2022年四川省射洪縣教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)選調(diào)招聘考試《教育基礎(chǔ)知識》試卷及答案

2022年四川省射洪縣教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)選調(diào)招聘考試《教育基礎(chǔ)知識》試卷及答案注意事項1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準用規(guī)定以外的筆答卷，不準在答卷上作任何標記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀違規(guī)行為，按有關(guān)規(guī)定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.教師與學生之間的教育法律關(guān)系屬于（ ）的法律關(guān)系.A、隸屬型B、平權(quán)型C、調(diào)整性D、保護性.思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律的直接和概括的反映.其基本形式是概念、判斷、（）.A.想象B、認知C.推理D.預(yù)測.做數(shù)學題時對于每一道計算題，小芳總能想出至少2種以上可能的計算方法，“想出至少2種以上可能的方法,’屬于問題解決的（ ）階段.A、發(fā)現(xiàn)問題B.解決問題C、明確問題D、提出假設(shè).無論學習能力強的學生，還是學習能力弱的學生，都能達到某項學習任務(wù)的規(guī)定水平，只不過所花的時間有所差別而已，這種教學理念就是布盧姆提出的（ ）。A、情境學習B、自主學習C、掌握學習D、發(fā)現(xiàn)學習.為促進遷移，教師在教材的呈現(xiàn)程序方面應(yīng)（ ）.A、從細節(jié)到整體B、從一般到個別，不斷分化C、從個別到一般D、沒關(guān)系.“感人者莫先于情;（ ）是教師的基本品質(zhì)，是事業(yè)心與責任感的體現(xiàn)，這種愛包含著辛勤勞動和對學生的嚴格要求，這種愛意味著奉獻和責任，更是教育感化學生的感情基礎(chǔ)。A、愛工作B、愛學生C、愛學校D、愛教育事業(yè).初中生王某因犯罪，被法院判處有期徒刑1年緩刑2年.下列說法正確的是（ ）.A、王某不可繼續(xù)回學校讀書B、學?？梢匀∠跄车膶W籍C、王某只能夠到工讀學校就讀D、王某可由政府依法收容教養(yǎng).在課程標準的組成部分中，統(tǒng)率課程標準的指導(dǎo)思想是（ ）.A、前言部分B、課程目標部分C、課程內(nèi)容標準部分D、課程實施建議部分.教師獲取報酬主要通過工資報酬、福利待遇和（ ）來體現(xiàn)。A、帶薪休假B、政治地位C、有償家教D、教師節(jié).很多學生加入共青團后，會參照團員標準規(guī)范自己的言行，在遵守校紀校規(guī)方面也會表現(xiàn)得更加模范，這是由（ ）促成的紀律。A、教師B、集體C、彳鎊D、自我.“癸卯學制”是我國首個得以施行的現(xiàn)代學制系統(tǒng)，其指導(dǎo)思想是（ ）。A、廢科舉，興學校B、罷黜百家，獨尊儒術(shù)C、中學為體，西學為用D、思想自由，兼容并收.張老師要求學生在課堂上要做到“用眼觀看、用耳傾聽、用口表述、用手記錄、用腦記憶”，這是充分尊重和利用注意的（ ）.A、范圍B、分配C、轉(zhuǎn)移D、穩(wěn)定性.為提高本班學生的課堂參與度，某教師在自然真實的教育環(huán)境中按照一定的程序，綜合多種方法與技術(shù)展開研究。該研究是（ ）。A、理論研究B、行動研究法C、基礎(chǔ)研究D、歷史研究.德育過程的構(gòu)成要素中，（ ）既是德育的客體，也是德育的主體。A、受教育者B、教育者C、德育內(nèi)容D、德育方法.心理學家通過'心理旋轉(zhuǎn)實驗?證明了表象的（ ）.A、形象性B、概括性C、可操作性D、直觀性.個體在群體壓力下表現(xiàn)出與群體中大多數(shù)人一致的意見和行為的現(xiàn)象叫作（ ）.A、服從B、從眾C、去個性化D、認同.教育科學研究中使用最廣的一種方法是（ ）。A、個案研究法B、觀察研究法C、實驗研究法D、調(diào)查研究法.近日，陽光社區(qū)為社區(qū)內(nèi)有小孩的家庭舉辦了首屆“陽光親子”活動。其目的在于“凝聚”社區(qū)力量，共建和諧家庭”，按照布朗芬?布倫納提出的生態(tài)環(huán)境理論，社區(qū)屬于（ ）.A、微系統(tǒng)B、中系統(tǒng)C、外系統(tǒng)D、宏系統(tǒng).對《中4浮教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容認識不準確的是（ ）。A、《規(guī)范》的基本內(nèi)容繼承了我國的優(yōu)秀師德傳統(tǒng)，并充分反映了新形勢下經(jīng)濟、社會和教育發(fā)展對中小學教師應(yīng)有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為的基本要求B、《規(guī)范》對教師的職業(yè)道德起指導(dǎo)作用，是調(diào)節(jié)教師與學生、教師與學校、教師與國家、教師與社會相互關(guān)系的基本行為準則C、《規(guī)范》是對教師的全部道德行為和教育教學工作的要求，可以取代學校的其他各項規(guī)章制度D、《規(guī)范》的許多內(nèi)容是《中華人民共和國教師法》相關(guān)條文的具體化，各地教育行政部門和學校在學習貫徹時應(yīng)注意和教育法規(guī)的學習結(jié)合進行.下列各項中，現(xiàn)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》沒有規(guī)定的是：適齡兒童、少年接受義務(wù)教育應(yīng)當（ ）.A、免費入學B、免試入學C、擇校入學D、就近入學.學習動機的兩個基本成分是（ ）和學習期待。A、學習需要B、學習興趣C、學習目的D、學習計劃.下列學習動機中，屬于外部動機的是（ ）。A、學習興趣B、好奇心C、學習抱負D、獎罰.教師通過獎勵小紅花來表揚學生的行為，這種方法屬于（ ）.A、示范法B、懲罰法C、代幣獎勵法D、肯定性訓練.教育科學體系中的基礎(chǔ)學科是（ ）.A、教育學B、教育心理學C、教育社會學D、教育經(jīng)濟學.1903年，在美國出版第一本《教育心理學》，而后又發(fā)展成三卷本的《教育心理學大綱》的心理學家是（ ）.A、桑代克B、斯金納C、華生D、布魯納.中小學教師對自己的職業(yè)道德行為進行自我教育、自我批評、自我陶冶、自我改造的方法屬于（）。A、宣傳演講法B、榜樣教育法C、自我修養(yǎng)法D、對話教育法.現(xiàn)代學制最早產(chǎn)生于（ ）。A、中國B、美洲C、歐洲D(zhuǎn)、蘇聯(lián).國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的（ ）。A、教育研究體系B、教育司法體系C、教育行政體系D、學校教育體系.下列關(guān)于青少年同輩群體引導(dǎo)與管理措施的表述，錯誤的是（ ）。A、教育引導(dǎo)取代強制管理B、利用參照群體，發(fā)揮個體的領(lǐng)頭羊效應(yīng)C、重視青少年的學習，適當限制其群體交往D、與家長互動，實現(xiàn)教育合力.開展素質(zhì)教育，必須堅持（ ）的原則。A、“德育為先，五育并舉”B、全面發(fā)展C、以人為本D、終身學習二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.下列關(guān)于教學過程，表述不正確的觀點是（ ）.A、教學過程是學生的一種特殊認識過程B、教學過程是知與不知的矛盾轉(zhuǎn)化過程C、學生掌握知識就能夠形成相應(yīng)的能力D、感知教材和領(lǐng)會教材屬于教學過程的鞏固階段.我國教育心理學家根據(jù)學習內(nèi)容的不同，可將學習分為（ ）。A、社會規(guī)范學習B、技能學習C、知識學習D、機械學習.幼1屏習的主要特點有（ ）.A、幼J因習的主動性容易被扼殺B、幼1導(dǎo)習的積極性一般從興趣出發(fā)C、學習的無意性與內(nèi)隱性D、對環(huán)境的依賴性大.在宏觀上，學與教的過程包含的要素有（ ）。A、學生與教師DD、小劉認為法律在無法保障公眾權(quán)益時可以被修改.教育目的的介作用指的是（ ）.A、評價學校的辦學方向B、指明受教育者的發(fā)展方向C、檢查學生的學習質(zhì)量D、教育方法的選擇.下列哪些是赫爾巴特在《普通教育學》一書中提出的教學方法？（ ）A、敘述教學法B、分析教學法C、綜合教學法D、直觀教學.在課堂背景中的人際關(guān)系構(gòu)成要素包括（ ）.A、真誠B、縱容C、接受D、理解.我國中學常用的教學方法包括（ ）.A、文獻法B、談話法C、討論法D、講授法.“八公山上草木皆兵”，這個典故屬于（ ）.A、無條件反射B、條件反射C、刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)D、第二信號系統(tǒng).學生認識是一種特殊的認識，其特殊在于它是一種（ ）認識.A、間接的B、經(jīng)驗的C、有領(lǐng)導(dǎo)的D、簡捷的.下列關(guān)于夸美紐斯的表述正確的有（ ）。A、第一個提出較為完整的教學原則體系B、教學內(nèi)容C、教學媒體D、教學環(huán)境.下列屬于影響中學生人格發(fā)展的主要因素有（ ）?A、學校教育B、家庭教育C、同輩群體D、經(jīng)濟環(huán)境.陳鸛琴提出“活教育”的目的是："做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人?！逼渲嘘慂Q琴針對中華民族所面對的嚴峻使命，賦予"現(xiàn)代中國人”的特有內(nèi)涵包括（ ）。A、要有健全的身體B、要有建設(shè)的能力C、要有合作的意識D、要有創(chuàng)作的能力.新課改中教育觀念的轉(zhuǎn)變主要是指（ ）.A、教師觀和學生觀的轉(zhuǎn)變B、教學觀和評價觀的轉(zhuǎn)變C、教育功能觀的轉(zhuǎn)變D、世界觀和人生觀的轉(zhuǎn)變.影響問題解決的主要因素有（ ）.A、定勢的作用B、學習的程度C、遷移的作用D、記憶水平.教育目標分類理論是教學設(shè)計、課堂教學、教學評價的基礎(chǔ)，通?？梢园呀逃繕朔譃椋?）.A、認知性目標B、技能性目標C、體驗性目標D、學習性目標.依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，下列屬于習俗水平發(fā)展階段的有（ ）.A、小萍過馬路硼?去守法，遵守交通規(guī)則B、小王因怕老師責罰，不敢隨地扔垃圾C、小華認為在公交車上給老年人讓座就是好孩子B、主張建立全國統(tǒng)一的學制C、主張實施班級授課制D、強調(diào)教育“泛智”原則.課程目標的規(guī)定性有（ ）。A、時限性B、預(yù)測性C、具體性D、操作性.社會規(guī)范是社會組織對其成員所提出的規(guī)則、準則與要求，最基本的有禁止性規(guī)范和倡導(dǎo)性規(guī)范兩大類。下列屬于倡導(dǎo)性規(guī)范的是（ ）.A、禁止在公共場合吸煙B、助人為樂C、救死扶傷D、不準偷盜.隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)走進了千家萬戶，網(wǎng)絡(luò)成癮問題也逐漸引起了社會的關(guān)注。下列選項中可能導(dǎo)致青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的因素有（ ）.A、網(wǎng)絡(luò)本身的吸引力強B、學生的自我控制能力差C學生的人際關(guān)系差D、學校設(shè)置計算機相關(guān)課程三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.“拔苗助長”的現(xiàn)象從教育規(guī)律上來講，違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。（ ）.中國古代的學校教育以研習、傳授儒家經(jīng)典學說為主要目的，并以此作為課程的核心內(nèi)容。（.課程資源按功能特點區(qū)分，有素材性課程資源和條件性課程資源。（ ）.技能是知識轉(zhuǎn)化為能力的中介。（ ）.維果斯基把兒童的現(xiàn)有水平和即將達到的發(fā)展水平之間的差距，稱為學習準備。（ ）.練習法是學生在教師指導(dǎo)下運作知識去完成一定的操作，并形成正確思維能力的方法。（ ）.小強是f很想獲得成功的有志青年。他的老板現(xiàn)有三件事情需要完成：T小徽容易、一件中等難度、一ffi艮難。如果小強可以挑選其中一件來完成，那么他應(yīng)該會知逾最難的那Tk（ ）.同樣的教學內(nèi)容，采取不同的教學方法會導(dǎo)致不同的教學效果。這說明教學方法具有相對的獨立性。（）.某教育局為將一所學校打造成一所示范學校，將全縣的優(yōu)秀教師調(diào)配給該校，該縣教育局的做法不正確，違背了《中華人民共和國義務(wù)教育法》.（ ）.教師公正，教育必然公正。（四、簡述題.簡述班集體的特征。.這次課程改革設(shè)置了哪些綜合課程？.簡述舒茨的人際關(guān)系需要三維理論。五、案例分析題.一些不太富裕的打工家庭，在孩子身上卻很舍得花錢，一雙760元的運動鞋只穿一個月，為明星偶像打榜每月花掉1000元；一隨遷子女全家月收入2600元，報興趣班支出1800元。一面是在工廠干活，一包榨菜分兩頓就饅頭吃的父親，一面是身穿名牌、大把花錢追星的孩子，如此鮮明對比令人五味雜陳?！昂T貴養(yǎng)”在農(nóng)民工子女的成長過程中并不鮮見.有人認為，只有給孩子吃好的、穿好的、上好的、優(yōu)質(zhì)的才算“對得起孩子”、為了讓子“不輸在起跑線上”，一些家長不惜窮盡力量甚至透支自己、為了滿足子女的高消費委屈自己、不計條件、不遺余力,這樣的“偉大”難免悲情乃至偏激。殊不知、不菅不顧地把孩子當“富二代”養(yǎng)，很可能養(yǎng)出驕奢無度、心安理得的“巨嬰”.結(jié)合實際，談?wù)勗斐伞昂T貴養(yǎng)”的原因，你認為應(yīng)知何扭轉(zhuǎn)這樣的觀念？第6頁，共12頁2022年四川省射洪縣教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)選調(diào)招聘考試《教育基礎(chǔ)知識》試卷及答案（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.【答案】B【解析】平權(quán)型的教育法律關(guān)系是兩個就是平等法律地位點教育關(guān)系主題之間產(chǎn)生的教育法律關(guān)系，通常稱為教育民事法律關(guān)系。教師與學生之間屬于平權(quán)型法律關(guān)系。故選瓦.【答案】C【解析】思維的基本形式包括概念、判斷、推理。其中概念是人腦反映客觀事物本質(zhì)屬性的思維形式。概念是思維的最基本形式，是構(gòu)成人類知識的最基本成分；判斷是用概念去肯定或否定事物具有某種屬性的思維形式。它是事物之間的聯(lián)系和關(guān)系在人腦中的反映。判斷有肯定判斷和否定判斷之分；推理是從已知的判斷推出新的判斷的思維形式。推理可分為歸納推理和演繹推理。故選C..【答案】D【解析】問題解決一般分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)四個階段。其中，提出假設(shè)就是提出解決問題的可能途徑和方案，選擇恰當?shù)膯栴}解決操作步驟。題干中，想出至少2種以上可能的計算方法’提出的是解決問題的可能途徑和方案，屬于提出假設(shè)階段。D項正確。A項：問題解決是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。問題只有在被發(fā)現(xiàn)的時候，才能引起人們解決問題的思維活動。問題本身是客觀存在的，有的問題較為明顯，容易被發(fā)現(xiàn)；有的問題則比較隱蔽，不易被人發(fā)現(xiàn)。有人善于提出問題，有人則對問題熟視無睹。研究表明，發(fā)現(xiàn)問題的能力是個體思維發(fā)展水平的重要標志。愛因斯坦說過，提出問題比解決問題更重要，因為后者僅僅是方法和實驗的過程，而提出問題則必須發(fā)現(xiàn)問題的存在。與題干不符,排除。A項：不屬于問題解決的環(huán)節(jié)。與題干不符，排除。C項：明確問題就是認清問題的關(guān)鍵。只有認清問題的關(guān)鍵，思維活動才會有明確的目標，才能有條不紊地圍繞問題的核心展開。與題干不符，排除。故選D..【答案】C【解析】掌握學習理論認為，只要給予足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有學生對幾乎所有的內(nèi)容都可以達到掌握的程度。學生學習能力的差異不能決定他能否學習要學的內(nèi)容和學習的好壞，而只能決定他將要花多少時間才能達到該內(nèi)容的掌握程度。故選C..【答案】B【解析】有利于學習遷移的教材在體系組織上應(yīng)體現(xiàn)從一般到個別，不斷分化的要求。依據(jù)學生認識事物的過程，教材的呈現(xiàn)或課堂教學內(nèi)容的安排應(yīng)符合一般到個別，從整體到細節(jié)的順序。認知心理學的觀點表明，當人們在接觸一個完全不熟悉的知識領(lǐng)域時，從已知的較一般的整體中分化細節(jié)，要比從已知的細節(jié)中概括出整體容易一些。人們關(guān)于某一學科的知識在頭腦中組成一個有層次的結(jié)構(gòu)，最具有包容性的觀念處于這個層次的頂端，它下面是包容范圍較〃麗越來越分化的命題概念及具體知識。因此，根據(jù)人們認識新事物的自然順序和頭腦中的認知結(jié)構(gòu)的組織順序，教材的呈現(xiàn)也應(yīng)遵循由整體到細節(jié)的順序。故選B。.【答案】B【解析】熱愛學生是教師的基本品質(zhì)，是事業(yè)心和責任感的體現(xiàn)。故選B。.【答案】D【解析】王某犯罪被判刑，根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》第四十八條，對于受到處罰，并且處罰執(zhí)行完畢的未成年人，學習就業(yè)不受歧視。第三十八條規(guī)定，未成年人因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責令他的父母或者監(jiān)護人嚴加管教，必要時，也可以政府依法收容教養(yǎng)。故選D。.【答案】A【解析】課程標準一般由前言、課程目標、內(nèi)容標準、實施建議和附錄部分構(gòu)成。其中，前言部分主要闡釋課程的性質(zhì)與意義、課程的基本理念與價值訴求、課程設(shè)計思路與總體框架（或結(jié)構(gòu)），這是統(tǒng)率課程標準的指導(dǎo)思想。A項正確。B項：課程目標部分，首先要明確規(guī)定本門課程的總目標，然后結(jié)合課程的特點規(guī)定不同的領(lǐng)域、方面或?qū)哟?、級別上要達到的具體目標.與題干不符，排除。C項：內(nèi)容標準部分，則需將課程目標進一步具體化，對課程的各個領(lǐng)域或單元、模塊的內(nèi)容與活動應(yīng)達到的質(zhì)量水準做出具體的規(guī)定；比較復(fù)雜的課程還應(yīng)當分類提出要求.與題干不符，排除。D項：實施建議部分,針對課程標準的實際運用，包括對教材的編寫、對課程資源的開發(fā)與利用，對教學和評價的方法及其改進等方面提出建議、要求與范例，以便能有效地指導(dǎo)實踐。與題干不符，排除。故選A..【答案】A【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第七條第四款規(guī)定，教師的權(quán)利包括按時獲取工資報酬、享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。故選A。.【答案】B【解析】集體促成的紀律指由群體壓力而形成的紀律。從入學開始，同輩人的集體在學生社會化方面起著越來越大的作用。自從入學以后，班集體對學生在發(fā)展控制自我和活動定向等社會成熟方面起著越來越大的作用。他們開始對其他同學察言觀色，以便決定應(yīng)該如何思考、如何行事。久而久之，學生會形成一系列的規(guī)范行為。學生加入共青團之后也是因為群體壓力而形成的，屬于集體促成的紀律。B項正確。A項：教師促成的紀律指教師為學生的學習和工作設(shè)置一個有結(jié)構(gòu)的情境，即組織一個良好的集體結(jié)構(gòu)。學生需要教師給予較多的指導(dǎo)和監(jiān)督，因為他們不知道在怎樣一個大集體中進行學習.缺少教師的指導(dǎo)，他們就不能創(chuàng)立有組織的活動所必需依賴的集體結(jié)構(gòu)一一紀律。學生只有在有紀律的活動中，才能學到維護社會和人與人之間的某些規(guī)范和態(tài)度，才能享受到有紀律的集體活動所帶給他們的安全感和穩(wěn)定感。與題干不符，排除。C項：任務(wù)促成的紀律是指每一次任務(wù)都有其特定的紀律，有時某項任務(wù)會引起學生的高度注意，使他對其他誘人的活動置之不理。任務(wù)促成的紀律是以個人對活動任務(wù)的充分理解為前提的。也就是說，任務(wù)促成的紀律是建立在積極動機基礎(chǔ)上的。學生卷入任務(wù)的過程，就是接受紀律約束的過程。學生對活動任務(wù)的理解越深刻，越能自覺地遵守活動的紀律，即使遭受挫折也不輕易放棄。與題干不符，排除。D項：自我促成紀律是指當外部的紀律控制被個體內(nèi)化成為個體自覺的行為準則時，自律就出現(xiàn)了.馬卡連柯說，我們的紀律永遠應(yīng)該是自覺的紀律。良好的課堂紀律最根本的特征就是形成了自覺的紀律.作為有責任心、成熟的學生，不但應(yīng)當遵守教師和集體促成的紀律，而且還應(yīng)為發(fā)展集體的行為準則作出自己應(yīng)有的貢獻.與題干不符，排除.故選B..【答案】C【解析】“癸卯學制”是中國近代第一個正式施行的學制，其指導(dǎo)思想是“中學為體，西學為用”.故選C..【答案】B【解析】注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。題干中“用眼觀看、用耳傾聽、用口表述、用手記錄、用腦記憶”，體現(xiàn)同一時間內(nèi)把注意力集中于多種以上對象或活動上的特性，即注意的分配，B項正確。A項：注意的范圍是指在瞬間被人的意識所把握的客體的數(shù)目。與題干不符，排除。C項：注意的轉(zhuǎn)移是指人有意識地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。與題干不符，排除。D項：注意的穩(wěn)定性硼注意的持久性，是指注意集中在一定對象上的持續(xù)時間。與題干不符，排除?故選B..【答案】B【解析】行動研究法亦稱“教師行動研究）是指教師在現(xiàn)實教育教學情境中自主進行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的，強調(diào)研究與活動一體化，使教師在工作過程中學習、思考、嘗試和解決問題。題干中，為提高學生的課堂參與度，教師在自然真實的教育環(huán)境中按照一定的程序，綜合多種方法與技術(shù)展開研究，這屬于行動研究法。B項正確。A項：理論研究法是指在統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)上，對調(diào)直資料進一步進行有系統(tǒng)的思維加工的方法。它是多種思維方法的綜合運用。理論研究法的直接目的在于從調(diào)直資料中引出理論、觀點來，并對研究假設(shè)進行檢驗。與題干不符，排除。C項：基礎(chǔ)研究是指研究不一定要有當前的實際用處，基本目的在于發(fā)展和完善理論。與題干不符，排除。D項歷史研究法是指運用歷史資料，按照歷史發(fā)展的順序?qū)^去事件進行研究的方法。亦稱縱向研究法，是比較研究法的一種形式。與題干不符，排除。故選瓦.【答案】A【解析】在德育過程中，受教育者既是德育的客體，又是德育的主體。故選A..【答案】C【解析】表象特征中的可操作性是指，表象是知覺的類似物，因此人們可以在頭腦中對表象進行操作，這種操作就像人們通過外部動作控制和操作客觀事物一樣。庫珀和謝帕德通過“心理旋轉(zhuǎn)實驗”證明了表象的可操作性。C項正確。A項：形象性等同于直觀性，是指表象是以生動具體的形象在頭腦中出現(xiàn)的。與題干不符，排除。A項：概括性是指表象是人們多次知覺的結(jié)果。它不表征事物的個別特征，而是表征事物的大體輪廓和主要特征。與題干不符，排除。D項：直觀性是指表象是以生動具體的形象在頭腦中出現(xiàn)的。與題干不符，排除。故選C..【答案】B【解析】從眾是個體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為的社會現(xiàn)象。故選B..【答案】B【解析】常用的教育研究方法包括教育觀察研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、個案研究法、彳亍動研究法、教育敘事研究法。其中，教育觀察研究法是指研究者在自然條件下，通過感官或借助于一定的科學儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行系統(tǒng)考察，從而獲取經(jīng)驗事實的研究方法。觀察法是教育科學研究中使用最廣泛的基本的研究方法，具有目的性、自然性，以及有翔實的觀察記錄和能動性的特點。B項正確。A項：個案研究法是指研究者在自然狀態(tài)下，對特殊或典型的案例進行全面、深入的調(diào)查和分析，來認識案例的現(xiàn)狀或發(fā)展變化的研究方法。與題干不符，排除。C項：實驗研究法是指研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對象，從而驗證假設(shè)，探討條件和教育對象之間的因果關(guān)系的研究方法。與題干不符，排除。D項：調(diào)查研究法是有目的、有計劃地運用問卷、訪談、列表及測驗等科學方式收集教育問題的各種材料，對這些材料進行分析得出科學認識的一種研究方法.與題干不符，排除。故選B..【答案】A【解析】微系統(tǒng)是個體直接面對和接觸的一些活動、角色和人際關(guān)系模式，微系統(tǒng)中的每一個因素都會對個體的發(fā)展造成積極或消極的影響。對于兒童來說，微系統(tǒng)主要包括家庭、班級、鄰里等.題干中社區(qū)屬于微系統(tǒng)中的鄰里，A項正確。B項：中間系統(tǒng)是處于微觀系統(tǒng)中的兩個事物（如幼兒園與家庭、幼兒園與社區(qū)、家庭與社區(qū)）之間的關(guān)系或聯(lián)系，中間系統(tǒng)對個體發(fā)展的影響取決于微觀系統(tǒng)內(nèi)部因素之間發(fā)生相互聯(lián)系的數(shù)量、質(zhì)量及程度。題干中只涉及到社區(qū)，并未強調(diào)兩個事物間的關(guān)系。與題干不符，排除。C項：外部系統(tǒng)是將中間系統(tǒng)延伸到其他的社會組織，諸如家長的工作單位、朋友等。與題干不符，排除。D項：宏系統(tǒng)是指兒童所處的社會或亞文化中的社會機構(gòu)的組織或意識形態(tài)，可以看作某種文化、亞文化或其他更廣闊的社會背景，它們通常是指社會階層、種族或地區(qū)、不同的職業(yè)、時代或生活風格等。與題干不符，排除。故選A。.【答案】C【解析】《規(guī)范》和學校制度是相輔相成的，只有二者緊密結(jié)合在一起，才能起到指導(dǎo)教師職業(yè)道德、調(diào)節(jié)學校、教師與學生三者關(guān)系的積極作用，因此《規(guī)范》與學校制度間不是互相取代的作用。故選C.20.【答案】C【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實施義務(wù)教育，不收學費、雜費；第十二條規(guī)定，適齡兒童、少年免試入學。地方各級人民政府應(yīng)當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學校就近入學。故選C..【答案】A【解析】學習動機具有兩個基本成分一學習需要和學習期待。學習需要是指個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。它的主觀體驗形式是學習者的學習愿望或?qū)W習意向。它包括學習的興趣、愛好和學習的信念等。學習期待是指個體對學習活動所要達到的目標的主觀估計，是學習目標在主體頭腦中的反映。故選A..【答案】D【解析】根據(jù)學習動機的分類，學習興趣、好奇心和學習抱負屬于內(nèi)部動機，作為外部刺激的獎懲措施屬于外部動機。故選D..【答案】C【解析】小紅花是一種象征性強化物，屬于代幣的一種，所以這種方法屬于代幣獎勵法。故選C..【答案】A【解析】教育科學體系中的基礎(chǔ)學科是教育學。故選A..【答案】A【解析】1903年，心理學家桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。此后，該書又擴充為三卷本的《教育心理學》，該書奠定了教育心理學發(fā)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學的名稱和體系由此確立，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父二故選A。.【答案】C【解析】自我修養(yǎng)是指一個人按照一定社會或一定階級的要求，經(jīng)過學習、磨練、涵養(yǎng)和陶冶的功夫，為提高自己的素質(zhì)和能力，在各方面進行的自我教育和自我塑造，是實現(xiàn)自我完善的必由之路。題干當中的關(guān)鍵詞''自我”，是教師自己對自己進行反思、批評和改進的方法，屬于自我修養(yǎng)法。C項正確。A項：宣傳演講法不符合“自我”的教育方式，與題干不符，排除。B項：榜樣教育法是從外部尋找榜樣，同樣不符合“自我”的教育方式，與題干不符，排除。D項：題干都是教師的“自我”教育，不涉及對話。與題干不符，排除。故選C..【答案】C【解析】各國學校教育制度在發(fā)展過程中形成了三種典型學制類型：雙軌制、單5九制、分支制。其中，在18、19世紀的西歐出現(xiàn)了雙軌學制。它的學校系統(tǒng)分為兩軌:一軌是自上而下，是為資產(chǎn)階級子女設(shè)立的，其結(jié)構(gòu)是大學（后來也包括其他高等學校）、中學（包括中學預(yù)科班），具有較強的學術(shù)性；另一軌是自下而上，是為勞動人民子女設(shè)立的，是為培養(yǎng)勞動者服務(wù)的，其結(jié)構(gòu)是小學（后來是小學和初中）、職業(yè)學校。從時間上來看，現(xiàn)代學制最早產(chǎn)生于18、19世紀的歐洲。C項正確。A項：我國現(xiàn)行學制是從單軌學制發(fā)展而來的分支型學制。中國并不是產(chǎn)生現(xiàn)代學制最早的國家。與題干不符，排除。A項：19世紀末20世紀初，在美國形成了單軌制這種學制，由于美國沒有像英國皇室那樣的特權(quán)階層，形成了典型的單軌制。其特點是所有的學生在同樣的學校系統(tǒng)中學習，從〃浮、中學到大學，各級各類學校相互銜接。美國并不是現(xiàn)代學制產(chǎn)生最早的國家。與題干不符，排除。D項:在20世紀上半葉，蘇聯(lián)建立了分支制這種學制。這是一種在初等教育階段強調(diào)共同的基礎(chǔ)性教育，到中等教育階段分職業(yè)教育和普通教育兩個分支的學制；既有上下級學校間的相互銜接，又有職業(yè)技術(shù)學校橫向的相互聯(lián)系，形成了立體式的學制。蘇聯(lián)并不是現(xiàn)代學制產(chǎn)生最早的國家。與題干不符，排除。故選C..【答案】D【解析】《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。故選D。.【答案】C【解析】對青少年同輩群體進行引導(dǎo)和管理要做到以下幾點：（1）重視并積極引導(dǎo)青少年同輩群體，創(chuàng)造條件滿足青少年的成長環(huán)境；（2）加強對同輩群體的分類指導(dǎo)；（3）加強對同輩群體核心人物的教育引導(dǎo)（4）家庭、學校、社會應(yīng)相互配合，共同促進同輩群體健康發(fā)展。C項表述錯誤，為正確選項。A、B、D三項：均為對青少年同輩群體引導(dǎo)與管理的措施。與題干不符，排除。故選C..【答案】A【解析】開展素質(zhì)教育，必須堅持“德育為先，五育并舉”的原則，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。故選A.二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】CD【解析】要使知識的掌握真正促進能力的發(fā)展，必須具備如下條件：第一，從傳授知識的內(nèi)容看，傳授給學生的知識應(yīng)是規(guī)律性的知識；第二，從教學活動的結(jié)構(gòu)看，應(yīng)重視學生的活動和參與，要給學生留有充分的時間去思考；第三，從傳授知識的方法看，應(yīng)采用啟發(fā)式教學；第四，注意學生的個別差異，因材施教，C選項說法錯誤;領(lǐng)會階段包括感知教材與理解教材，D選項說法錯誤。C、D兩項與題干相符，當選。故選CD..【答案】ABC【解析】我國教育心理學家馮忠良依據(jù)教育系統(tǒng)中傳遞的經(jīng)驗內(nèi)容不同，將學生的學習分為三類：知識學習、技能學習和社會規(guī)范的學習。故選ABC。.【答案】ABCD【解析】幼J序習的主要特點有：幼兒學習的主動性容易被扼殺；幼兒學習的積極性一般從興趣出發(fā)；學習的無意性與內(nèi)隱性；經(jīng)驗與體驗作用的顯著性；語言指導(dǎo)下的直觀形象性；對環(huán)境的依賴性大；個別差異性顯著。故選ABCD。.【答案】ABCD【解析】教育心理學具體研究范疇是圍繞學與教相互作用的過程而展開的，學與教的過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包括了五要素、三過程，其中學生、教師、教學內(nèi)容、教學媒體和教學環(huán)境是五要素內(nèi)容，而三過程包括學習過程、教學過程以及評價和反思過程。故選ABCD。.【答案】ABC【解析】影響人格發(fā)展的社會因素：（1）家庭教養(yǎng)模式，鮑姆寧根據(jù)控制、成熟的要求、父母與兒童的交往、父母的教養(yǎng)水平四個指標，將父母的教養(yǎng)行為分成專制型、放縱型和民主型三種教養(yǎng)模式；（2）學校教育，學校教育在學生人格發(fā)展過程中的作用主要是通過教師與學生的相互影響來實現(xiàn)的。教師自身的品德、修養(yǎng)、個性、專業(yè)素養(yǎng)等都直接影響著學生的成長和發(fā)展；（3）同輩群體，又叫同齡群體，主要是由年齡、性格、興趣愛好、價值觀等相似的人組成的一種群體類別。隨著年齡的增長，同伴的影響越來越強，在某種程度上甚至超過父母的景鄉(xiāng)響。因此，A、B、C三項正確。D項：不屬于影響中學生人格發(fā)展的主要因素。與題干不符，排除。故選ABC..【答案】ABCD【解析】陳鶴琴賦予"現(xiàn)代中國人"五個方面的要求：第一，要有健全的身體；第二，要有建設(shè)的能力；第三，要有創(chuàng)造的能力；第四，要有合作的態(tài)度；第五，要有服務(wù)的精神的目的是培養(yǎng)兒童具有服務(wù)的精神，讓兒童知道應(yīng)該幫助別人，應(yīng)該服務(wù)于大眾。A、B、C、D四項正確。故選ABCD..【答案】ABC【解析】新課改中，教育觀念的轉(zhuǎn)變主要是指（1）教育功能觀的轉(zhuǎn)變；（2）教師觀的轉(zhuǎn)變；（3）學生觀的轉(zhuǎn)變；（4）教學觀的轉(zhuǎn)變；（5）評價觀的轉(zhuǎn)變。故選ABC。.【答案】AC【解析】影響問題解決的因素主要包括：①問題的特征；②已有的知識經(jīng)驗；③思維定勢與功能固著；④動機狀態(tài)；⑤原型啟發(fā)；⑥醞釀效應(yīng)；⑦情緒狀態(tài)；⑧個性特征；⑨人際關(guān)系e其中，思維定勢和功能固著是學習遷移的典型表現(xiàn)，因此，遷移的作用也是影響問題解決的主要因素。故選AC。.【答案】ABC【解析】作為教學設(shè)計、課堂教學、教學評價基礎(chǔ)的教育目標通常被分為認知性目標、技能性目標和體驗性目標三個維度。故選ABC。.【答案】AC【解析】科爾伯格將道德判斷分為三個水平，每一水平包括兩個階段，六個階段依照由低到高的層次發(fā)展分別是前習俗水平、習俗水平和后習俗水平.其中，習俗水平（9-16歲）包括尋求認可定向階段（“好孩子”定向階段）和維護權(quán)威或秩序的道德定向階段。A、C兩項正確。B項：小王因怕老師責罰，不敢隨地扔垃圾，根據(jù)行為后果來判斷道德屬于前習俗水平。與題干不符，排除。D項：小劉認為法律在無法保障公眾權(quán)益時可以被修改，屬于社會契約定向階段屬于后習俗水平。與題干不符，排除。故選AC.41.【答案】AC【解析】教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準。評價學校的辦學情況，教師的教學質(zhì)量，學生的學習質(zhì)量和發(fā)展程度等都要依據(jù)教育目的。故選AC..【答案】ABC【解析】赫爾巴特在《普通教育學》一書中提出的教學方法有敘述教學法、分析教學法、綜合教學法。敘述教學法主要適用于教師傳授新知識，要求教師語言生動形象，善于啟發(fā)提示，最好有直觀教具相配合。分析教學法要求教師指導(dǎo)學生將獲得的許多觀念加以分辨、歸類，找到使知識條理化的方法。綜合教學法要求教師要教會學生把知識整理、概括成一個綜合的整體，從而獲得全面完整的系統(tǒng)知識，掌握知識之間的聯(lián)系。因此，A、B、C三項正確。D項：直觀教學是夸美紐斯在《大教學論》中提出的。為干擾項。與題干不符，徘除。故選ABC..【答案】ACD【解析】促進學生學習的關(guān)鍵不在于教師的教學技巧，而在于特定的心理氛圍。它包括：（1）真實或真誠；（2）尊重、關(guān)注和接納；（3）移情性理解。故選ACD..【答案】BCD【解析】我國中學常用的教學方法有講授法、談話法、討論法、演示法、練習法和實驗法。故選BCD。.【答案】BC【解析】“八公山上草木皆兵”意為把山上的草木都當作敵方的士兵，形容神經(jīng)過敏、疑神疑鬼的驚恐心理。條件反射指原來不能引起某一反應(yīng)的刺激，通過一個學習過程，就是把這個刺激與另一個能引起反應(yīng)的刺激同時給予，使它們彼此建立起聯(lián)系，從而在條件刺激和條件反應(yīng)之間建立起聯(lián)系。這個典故屬于條件反射和刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)現(xiàn)象。故選BC..［答案］AC【解析】學生認識的特殊性表現(xiàn)在：認識的間接性、認識的交往性、認識的教育性、有領(lǐng)導(dǎo)的認識。故選AC。.【答案】ABCD【解析】夸美紐斯提出“泛智教育”一一將一切知識交給一切人，一切男女都應(yīng)該進學校；主張建立全國統(tǒng)一的學制，首次將學前教育納入學制系統(tǒng)中；首次系統(tǒng)論述班級授課制的方法和實施內(nèi)容；首次提出并論證了直觀性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性和自覺性等一系列教學原則。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】課程目標是指導(dǎo)整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準則，是指特定階段的學校課程所要達到的預(yù)期結(jié)果。它有四個方面的規(guī)定性：第一，時限性，即課程目標要同特定的教育階段相聯(lián)系，不是對所有教育階段預(yù)期結(jié)果的籠統(tǒng)規(guī)定；第二，具體性，即課程目標要詳細描述學生身心發(fā)展的預(yù)期結(jié)果，明確學生所要達到的發(fā)展水平；第三，預(yù)測性，即課程目標所描述的結(jié)果是預(yù)期性的，不是實際的結(jié)果，是學生發(fā)展狀態(tài)的理想性規(guī)劃；第四，操作性，即課程目標是明確的，可以付諸實現(xiàn)，不是一般性的規(guī)劃,與教育目的不同。故選ABCD。.【答案】BC【解析】倡導(dǎo)性規(guī)范，即提倡行為主體做出某種行為的規(guī)范.立法中的常用語有：“鼓勵……”“提倡……”保障……支持……倡導(dǎo)……”等。禁止性規(guī)范，即規(guī)定行為主體不得做出某種行為的規(guī)范。立法中的常用語有：“禁止……小不得……”“不應(yīng)當……”?嚴禁……”等。B、C兩項正確。A、D兩項：屬于禁止性規(guī)范。與題干不符，排除。故選BC。.【答案】ABC【解析】網(wǎng)絡(luò)成癮癥的簡稱為網(wǎng)癮，是指上網(wǎng)者由于長時間地和習慣性地沉浸在網(wǎng)絡(luò)時空當中，而對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生強烈的依賴，以至于達到了癡迷的程度而難以自我解脫的行為狀態(tài)和心理狀態(tài)。導(dǎo)致青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的原因主要有以下幾個方面：（1）網(wǎng)絡(luò)本身特征。網(wǎng)絡(luò)本身具有的匿名性、時間快、范圍廣、自由度高等特點，可以使人際交流具有很大的吸引性，而同時可以不受現(xiàn)實生活交流方式的限制。（2）人格特征。那些具有高焦慮、低自尊、抑郁傾向、自我控制能力差等方面特征的青少年更容易網(wǎng)絡(luò)成癮。(3)家庭和學校環(huán)境。家庭和學習的壓力會導(dǎo)致青少年產(chǎn)生情緒、認知、人際關(guān)系等方面的失調(diào)，因此他們就會借助網(wǎng)絡(luò)來舒緩壓力，逃避現(xiàn)實中遇到的困難。故選ABC。三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】正確【解析】順序性指個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的過程。教學啟示是要循序漸進，教育要適應(yīng)‘最近發(fā)展區(qū)”走在發(fā)展的前面?！鞍蚊缰L”讓學生各方面提前發(fā)展，違背了身心發(fā)展順序性規(guī)律。故正確。.【答案】正確【解析】古代產(chǎn)生了學校，教育作為統(tǒng)治階級的工具；古代學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離，具有非生產(chǎn)性;古代學校教育適應(yīng)古代經(jīng)濟與政治的發(fā)展，具有階級性；封建社會的學校還具有等級性；古代學校教育適應(yīng)古代思想文化的發(fā)展，表