《初識scratch》說課課件

《初識scratch》說課《初識scratch》說課1大連理工大學(xué)出版社《信息技術(shù)》五年級下冊第二單元有趣的動畫編程第課初識Scratch說課大連理工大學(xué)出版社《信息技術(shù)》五年級下冊2‖綜述沅模式)(說設(shè)計(說(說目標說評價(說學(xué)情)說板書說教材)流程)(說反思初識Scratch‖綜述3-、說教材本誤選自大連理工出版社小學(xué)《信息技術(shù)》五年級下冊第二單元,內(nèi)容為學(xué)習(xí)Scratch的主要功能,認識Scratch的程序界面,了解Scratch命令的基本使用方法。本誤是培養(yǎng)學(xué)生具備基本程序設(shè)計思想的重要基石。通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握基本的程序設(shè)計流程,為今后學(xué)習(xí)Scratch的其它知識打下基礎(chǔ)。-、說教材4‖二、說學(xué)情本課教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生,這個階段的學(xué)生以形象思維為主,好奇心強,喜歡探索在注意力方面,學(xué)生的有意注意逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位,注意的集中性、穩(wěn)定性、注意的廣度、注意的分配、轉(zhuǎn)移等方面都較低年級學(xué)生有不同程度的發(fā)展。五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的計算機操作能力。比如他們已經(jīng)學(xué)過簡單的文字處理及幻燈片的制作。大部分學(xué)生都喜歡計算機,對于windows系統(tǒng)的基本操作還不夠純熟或者不規(guī)范,少部分學(xué)生準確使用計算機的習(xí)慣還沒形成?！?、說學(xué)情5‖三、說目標本課采用知識遷移講解示范、小組探究理解并掌握“移合作、任務(wù)驅(qū)動等動”“面向”命教學(xué)方法令的使用了解Scratch命令的過程與方法基本使用方法情感態(tài)度與價值觀知識與能力培養(yǎng)學(xué)生的自主探究了解Scratch的主要能力功能,初識Scratch界面;‖三、說目標6‖四、說模式制作小貓來回走制作小貓旋轉(zhuǎn)的動畫的動畫播放視頻微課任務(wù)驅(qū)動小組合作探究教師講授啟動Snatch軟件演示動畫樣例生為主體‖四、說模式7五說設(shè)計五8‖課堂導(dǎo)入這樣的設(shè)計,既為課堂帶來了輕松的氛圍,又引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生的情緒得到了調(diào)動,想要打開軟件的愿望變得迫切,使他們以走進最佳的狀態(tài)投入到“啟動軟件,初識界面”的環(huán)節(jié)中ScRATCH今天,老師為大家?guī)硪晃慌笥?出示課件)你們認識它嗎?喜歡它的舞蹈嗎?‖課堂導(dǎo)入91、啟動SCratch五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的計算機操作基礎(chǔ)。打開一個軟總件對學(xué)生來說是比較容易的。多數(shù)學(xué)生會通過雙擊桌面圖標打開軟件。偶爾有少數(shù)不能完成的學(xué)生,也會得及時得到其杜友了54S他同學(xué)的幫助,打開軟件。學(xué)i14已學(xué)生自主探究啟動Scratch的方法1、啟動SCratch10‖2、認識Scratch程序的界面組成在學(xué)生經(jīng)過認知與記憶之后,我采取了指認的方式來考查學(xué)生對各個區(qū)域名稱的掌握情況,隨著區(qū)域的閃動,學(xué)生快速地說出了各區(qū)域的名稱。為下一步學(xué)習(xí)基本的程序設(shè)計打下了夯實的基礎(chǔ)學(xué)生閱讀課本,學(xué)習(xí)Scratch的界面組成部分及名稱?！?、認識Scratch程序的界面組成11《初識scratch》說課課件12《初識scratch》說課課件13《初識scratch》說課課件14《初識scratch》說課課件15《初識scratch》說課課件16《初識scratch》說課課件17《初識scratch》說課課件18《初識scratch》說課課件19《初識scratch》說課課件20《初識scratch》說課課件21謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷22《初識scratch》說課《初識scratch》說課23大連理工大學(xué)出版社《信息技術(shù)》五年級下冊第二單元有趣的動畫編程第課初識Scratch說課大連理工大學(xué)出版社《信息技術(shù)》五年級下冊24‖綜述沅模式)(說設(shè)計(說(說目標說評價(說學(xué)情)說板書說教材)流程)(說反思初識Scratch‖綜述25-、說教材本誤選自大連理工出版社小學(xué)《信息技術(shù)》五年級下冊第二單元,內(nèi)容為學(xué)習(xí)Scratch的主要功能,認識Scratch的程序界面,了解Scratch命令的基本使用方法。本誤是培養(yǎng)學(xué)生具備基本程序設(shè)計思想的重要基石。通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握基本的程序設(shè)計流程,為今后學(xué)習(xí)Scratch的其它知識打下基礎(chǔ)。-、說教材26‖二、說學(xué)情本課教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生,這個階段的學(xué)生以形象思維為主,好奇心強,喜歡探索在注意力方面,學(xué)生的有意注意逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位,注意的集中性、穩(wěn)定性、注意的廣度、注意的分配、轉(zhuǎn)移等方面都較低年級學(xué)生有不同程度的發(fā)展。五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的計算機操作能力。比如他們已經(jīng)學(xué)過簡單的文字處理及幻燈片的制作。大部分學(xué)生都喜歡計算機,對于windows系統(tǒng)的基本操作還不夠純熟或者不規(guī)范,少部分學(xué)生準確使用計算機的習(xí)慣還沒形成。‖二、說學(xué)情27‖三、說目標本課采用知識遷移講解示范、小組探究理解并掌握“移合作、任務(wù)驅(qū)動等動”“面向”命教學(xué)方法令的使用了解Scratch命令的過程與方法基本使用方法情感態(tài)度與價值觀知識與能力培養(yǎng)學(xué)生的自主探究了解Scratch的主要能力功能,初識Scratch界面;‖三、說目標28‖四、說模式制作小貓來回走制作小貓旋轉(zhuǎn)的動畫的動畫播放視頻微課任務(wù)驅(qū)動小組合作探究教師講授啟動Snatch軟件演示動畫樣例生為主體‖四、說模式29五說設(shè)計五30‖課堂導(dǎo)入這樣的設(shè)計,既為課堂帶來了輕松的氛圍,又引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生的情緒得到了調(diào)動,想要打開軟件的愿望變得迫切,使他們以走進最佳的狀態(tài)投入到“啟動軟件,初識界面”的環(huán)節(jié)中ScRATCH今天,老師為大家?guī)硪晃慌笥?出示課件)你們認識它嗎?喜歡它的舞蹈嗎?‖課堂導(dǎo)入311、啟動SCratch五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的計算機操作基礎(chǔ)。打開一個軟總件對學(xué)生來說是比較容易的。多數(shù)學(xué)生會通過雙擊桌面圖標打開軟件。偶爾有少數(shù)不能完成的學(xué)生,也會得及時得到其杜友了54S他同學(xué)的幫助,打開軟件。學(xué)i14已學(xué)生自主探究啟動Scratch的方法1、啟動SCratch32‖2、認識Scratch程序的界面組成在學(xué)生經(jīng)過認知與記憶之后,我采取了指認的方式來考查學(xué)生對各個區(qū)域名稱的掌握情況,隨著區(qū)域的閃動,學(xué)生快速地說出了各區(qū)域的名稱。為下一步學(xué)習(xí)基本的程序設(shè)計打下了夯實的基礎(chǔ)學(xué)生閱讀課本,學(xué)習(xí)Scratch的界面組成部分及名稱?！?、認識Scratch程序的界面組成33《初識scratch》說課課件34《初識scratch》說課課件35《初識scratch》說課課件36《初識scratch》說課課件37《初識scratch》說課課件38《初識scratch》說課課件39《初識scratch》說課課件40《初識scratch》說課課件41《初識scratch》說課課件42《初識scratch》說課課件43謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>