2022年山西省曲沃縣教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》試卷及答案【解析】

2022年山西省曲沃縣教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》試卷及答案【解析】注意事項(xiàng)1、考生須誠(chéng)信考試，遵守考場(chǎng)規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺(jué)服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時(shí)間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進(jìn)考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫(xiě)姓名：考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由離開(kāi)考場(chǎng)。3、所有考生均不得提前交卷出考場(chǎng)。4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記?？忌鷷?shū)寫(xiě)在答題卡規(guī)定區(qū)域外的答案無(wú)效。5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機(jī)及其它無(wú)線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲(chǔ)記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場(chǎng)。6,考生在考試過(guò)程中如不遵守考場(chǎng)紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。.狹義的教育主要是指（ ）.A、課堂授課B、文化傳授C、人才培養(yǎng)D.學(xué)校教育.新課程整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（ ）A、以綜合課程為主B、以分科課程為主C分科課程與綜合課程相結(jié)合D.以分科課程為主，綜合課程為輔.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（ ）.A,追求刺激的傾向.避免失敗的傾向C、追求利益的傾向D.回避困難的傾向.傳統(tǒng)的白色粉筆，其主要成分是（ ）.A、石灰石B、石膏C、生石灰D、熟石灰.以下膨響人發(fā)展的因素中，對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用的影響因素是（ ）.A、學(xué)校教育B、家庭教育C、社會(huì)教育D、自我教育.既是我國(guó)法律體系的根本大法，也是教育類(lèi)法律的根本大法的是（ ）。A、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》B、《中華人民共和國(guó)教師法》C、《中華人民共和國(guó)教育法》D、《中華人民共和國(guó)憲法》.學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地小學(xué)每名學(xué)生不宜小于（ ）。A、0.5rtfB、1m*C、1.4m*D、2.3nf.?'理達(dá)情不通，通情不達(dá)理工這反應(yīng)了品德心理結(jié)構(gòu)的（ ）。A、多樣性B、獨(dú)立性C、矛盾性D、兼容性.“不憤不啟，不俳不發(fā)”的思想最早出自（ ）。A、《轆》B、《學(xué)記》C、《四書(shū)章句集注》D、《孟子》.楊某的父母白天經(jīng)商，晚上打牌，對(duì)其缺少管教，致使楊某染有不良行為.初二期終考試成績(jī)，楊某名列最后一名，其父母認(rèn)為楊某沒(méi)出息，更加不管，甚至不讓其回家。楊某父母的做法違反了下列哪部法律中的規(guī)定（）.A、《中華人民共和國(guó)教師法》B、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》C、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》D、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》.學(xué)習(xí)的熟練度達(dá)到（ ）時(shí)，記憶效果最好，知識(shí)最牢固。A、50%B、100%C、150%D、200%.《中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》要求，黑板寬度中小學(xué)均不應(yīng)少于（ ）.A、0.8mB、0.9mC、1.0mD、1.2m.下面哪T項(xiàng)是遷移？（ ）A、學(xué)生學(xué)習(xí)解決一元二次方程，老師測(cè)驗(yàn)一元二次方程B、學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文后，老師讓學(xué)生默寫(xiě)C、學(xué)生剛學(xué)習(xí)一篇文章，教師帶領(lǐng)學(xué)生用真實(shí)情景演示出來(lái)D、學(xué)生學(xué)習(xí)□法，作業(yè)是兩位數(shù)加法."同卵雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)”充分說(shuō)明了是教育的重要條件。（ ）A、后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練B、遺傳素質(zhì)C教師教學(xué)水平D、遺傳素質(zhì)的成熟程度.教師要始終意識(shí)到學(xué)生是有積極能動(dòng)性、有思想、有情感的活生生的人；學(xué)生是正在發(fā)展中的人;學(xué)生是需要關(guān)懷和溫暖的人。這要求在教育中要遵循（ ）。A、教師要有積極的情感投入B、尊重學(xué)生的主體地位C、師生間平等的雙向溝通D、尊重教師的主體地位.“杯弓蛇影”在心理學(xué)中屬于（ ）.A、刺激泛化B、刺激分化C、刺激強(qiáng)化D、刺激消退.如何采取有效的步驟解決問(wèn)題，屬于（ ）。A、智力技能B、認(rèn)知策略C、言語(yǔ)信息D、運(yùn)動(dòng)技能.提出假設(shè)屬于我國(guó)問(wèn)題解決過(guò)程理論的第（ ）步。A、—B、二C、三D、四.”從兒童進(jìn)學(xué)校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有的好的東西"，這體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該（ ）.A、嚴(yán)格要求B、熱愛(ài)學(xué)生C、公正平等D、贊賞引導(dǎo).有關(guān)研究表明教育對(duì)當(dāng)代國(guó)民收入增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率顯著提高。這說(shuō)明教育具有（ ）.A、政治功能B、經(jīng)濟(jì)功能C、科技功能D、文化功能.4洋雖然平時(shí)學(xué)習(xí)很努力，但他的成績(jī)一直上不去，后來(lái)就覺(jué)得對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力和興趣。而且生活中也較為退縮、被動(dòng)，這種心理反應(yīng)屬于（ ）。A、自我估計(jì)降低B、認(rèn)知功能障礙C、學(xué)習(xí)焦慮D、習(xí)得性無(wú)助.教育不但是一種消費(fèi)，也是一種投資活動(dòng)，這是（ ）?A、教育資本理論的觀點(diǎn)B、人力資本理論的觀點(diǎn)C、市場(chǎng)資本理論的觀點(diǎn)D、經(jīng)濟(jì)資本理論的觀點(diǎn).幼兒期、青春期是個(gè)體的身心發(fā)展的兩個(gè)高速發(fā)展期，這體現(xiàn)了個(gè)體發(fā)展的（ ）.A、階段性B、不平衡性C、個(gè)別差異性D、連續(xù)性.預(yù)防未成年人犯罪，應(yīng)當(dāng)立足于（ ）.A、教育和保護(hù)B、教育和處分C、預(yù)防和懲戒D、保護(hù)和管教.《中華人民共和國(guó)教育法》的制定主體是（ ）。A、中共中央委員會(huì)B、國(guó)務(wù)院C、全國(guó)人民代表大會(huì)D、教育部.某學(xué)校為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，組織學(xué)生觀看《建黨偉業(yè)》等愛(ài)國(guó)主義影片，該校采用的道德教育方法是（ ）.A、實(shí)際鍛煉法B、情感陶冶法C說(shuō)服教育法D、個(gè)人修養(yǎng)法.教師體罰學(xué)生，對(duì)學(xué)生身體造成嚴(yán)重傷害的，除要承擔(dān)一定的行政責(zé)任^卜，還要承擔(dān)（ ）責(zé)任。A、違法B、民事C、刑事D、解聘.關(guān)于課堂教學(xué)的環(huán)境，實(shí)驗(yàn)證明學(xué)生座位的安排會(huì)影響教學(xué)和學(xué)習(xí)，其中坐在（ ）是最積極的學(xué)習(xí)者。A、教室前面幾排及中間幾列B、中心區(qū)域C、后排D、左右兩列.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（ ）.A、關(guān)愛(ài)學(xué)生B、終身學(xué)習(xí)C、教書(shū)育人D、為人師表.某學(xué)生放學(xué)后不用家長(zhǎng)催促、就能自己主動(dòng)去做作業(yè)。這說(shuō)明該學(xué)生意志的（ ）。A、果斷性B、自制性C、自覺(jué)性D、堅(jiān)持性二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。.下列屬于文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)的有（ ）?A、美術(shù)小組的活動(dòng)B、書(shū)法小組的活動(dòng)C、攝影小組的活動(dòng)D、外語(yǔ)小組的活動(dòng).下列說(shuō)法正確的是（ ）。A、教育過(guò)程是教育和自我教育的統(tǒng)一過(guò)程B、思想品德教育過(guò)程就是思想品德形成過(guò)程C、德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程D、德育過(guò)程可以從培養(yǎng)學(xué)生的知、情、意、彳蓋何一個(gè)方面開(kāi)始.下列屬于教育法作為一般社會(huì)規(guī)范和法律所具有的特點(diǎn)的是（ ）。A、國(guó)家意志性B、強(qiáng)制性C規(guī)范性D、普遍性.領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過(guò)程中的中心環(huán)節(jié)。領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括使學(xué)生（ ）。A、感知教材B、分析教材C、理解教材D、體會(huì)教材.中國(guó)近代教育史上著名的教育家有（ ）.A、陶行知B、徐特立C、蔡元培D、楊賢江.奧蘇泊爾認(rèn)為，新知識(shí)與原有知識(shí)可以構(gòu)成不同的關(guān)系，這種新舊知識(shí)的不同關(guān)系會(huì)形成不同的學(xué)習(xí)形式，其學(xué)習(xí)形式主要包括（ ）A、下位學(xué)習(xí)B、相關(guān)學(xué)習(xí)C、上位學(xué)習(xí)D、并列結(jié)合.近年來(lái)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展主要呈現(xiàn)出以下幾種取向，即教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的（ ）.A、理性取向B、實(shí)踐-反思取向C、社會(huì)取向D、生態(tài)取向.影響教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的因素包括（ ）.A、個(gè)體環(huán)境因素B、組織環(huán)境因素C、自主發(fā)展因素D、職前與入職教育因素.少年期，又稱(chēng)學(xué)齡中期。這是個(gè)體從童年期向青年期過(guò)渡的時(shí)期，其具有的特點(diǎn)是（ ）。A、成熟B、半成熟C、幼稚D、半幼稚.中小學(xué)常用的德育方法有（ ）.A、說(shuō)服教育法B、榜樣教育法C、陶冶教育法D、自我修養(yǎng)法.學(xué)校教育的基本途徑有（ ）?A、教學(xué)B、科研C、課外活動(dòng)D、社會(huì)實(shí)踐.下列屬于影響利他和助人行為的情境因素的是（ ）。A、認(rèn)知失調(diào)B、責(zé)任擴(kuò)散C、情景不明確D、評(píng)價(jià)恐懼.作為未成年人，學(xué)生的（ ）等權(quán)利需要受到特殊保護(hù)。A、身心健康權(quán)B、受教育權(quán)C、婚姻戀愛(ài)權(quán)D、隱私權(quán).泰勒是課程論發(fā)展過(guò)程中里程碑式的人物，提出了著名的??課程目標(biāo)模式階段.'理論。其中，他認(rèn)為影響課程目標(biāo)的三大因素包括（ ）.A、對(duì)學(xué)生的研究B、對(duì)當(dāng)代社會(huì)的研究C、學(xué)科專(zhuān)家的建議D、政策文件的規(guī)定.從課程的開(kāi)發(fā)和管理主體的角度看，課程可分為（ ）.A、活動(dòng)課程B、國(guó)家課程C、課程D、校本課程.赫爾巴特的教學(xué)主張可以歸結(jié)為（ ）.A、教師中心B、學(xué)生中心C、教材中心D、課堂中心.教育目的的制定要考慮下列哪些客觀條件？（ ）A、受教育者的發(fā)展要求B、文化發(fā)展的要求C、一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)體制D、個(gè)體的身心發(fā)展規(guī)律.小學(xué)教育目的的作用表現(xiàn)在（ ）.A、導(dǎo)向作用B、激勵(lì)作用C、指向作用D、評(píng)價(jià)作用.十九大報(bào)告指出，要增強(qiáng)群眾工作本領(lǐng)，創(chuàng)新群眾工作體制機(jī)制和方式方法，推動(dòng)工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等群團(tuán)組織增強(qiáng)（ ）,發(fā)揮聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶作用，組織動(dòng)員廣大人民群眾堅(jiān)定不移跟黨走。A、先進(jìn)性B、政治性C、群眾性D、服務(wù)性.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，包括（ ）.A、感知教材B、分析教材C、理解教材D、鞏固教材三、判斷題，判斷下列說(shuō)法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.良好的班風(fēng)是班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。（ ）.教師對(duì)解除收容教育、勞動(dòng)教養(yǎng)后回校復(fù)學(xué)的未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng)允許參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)。（ ）.教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求是關(guān)愛(ài)學(xué)生。（ ）.從眾行為是在群體的影響和壓力下，個(gè)體放棄自己的意愿而采取與大多數(shù)人相一致的行為傾向。（.教科書(shū)是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化。（ ）.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法包括研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)。（ ）.人格發(fā)展階段論認(rèn)為，12?18歲的青少年發(fā)展的主要任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。（ ）.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很容易實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)。（ ）.師德規(guī)范體系是由社會(huì)公德、家庭美德、職業(yè)道德三部分組成的。（ ）.第一本中國(guó)人自己編寫(xiě)的心理學(xué)著作是《教育心理學(xué)教科書(shū)》。（ ）四、簡(jiǎn)述題.簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)生良好態(tài)度與品德的有效方法。.簡(jiǎn)要說(shuō)明個(gè)體從眾行為的膨響因素。.新課程如何克服過(guò)去教學(xué)內(nèi)容上的“難、繁、偏、舊”的弊端?五、案例分析題.接手高一新生兩個(gè)月后，英語(yǔ)老師劉麗發(fā)現(xiàn)，自己所教的兩個(gè)班，一班課堂氣氛比較活躍，二班的課堂氣氛比較沉悶，兩個(gè)班的作業(yè)完成情況也有一些差距，她反復(fù)回顧教學(xué)細(xì)節(jié)，感覺(jué)二班的學(xué)生似乎內(nèi)向一些，還有幾個(gè)學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，為什么會(huì)這樣呢？劉老師主動(dòng)去找同事交流，語(yǔ)文老師說(shuō)：“二班的學(xué)生內(nèi)向一些，不過(guò)，整體基礎(chǔ)不錯(cuò)，勤奮的學(xué)生不少，如果引導(dǎo)得當(dāng)，教學(xué)效果應(yīng)該不會(huì)比一班差?！皵?shù)學(xué)老師也認(rèn)可語(yǔ)文老師的說(shuō)法。劉老師又去了解二班學(xué)生的想法，學(xué)生提了一些意見(jiàn)"老師，您有時(shí)在上課時(shí)說(shuō)一班學(xué)生反應(yīng)比我們快，我們很受打擊"；"您上課經(jīng)常板著臉，很多同學(xué)都怕您”"曉軍有時(shí)不能按時(shí)完成作業(yè)，是因?yàn)榛A(chǔ)不好，并不是故意跟您對(duì)著干”……根據(jù)同事和學(xué)生的意見(jiàn)。劉老師調(diào)整了自己的教學(xué)策略。她主動(dòng)參加二班的一些集體活動(dòng)，鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生積極舉手發(fā)言,在學(xué)校辦的元旦晚會(huì)上，她還和二班學(xué)生一起演成了英文歌曲，為了幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，她利用晚自習(xí)時(shí)間組織了“英語(yǔ)俱樂(lè)部".問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析劉老師的教學(xué)行為。2022年山西省曲沃縣教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》試卷及答案【解析】（參考答案）一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。.【答案】D【解析】狹義的教育是指學(xué)校教育，指教育者根據(jù)一定的社會(huì)或階級(jí)的要求，遵循受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一種社會(huì)或階級(jí)所需要的人的活動(dòng)。故選D..【答案】A【解析】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，要求〃浮階段以綜合課程為主..【答案】B【解析】個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和避免失敗的傾向。根據(jù)這兩種成分在成就動(dòng)機(jī)中所占的相對(duì)強(qiáng)度不同，可以把人區(qū)分為成就動(dòng)機(jī)水平不同的人。成就動(dòng)機(jī)高的人追求成功的傾向大于避免失敗的傾向，成就動(dòng)機(jī)低的人追求成功的傾向小于避免失敗的傾向。故選.【答案】B【解析】粉筆的主要成分是石管，其化學(xué)成分為硫酸鈣。硫酸鈣性能穩(wěn)定，沒(méi)有毒性，但粉筆塵吸入肺中，會(huì)對(duì)教師身體造成很大危害。故選.【答案】A【解析】長(zhǎng)期以來(lái)，人們認(rèn)為教育（特別是學(xué)校教育）在人的發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。故選A..【答案】D【解析】憲法是國(guó)家的根本大法，是特定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)和思想文化條件綜合作用的產(chǎn)物，它規(guī)定國(guó)家的根本任務(wù)和根本制度，即社會(huì)制度、國(guó)家制度的原則和國(guó)家政權(quán)的組織以及公民的基本權(quán)利義務(wù)等內(nèi)容。《中華人民共和國(guó)憲法》既是我國(guó)法律體系的根本大法，也是教育類(lèi)法律的根本大法.《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》以及《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等都是在憲法的基礎(chǔ)上研究制定的。故選D。.【答案】D【解析】學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地小學(xué)每名學(xué)生不宜小于2.3行。故選D。.【答案】C【解析】品德心理結(jié)構(gòu)具有統(tǒng)一性、循序性、矛盾性和多端性的特點(diǎn)。其中，品德心理結(jié)構(gòu)的矛盾性表現(xiàn)為品德形成發(fā)展過(guò)程中，由于社會(huì)道德要求與個(gè)人需要之間、新的道德需要與原有品德水平之間，以及積極因素與消極因素之間的矛盾，形成內(nèi)心心理沖突；同時(shí)，由于道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為之間發(fā)展的不平衡，容易出現(xiàn)明知故犯、知錯(cuò)不改、言行不一等矛盾現(xiàn)象。因此「理達(dá)情不通,通情不達(dá)理”即知情意行之間的對(duì)立、不統(tǒng)一，屬于矛盾性的體現(xiàn)。故選C..【答案】A【解析】該思想最早出自《論語(yǔ)》。故選A。.【答案】B【解析】根據(jù)《教師資格條例》第十六條規(guī)定，教師資格證書(shū)在全國(guó)范圍內(nèi)適用。教師資格證書(shū)由國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)統(tǒng)一印制。故選.【答案】C【解析】過(guò)度學(xué)習(xí)效應(yīng)是由德國(guó)著名的心理學(xué)家艾賓浩斯提出的，主要含義是一個(gè)人要掌握所學(xué)的知識(shí),一定要經(jīng)常提醒自己通過(guò)反復(fù)練習(xí)，才能得到鞏固。也就是說(shuō)人們對(duì)所學(xué)習(xí)、記憶的內(nèi)容達(dá)到了初步掌握的程度后，如果再用原來(lái)所花時(shí)間的一半去鞏固強(qiáng)化，使學(xué)習(xí)程度達(dá)到150%,將會(huì)使記憶得到強(qiáng)化。故選C..【答案】C【解析】按規(guī)定，中小學(xué)黑板寬度均不應(yīng)小于1m.故選C..【答案】D【解析】把計(jì)算一位數(shù)加法的方法遷移到兩位數(shù)加法的計(jì)算方法上。故選D。.【答案】D【解析】格塞爾的“同卵雙生子爬悌實(shí)驗(yàn)”充分說(shuō)明了遺傳素質(zhì)的成熟程度是教育的重要條件，教育不能超越人的生理成熟的基礎(chǔ)。故選D。.【答案】B【解析】尊重學(xué)生的主體地位要求教師樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。教師在教育教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造良好的氛圍，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。故選B..【答案】A【解析】刺激泛化指的是人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反射以后，其他與該條件刺激相類(lèi)似的刺激也能誘發(fā)其條件反射。題干中，“杯弓蛇影”是指沒(méi)有區(qū)分清楚弓和蛇，對(duì)弓產(chǎn)生了和蛇一樣的反應(yīng)，體現(xiàn)了刺激泛化。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：刺激分化指的是通過(guò)選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類(lèi)似的刺激做出不同的反應(yīng)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：強(qiáng)化是給予一個(gè)愉快刺激或撤銷(xiāo)一個(gè)厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。與題干不符，排除。D項(xiàng)：有機(jī)體做出以前曾被強(qiáng)化過(guò)的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴，那么，此類(lèi)反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率便降低，稱(chēng)為消退。故選A。.【答案】B【解析】認(rèn)知策略是指內(nèi)部組織起來(lái)的用于調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者自己內(nèi)部注意、學(xué)習(xí)、記t乙與思維過(guò)程的技能。如何采取有效的步驟解決問(wèn)題屬于認(rèn)知策略。故選B..【答案】C【解析】問(wèn)題解決的過(guò)程可以分為四個(gè)階段：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)。其中，提出假設(shè)屬于第三步.根據(jù)題干表述，C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故選Co.【答案】D【解析】這句話強(qiáng)調(diào)的是教師應(yīng)該在善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行促進(jìn)和引導(dǎo)。故選＞.【答案】B【解析】由''有關(guān)研究表明教育對(duì)當(dāng)代國(guó)民收入增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率顯著提高”可知，題干中涉及的是教育和經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)有明顯作用，可知教育具有經(jīng)濟(jì)功能。故選B..【答案】D【解析】一個(gè)總是失敗并把失敗歸于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控的因素（即能力低）的學(xué)生會(huì)形成一種習(xí)得性無(wú)助的自我感覺(jué)。習(xí)得性無(wú)助是當(dāng)個(gè)體感到無(wú)論做什么事情都不會(huì)對(duì)自己的重要生活事件產(chǎn)生影響時(shí)所體驗(yàn)到的一種抑郁狀態(tài)。習(xí)得性無(wú)助感的概念最初是由美國(guó)學(xué)者塞利格曼提出的，他認(rèn)為習(xí)得性無(wú)助感產(chǎn)生后有以下三方面的表現(xiàn)，分別是：（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)幽氐；（2）認(rèn)知出現(xiàn)障礙；（3）情緒失調(diào)。題干中，小豐成績(jī)不好后來(lái)就對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力和興趣，而且生活中也較為退縮、被動(dòng)，即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下降,對(duì)自己失去信心，感到無(wú)助退縮，這屬于習(xí)得性無(wú)助的心理反應(yīng)。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：自我估計(jì)是對(duì)自我認(rèn)知的一種判斷，為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：認(rèn)知是人腦接受外界信息，經(jīng)過(guò)加工處理，轉(zhuǎn)換成內(nèi)在的心理活動(dòng)，從而獲取知識(shí)或應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。它包括記憶、語(yǔ)言、視空間、執(zhí)行、計(jì)算和理解判斷等方面。認(rèn)知障礙是指上述幾項(xiàng)認(rèn)知功能中的一項(xiàng)或多項(xiàng)受損，并影響個(gè)體的日?；蛏鐣?huì)能力，屬于心理障礙之一。與題干不符，排除。C項(xiàng)：焦慮癥是個(gè)體不能達(dá)成目標(biāo)或不能克服困難的威脅，致使自尊心、自信心受挫，或使失敗感和內(nèi)疚感增加，形成一種緊張、不安，帶有恐懼的情緒狀態(tài)。焦慮是焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐怖癥等各種神經(jīng)癥的共同特征。與題干不符，排除。故選D。.【答案】B【解析】人力資本理論認(rèn)為，人力資本是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要因素，甚至是首要因素，把這些因素歸結(jié)為知識(shí)的進(jìn)步、技術(shù)的改進(jìn)和勞動(dòng)力質(zhì)量的提高。因此，教育對(duì)培養(yǎng)人力資本而言不但是一種消費(fèi)，也是一種投資活動(dòng)。故選B。.【答案】B【解析】（一）個(gè)體發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的。例如：青少年的身高和體重有兩個(gè)生長(zhǎng)的高峰期。其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。生理方面：神經(jīng)系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)成熟在先，生殖系統(tǒng)成熟在后。心理方面：感知成熟在先，思維成熟在后,情感成熟則更晚。幼期、青春期是個(gè)體的身心發(fā)展的兩個(gè)高速發(fā)展期正是個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性的表現(xiàn)。（二）連續(xù)性是指從人的一生看，發(fā)展是連續(xù)的各階段并非彼此孤立，而是重疊漸進(jìn)連續(xù)的。（三）階段性，是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。不同發(fā)展階段之間不是獨(dú)立的，而是相互關(guān)聯(lián)的，上一階段的發(fā)展水平影響下一階段發(fā)展方向的選擇。（四）差異性是指?jìng)€(gè)體的心理發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的發(fā)展階段，但是由于發(fā)展起止時(shí)間有早晚、發(fā)展速度有快慢，最終水平和優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域也不相同.故選B。.【答案】A【解析】預(yù)防未成年人犯罪，應(yīng)當(dāng)立足于教育和保護(hù)，從小抓起，對(duì)未成年人的不良行為應(yīng)當(dāng)及時(shí)預(yù)防和矯治。故選A..【答案】C【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)立法法》規(guī)定，全國(guó)人民代表大會(huì)和全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)行使國(guó)家立法權(quán)。全國(guó)人民代表大會(huì)制定和修改刑事、民事、國(guó)家機(jī)構(gòu)的和其他的基本法律。故選C..【答案】B【解析】情感陶冶法是教師利用高尚的情感、環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。它包括三種形式：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶。題干中組織學(xué)生觀看影片是利用藝術(shù)陶冶，屬于情感陶冶法。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：實(shí)際鍛煉法是指教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。鍛煉包括練習(xí)、委托任務(wù)和組織活動(dòng)等。與題干不符，排除。C項(xiàng)：說(shuō)服教育法是指通過(guò)擺事實(shí)、講道理使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法.說(shuō)服教育法是德育工作的基本方法.與題干不符，排除。D項(xiàng):個(gè)人修養(yǎng)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。自我修養(yǎng)法的方式有自知、自我反思、內(nèi)省、躬行、慎獨(dú)。與題干不符，排除。故選B..【答案】C【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》第四十二條規(guī)定，體罰學(xué)生情節(jié)嚴(yán)重的，由有關(guān)部門(mén)給予行政處分；違反《中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例》的，由公安機(jī)關(guān)給予行政處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任.故選C.【答案】A【解析】學(xué)生座位的安排會(huì)影響課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)，坐在教室前面幾排以及中間幾列的學(xué)生似乎是最積極的學(xué)習(xí)者，教師大多時(shí)間都站在這些座位的前面，師生之間的言語(yǔ)交流大多集中在教室的這一區(qū)域。故選A。.【答案】D【解析】為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志.故選D。.【答案】C【解析】意志的自覺(jué)性是指對(duì)行動(dòng)的目標(biāo)有深刻的認(rèn)識(shí)，能自覺(jué)地支配自己的行動(dòng)，使之服從于活動(dòng)目的的品質(zhì)。題干中不用家長(zhǎng)督促就說(shuō)明，該學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的目的和要完成的任務(wù)有清晰的認(rèn)識(shí)。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：意志的果斷性是指一個(gè)人善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質(zhì)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：意志的自制性是指善于控制和支配自己行動(dòng)方面的意志品質(zhì)。自制性強(qiáng)的人，在意志行動(dòng)中，不受無(wú)關(guān)誘因的干擾，能控制自己的情緒，堅(jiān)持完成意志行動(dòng)，同時(shí)能制止自身不利于達(dá)到目的的行動(dòng)。題目中沒(méi)有明確體現(xiàn)有無(wú)關(guān)誘因干擾。與題干不符，排除。D項(xiàng)：意志的堅(jiān)持性是指在意志行動(dòng)中能堅(jiān)持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目標(biāo)方面的意志品質(zhì)。與題干不符，排除。故選C.二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。.【答案】ABC【解析】外語(yǔ)小組的活動(dòng)屬于學(xué)科活動(dòng)。故選ABC。.【答案】ACD【解析】思想品德教育過(guò)程不同于思想品德形成過(guò)程。前者是有目的地促進(jìn)個(gè)體的思想品德形成的過(guò)程,而后者則是個(gè)體的思想品德的知、情、意、行由彳氐級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程，二者屬于教育與發(fā)展的關(guān)系.故選ACD。.【答案】ABCD【解析】教育法作為一般社會(huì)規(guī)范和法律，所具有的特點(diǎn)是：國(guó)家意志性；強(qiáng)制性；規(guī)范性；普遍性。ABCD..【答案】AC【解析】教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)包括：引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（起始階段）；領(lǐng)會(huì)知識(shí)；鞏固知識(shí)；運(yùn)用知識(shí)；檢查知識(shí)、技能和技巧。其中，領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材。理解教材是中心環(huán)節(jié)的中心。A、C兩項(xiàng)正確。B、D兩項(xiàng)：均不屬于領(lǐng)會(huì)知識(shí)階段的內(nèi)容。與題干不符，排除。故選AC..【答案】ABCD【解析】ABCD四項(xiàng)都是我國(guó)近代著名的教育家。故選ABCD。.【答案】ACD【解析】奧蘇貝爾根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，將知識(shí)學(xué)習(xí)分為下位學(xué)習(xí)（類(lèi)屬學(xué)習(xí)）、上位學(xué)習(xí)（總括學(xué)習(xí)）和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。類(lèi)屬學(xué)習(xí)又分為相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí)和派生類(lèi)屬學(xué)習(xí)。A、C、D三項(xiàng)正確。A項(xiàng)：為干擾選項(xiàng)。與題干不符，排除。故選ACD..【答案】ABD【解析】教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展主要呈現(xiàn)出以下幾種取向，即教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理性取向、實(shí)踐一反思取向、生態(tài)取向。A項(xiàng)：理性取向關(guān)注教師的當(dāng)前專(zhuān)業(yè)狀態(tài)，而對(duì)于學(xué)生的影響，就取決于教師當(dāng)前的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是屬于技術(shù)理性的教師教育觀。是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的取向之一.A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：實(shí)踐反思取向認(rèn)為教師首先是一個(gè)完整的人，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與其他方面如職業(yè)周期、心理發(fā)展等有著交互作用，認(rèn)為人本身有很豐富的過(guò)去和現(xiàn)在，而影響教學(xué)的，往往是教師知識(shí)中“自身”所擁有的那一部分東西。B項(xiàng)正確。C項(xiàng)：目前有沒(méi)有關(guān)于社會(huì)取向的說(shuō)法，它也不屬于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的取向。C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)：生態(tài)取向認(rèn)為不僅教師個(gè)人,而且人與人互動(dòng)產(chǎn)生了個(gè)人不會(huì)產(chǎn)生的東西，對(duì)于教師而言,更易受到所在群體、“教師文化”的影響，從而影響其教學(xué)的實(shí)施。D項(xiàng)正確。故選ABD。.【答案】ABCD【解析】影響教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的因素有：①個(gè)體環(huán)境因素。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教師個(gè)人的先前經(jīng)歷、生活環(huán)境以及生涯進(jìn)程有著非常密切的關(guān)系，這些個(gè)人因素會(huì)直接或間接地影響著教師的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要膨響。②組織環(huán)境因素。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是制度、環(huán)境、文化等多方面因素共同作用的結(jié)果。③自主發(fā)展因素。從新教師到專(zhuān)家水平教師的成長(zhǎng)過(guò)程，其制約因素主要表現(xiàn)為教師自主發(fā)展意識(shí)。因?yàn)榻處煹膶?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)最終取決于教師自身，純粹依靠外力推動(dòng)的教師專(zhuān)業(yè)化可能會(huì)使教師職業(yè)獲得一定的地位，但并不必然地促使教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng).④職前與入職教育因素。教師職前教育階段是指進(jìn)入教師職業(yè)前在大學(xué)中接受專(zhuān)業(yè)教育的階段，是為進(jìn)入教師崗位、為成為專(zhuān)業(yè)化教師在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面儲(chǔ)備的奠基階段。A、B、C、D四項(xiàng)正確。故選ABCD..【答案】BD【解析】少年期，又叫學(xué)齡中期，這是個(gè)體從童年期過(guò)渡的時(shí)期，充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺(jué)性和幼稚性錯(cuò)綜的矛盾，具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn).其心理特征具體表現(xiàn)為：①生理上巨變與心理發(fā)展相對(duì)遲緩的矛盾；②抽象邏輯思維已占主導(dǎo)地位，但在一定程度上還要以具體形象思維為主；③心理活動(dòng)的隨意性增長(zhǎng)，能隨意調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)；④成人感產(chǎn)生，獨(dú)立性增強(qiáng)；⑤道德行為更加自覺(jué)。故選BD.40.【答案】ABCD【解析】德育方法主要包括以下幾種：（1）說(shuō)服教育法；（2）榜樣示范法；（3）實(shí)際鍛煉法；（4）情感陶冶法（陶冶教育法）；（5）道德修養(yǎng)法（道德指導(dǎo)法、自我指導(dǎo)修養(yǎng)法）；（6）品德評(píng)價(jià)法（獎(jiǎng)懲法）等。故選ABCD。.【答案】ACD【解析】學(xué)校教育的基本途徑是教學(xué)，除教學(xué)外，學(xué)校還通過(guò)課外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等途徑施教。因此，A、C、D三項(xiàng)正確。A項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故選ACD..【答案】BCD【解析】影響利他與助人行為的因素主要有情境因素、助人者的特點(diǎn)、求助者的特點(diǎn)等三方面。其中，情境因素主要有他人的存在（旁觀者效應(yīng)）、環(huán)境條1牛、時(shí)間壓力等三個(gè)具體的因素。他人的存在包括責(zé)任擴(kuò)散、情境的不明確性、評(píng)價(jià)恐懼等。助人者特點(diǎn)包括助人者的人格因素、助人者的心情、助人者的內(nèi)疚感、個(gè)人困擾與同情性關(guān)懷、宗教信仰.求助者特點(diǎn)包括是否受他人喜愛(ài)、是否值得他人幫助、性別的景列向。因此，B、C、D三項(xiàng)正確。A項(xiàng)：認(rèn)知失調(diào)是指?jìng)€(gè)體認(rèn)識(shí)到自己的態(tài)度之間或者態(tài)度與行為之間存在矛盾。與題干不符，排除。故選BCD。.【答案】ABD【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。因此，未成年人的身心健康權(quán)、受教育權(quán)、隱私權(quán)等權(quán)利需要受到特殊保護(hù)。故選ABD。.【答案】ABC【解析】泰勒認(rèn)為，如果要對(duì)教育目標(biāo)做出明智的選擇，必須考慮三方面的因素：（1）學(xué)科專(zhuān)家的建議（也有人稱(chēng)之為學(xué)科邏輯）；（2）對(duì)學(xué)生的研究（學(xué)生的心理發(fā)展邏輯）；（3）對(duì)當(dāng)代社會(huì)生活的研究。故選ABC..【答案】BCD【解析】根據(jù)課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和管理的主體不同，可以將課程分為國(guó)家課程、地方課程與校本課程三種類(lèi)型。故選BCD..【答案】ACD【解析】赫爾巴特是現(xiàn)代教育學(xué)之父、傳統(tǒng)教育代表人、科學(xué)教育學(xué)之父.在教育思想方面，赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點(diǎn)。B項(xiàng)：均屬于杜威的新“三中心''理論。與題干不符，排除。故選ACD..【答案】ABCD【解析】確定教育目的的基本依據(jù)可分為主觀和客觀兩個(gè)方面。（1）主觀依據(jù)：受哲學(xué)觀念的影響，馬克思主義關(guān)于全面發(fā)展的人格理想是教育目的確定的重要依據(jù)。（2）客觀依據(jù)：社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)水平；一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治制度；社會(huì)歷史發(fā)展的過(guò)程；受教育者身心的制約。故選ABCD..【答案】ABD【解析】小學(xué)教育目的的主要作用表現(xiàn)在三個(gè)方：（1）導(dǎo)向作用；（2）激勵(lì)作用；（3）評(píng)價(jià)作用。故選ABD。.【答案】ABC【解析】十九大報(bào)告指出，要增強(qiáng)群眾工作本領(lǐng)，創(chuàng)新群眾工作體制機(jī)制和方式方法，推動(dòng)工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等群團(tuán)組織增強(qiáng)政治性、先進(jìn)性、群眾性，發(fā)揮聯(lián)系群眾的橋梁紐帶作用，組織動(dòng)員廣大人民群眾堅(jiān)定不移跟黨走。故選ABC..【答案】AC【解析】教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)是指教學(xué)進(jìn)程的基本階段，包括以下幾個(gè)方面①引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（起始階段）.②領(lǐng)會(huì)知識(shí)，這是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括使學(xué)生感知教材和理解教材。③鞏固知識(shí)。④運(yùn)用知識(shí)。⑤檢查知識(shí)。A、C兩項(xiàng)正確。B、D兩項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故選AC.三、判斷題，判斷下列說(shuō)法的正誤。.【答案】正確【解析】正確的集體輿論對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、激勵(lì)的作用，良好的班風(fēng)是班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。故正確。.【答案】正確【解析】《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，被解除收容教養(yǎng)、勞動(dòng)教養(yǎng)的未成年人，在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面與其他未成年人享有同等權(quán)利，任何單位和個(gè)人不得歧視。因此，每一個(gè)學(xué)校、用人單位，以及這些單位的工作人員，在招收學(xué)生、學(xué)生升級(jí)升學(xué)、聘用職工等方面，對(duì)曾經(jīng)被收容教養(yǎng)、勞動(dòng)教養(yǎng)過(guò)的未成年人，應(yīng)當(dāng)與其他未成年人同等看待，不能另立標(biāo)準(zhǔn)；在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中教師也應(yīng)給與同等對(duì)待。故正確。.【答案】錯(cuò)誤【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》指出，愛(ài)國(guó)守法是教師職業(yè)的基本要求；愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂；教書(shū)育人是教師的天職；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；終身學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。因此，教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求是為人師表。故錯(cuò)誤。.【答案】正確【解析】從眾是群體成員在真實(shí)的或想象的群體壓力下其行為或信念上的改變及其伴隨的行為方式。故正確。.【答案】正確【解析】教科書(shū)又稱(chēng)“課本”，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)的反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)。教科書(shū)是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化.故正確。.【答案】錯(cuò)誤【解析】新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。所以新課改學(xué)習(xí)方式并不包括接受學(xué)習(xí)。故錯(cuò)誤。.【答案】錯(cuò)誤【解析】12T8歲，正是中學(xué)階段，此階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。故錯(cuò)誤。.【答案】錯(cuò)誤【解析】傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般是班級(jí)授課，不容易實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)。故錯(cuò)誤。.【