單位工程施工組織設(shè)計案例課件

單位工程施工組織設(shè)計_案例服從真理，就能征服一切事物單位工程施工組織設(shè)計_案例單位工程施工組織設(shè)計_案例服從真理，就能征服一切事物單位工程施工組織設(shè)計實例工程概況和特點(一)工程概況①本工程位于我國某城市市區(qū),是由三個單元組成的一字形住宅。建筑面積29700m2,全長147.5m,寬12.46m,檐高41.00m,最高點(電梯井頂)43.58m。地下室為2.7m高的箱形結(jié)構(gòu)設(shè)備層,上部主體結(jié)構(gòu)共14層,層高2.9m,每單元設(shè)兩部電梯,平、剖面簡圖如圖6-14所示。②本工程采用內(nèi)澆外掛的大模板的結(jié)構(gòu)形式,現(xiàn)澆鋼筋混凝土地下室基礎(chǔ),基礎(chǔ)下為無筋混凝土墊層。③裝飾和防水:一般水泥砂漿地面,室內(nèi)墻面為混合砂漿打底、刮白罩面。天棚為混凝土板下混合砂漿打底刮白罩面。外墻面裝飾隨壁板在預(yù)制廠做好。屋面防水為SBS改性瀝青卷材防水。④水暖設(shè)施:為一般排水設(shè)施和熱水采暖系統(tǒng)。⑤電源由電纜從小區(qū)變配電站分兩路接入樓內(nèi)配電箱。147.50圖6-14某大模板住宅平面剖面示意圖一、反思性教學(xué)與反思能力“反思教學(xué)”也稱“反思性實踐”，源于美國教育哲學(xué)家Dewey早在1933年“HowWeThink”一書中提出的反省性思維的概念：實踐者對支持其行動的任何信念和假定性知識作積極、執(zhí)著和審慎的思考。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推動下和后現(xiàn)代課程觀的影響下，社會呼喚反思型教師（靳玉樂，2006）。反思性教學(xué)和評估，已逐漸成為近年來教育科學(xué)領(lǐng)域的主題詞之一。反思能力是教師必備的素質(zhì)之一，只有學(xué)會反思，才能不斷矯正錯誤，不斷探索和走向新的境界。（徐武漢，2003）。反思的明確目的是消除困惑，解決問題，促進實踐，增強合理性（徐武漢，2003）。反思教學(xué)意味著要有不怕困難和挫折的勇氣，要有承受各種壓力和負擔(dān)的信心，更要學(xué)習(xí)和掌握新的理念，拋棄不能適應(yīng)時代發(fā)展的、且根深蒂固舊觀念和模式。大學(xué)英語課程要求的修訂，就是對以往大學(xué)英語教學(xué)的模式和評價體系做出的積極的、科學(xué)的修改。該“要求”運用反思教育的理論，突出教學(xué)的情境性、過程性、文化性和反饋性。反思教學(xué)作為一種積極的教學(xué)思想和教學(xué)模式，從哲學(xué)、心里學(xué)和教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科吸收了豐富的養(yǎng)分，為提高教學(xué)質(zhì)量，切實改進學(xué)生的應(yīng)用能力，公平評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力提供了科學(xué)的依據(jù)。二、反思語言學(xué)習(xí)評價體系的不足我國的英語教育對教學(xué)效果和學(xué)生能力的評價主要采取規(guī)范性考試方式，通過標準性、規(guī)范性的試卷評價學(xué)生，只注重英語知識的灌輸，不注重獲取和應(yīng)用能力的培養(yǎng)；偏重照本宣科的“教”和死記硬背的“學(xué)”，導(dǎo)致學(xué)生質(zhì)疑能力差，在一定程度上扼制了學(xué)生的創(chuàng)造力，其后果主要表現(xiàn)在:考試目的功利化、試題形式單一化、評價標準簡單化。三、評價與考核制度創(chuàng)新實踐語言學(xué)家Spolsky(1968)曾經(jīng)提出“什么叫知曉一種語言？”目的在于說明構(gòu)成一個人語言能力的因素是哪些東西。而關(guān)于語言能力的界定是英語測試的基礎(chǔ)，唯有通過測試才能判定學(xué)生的語言能力。因此，創(chuàng)建一個綜合、科學(xué)、全面的評價體系對教學(xué)改革具有重要的監(jiān)控和導(dǎo)向作用。為了改變上述評價體系的弊端，在反思教學(xué)理論的指導(dǎo)下，我們對大學(xué)英語的評價和考核體系進行了積極的改革和實踐，以科學(xué)的測試理念，全新的測試形式，科學(xué)的評分方法以及綜合的評價手段來評定學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。在評價體系的創(chuàng)建中，我們著重強調(diào)和體現(xiàn)評價的幾大功能：鑒賞功能―通過評價鑒別、評定學(xué)生的參與行為和效果；導(dǎo)向功能―通過評價，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究行為在合理、正確的軌道上進行；激勵功能―通過評價使被評價者得到鼓勵和精神支持，以激勵更多的參與者。為此，我們進行了以下的嘗試：1.改變教師的評價理念新的課改理念，要求教師即是課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵者、課堂有效的管理者，還應(yīng)成為師生交流的咨詢者、教學(xué)資源的分配者、學(xué)生行為及學(xué)習(xí)成效的評價者（靳玉樂，2006：88）。在對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評估中，我們首先使教師建立起“形成性評估”（PaulBlack,2003）的理念，不再以一張試卷認定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。采用形成性評價可以克服傳統(tǒng)的終結(jié)性評價的弱點，強調(diào)過程性，目標性和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并能及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而達到教學(xué)目的，使評價更好地為教學(xué)服務(wù)，更好地體現(xiàn)“評價是手段而不是目的”的宗旨。2.多維度評價模式多維評價體系突破了傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)生單一的“作業(yè)評價”、“考試評價”模式。一次考試分數(shù)已不是衡量學(xué)生的唯一標準。每學(xué)期伊始，學(xué)生會拿到一份該學(xué)期的教學(xué)大綱，其中明確表述了學(xué)生的學(xué)期總評成績的組成。課堂出勤及表現(xiàn)表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、口語測試、第二課堂活動、科研及合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)等等，都作為有效的學(xué)期成績評定依據(jù)，期末考試成績一般只占60%。這一舉措，避免了“一張考試卷定終生”的片面性考核，真正做到了“重平時，輕考試”。3.強調(diào)口語能力的培養(yǎng)由聽說讀寫構(gòu)成的語言體系中，沒有口語測試的英語考試是不全面、不完整的。為了突出語言的交際功能，我們將口語測試納入了考試范疇。這一考核舉措改變了學(xué)生只顧埋頭學(xué)單詞、語法，進行題海戰(zhàn)術(shù)的習(xí)慣，把一部分學(xué)習(xí)重心放到了口語訓(xùn)練上,有效地幫助學(xué)生擺脫了“啞巴英語”的弊端。4.第二課堂的表現(xiàn)作為評價與考核的參數(shù)應(yīng)運而生的第二課堂，作為第一課堂的補充和延伸，為學(xué)生提供了一個更廣闊的學(xué)習(xí)和實踐空間，給學(xué)生提供了更廣闊的施展示才華的空間。我們經(jīng)過實踐和論證制定的二課堂活動大綱，根據(jù)學(xué)生的層次和背景，結(jié)合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，充分考慮到學(xué)生的多元智力因素，真正做到多樣化、層次化和個性化。二課堂實踐活動大綱的運用，不僅體現(xiàn)了反思性教學(xué)的思想，更為現(xiàn)代教育模式熏陶下的學(xué)生提供了實現(xiàn)個性和自主的空間，為各類大型的英語活動和競賽儲備和輸送人才，這些都是在一般課堂教學(xué)中無法實現(xiàn)的。總之，在反思性教育理論和課程要求的指導(dǎo)下，我們不斷嘗試、反思、再嘗試，建立了多方位、多維度考評學(xué)生英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用的能力，避免了原有制度的片面性，最大限度地體現(xiàn)語言能力測試的某些特點：（1）語境化?？谡Z考試中設(shè)置真實的語言環(huán)境。（2）考試結(jié)果不可預(yù)見性。多項成績按比例綜合，學(xué)生無法在考試之初就能預(yù)知結(jié)果。（3）以互動為基礎(chǔ)。每項活動都充分體現(xiàn)了師生的互動功能（Weir,1993:167）。多方位、多維度的考核模式為大學(xué)生語言能力的全面發(fā)展提供了內(nèi)部和外部支撐條件，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會實踐、學(xué)會創(chuàng)新。狹義的創(chuàng)業(yè)，是指個人設(shè)立公司、開辦企業(yè)等個人色彩較濃、個體性行為較強的創(chuàng)業(yè)活動?！叭龑崱苯虒W(xué)體系，指在課堂教學(xué)的過程中，融入以實驗、實訓(xùn)、實習(xí)為核心的實踐教學(xué)體系。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向會展專業(yè)“三實”教學(xué)體系的建立，是以狹義創(chuàng)業(yè)為指導(dǎo)方向，在進行會展專業(yè)理論知識教學(xué)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)建一個集專業(yè)性、實用性、創(chuàng)新性于一體的實踐教學(xué)新體系。一、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向會展專業(yè)“三實”教學(xué)體系建立的必要性1.實現(xiàn)會展專業(yè)人才培養(yǎng)目標的途徑。目前，高校會展專業(yè)人才培養(yǎng)的目標一般是“培養(yǎng)基礎(chǔ)知識雄厚，經(jīng)濟會展理論基礎(chǔ)扎實，業(yè)務(wù)技能熟練，具有較強的社會適應(yīng)能力，勝任經(jīng)濟會展領(lǐng)域工作的，既掌握經(jīng)濟、會展理論基礎(chǔ)知識，又具備扎實的會展業(yè)務(wù)技能，能在各級別展館、會展類公司、公司會展類業(yè)務(wù)部門及其他經(jīng)濟管理部門和企事業(yè)單位從事相關(guān)工作的專門人才”。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向會展專業(yè)“三實”教學(xué)體系的建立，可以使創(chuàng)業(yè)教育滲透到會展專業(yè)課程和相關(guān)課程中，對原有的教學(xué)計劃進行系統(tǒng)的整合和優(yōu)化，使各課程之間相互配合，形成創(chuàng)業(yè)教育的各有機組成部分。2.建立系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系的途徑。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向會展專業(yè)“三實”教學(xué)體系建立可以幫助高校建立系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系，并具有一定的示范作用。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向會展專業(yè)“三實”教學(xué)體系可以以會展專業(yè)理論知識為基礎(chǔ)，在創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)體系上，進行專業(yè)知識基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)業(yè)教育的普及與開展，而且可以使創(chuàng)業(yè)教育課程體系更加完善。3.專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育整合的途徑。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向會展專業(yè)“三實”教學(xué)體系建立是解決創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)相分離的問題的有效途徑。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向會展專業(yè)“三實”教學(xué)體系從專業(yè)知識教學(xué)為起點，在教學(xué)的過程始終貫穿會展方向的實驗、實訓(xùn)以及實習(xí)的創(chuàng)業(yè)教育與實踐，使會展專業(yè)的教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，相輔相成。二、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向會展專業(yè)“三實”教學(xué)體系建設(shè)方案1.與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的專業(yè)課程體系建設(shè)?！叭龑崱苯虒W(xué)體系要求創(chuàng)業(yè)教育貫穿專業(yè)教育的全過程，使專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)知識相互滲透、相互結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。（1）創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向?qū)I(yè)課程改革。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向會展專業(yè)“三實”教學(xué)體系的教學(xué)計劃的制定，應(yīng)在尊重傳統(tǒng)的專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，每個學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的人才目標培養(yǎng)方向進行增減。但是在教學(xué)的方式方法方面，應(yīng)該盡可能地與創(chuàng)業(yè)教學(xué)結(jié)合。（2）創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置改革。應(yīng)該在專業(yè)課程開設(shè)的同時，開設(shè)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程。創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)應(yīng)注意幾個方面的問題。首先，創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程的安排應(yīng)該穿插進行，簡單基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)課程，應(yīng)該在大一年級就進行開設(shè)，讓學(xué)生剛剛?cè)胄＞徒佑|創(chuàng)業(yè)的理念。其次，課程類別并不是決定創(chuàng)業(yè)各門課程重要性的基礎(chǔ)，更不是確定課程性質(zhì)的基礎(chǔ)。最后，專業(yè)性很強的基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)課與所有核心專業(yè)課一定要設(shè)為必修課。此外，基礎(chǔ)會計、法律基礎(chǔ)、策劃管理、會展政策與法規(guī)等既屬于創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域又屬于會展專業(yè)的課程，可以由會展專業(yè)自行合理地安排在教學(xué)計劃中。2.與專業(yè)結(jié)合的“三實”體系教學(xué)設(shè)施建設(shè)。目前高校現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育一般都是以整個學(xué)校為單位，或者由某個院系牽頭，建立創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地或創(chuàng)業(yè)園區(qū)，供全校師生共同使用，并沒有與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)好好結(jié)合起來，割裂了專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育之間的紐帶和聯(lián)系。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的會展專業(yè)“三實”教學(xué)課程體系，是建立在會展專業(yè)課程理論教學(xué)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合實驗教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)與實習(xí)實踐的方式，使各個環(huán)節(jié)統(tǒng)一起來，緊密結(jié)合。會展院系可以保留原有的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課程，并結(jié)合實驗、實訓(xùn)與實習(xí)三個環(huán)節(jié)的教學(xué)來鞏固會展專業(yè)課程的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，鍛煉與會展相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)能力，并積極尋找會展領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)機會，進行創(chuàng)業(yè)。實驗、實訓(xùn)、實習(xí)的過程是承接的過程，包含建設(shè)“會展綜合模擬實驗室”、“會展專業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地”與“會展創(chuàng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研實習(xí)園區(qū)”三個組成部分，其相互關(guān)系具體如圖1所示。3.開展多層次創(chuàng)業(yè)活動。依托良好的創(chuàng)業(yè)平臺可以開展多層次的創(chuàng)業(yè)活動。具體來說可以分為以下幾個層次：首先，可以通過實訓(xùn)基地，組織相應(yīng)社團活動。鼓勵會展專業(yè)的大學(xué)生通過參加學(xué)生會、學(xué)生社團等學(xué)生組織，鍛煉自身的素質(zhì)修養(yǎng)、工作能力、溝通能力與組織協(xié)調(diào)能力。其次，實訓(xùn)基地可以組織會展專業(yè)的學(xué)生通過社會實踐、青年志愿者服務(wù)等活動的功能和領(lǐng)域，利用社會實踐陣地為學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)提供平臺，將實訓(xùn)基地逐漸建設(shè)為創(chuàng)業(yè)、就業(yè)實習(xí)基地乃至現(xiàn)實的就業(yè)渠道。最后，實訓(xùn)基地可以組織帶領(lǐng)學(xué)生參加各項學(xué)科競賽，讓學(xué)生在樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀的同時，有效提升綜合素質(zhì)，進而增強創(chuàng)業(yè)能力和競爭力。再次，可以通過創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)專業(yè)創(chuàng)業(yè)信息資源庫和創(chuàng)業(yè)基地網(wǎng)站，制作創(chuàng)業(yè)刊物等，使學(xué)生能夠及時瀏覽創(chuàng)業(yè)信息、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識與成功案例，參與課程建設(shè)。此外建立互動的創(chuàng)業(yè)交流平臺，為教師、企業(yè)指導(dǎo)老師和學(xué)生提供交流空間。三、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的會展專業(yè)“三實”教學(xué)體系的保障措施1.加大資金支持力度。高校會展專業(yè)必須明確認識到，“三實”教學(xué)體系不僅僅是停留在開設(shè)幾門與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的公選課、選修課，或者是簡單讓學(xué)生進行一些創(chuàng)業(yè)模擬操作的層面，而是一項非常嚴謹、非常系統(tǒng)，甚至非常科學(xué)的教學(xué)體系。必須有大量的資金支持，才能建立完善的“三實”教學(xué)體系。（1）學(xué)校劃撥專項資金。“三實”教學(xué)體系的建設(shè)，無論在硬件還是軟件方面，都需要強大的資金后盾。首先，硬件方面，應(yīng)該盡量讓學(xué)生在廣闊的空間環(huán)境中進行創(chuàng)業(yè)模擬操作，以及在良好的電腦設(shè)備運行的條件下進行實驗操作。其次，軟件方面，購置的專業(yè)課教學(xué)軟件、實驗?zāi)M軟件，都需要與時俱進，購買對創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果最佳的最權(quán)威并且教學(xué)效果最好的軟件，才能達到“三實”教學(xué)體系的教學(xué)目的與效果。（2）成立創(chuàng)業(yè)教育基金?！叭龑崱苯虒W(xué)體系能夠成功地建設(shè)，創(chuàng)業(yè)教育能夠順利開展，單純依靠學(xué)校的資金支持是遠遠不足的，還需要外界的資助，需要建立會展專業(yè)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險投資基金。可以從會展院系層面設(shè)立創(chuàng)業(yè)風(fēng)險投資基金，并應(yīng)積極與社會各界廣泛聯(lián)系，吸收社會各界資金對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險投資基金的規(guī)模進行擴充，形成可持續(xù)發(fā)展的、長期的、完善的創(chuàng)業(yè)教育資金扶持體系。2.創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向會展專業(yè)的教師隊伍建設(shè)。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向會展專業(yè)的教師隊伍的培養(yǎng)主要應(yīng)包括對本專業(yè)教師進行實踐技能培訓(xùn)、拓寬師資隊伍的來源兩個方面。（1）對本專業(yè)教師進行實踐技能培訓(xùn)。會展院系應(yīng)該創(chuàng)造條件讓創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍到會展企業(yè)去得到相應(yīng)鍛煉。如可與簽訂協(xié)議的特色班的相應(yīng)的會展機構(gòu)，達成讓教師在相應(yīng)機構(gòu)定崗掛職鍛煉的協(xié)議，并把掛職鍛煉列入教師的工作量中，并給予考核。另外，學(xué)院應(yīng)定期組織創(chuàng)業(yè)教育專職教師參加創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、實訓(xùn)和交流，不斷提高創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍研究創(chuàng)業(yè)和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的能力水平，從實踐中獲得創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗和啟示。同時，高?？梢赃x派部分教師到創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)和調(diào)研，掌握創(chuàng)業(yè)教育的豐富素材和典型案例，從而加強師資隊伍的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的積累。（2）拓寬師資隊伍的來源?？梢云赣糜袝箼C構(gòu)工作經(jīng)歷的、具有會展專業(yè)技能的，或者具有會展的企業(yè)管理和人力資源管理的專家為會展的專業(yè)教師。這類教師既具有理論功底，又具有實踐工作經(jīng)驗，對學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實際技能的培養(yǎng)是非常好的導(dǎo)師。另外，可以聘請校外知名企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)顧問，他們是創(chuàng)業(yè)教育師資的補充力量。他們教學(xué)的方式是定期開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和講座，通過主題報告、案例分析、提供咨詢等形式介紹自己以及當(dāng)今社會創(chuàng)業(yè)的成功案例、經(jīng)驗，與學(xué)生進行互動交流，以他們豐富的經(jīng)歷、親身的實踐來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)靈感，鼓勵學(xué)生豎立創(chuàng)業(yè)理念，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。單位工程施工組織設(shè)計_案例服從真理，就能征服一切事物單位工程1單位工程施工組織設(shè)計實例工程概況和特點(一)工程概況①本工程位于我國某城市市區(qū),是由三個單元組成的一字形住宅。建筑面積29700m2,全長147.5m,寬12.46m,檐高41.00m,最高點(電梯井頂)43.58m。地下室為2.7m高的箱形結(jié)構(gòu)設(shè)備層,上部主體結(jié)構(gòu)共14層,層高2.9m,每單元設(shè)兩部電梯,平、剖面簡圖如圖6-14所示。②本工程采用內(nèi)澆外掛的大模板的結(jié)構(gòu)形式,現(xiàn)澆鋼筋混凝土地下室基礎(chǔ),基礎(chǔ)下為無筋混凝土墊層。③裝飾和防水:一般水泥砂漿地面,室內(nèi)墻面為混合砂漿打底、刮白罩面。天棚為混凝土板下混合砂漿打底刮白罩面。外墻面裝飾隨壁板在預(yù)制廠做好。屋面防水為SBS改性瀝青卷材防水。④水暖設(shè)施:為一般排水設(shè)施和熱水采暖系統(tǒng)。⑤電源由電纜從小區(qū)變配電站分兩路接入樓內(nèi)配電箱。單位工程施工組織設(shè)計實例2147.50圖6-14某大模板住宅平面剖面示意圖147.503(二)施工條件1.施工期限5月10日進場,開始施工準備工作,12月15日前竣工。2.自然條件程施工期間各月份的平均氣溫為,5月:20℃;25℃;28℃;8月:28℃;9月:28℃;10月:20℃15℃;12月:10℃土質(zhì)為亞砂士,地下水位-6.0m,主導(dǎo)風(fēng)向偏西。3.技術(shù)經(jīng)濟條件①交通運輸:工地北側(cè)為市區(qū)街道,施工中所用的主要材料與構(gòu)件均可經(jīng)公路直接運進工地。②全部預(yù)制構(gòu)件均在場外加工廠生產(chǎn)?，F(xiàn)場所需的水泥磚砂、石灰等主要材料由公司材料供應(yīng)部門按需要計劃供應(yīng)。鋼門窗由金屬結(jié)構(gòu)廠供應(yīng)。③施工中用水、電均可從附近已有的水網(wǎng)、電路中引來。④施工期間所需勞動力均能滿足需要。由于本工程距施工公司的生活基地不遠,在現(xiàn)場不需設(shè)置工人居住臨時房屋。(二)施工條件4主要工程量表一覽表項次工程名單位工程量工程單位地下室工程11樓梯休息板吊裝挖土000陽臺欄板吊裝塊塊塊門頭花飾吊裝樓飯裝飾工程4回填土120014樓地面豆石混凝士墊m21900大模飯主體結(jié)構(gòu)工程板刮白壁板吊裝16墻面刮白6內(nèi)墻隔板混凝土1081屋面找平602907通風(fēng)道吊裝鋪防水卷材冥孔飯吊準199陽臺板吊裝塊塊塊塊塊20錒門窗扇扇10垃圾道吊裝21玻璃漆主要工程量表一覽表5二、施工方案幾個主要項目施工方案選擇如下:(一)基坑土方開挖本工程基坑長147.5m,寬12.46m,深3.7m,土質(zhì)為Ⅱ地下水位較低,基坑四周比較狹窄,修整邊坡困難,故選用W-100型反鏟挖土機。挖土機的數(shù)量的確定:生k式中b—挖土機數(shù)量Q—土方工程量,90003S—挖土機生產(chǎn)率,529m3/臺班;T工期,取20天;N—每天工作班數(shù),取1班K——時間利用系數(shù),取0.9挖土機的數(shù)量為0.95臺,取用1臺挖土機。挖土流向由西向東,反鏟倒退挖土,汽車停在基坑南北兩側(cè)裝土,挖土機最后在東側(cè)退出。挖土機的開行路線如圖6-15所示。開挖尺寸:考慮地下室鋼筋混凝土墻壁支模的操作方便,坑底尺寸比設(shè)計尺寸每邊放出50cm;基坑邊坡的坡度,選用1:0.75挖土?xí)r,隨挖隨清理,同時為了防止用水流入槽內(nèi),在基坑上口做好小護堤、在基底東西兩側(cè)各挖一個集水坑,準備污水泵進行抽水、排向道路旁排水溝,流入二、施工方案6(二)地下室施工地下室基礎(chǔ)底板厚50cm,外墻厚28cm,內(nèi)縱墻厚20cm,內(nèi)橫墻厚18cm,外墻為陶?；炷?混凝土強度等級為C20.模板:底板外模采用預(yù)制定型木模板,墻板采用鋼模板?；炷?設(shè)一臨時攪拌站,專供澆筑基礎(chǔ)底板混凝土混凝土、模板、鋼筋等垂直運輸采用地上結(jié)構(gòu)施工用的塔吊,因此要提前進場一臺塔吊。地下室施工流向也是由西向東施工順序:外墻→橫墻→縱墻→扣板砌窨井→回填土(二)地下室施工7(三)主體結(jié)構(gòu)工程施工大模板采用定型模板。選用塔式起重機作為主體結(jié)構(gòu)施工的水平、垂直運輸起重機型號的選擇(1)起重量gg9式中Q—構(gòu)件的重量(最重構(gòu)件),本工程預(yù)制山墻板5.646t;Q2索具的重量,取0.3t故Q≥5.46+0.3=5.76(t)(2)起重高度Hh1+12+3+hA式中h—安裝層頂面高度,取43.58mh2—安裝間隙取0.5mh3——構(gòu)件吊裝后,綁扎點至構(gòu)件底面的距離,取3.2m;h4—素具高度,取1.5m(3)回轉(zhuǎn)半徑12t式中R起重中心軸至內(nèi)側(cè)軌道中心距離,取2mR2一內(nèi)側(cè)軌道中心至建筑物邊緣距離,取1.5m;R3一建筑物寬度,為12.30m。選用7Q6080(387)型起重機(性能見表6-11)(三)主體結(jié)構(gòu)工程施工8表TQ60/80塔式超重機技術(shù)規(guī)格性能表盂西背長睛9564812,3254表TQ60/80塔式超重機技術(shù)規(guī)格性能表92.起重機數(shù)量的確定2064296286≈3臺±0004×2×9式中b起重機需要臺數(shù);Q主體工程要求的最大施工強度,取2064吊次(計算如表6-12)工期每層4天(按主體結(jié)構(gòu)施工控制進度要求S一起重機臺班產(chǎn)量定額,取100次/臺班;N每天班次,取2班次;F時間利用系數(shù),取0.9三臺塔吊設(shè)在建筑物北側(cè)同一軌道上,分別負責(zé)一個單元的垂直運輸單位標準單元層吊次橫墻混凝土05951吊次垃圾道F塊塊塊根件片吊吊吊11439淡梯飯片144(18次鋼模飯其他、安全2.起重機數(shù)量的確定10起重能力復(fù)核最重的構(gòu)件Q和最遠構(gòu)件Q2,其距離如圖所示當(dāng)起吊最重構(gòu)件Q1(山墻板)6546+03)17689;m4.2+514824+-×5.1)當(dāng)起吊最重構(gòu)件Q2(側(cè)板)這計374塔吊能滿足吊裝要求。結(jié)構(gòu)施工中,在每層3、23、33軸線墻上留施工洞,作為裝飾施工的運輸?shù)缆?。起重能力?fù)核最重的構(gòu)件Q和最遠構(gòu)件Q2,11單位工程施工組織設(shè)計案例課件12單位工程施工組織設(shè)計案例課件13單位工程施工組織設(shè)計案例課件14單位工程施工組織設(shè)計案例課件15單位工程施工組織設(shè)計案例課件16單位工程施工組織設(shè)計案例課件17單位工程施工組織設(shè)計案例課件18單位工程施工組織設(shè)計案例課件19單位工程施工組織設(shè)計案例課件20單位工程施工組織設(shè)計案例課件21單位工程施工組織設(shè)計案例課件22單位工程施工組織設(shè)計案例課件23單位工程施工組織設(shè)計案例課件24單位工程施工組織設(shè)計案例課件25單位工程施工組織設(shè)計案例課件26

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

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2、最困27單位工程施工組織設(shè)計_案例服從真理，就能征服一切事物單位工程施工組織設(shè)計_案例單位工程施工組織設(shè)計_案例服從真理，就能征服一切事物單位工程施工組織設(shè)計實例工程概況和特點(一)工程概況①本工程位于我國某城市市區(qū),是由三個單元組成的一字形住宅。建筑面積29700m2,全長147.5m,寬12.46m,檐高41.00m,最高點(電梯井頂)43.58m。地下室為2.7m高的箱形結(jié)構(gòu)設(shè)備層,上部主體結(jié)構(gòu)共14層,層高2.9m,每單元設(shè)兩部電梯,平、剖面簡圖如圖6-14所示。②本工程采用內(nèi)澆外掛的大模板的結(jié)構(gòu)形式,現(xiàn)澆鋼筋混凝土地下室基礎(chǔ),基礎(chǔ)下為無筋混凝土墊層。③裝飾和防水:一般水泥砂漿地面,室內(nèi)墻面為混合砂漿打底、刮白罩面。天棚為混凝土板下混合砂漿打底刮白罩面。外墻面裝飾隨壁板在預(yù)制廠做好。屋面防水為SBS改性瀝青卷材防水。④水暖設(shè)施:為一般排水設(shè)施和熱水采暖系統(tǒng)。⑤電源由電纜從小區(qū)變配電站分兩路接入樓內(nèi)配電箱。147.50圖6-14某大模板住宅平面剖面示意圖一、反思性教學(xué)與反思能力“反思教學(xué)”也稱“反思性實踐”，源于美國教育哲學(xué)家Dewey早在1933年“HowWeThink”一書中提出的反省性思維的概念：實踐者對支持其行動的任何信念和假定性知識作積極、執(zhí)著和審慎的思考。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推動下和后現(xiàn)代課程觀的影響下，社會呼喚反思型教師（靳玉樂，2006）。反思性教學(xué)和評估，已逐漸成為近年來教育科學(xué)領(lǐng)域的主題詞之一。反思能力是教師必備的素質(zhì)之一，只有學(xué)會反思，才能不斷矯正錯誤，不斷探索和走向新的境界。（徐武漢，2003）。反思的明確目的是消除困惑，解決問題，促進實踐，增強合理性（徐武漢，2003）。反思教學(xué)意味著要有不怕困難和挫折的勇氣，要有承受各種壓力和負擔(dān)的信心，更要學(xué)習(xí)和掌握新的理念，拋棄不能適應(yīng)時代發(fā)展的、且根深蒂固舊觀念和模式。大學(xué)英語課程要求的修訂，就是對以往大學(xué)英語教學(xué)的模式和評價體系做出的積極的、科學(xué)的修改。該“要求”運用反思教育的理論，突出教學(xué)的情境性、過程性、文化性和反饋性。反思教學(xué)作為一種積極的教學(xué)思想和教學(xué)模式，從哲學(xué)、心里學(xué)和教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科吸收了豐富的養(yǎng)分，為提高教學(xué)質(zhì)量，切實改進學(xué)生的應(yīng)用能力，公平評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力提供了科學(xué)的依據(jù)。二、反思語言學(xué)習(xí)評價體系的不足我國的英語教育對教學(xué)效果和學(xué)生能力的評價主要采取規(guī)范性考試方式，通過標準性、規(guī)范性的試卷評價學(xué)生，只注重英語知識的灌輸，不注重獲取和應(yīng)用能力的培養(yǎng)；偏重照本宣科的“教”和死記硬背的“學(xué)”，導(dǎo)致學(xué)生質(zhì)疑能力差，在一定程度上扼制了學(xué)生的創(chuàng)造力，其后果主要表現(xiàn)在:考試目的功利化、試題形式單一化、評價標準簡單化。三、評價與考核制度創(chuàng)新實踐語言學(xué)家Spolsky(1968)曾經(jīng)提出“什么叫知曉一種語言？”目的在于說明構(gòu)成一個人語言能力的因素是哪些東西。而關(guān)于語言能力的界定是英語測試的基礎(chǔ)，唯有通過測試才能判定學(xué)生的語言能力。因此，創(chuàng)建一個綜合、科學(xué)、全面的評價體系對教學(xué)改革具有重要的監(jiān)控和導(dǎo)向作用。為了改變上述評價體系的弊端，在反思教學(xué)理論的指導(dǎo)下，我們對大學(xué)英語的評價和考核體系進行了積極的改革和實踐，以科學(xué)的測試理念，全新的測試形式，科學(xué)的評分方法以及綜合的評價手段來評定學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。在評價體系的創(chuàng)建中，我們著重強調(diào)和體現(xiàn)評價的幾大功能：鑒賞功能―通過評價鑒別、評定學(xué)生的參與行為和效果；導(dǎo)向功能―通過評價，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究行為在合理、正確的軌道上進行；激勵功能―通過評價使被評價者得到鼓勵和精神支持，以激勵更多的參與者。為此，我們進行了以下的嘗試：1.改變教師的評價理念新的課改理念，要求教師即是課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵者、課堂有效的管理者，還應(yīng)成為師生交流的咨詢者、教學(xué)資源的分配者、學(xué)生行為及學(xué)習(xí)成效的評價者（靳玉樂，2006：88）。在對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評估中，我們首先使教師建立起“形成性評估”（PaulBlack,2003）的理念，不再以一張試卷認定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。采用形成性評價可以克服傳統(tǒng)的終結(jié)性評價的弱點，強調(diào)過程性，目標性和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并能及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而達到教學(xué)目的，使評價更好地為教學(xué)服務(wù)，更好地體現(xiàn)“評價是手段而不是目的”的宗旨。2.多維度評價模式多維評價體系突破了傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)生單一的“作業(yè)評價”、“考試評價”模式。一次考試分數(shù)已不是衡量學(xué)生的唯一標準。每學(xué)期伊始，學(xué)生會拿到一份該學(xué)期的教學(xué)大綱，其中明確表述了學(xué)生的學(xué)期總評成績的組成。課堂出勤及表現(xiàn)表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、口語測試、第二課堂活動、科研及合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)等等，都作為有效的學(xué)期成績評定依據(jù)，期末考試成績一般只占60%。這一舉措，避免了“一張考試卷定終生”的片面性考核，真正做到了“重平時，輕考試”。3.強調(diào)口語能力的培養(yǎng)由聽說讀寫構(gòu)成的語言體系中，沒有口語測試的英語考試是不全面、不完整的。為了突出語言的交際功能，我們將口語測試納入了考試范疇。這一考核舉措改變了學(xué)生只顧埋頭學(xué)單詞、語法，進行題海戰(zhàn)術(shù)的習(xí)慣，把一部分學(xué)習(xí)重心放到了口語訓(xùn)練上,有效地幫助學(xué)生擺脫了“啞巴英語”的弊端。4.第二課堂的表現(xiàn)作為評價與考核的參數(shù)應(yīng)運而生的第二課堂，作為第一課堂的補充和延伸，為學(xué)生提供了一個更廣闊的學(xué)習(xí)和實踐空間，給學(xué)生提供了更廣闊的施展示才華的空間。我們經(jīng)過實踐和論證制定的二課堂活動大綱，根據(jù)學(xué)生的層次和背景，結(jié)合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，充分考慮到學(xué)生的多元智力因素，真正做到多樣化、層次化和個性化。二課堂實踐活動大綱的運用，不僅體現(xiàn)了反思性教學(xué)的思想，更為現(xiàn)代教育模式熏陶下的學(xué)生提供了實現(xiàn)個性和自主的空間，為各類大型的英語活動和競賽儲備和輸送人才，這些都是在一般課堂教學(xué)中無法實現(xiàn)的。總之，在反思性教育理論和課程要求的指導(dǎo)下，我們不斷嘗試、反思、再嘗試，建立了多方位、多維度考評學(xué)生英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用的能力，避免了原有制度的片面性，最大限度地體現(xiàn)語言能力測試的某些特點：（1）語境化?？谡Z考試中設(shè)置真實的語言環(huán)境。（2）考試結(jié)果不可預(yù)見性。多項成績按比例綜合，學(xué)生無法在考試之初就能預(yù)知結(jié)果。（3）以互動為基礎(chǔ)。每項活動都充分體現(xiàn)了師生的互動功能（Weir,1993:167）。多方位、多維度的考核模式為大學(xué)生語言能力的全面發(fā)展提供了內(nèi)部和外部支撐條件，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會實踐、學(xué)會創(chuàng)新。狹義的創(chuàng)業(yè)，是指個人設(shè)立公司、開辦企業(yè)等個人色彩較濃、個體性行為較強的創(chuàng)業(yè)活動?！叭龑崱苯虒W(xué)體系，指在課堂教學(xué)的過程中，融入以實驗、實訓(xùn)、實習(xí)為核心的實踐教學(xué)體系。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向會展專業(yè)“三實”教學(xué)體系的建立，是以狹義創(chuàng)業(yè)為指導(dǎo)方向，在進行會展專業(yè)理論知識教學(xué)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)建一個集專業(yè)性、實用性、創(chuàng)新性于一體的實踐教學(xué)新體系。一、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向會展專業(yè)“三實”教學(xué)體系建立的必要性1.實現(xiàn)會展專業(yè)人才培養(yǎng)目標的途徑。目前，高校會展專業(yè)人才培養(yǎng)的目標一般是“培養(yǎng)基礎(chǔ)知識雄厚，經(jīng)濟會展理論基礎(chǔ)扎實，業(yè)務(wù)技能熟練，具有較強的社會適應(yīng)能力，勝任經(jīng)濟會展領(lǐng)域工作的，既掌握經(jīng)濟、會展理論基礎(chǔ)知識，又具備扎實的會展業(yè)務(wù)技能，能在各級別展館、會展類公司、公司會展類業(yè)務(wù)部門及其他經(jīng)濟管理部門和企事業(yè)單位從事相關(guān)工作的專門人才”。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向會展專業(yè)“三實”教學(xué)體系的建立，可以使創(chuàng)業(yè)教育滲透到會展專業(yè)課程和相關(guān)課程中，對原有的教學(xué)計劃進行系統(tǒng)的整合和優(yōu)化，使各課程之間相互配合，形成創(chuàng)業(yè)教育的各有機組成部分。2.建立系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系的途徑。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向會展專業(yè)“三實”教學(xué)體系建立可以幫助高校建立系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系，并具有一定的示范作用。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向會展專業(yè)“三實”教學(xué)體系可以以會展專業(yè)理論知識為基礎(chǔ)，在創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)體系上，進行專業(yè)知識基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)業(yè)教育的普及與開展，而且可以使創(chuàng)業(yè)教育課程體系更加完善。3.專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育整合的途徑。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向會展專業(yè)“三實”教學(xué)體系建立是解決創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)相分離的問題的有效途徑。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向會展專業(yè)“三實”教學(xué)體系從專業(yè)知識教學(xué)為起點，在教學(xué)的過程始終貫穿會展方向的實驗、實訓(xùn)以及實習(xí)的創(chuàng)業(yè)教育與實踐，使會展專業(yè)的教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，相輔相成。二、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向會展專業(yè)“三實”教學(xué)體系建設(shè)方案1.與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的專業(yè)課程體系建設(shè)?！叭龑崱苯虒W(xué)體系要求創(chuàng)業(yè)教育貫穿專業(yè)教育的全過程，使專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)知識相互滲透、相互結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。（1）創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向?qū)I(yè)課程改革。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向會展專業(yè)“三實”教學(xué)體系的教學(xué)計劃的制定，應(yīng)在尊重傳統(tǒng)的專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，每個學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的人才目標培養(yǎng)方向進行增減。但是在教學(xué)的方式方法方面，應(yīng)該盡可能地與創(chuàng)業(yè)教學(xué)結(jié)合。（2）創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置改革。應(yīng)該在專業(yè)課程開設(shè)的同時，開設(shè)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程。創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)應(yīng)注意幾個方面的問題。首先，創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程的安排應(yīng)該穿插進行，簡單基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)課程，應(yīng)該在大一年級就進行開設(shè)，讓學(xué)生剛剛?cè)胄＞徒佑|創(chuàng)業(yè)的理念。其次，課程類別并不是決定創(chuàng)業(yè)各門課程重要性的基礎(chǔ)，更不是確定課程性質(zhì)的基礎(chǔ)。最后，專業(yè)性很強的基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)課與所有核心專業(yè)課一定要設(shè)為必修課。此外，基礎(chǔ)會計、法律基礎(chǔ)、策劃管理、會展政策與法規(guī)等既屬于創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域又屬于會展專業(yè)的課程，可以由會展專業(yè)自行合理地安排在教學(xué)計劃中。2.與專業(yè)結(jié)合的“三實”體系教學(xué)設(shè)施建設(shè)。目前高校現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育一般都是以整個學(xué)校為單位，或者由某個院系牽頭，建立創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地或創(chuàng)業(yè)園區(qū)，供全校師生共同使用，并沒有與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)好好結(jié)合起來，割裂了專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育之間的紐帶和聯(lián)系。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的會展專業(yè)“三實”教學(xué)課程體系，是建立在會展專業(yè)課程理論教學(xué)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合實驗教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)與實習(xí)實踐的方式，使各個環(huán)節(jié)統(tǒng)一起來，緊密結(jié)合。會展院系可以保留原有的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課程，并結(jié)合實驗、實訓(xùn)與實習(xí)三個環(huán)節(jié)的教學(xué)來鞏固會展專業(yè)課程的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，鍛煉與會展相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)能力，并積極尋找會展領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)機會，進行創(chuàng)業(yè)。實驗、實訓(xùn)、實習(xí)的過程是承接的過程，包含建設(shè)“會展綜合模擬實驗室”、“會展專業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地”與“會展創(chuàng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研實習(xí)園區(qū)”三個組成部分，其相互關(guān)系具體如圖1所示。3.開展多層次創(chuàng)業(yè)活動。依托良好的創(chuàng)業(yè)平臺可以開展多層次的創(chuàng)業(yè)活動。具體來說可以分為以下幾個層次：首先，可以通過實訓(xùn)基地，組織相應(yīng)社團活動。鼓勵會展專業(yè)的大學(xué)生通過參加學(xué)生會、學(xué)生社團等學(xué)生組織，鍛煉自身的素質(zhì)修養(yǎng)、工作能力、溝通能力與組織協(xié)調(diào)能力。其次，實訓(xùn)基地可以組織會展專業(yè)的學(xué)生通過社會實踐、青年志愿者服務(wù)等活動的功能和領(lǐng)域，利用社會實踐陣地為學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)提供平臺，將實訓(xùn)基地逐漸建設(shè)為創(chuàng)業(yè)、就業(yè)實習(xí)基地乃至現(xiàn)實的就業(yè)渠道。最后，實訓(xùn)基地可以組織帶領(lǐng)學(xué)生參加各項學(xué)科競賽，讓學(xué)生在樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀的同時，有效提升綜合素質(zhì)，進而增強創(chuàng)業(yè)能力和競爭力。再次，可以通過創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)專業(yè)創(chuàng)業(yè)信息資源庫和創(chuàng)業(yè)基地網(wǎng)站，制作創(chuàng)業(yè)刊物等，使學(xué)生能夠及時瀏覽創(chuàng)業(yè)信息、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識與成功案例，參與課程建設(shè)。此外建立互動的創(chuàng)業(yè)交流平臺，為教師、企業(yè)指導(dǎo)老師和學(xué)生提供交流空間。三、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的會展專業(yè)“三實”教學(xué)體系的保障措施1.加大資金支持力度。高校會展專業(yè)必須明確認識到，“三實”教學(xué)體系不僅僅是停留在開設(shè)幾門與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的公選課、選修課，或者是簡單讓學(xué)生進行一些創(chuàng)業(yè)模擬操作的層面，而是一項非常嚴謹、非常系統(tǒng)，甚至非?？茖W(xué)的教學(xué)體系。必須有大量的資金支持，才能建立完善的“三實”教學(xué)體系。（1）學(xué)校劃撥專項資金?！叭龑崱苯虒W(xué)體系的建設(shè)，無論在硬件還是軟件方面，都需要強大的資金后盾。首先，硬件方面，應(yīng)該盡量讓學(xué)生在廣闊的空間環(huán)境中進行創(chuàng)業(yè)模擬操作，以及在良好的電腦設(shè)備運行的條件下進行實驗操作。其次，軟件方面，購置的專業(yè)課教學(xué)軟件、實驗?zāi)M軟件，都需要與時俱進，購買對創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果最佳的最權(quán)威并且教學(xué)效果最好的軟件，才能達到“三實”教學(xué)體系的教學(xué)目的與效果。（2）成立創(chuàng)業(yè)教育基金?！叭龑崱苯虒W(xué)體系能夠成功地建設(shè)，創(chuàng)業(yè)教育能夠順利開展，單純依靠學(xué)校的資金支持是遠遠不足的，還需要外界的資助，需要建立會展專業(yè)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險投資基金?？梢詮臅乖合祵用嬖O(shè)立創(chuàng)業(yè)風(fēng)險投資基金，并應(yīng)積極與社會各界廣泛聯(lián)系，吸收社會各界資金對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險投資基金的規(guī)模進行擴充，形成可持續(xù)發(fā)展的、長期的、完善的創(chuàng)業(yè)教育資金扶持體系。2.創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向會展專業(yè)的教師隊伍建設(shè)。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向會展專業(yè)的教師隊伍的培養(yǎng)主要應(yīng)包括對本專業(yè)教師進行實踐技能培訓(xùn)、拓寬師資隊伍的來源兩個方面。（1）對本專業(yè)教師進行實踐技能培訓(xùn)。會展院系應(yīng)該創(chuàng)造條件讓創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍到會展企業(yè)去得到相應(yīng)鍛煉。如可與簽訂協(xié)議的特色班的相應(yīng)的會展機構(gòu)，達成讓教師在相應(yīng)機構(gòu)定崗掛職鍛煉的協(xié)議，并把掛職鍛煉列入教師的工作量中，并給予考核。另外，學(xué)院應(yīng)定期組織創(chuàng)業(yè)教育專職教師參加創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、實訓(xùn)和交流，不斷提高創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍研究創(chuàng)業(yè)和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的能力水平，從實踐中獲得創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗和啟示。同時，高?？梢赃x派部分教師到創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)和調(diào)研，掌握創(chuàng)業(yè)教育的豐富素材和典型案例，從而加強師資隊伍的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的積累。（2）拓寬師資隊伍的來源?？梢云赣糜袝箼C構(gòu)工作經(jīng)歷的、具有會展專業(yè)技能的，或者具有會展的企業(yè)管理和人力資源管理的專家為會展的專業(yè)教師。這類教師既具有理論功底，又具有實踐工作經(jīng)驗，對學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實際技能的培養(yǎng)是非常好的導(dǎo)師。另外，可以聘請校外知名企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)顧問，他們是創(chuàng)業(yè)教育師資的補充力量。他們教學(xué)的方式是定期開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和講座，通過主題報告、案例分析、提供咨詢等形式介紹自己以及當(dāng)今社會創(chuàng)業(yè)的成功案例、經(jīng)驗，與學(xué)生進行互動交流，以他們豐富的經(jīng)歷、親身的實踐來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)靈感，鼓勵學(xué)生豎立創(chuàng)業(yè)理念，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。單位工程施工組織設(shè)計_案例服從真理，就能征服一切事物單位工程28單位工程施工組織設(shè)計實例工程概況和特點(一)工程概況①本工程位于我國某城市市區(qū),是由三個單元組成的一字形住宅。建筑面積29700m2,全長147.5m,寬12.46m,檐高41.00m,最高點(電梯井頂)43.58m。地下室為2.7m高的箱形結(jié)構(gòu)設(shè)備層,上部主體結(jié)構(gòu)共14層,層高2.9m,每單元設(shè)兩部電梯,平、剖面簡圖如圖6-14所示。②本工程采用內(nèi)澆外掛的大模板的結(jié)構(gòu)形式,現(xiàn)澆鋼筋混凝土地下室基礎(chǔ),基礎(chǔ)下為無筋混凝土墊層。③裝飾和防水:一般水泥砂漿地面,室內(nèi)墻面為混合砂漿打底、刮白罩面。天棚為混凝土板下混合砂漿打底刮白罩面。外墻面裝飾隨壁板在預(yù)制廠做好。屋面防水為SBS改性瀝青卷材防水。④水暖設(shè)施:為一般排水設(shè)施和熱水采暖系統(tǒng)。⑤電源由電纜從小區(qū)變配電站分兩路接入樓內(nèi)配電箱。單位工程施工組織設(shè)計實例29147.50圖6-14某大模板住宅平面剖面示意圖147.5030(二)施工條件1.施工期限5月10日進場,開始施工準備工作,12月15日前竣工。2.自然條件程施工期間各月份的平均氣溫為,5月:20℃;25℃;28℃;8月:28℃;9月:28℃;10月:20℃15℃;12月:10℃土質(zhì)為亞砂士,地下水位-6.0m,主導(dǎo)風(fēng)向偏西。3.技術(shù)經(jīng)濟條件①交通運輸:工地北側(cè)為市區(qū)街道,施工中所用的主要材料與構(gòu)件均可經(jīng)公路直接運進工地。②全部預(yù)制構(gòu)件均在場外加工廠生產(chǎn)?，F(xiàn)場所需的水泥磚砂、石灰等主要材料由公司材料供應(yīng)部門按需要計劃供應(yīng)。鋼門窗由金屬結(jié)構(gòu)廠供應(yīng)。③施工中用水、電均可從附近已有的水網(wǎng)、電路中引來。④施工期間所需勞動力均能滿足需要。由于本工程距施工公司的生活基地不遠,在現(xiàn)場不需設(shè)置工人居住臨時房屋。(二)施工條件31主要工程量表一覽表項次工程名單位工程量工程單位地下室工程11樓梯休息板吊裝挖土000陽臺欄板吊裝塊塊塊門頭花飾吊裝樓飯裝飾工程4回填土120014樓地面豆石混凝士墊m21900大模飯主體結(jié)構(gòu)工程板刮白壁板吊裝16墻面刮白6內(nèi)墻隔板混凝土1081屋面找平602907通風(fēng)道吊裝鋪防水卷材冥孔飯吊準199陽臺板吊裝塊塊塊塊塊20錒門窗扇扇10垃圾道吊裝21玻璃漆主要工程量表一覽表32二、施工方案幾個主要項目施工方案選擇如下:(一)基坑土方開挖本工程基坑長147.5m,寬12.46m,深3.7m,土質(zhì)為Ⅱ地下水位較低,基坑四周比較狹窄,修整邊坡困難,故選用W-100型反鏟挖土機。挖土機的數(shù)量的確定:生k式中b—挖土機數(shù)量Q—土方工程量,90003S—挖土機生產(chǎn)率,529m3/臺班;T工期,取20天;