基于思辨性閱讀、群文閱讀下的《過秦論》課件

基于思辨性閱讀、群文閱讀下的《過秦論》聰明出于勤奮，天才在于積累基于思辨性閱讀、群文閱讀下的《過秦論》聰明出于勤奮，天才在于1以銅為鏡,可以正衣冠;以人為鏡,可以明得失;以史為鑒,可以知興替唐太宗李世民《舊唐書·魏征傳》以銅為鏡,可以正衣冠;2《過秦論》《阿房宮賦》《六國論》比較閱讀基于思辨性閱讀、群文閱讀教學(xué)的探究高二語文組王鴻杰《過秦論》《阿房宮賦》3教學(xué)目標(biāo):1、知識目標(biāo):回顧思辨性閱讀要旨。2、能力目標(biāo):①訓(xùn)練學(xué)生篩選、提取和整合信息的能力,·②嘗試群文閱讀、比較閱讀、思辨性閱讀相結(jié)合的課堂教學(xué)方式。③強(qiáng)化問題任務(wù)驅(qū)動與小組探究的作用?！あ芘囵B(yǎng)學(xué)生古為今用、生成創(chuàng)新的習(xí)慣和能力,使學(xué)生逐步形成良好的思維方式、培養(yǎng)美好健康的情感與心理認(rèn)知、完善和提升學(xué)生的自身人格與人文修養(yǎng)大語文觀。3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對中國燦爛的古代文化文學(xué)的興趣,對我們古人的智慧產(chǎn)生尊重和崇敬,并且繼承和發(fā)揚,成為一個有思想和對社會有用的棟梁之才70PPT模板網(wǎng)WWW70PPTCOM教學(xué)目標(biāo):4回顧思辨性閱讀特點1、多向思維2、反向思維3、側(cè)向思維70PPT模板網(wǎng)WWW70PPTCOM回顧思辨性閱讀特點5《過秦論》、《阿房宮賦》、《六國論》中心論點探究·問題1:找出三篇課文的中心論點?并嘗試用自己的話概括其要旨。并思考是如何論證其中心論點的?問題2:對六國和秦王朝滅亡的歸因,各家所持觀點有何異同?問題3:結(jié)合三篇文章創(chuàng)作背景,推究其寫作目的,并聯(lián)系當(dāng)下,談?wù)勥@三篇文章對個人和國家的借鑒和啟示。70PPT模板網(wǎng)WWW70PPTCOM《過秦論》、《阿房宮賦》、《六國論》6《過秦論》中的議論段落·且夫天下非小弱也,雍州之地,崤函之固,自若也。陳涉之位,非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也;鋤棘矜,非铦于鉤戟長鎩也:;謫戍之眾,非抗于九國之師也:深謀遠(yuǎn)慮,行軍用兵之道,非及向時之士也。然而成敗異變,功業(yè)相反,何也?試使山東之國與陳涉度長絜大,比權(quán)量力,則不可同年而語矣。然秦以區(qū)區(qū)之地,致萬乘之勢,序八州而朝同列,百有余年矣;然后以六合之家,崤函為宮;一夫作難而七廟隳,身死人手,為天下笑者,何也?仁義不施而攻守之勢異也。70PPT模板網(wǎng)WWW70PPTCOM《過秦論》中的議論段落7、總結(jié)《過秦論》的中心論點和論證過程秦朝滅亡原因:仁義不施而攻守之勢異也·核心在“不施仁義”上,秦朝因暴政而陷入人民戰(zhàn)爭的汪洋大海中?！?、這個中心論點是如何得出的?·論證:①商鞅變法使秦開始興盛。②在此基礎(chǔ)上幾代國王的勵精圖治使秦不斷走向強(qiáng)盛。③至秦始皇而達(dá)到極盛。④至秦二世而速亡。70PPT模板網(wǎng)WWW70PPTCOM、總結(jié)《過秦論》的中心論點和論證過程8三、《阿房宮賦》中關(guān)于六國和秦朝滅亡的根源的段落·嗚呼!滅六國者,六國也,非秦也。族秦者,秦也,非天下也。嗟乎!使六國各愛其人,則足以拒秦;使秦復(fù)愛六國之人,則遞三世可至萬世而為君,誰得而族滅也?秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鑒之,亦使后人而復(fù)哀后人也。70PPT模板網(wǎng)WWW70PPTCOM三、《阿房宮賦》中關(guān)于六國和秦朝滅亡9《阿房宮賦》的中心論點和論證過程·1、中心論點:自取滅亡,是因為沒有仁愛之心。前事不忘,后事之師2、論證過程:將阿房宮建成的盛況與被焚時的慘景、“一人之”與千萬人之心”等情況進(jìn)行對比·①鋪陳阿房宮的宏偉壯麗.·②敘寫宮中美女之眾珍寶之多·③夾敘夾議點明:正是由于秦王朝的統(tǒng)治者驕奢淫逸濫用民力,致使農(nóng)民起義一舉亡秦.·④轉(zhuǎn)入議論進(jìn)一步指出:六國衰亡,秦朝覆滅,其根本原因都在于不能愛民70PPT模板網(wǎng)WWW70PPTCOM《阿房宮賦》的中心論點和論證過程10四、《六國論》主要議論段落·六國破滅,非兵不利,戰(zhàn)不善,弊在賂秦。賂秦而力虧,破滅之道也?；蛟?六國互喪,率賂秦耶?曰:不賂者以賂者喪,蓋失強(qiáng)援,不能獨完。故曰:弊在賂秦也?！韬?以賂秦之地,封天下之謀臣,以事秦之心,禮天下之奇才,并力西向,則吾恐秦人食之不得下咽也。悲趨于亡。為國者無使為積威之所夫!有如此之勢,而為秦人積威之所劫,日削月割,以·夫六國與秦皆諸侯,其勢弱于秦,而猶有可以不賂而勝之之勢。茍以天下之大,下而從六國破亡之故事,是又在六國下矣。70PPT模板網(wǎng)WWW70PPTCOM四、《六國論》主要議論段落11基于思辨性閱讀、群文閱讀下的《過秦論》課件12基于思辨性閱讀、群文閱讀下的《過秦論》課件13基于思辨性閱讀、群文閱讀下的《過秦論》課件14基于思辨性閱讀、群文閱讀下的《過秦論》課件15基于思辨性閱讀、群文閱讀下的《過秦論》課件16基于思辨性閱讀、群文閱讀下的《過秦論》課件17基于思辨性閱讀、群文閱讀下的《過秦論》課件18基于思辨性閱讀、群文閱讀下的《過秦論》課件19基于思辨性閱讀、群文閱讀下的《過秦論》課件20基于思辨性閱讀、群文閱讀下的《過秦論》課件21基于思辨性閱讀、群文閱讀下的《過秦論》課件22基于思辨性閱讀、群文閱讀下的《過秦論》課件2326、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！2426、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必基于思辨性閱讀、群文閱讀下的《過秦論》聰明出于勤奮，天才在于積累基于思辨性閱讀、群文閱讀下的《過秦論》聰明出于勤奮，天才在于25以銅為鏡,可以正衣冠;以人為鏡,可以明得失;以史為鑒,可以知興替唐太宗李世民《舊唐書·魏征傳》以銅為鏡,可以正衣冠;26《過秦論》《阿房宮賦》《六國論》比較閱讀基于思辨性閱讀、群文閱讀教學(xué)的探究高二語文組王鴻杰《過秦論》《阿房宮賦》27教學(xué)目標(biāo):1、知識目標(biāo):回顧思辨性閱讀要旨。2、能力目標(biāo):①訓(xùn)練學(xué)生篩選、提取和整合信息的能力,·②嘗試群文閱讀、比較閱讀、思辨性閱讀相結(jié)合的課堂教學(xué)方式。③強(qiáng)化問題任務(wù)驅(qū)動與小組探究的作用。·④培養(yǎng)學(xué)生古為今用、生成創(chuàng)新的習(xí)慣和能力,使學(xué)生逐步形成良好的思維方式、培養(yǎng)美好健康的情感與心理認(rèn)知、完善和提升學(xué)生的自身人格與人文修養(yǎng)大語文觀。3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對中國燦爛的古代文化文學(xué)的興趣,對我們古人的智慧產(chǎn)生尊重和崇敬,并且繼承和發(fā)揚,成為一個有思想和對社會有用的棟梁之才70PPT模板網(wǎng)WWW70PPTCOM教學(xué)目標(biāo):28回顧思辨性閱讀特點1、多向思維2、反向思維3、側(cè)向思維70PPT模板網(wǎng)WWW70PPTCOM回顧思辨性閱讀特點29《過秦論》、《阿房宮賦》、《六國論》中心論點探究·問題1:找出三篇課文的中心論點?并嘗試用自己的話概括其要旨。并思考是如何論證其中心論點的?問題2:對六國和秦王朝滅亡的歸因,各家所持觀點有何異同?問題3:結(jié)合三篇文章創(chuàng)作背景,推究其寫作目的,并聯(lián)系當(dāng)下,談?wù)勥@三篇文章對個人和國家的借鑒和啟示。70PPT模板網(wǎng)WWW70PPTCOM《過秦論》、《阿房宮賦》、《六國論》30《過秦論》中的議論段落·且夫天下非小弱也,雍州之地,崤函之固,自若也。陳涉之位,非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也;鋤棘矜,非铦于鉤戟長鎩也:;謫戍之眾,非抗于九國之師也:深謀遠(yuǎn)慮,行軍用兵之道,非及向時之士也。然而成敗異變,功業(yè)相反,何也?試使山東之國與陳涉度長絜大,比權(quán)量力,則不可同年而語矣。然秦以區(qū)區(qū)之地,致萬乘之勢,序八州而朝同列,百有余年矣;然后以六合之家,崤函為宮;一夫作難而七廟隳,身死人手,為天下笑者,何也?仁義不施而攻守之勢異也。70PPT模板網(wǎng)WWW70PPTCOM《過秦論》中的議論段落31、總結(jié)《過秦論》的中心論點和論證過程秦朝滅亡原因:仁義不施而攻守之勢異也·核心在“不施仁義”上,秦朝因暴政而陷入人民戰(zhàn)爭的汪洋大海中?！?、這個中心論點是如何得出的?·論證:①商鞅變法使秦開始興盛。②在此基礎(chǔ)上幾代國王的勵精圖治使秦不斷走向強(qiáng)盛。③至秦始皇而達(dá)到極盛。④至秦二世而速亡。70PPT模板網(wǎng)WWW70PPTCOM、總結(jié)《過秦論》的中心論點和論證過程32三、《阿房宮賦》中關(guān)于六國和秦朝滅亡的根源的段落·嗚呼!滅六國者,六國也,非秦也。族秦者,秦也,非天下也。嗟乎!使六國各愛其人,則足以拒秦;使秦復(fù)愛六國之人,則遞三世可至萬世而為君,誰得而族滅也?秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鑒之,亦使后人而復(fù)哀后人也。70PPT模板網(wǎng)WWW70PPTCOM三、《阿房宮賦》中關(guān)于六國和秦朝滅亡33《阿房宮賦》的中心論點和論證過程·1、中心論點:自取滅亡,是因為沒有仁愛之心。前事不忘,后事之師2、論證過程:將阿房宮建成的盛況與被焚時的慘景、“一人之”與千萬人之心”等情況進(jìn)行對比·①鋪陳阿房宮的宏偉壯麗.·②敘寫宮中美女之眾珍寶之多·③夾敘夾議點明:正是由于秦王朝的統(tǒng)治者驕奢淫逸濫用民力,致使農(nóng)民起義一舉亡秦.·④轉(zhuǎn)入議論進(jìn)一步指出:六國衰亡,秦朝覆滅,其根本原因都在于不能愛民70PPT模板網(wǎng)WWW70PPTCOM《阿房宮賦》的中心論點和論證過程34四、《六國論》主要議論段落·六國破滅,非兵不利,戰(zhàn)不善,弊在賂秦。賂秦而力虧,破滅之道也?；蛟?六國互喪,率賂秦耶?曰:不賂者以賂者喪,蓋失強(qiáng)援,不能獨完。故曰:弊在賂秦也?！韬?以賂秦之地,封天下之謀臣,以事秦之心,禮天下之奇才,并力西向,則吾恐秦人食之不得下咽也。悲趨于亡。為國者無使為積威之所夫!有如此之勢,而為秦人積威之所劫,日削月割,以·夫六國與秦皆諸侯,其勢弱于秦,而猶有可以不賂而勝之之勢。茍以天下之大,下而從六國破亡之故事,是又在六國下矣。70PPT模板網(wǎng)WWW70PPTCOM四、《六國論》主要議論段落35基于思辨性閱讀、群文閱讀下的《過秦論》課件36基于思辨性閱讀、群文閱讀下的《過秦論》課件37基于思辨性閱讀、群文閱讀下的《過秦論》課件38基于思辨性閱讀、群文閱讀下的《過秦論》課件39基于思辨性閱讀、群文閱讀下的《過秦論》課件40基于思辨性閱讀、群文閱讀下的《過秦論》課件41基于思辨性閱讀、群文閱讀下的《過秦論》課件42基于思辨性閱讀、群文閱讀下的《過秦論》課件43基于思辨性閱讀、群文閱讀下的《過秦論》課件44基于思辨性閱讀、群文閱讀下的《過秦論》課件45基于思辨性閱讀、群文閱讀下的《過秦論》課件46基于思辨性閱讀、群文閱讀下的《過秦論》課件47