效果僅靠教師的簡單傳授已不能滿足個(gè)體與社會(huì)的要求，而學(xué)習(xí)策略的研究成為提高學(xué)習(xí)效果及效率的重要手段，現(xiàn)已普遍得到教師的重視，歸納起來的基本觀點(diǎn)有：1．把學(xué)習(xí)策略看作具體的學(xué)習(xí)方法與技能。2．把學(xué)習(xí)策略看作學(xué)習(xí)的調(diào)控技能。3．把學(xué)習(xí)策略看作內(nèi)隱的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。4．把學(xué)習(xí)策略看作是學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)調(diào)控的有機(jī)統(tǒng)一。本人認(rèn)為學(xué)習(xí)策略是上述幾種觀點(diǎn)的綜合體現(xiàn)，既是內(nèi)隱規(guī)則，也是外顯的可操作步驟。對于當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中知識(shí)的類型不同及獲取信息的渠道和媒介不同，從而會(huì)產(chǎn)生不同的效果（記憶的深淺，時(shí)間的長短）是值得我們第一線的教師所研究的。二、初中化學(xué)學(xué)習(xí)的策略淺談初中化學(xué)學(xué)習(xí)策略是以布魯諾現(xiàn)代認(rèn)知理論為指導(dǎo)，結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)而對學(xué)生提出的學(xué)習(xí)方略。在化學(xué)知識(shí)、能力、品質(zhì)等方面的學(xué)習(xí)提出一定的要求，將一般性學(xué)習(xí)策略應(yīng)用到化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，以及研究、指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中如何獲取信息、加工信息、提取和利用信息，調(diào)控學(xué)習(xí)過程。而當(dāng)今化學(xué)與物理的聯(lián)合更能改善中學(xué)生對化學(xué)物理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)理化技能的掌握，使化學(xué)、物理及至生物學(xué)學(xué)習(xí)能力大大提高，提高學(xué)習(xí)效能。下面是本人在化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略作一些操作性的探討：1、列出異同點(diǎn)：如學(xué)生對溶解度及質(zhì)量分?jǐn)?shù)與物質(zhì)的質(zhì)量，溫度的關(guān)系往往難理解、難記憶。筆者在教學(xué)中把知識(shí)列表，讓學(xué)生一目了然。又如：材料的耐腐蝕性：2、列關(guān)系：如物質(zhì)的分類：3、作圖表：如酸堿中和反應(yīng)中熱量的變化（堿為氫氧化鈉）看圖表讓學(xué)生自己分析為什么溶液溫度會(huì)升高？最高點(diǎn)表示的含義是什么？溫度下降的原因是什么？你能得出什么結(jié)論？4、尋求一題多解：如：多少千克尿素[CO（NH2）2]與50千克NH4HCO3中含的氮元素質(zhì)量相等。解法1：在尿素中N%=2N/CO（NH2）2×100%=2×14/60×100%=46.7%在50千克碳酸氫銨中含氮元素質(zhì)量為：50千克×（N/NH4HCO3）×100%=8.9千克則尿素中氮元素質(zhì)量也為8.9千克所以X×46.7%=8.9千克X=19千元解法2：根據(jù)氮元素質(zhì)量相等三、中學(xué)化學(xué)的教學(xué)對策教學(xué)對策是指教師系統(tǒng)地教授學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生理解，掌握學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生形成良好的運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的習(xí)慣，達(dá)到學(xué)習(xí)的高效性。筆者認(rèn)為，無論采取何種教學(xué)模式、方法，以下幾點(diǎn)一定要注意：1、加強(qiáng)策略教學(xué)的針對性主要是由學(xué)習(xí)的主體差異性決定，不同的學(xué)生對知識(shí)學(xué)習(xí)的理解、掌握程度會(huì)不同，男生、女生的記憶習(xí)慣也不同，所以，各位主體在對同一知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的策略會(huì)是不同的，這就要求教師用一種方法講完知識(shí)后，復(fù)習(xí)時(shí)一定要換成另一種方法，讓不同類型的同學(xué)都能得到幫助，切忌同一題目以同一方法重復(fù)講幾遍。2、有效策略的可操作性對初中化學(xué)中的有機(jī)物這一內(nèi)容來說，用模型講、用媒體放映或?qū)嶒?yàn)、或講理論，都有一定的效果，但哪一種更有效是教師要關(guān)注的。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：用媒體放映加基本小實(shí)驗(yàn)來完成有機(jī)物的教學(xué)效果最明顯。3、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在策略學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接決定他們選什么樣的學(xué)習(xí)策略去學(xué)習(xí)，一般來說，具有外部動(dòng)機(jī)的學(xué)生傾向于選擇機(jī)械的學(xué)習(xí)策略，具有內(nèi)部動(dòng)機(jī)的學(xué)生傾向于使用有意義的起組織作用的策略，應(yīng)付型的學(xué)生與興趣型的學(xué)生選擇的策略也不同。所以，在學(xué)習(xí)中教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索學(xué)習(xí)的愿望，才能強(qiáng)化學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，達(dá)到學(xué)習(xí)策略應(yīng)用的最佳效果。播音主持內(nèi)部技巧：情景再現(xiàn)分析11、用道德的示范來造就一個(gè)人41內(nèi)部感受凊景再現(xiàn)內(nèi)在語對象感孫越內(nèi)部感受42播音創(chuàng)作過程理解稿件具體感受形之于聲及于受眾播音創(chuàng)作過程43“外四”停連重音形之于聲語氣節(jié)奏“外四”44“內(nèi)三”情景再現(xiàn)內(nèi)在語調(diào)動(dòng)思想感情對象感“內(nèi)三”45傳者情景再現(xiàn)內(nèi)在語形象感受邏輯感受對象感受眾傳者46情景再現(xiàn)概念在符合稿件需要的前提下,以稿件提供的材料為原型,使稿件中的人物、事件、情節(jié)、場面、景物、情緒.…在播音員腦海里不斷浮現(xiàn),形成連續(xù)活動(dòng)的畫面,并不斷引發(fā)相應(yīng)的態(tài)度、感情,這個(gè)過程就是情景再現(xiàn)情景再現(xiàn)概念47二、情景再現(xiàn)前提--抓感受調(diào)動(dòng)記憶庫里所有的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn),去感受。例如:鳥在天上飛,魚在水里游。形象感受包括視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺,空間知覺、時(shí)間知覺、運(yùn)動(dòng)知覺等,是通過文字加上我們頭腦中已有的影像共同生成的。二、情景再現(xiàn)前提--抓感受48形象感受:1、空間覺南山上,那湛藍(lán)的天空中翱翔著幾只雄鷹,在半山腰,有個(gè)少年騎在