中醫(yī)內(nèi)科學(xué)-14自汗盜汗課件

中醫(yī)內(nèi)科學(xué)-14自汗盜汗41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾中醫(yī)內(nèi)科學(xué)-14自汗盜汗中醫(yī)內(nèi)科學(xué)-14自汗盜汗41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾自汗盜汗【概說(shuō)、概念自汗、盜汗是由于人體陰陽(yáng)失調(diào),腠理不固,營(yíng)衛(wèi)不和而致汗液外泄失常的病證。又作“汗證”。自汗一一不因外界環(huán)境因素的影響,而白晝時(shí)時(shí)汗出,動(dòng)輒益甚者,稱為自汗;盜汗一一寐中汗出,醒來(lái)自止者,稱為盜汗,亦稱為寢汗。Wov作為一名幼兒園教師，就應(yīng)該在美術(shù)教學(xué)中突出幼兒的主體性，改變傳統(tǒng)的填鴨式的“要我學(xué)”教學(xué)方式為自主、合作的“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，這就要培養(yǎng)幼兒的現(xiàn)代人意識(shí)，以創(chuàng)新的意識(shí)、精神、方法、途徑發(fā)掘幼兒的潛能，才能喚起幼兒的主動(dòng)性和積極性。如何增強(qiáng)幼兒參與意識(shí)，使幼兒養(yǎng)成自主、合作、探究美術(shù)的學(xué)習(xí)方式呢？我想從以下幾方面做起。一、培養(yǎng)幼兒的自立意識(shí)凡是自己能夠做到的事情就自己去做，不依賴別人。比如，小班的幼兒在剛學(xué)繪畫時(shí)，有的孩子常說(shuō)：“老師我畫不像，不會(huì)畫?！蹦敲?，作為一名教師，這時(shí)就要盡量鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手，雖然幼兒描繪出的形象，只能是最簡(jiǎn)單而粗略的，甚至是似是而非的形象，但是教師還應(yīng)鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立而大膽地描繪，對(duì)幼兒的事情不搞包辦代替。我們應(yīng)對(duì)幼兒從小就要灌輸這種自立思想。二、培養(yǎng)幼兒的自信意識(shí)讓幼兒在繪畫中培養(yǎng)興趣，堅(jiān)定信心，從成功中體會(huì)自己的能力，嘗試成功后的喜悅，不斷增強(qiáng)自信意識(shí)。教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒各種美好的追求和積極的表現(xiàn)，及時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)，就能鞏固與發(fā)展幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。如，在繪畫《小奶牛》時(shí)，有的幼兒畫得不太像，但大致的輪廓還是出來(lái)了，教師就應(yīng)給予肯定，并指出不足之處鼓勵(lì)下次畫得更好，幼兒聽(tīng)后就會(huì)很高興，對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣。教師這時(shí)以極大地?zé)崆楹蛬故斓募寄苤笇?dǎo)幼兒，就會(huì)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生潛移默化的影響。三、注意培養(yǎng)幼兒的好奇意識(shí)好奇，就是對(duì)事物有新鮮、新奇以及躍躍欲試的心理狀態(tài)。培養(yǎng)幼兒的好奇意識(shí)，不要只被動(dòng)地等待幼兒，要時(shí)時(shí)主動(dòng)將有關(guān)事物指給幼兒觀察，不斷激發(fā)幼兒的好奇心，使好奇心逐漸轉(zhuǎn)化為好奇意識(shí)。如，在繪畫《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，可使幼兒先觀察到小蝌蚪生活在池塘里，池塘里有什么？有荷花、蓮藕。小蝌蚪長(zhǎng)大后就變成了青蛙媽媽。它長(zhǎng)什么樣子？它長(zhǎng)了四條腿、大嘴巴、白肚皮。唱起歌來(lái)呱呱呱……這樣幼兒就對(duì)小蝌蚪找媽媽產(chǎn)生濃厚的興趣，畫起小蝌蚪找媽媽來(lái)就容易很多。四、培養(yǎng)幼兒的思考意識(shí)平時(shí)，在幼兒詢問(wèn)難題時(shí)，教師不宜急于告訴幼兒答案，而應(yīng)因勢(shì)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓其通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手自己得出最后答案，并及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，要借生活中一切可以利用的機(jī)會(huì)，向幼兒提出可以思考的問(wèn)題，讓幼兒尋根求源，得出正確答案，如，在繪畫《迎春花》時(shí)，老師可在課前先提出問(wèn)題：迎春花有幾朵花瓣？它是什么顏色的？幼兒帶著這樣的問(wèn)題，在平時(shí)生活中觀察迎春花就會(huì)非常認(rèn)真、仔細(xì)。尋找答案后，畫迎春花時(shí)就不會(huì)弄錯(cuò)了。那么，這比教師直接告訴幼兒答案效果要好得多。五、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)任何一種活動(dòng)都要給幼兒充分的精神自由、想象自由和表現(xiàn)自由，讓他們感受到自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)的極大樂(lè)趣。心理學(xué)家認(rèn)為：“心理安全”和“心理的自由”是促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的兩個(gè)重要條件。如，在繪畫《捉迷藏》時(shí)，教師在傳授知識(shí)和基本技能的同時(shí)要啟發(fā)幼兒大膽想象，自我創(chuàng)造，既可把人的頭和身體畫得一般大或手腳畫得特長(zhǎng)，也可在人身上畫上翅膀飛到樹(shù)叢中藏起來(lái)。對(duì)成人來(lái)說(shuō)，幼兒這樣畫顯得荒誕可笑，但幼兒在繪畫過(guò)程中卻感到趣味盎然，因?yàn)檫@是幼兒自己創(chuàng)作的結(jié)晶。教師應(yīng)允許并鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地去感受參與和操作。總之，創(chuàng)新是人類社會(huì)生生不息、永遠(yuǎn)向前的動(dòng)力。只要我們做教學(xué)的有心人，以科學(xué)的教學(xué)理論為指導(dǎo)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，強(qiáng)化幼兒現(xiàn)代人的意識(shí)，加大創(chuàng)新的力度，讓幼兒親自品嘗到“摘梨子的滋味”，就一定能達(dá)到幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的自主性、合作性和探究性的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生掌握科學(xué)方法比掌握科學(xué)知識(shí)更重要。科學(xué)方法教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造能力的需要，是全面提高學(xué)生素質(zhì)、保證學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要，是適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代激烈競(jìng)爭(zhēng)的需要。初中階段進(jìn)行科學(xué)方法教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，選擇非?；镜目茖W(xué)方法。初中科學(xué)方法教學(xué)的內(nèi)容以科學(xué)探究的一般方法為主，如觀察、實(shí)驗(yàn)、模型、類比、分析、綜合、比較、分類、歸納、演繹等方法；同時(shí)也應(yīng)兼顧哲學(xué)中一些方法，如世界物質(zhì)觀、物質(zhì)運(yùn)動(dòng)觀、事物聯(lián)系觀、唯物辯證法等；通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)出在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施科學(xué)方法教學(xué)的一些做法，現(xiàn)輯錄如下。一、通過(guò)化學(xué)史教學(xué)感悟科學(xué)方法自然科學(xué)的思想和研究方法是在科學(xué)家們長(zhǎng)期的科學(xué)實(shí)踐中，逐步摸索、積累、形成和發(fā)展起來(lái)的，是人類智慧的結(jié)晶。他們的思想方法、研究方法和創(chuàng)造思維，具體體現(xiàn)在他們探索自然世界的足跡之中?；瘜W(xué)發(fā)展史能充分展現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，為化學(xué)科學(xué)方法教學(xué)提供生動(dòng)而豐富的材料，使學(xué)生更全面而系統(tǒng)地體會(huì)科學(xué)方法。中學(xué)化學(xué)教材中涉及如拉瓦錫、盧瑟福、侯德榜、門捷列夫等眾多中外化學(xué)家，他們所運(yùn)用的科學(xué)研究方法和精妙絕倫的實(shí)驗(yàn)構(gòu)思，為我們提供了取之不盡的科學(xué)方法教學(xué)素材。例如，盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)行星模型很好地解釋了。粒子散射實(shí)驗(yàn)，標(biāo)志著人類認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)的征程邁進(jìn)了一大步。他所采用的實(shí)驗(yàn)、模型的科學(xué)方法給學(xué)生留下了深刻的印象。又如，在學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”時(shí)，可以提供這樣的素材：17世紀(jì)時(shí)，英國(guó)化學(xué)家波義耳在敞口的曲頸顫中加熱金屬汞，發(fā)現(xiàn)加熱后質(zhì)量增加了，他得出結(jié)論，反應(yīng)后物質(zhì)質(zhì)量增加。事隔百年后，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫重做了密閉曲頸顫中加熱金屬汞的實(shí)驗(yàn)，他發(fā)現(xiàn)密閉時(shí)稱量反應(yīng)前后質(zhì)量不變。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹化學(xué)發(fā)展史上科學(xué)家研究化學(xué)問(wèn)題的科學(xué)方法，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的范例，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去仿效、去運(yùn)用。從化學(xué)發(fā)展史中吸取化學(xué)思維、化學(xué)方法的精髓。二、根據(jù)初中生認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)方法教學(xué)初中是學(xué)生接觸化學(xué)的起始年級(jí)。從學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)方法的角度考慮，完全要遵循由感性到理性、由宏觀到微觀、由定性描述到定量表示的過(guò)程，這一過(guò)程也體現(xiàn)了科學(xué)方法本身的層次性。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，要讓學(xué)生理解科學(xué)既是知識(shí)體系，更是研究過(guò)程。掌握科學(xué)知識(shí)，理解科學(xué)過(guò)程，才能形成良好的科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生要遵循循序漸進(jìn)的原則，不能按科學(xué)研究的要求來(lái)要求學(xué)生，否則學(xué)生會(huì)因達(dá)不到要求而失去興趣。1.通過(guò)知識(shí)教學(xué)滲透科學(xué)方法教學(xué)初中階段的學(xué)生對(duì)于科學(xué)方法的應(yīng)用處于一種自發(fā)的、無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下，完全是靠教師在知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中潛移默化的滲透在其中的。尤其是在化學(xué)教學(xué)的初始階段，如果直接將各種科學(xué)方法以顯性的形式教給學(xué)生，并要求他們機(jī)械識(shí)記，學(xué)生不但難以理解，而且會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定科學(xué)方法的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生不經(jīng)意間引入某種科學(xué)方法，誘導(dǎo)學(xué)生自主能動(dòng)地去了解和運(yùn)有科學(xué)方法，真正把握某種科學(xué)方法的精髓。將科學(xué)方法教學(xué)的內(nèi)容滲透在知識(shí)教學(xué)中，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)掌握方法。在化學(xué)基本概念和基本理論的建立、發(fā)展，元素及其化合物性質(zhì)的不斷完善和應(yīng)用過(guò)程中，以及各知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的地方，往往蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)方法。因此抓住知識(shí)和方法的結(jié)合點(diǎn)是通過(guò)知識(shí)教學(xué)滲透方法教育的關(guān)鍵。2.促進(jìn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成化學(xué)知識(shí)涉及的面寬且量大，內(nèi)容分散，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)很多。而中學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、易沖動(dòng)、學(xué)習(xí)的韌性與持久性欠缺，要達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的，在教學(xué)過(guò)程中建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、使學(xué)習(xí)更具持續(xù)性和連貫性具有重要的意義。因此，化學(xué)科學(xué)方法教學(xué)可以讓學(xué)生充分掌握幾種認(rèn)知規(guī)律，建立一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。為了系統(tǒng)掌握所學(xué)元素化合物知識(shí)，就必須找出各種元素的單質(zhì)、化合物之間的內(nèi)在聯(lián)系，并根據(jù)這些知識(shí)體系，建立一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)，從而將單一的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以便牢固掌握。而基本理論的學(xué)習(xí)則要善于聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中將所獲得的一些知識(shí)串起來(lái)，進(jìn)行整理，從而形成固有的規(guī)律。三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究強(qiáng)化科學(xué)方法教學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行滲透是科學(xué)方法教學(xué)的一個(gè)重要途徑，實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常要用到各種科學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程也往往是科學(xué)研究過(guò)程的縮影，實(shí)驗(yàn)探究更是科學(xué)探究在化學(xué)教學(xué)中的具體化，是化學(xué)教學(xué)中最常見(jiàn)、最主要的探究法。例如，對(duì)燃燒條件的探究、紫色石蕊小花為什么變紅的探究（是二氧化碳，是水還是二氧化碳和水的生成物）等等實(shí)驗(yàn)探究中就體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)條件控制的方法。由于科學(xué)方法的培養(yǎng)是在具體的活動(dòng)中進(jìn)行的，學(xué)生就能在運(yùn)用科學(xué)方法的實(shí)踐中體驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)方法，這些對(duì)科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)也就能動(dòng)態(tài)地存儲(chǔ)在學(xué)生的意識(shí)中。總之，學(xué)生一旦掌握了科學(xué)方法，就能更深刻地理解和更牢固地掌握科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，科學(xué)方法作為正確的思維和行為方式，蘊(yùn)含有極大的知識(shí)價(jià)值，它能夠?qū)⒖茖W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，必將使當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)能盡快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求、化學(xué)學(xué)科發(fā)展的需求、學(xué)生終生發(fā)展的需求。中醫(yī)內(nèi)科學(xué)-14自汗盜汗41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪1自汗盜汗自汗盜汗2【概說(shuō)、概念自汗、盜汗是由于人體陰陽(yáng)失調(diào),腠理不固,營(yíng)衛(wèi)不和而致汗液外泄失常的病證。又作“汗證”。自汗一一不因外界環(huán)境因素的影響,而白晝時(shí)時(shí)汗出,動(dòng)輒益甚者,稱為自汗;盜汗一一寐中汗出,醒來(lái)自止者,稱為盜汗,亦稱為寢汗。Wov【概說(shuō)3【概說(shuō)二、有關(guān)古代文獻(xiàn):《內(nèi)經(jīng)》:對(duì)汗的生理及病理有了定的認(rèn)識(shí)?！鹅`樞五癃津液別》說(shuō):“天暑衣厚則腠理開(kāi),故汗出,…….天寒則腠理閉,氣濕不行,水下留于膀胱,則為溺與氣?！盬ov【概說(shuō)4【概說(shuō)】《三因極一病證方論自汗論治》對(duì)自汗、盜汗作了鑒別。“無(wú)問(wèn)昏醒,浸浸自出者,名曰自汗;或睡著汗出,即名盜汗,或云寢汗。若其飲食勞役,負(fù)重涉遠(yuǎn),登頓疾走,因動(dòng)汗出,非自汗也?！盬ov【概說(shuō)】5【概說(shuō)】《景岳全書汗證》對(duì)汗證作了系統(tǒng)的整理,認(rèn)為一般情況下自汘屬陽(yáng)虛,盜汗屬陰虛但“自汗盜汗亦各有陰陽(yáng)之證,不得謂自汗必屬陽(yáng)虛,盜汗必屬陰虛也”《臨證指南醫(yī)案汗》謂:“陽(yáng)虛自汗,治宜補(bǔ)氣以衛(wèi)外;陰虛盜汗,治當(dāng)補(bǔ)陰以營(yíng)內(nèi)Wov【概說(shuō)】6【概說(shuō)】《醫(yī)林改錯(cuò)》補(bǔ)充了針對(duì)血瘀所致自汗、盜汗的治療方藥?！夺t(yī)林改錯(cuò)·血府逐瘀湯所治之癥目》說(shuō):”竟有用補(bǔ)氣、固表、滋陰、降火,服之不效,而反加重者,不知血瘀亦令人自汗、盜汗,用血府逐瘀湯。Wov【概說(shuō)】7【概說(shuō)】三、證候特征主要表現(xiàn):自汗表現(xiàn)為白晝時(shí)時(shí)汗出,動(dòng)則益甚,盜汗表現(xiàn)為寐中汗出,醒后即止;2.伴隨癥狀:自汗常伴有氣虛不固的癥狀;盜汗常伴有陰虛內(nèi)熱的癥狀;3.無(wú)其他疾病的癥狀及體征。Wov【概說(shuō)】8【概說(shuō)】四、與西醫(yī)學(xué)的聯(lián)系自汗、盜汗作為癥狀,既可單獨(dú)出現(xiàn),也常伴見(jiàn)于其他疾病過(guò)程中。西醫(yī)學(xué)中的甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)、植物神經(jīng)功能紊亂、風(fēng)濕熱、結(jié)核病等所致的自汗、盜汗,可參考本節(jié)辨證論治。Wov【概說(shuō)】9病因病機(jī)】病因:1.久病體虛2.情志不調(diào)3.嗜食辛辣:Wov病因病機(jī)】10病因病機(jī)】素體薄弱病后體虛}肺氣不足久病咳喘表衛(wèi)失司陰陽(yáng)失調(diào)}營(yíng)衛(wèi)失和表虛受風(fēng)汗血證之后上心血不足一心液不藏外口汪思慮太過(guò)液煩勞過(guò)度}陰虛火旺泄失常邪熱耗陰肝郁化火逼津外泄嗜食辛辣邪熱郁蒸三素體濕熱Wov病因病機(jī)】11中醫(yī)內(nèi)科學(xué)-14自汗盜汗課件12中醫(yī)內(nèi)科學(xué)-14自汗盜汗課件13中醫(yī)內(nèi)科學(xué)-14自汗盜汗課件14中醫(yī)內(nèi)科學(xué)-14自汗盜汗課件15中醫(yī)內(nèi)科學(xué)-14自汗盜汗課件16中醫(yī)內(nèi)科學(xué)-14自汗盜汗課件17中醫(yī)內(nèi)科學(xué)-14自汗盜汗課件18中醫(yī)內(nèi)科學(xué)-14自汗盜汗課件19中醫(yī)內(nèi)科學(xué)-14自汗盜汗課件20中醫(yī)內(nèi)科學(xué)-14自汗盜汗課件21中醫(yī)內(nèi)科學(xué)-14自汗盜汗課件22中醫(yī)內(nèi)科學(xué)-14自汗盜汗課件23謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha24中醫(yī)內(nèi)科學(xué)-14自汗盜汗41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾中醫(yī)內(nèi)科學(xué)-14自汗盜汗中醫(yī)內(nèi)科學(xué)-14自汗盜汗41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾自汗盜汗【概說(shuō)、概念自汗、盜汗是由于人體陰陽(yáng)失調(diào),腠理不固,營(yíng)衛(wèi)不和而致汗液外泄失常的病證。又作“汗證”。自汗一一不因外界環(huán)境因素的影響,而白晝時(shí)時(shí)汗出,動(dòng)輒益甚者,稱為自汗;盜汗一一寐中汗出,醒來(lái)自止者,稱為盜汗,亦稱為寢汗。Wov作為一名幼兒園教師，就應(yīng)該在美術(shù)教學(xué)中突出幼兒的主體性，改變傳統(tǒng)的填鴨式的“要我學(xué)”教學(xué)方式為自主、合作的“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，這就要培養(yǎng)幼兒的現(xiàn)代人意識(shí)，以創(chuàng)新的意識(shí)、精神、方法、途徑發(fā)掘幼兒的潛能，才能喚起幼兒的主動(dòng)性和積極性。如何增強(qiáng)幼兒參與意識(shí)，使幼兒養(yǎng)成自主、合作、探究美術(shù)的學(xué)習(xí)方式呢？我想從以下幾方面做起。一、培養(yǎng)幼兒的自立意識(shí)凡是自己能夠做到的事情就自己去做，不依賴別人。比如，小班的幼兒在剛學(xué)繪畫時(shí)，有的孩子常說(shuō)：“老師我畫不像，不會(huì)畫?！蹦敲?，作為一名教師，這時(shí)就要盡量鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手，雖然幼兒描繪出的形象，只能是最簡(jiǎn)單而粗略的，甚至是似是而非的形象，但是教師還應(yīng)鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立而大膽地描繪，對(duì)幼兒的事情不搞包辦代替。我們應(yīng)對(duì)幼兒從小就要灌輸這種自立思想。二、培養(yǎng)幼兒的自信意識(shí)讓幼兒在繪畫中培養(yǎng)興趣，堅(jiān)定信心，從成功中體會(huì)自己的能力，嘗試成功后的喜悅，不斷增強(qiáng)自信意識(shí)。教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒各種美好的追求和積極的表現(xiàn)，及時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)，就能鞏固與發(fā)展幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。如，在繪畫《小奶?！窌r(shí)，有的幼兒畫得不太像，但大致的輪廓還是出來(lái)了，教師就應(yīng)給予肯定，并指出不足之處鼓勵(lì)下次畫得更好，幼兒聽(tīng)后就會(huì)很高興，對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣。教師這時(shí)以極大地?zé)崆楹蛬故斓募寄苤笇?dǎo)幼兒，就會(huì)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生潛移默化的影響。三、注意培養(yǎng)幼兒的好奇意識(shí)好奇，就是對(duì)事物有新鮮、新奇以及躍躍欲試的心理狀態(tài)。培養(yǎng)幼兒的好奇意識(shí)，不要只被動(dòng)地等待幼兒，要時(shí)時(shí)主動(dòng)將有關(guān)事物指給幼兒觀察，不斷激發(fā)幼兒的好奇心，使好奇心逐漸轉(zhuǎn)化為好奇意識(shí)。如，在繪畫《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，可使幼兒先觀察到小蝌蚪生活在池塘里，池塘里有什么？有荷花、蓮藕。小蝌蚪長(zhǎng)大后就變成了青蛙媽媽。它長(zhǎng)什么樣子？它長(zhǎng)了四條腿、大嘴巴、白肚皮。唱起歌來(lái)呱呱呱……這樣幼兒就對(duì)小蝌蚪找媽媽產(chǎn)生濃厚的興趣，畫起小蝌蚪找媽媽來(lái)就容易很多。四、培養(yǎng)幼兒的思考意識(shí)平時(shí)，在幼兒詢問(wèn)難題時(shí)，教師不宜急于告訴幼兒答案，而應(yīng)因勢(shì)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓其通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手自己得出最后答案，并及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，要借生活中一切可以利用的機(jī)會(huì)，向幼兒提出可以思考的問(wèn)題，讓幼兒尋根求源，得出正確答案，如，在繪畫《迎春花》時(shí)，老師可在課前先提出問(wèn)題：迎春花有幾朵花瓣？它是什么顏色的？幼兒帶著這樣的問(wèn)題，在平時(shí)生活中觀察迎春花就會(huì)非常認(rèn)真、仔細(xì)。尋找答案后，畫迎春花時(shí)就不會(huì)弄錯(cuò)了。那么，這比教師直接告訴幼兒答案效果要好得多。五、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)任何一種活動(dòng)都要給幼兒充分的精神自由、想象自由和表現(xiàn)自由，讓他們感受到自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)的極大樂(lè)趣。心理學(xué)家認(rèn)為：“心理安全”和“心理的自由”是促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的兩個(gè)重要條件。如，在繪畫《捉迷藏》時(shí)，教師在傳授知識(shí)和基本技能的同時(shí)要啟發(fā)幼兒大膽想象，自我創(chuàng)造，既可把人的頭和身體畫得一般大或手腳畫得特長(zhǎng)，也可在人身上畫上翅膀飛到樹(shù)叢中藏起來(lái)。對(duì)成人來(lái)說(shuō)，幼兒這樣畫顯得荒誕可笑，但幼兒在繪畫過(guò)程中卻感到趣味盎然，因?yàn)檫@是幼兒自己創(chuàng)作的結(jié)晶。教師應(yīng)允許并鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地去感受參與和操作。總之，創(chuàng)新是人類社會(huì)生生不息、永遠(yuǎn)向前的動(dòng)力。只要我們做教學(xué)的有心人，以科學(xué)的教學(xué)理論為指導(dǎo)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，強(qiáng)化幼兒現(xiàn)代人的意識(shí)，加大創(chuàng)新的力度，讓幼兒親自品嘗到“摘梨子的滋味”，就一定能達(dá)到幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的自主性、合作性和探究性的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生掌握科學(xué)方法比掌握科學(xué)知識(shí)更重要?？茖W(xué)方法教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造能力的需要，是全面提高學(xué)生素質(zhì)、保證學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要，是適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代激烈競(jìng)爭(zhēng)的需要。初中階段進(jìn)行科學(xué)方法教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，選擇非?；镜目茖W(xué)方法。初中科學(xué)方法教學(xué)的內(nèi)容以科學(xué)探究的一般方法為主，如觀察、實(shí)驗(yàn)、模型、類比、分析、綜合、比較、分類、歸納、演繹等方法；同時(shí)也應(yīng)兼顧哲學(xué)中一些方法，如世界物質(zhì)觀、物質(zhì)運(yùn)動(dòng)觀、事物聯(lián)系觀、唯物辯證法等；通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)出在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施科學(xué)方法教學(xué)的一些做法，現(xiàn)輯錄如下。一、通過(guò)化學(xué)史教學(xué)感悟科學(xué)方法自然科學(xué)的思想和研究方法是在科學(xué)家們長(zhǎng)期的科學(xué)實(shí)踐中，逐步摸索、積累、形成和發(fā)展起來(lái)的，是人類智慧的結(jié)晶。他們的思想方法、研究方法和創(chuàng)造思維，具體體現(xiàn)在他們探索自然世界的足跡之中?；瘜W(xué)發(fā)展史能充分展現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，為化學(xué)科學(xué)方法教學(xué)提供生動(dòng)而豐富的材料，使學(xué)生更全面而系統(tǒng)地體會(huì)科學(xué)方法。中學(xué)化學(xué)教材中涉及如拉瓦錫、盧瑟福、侯德榜、門捷列夫等眾多中外化學(xué)家，他們所運(yùn)用的科學(xué)研究方法和精妙絕倫的實(shí)驗(yàn)構(gòu)思，為我們提供了取之不盡的科學(xué)方法教學(xué)素材。例如，盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)行星模型很好地解釋了。粒子散射實(shí)驗(yàn)，標(biāo)志著人類認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)的征程邁進(jìn)了一大步。他所采用的實(shí)驗(yàn)、模型的科學(xué)方法給學(xué)生留下了深刻的印象。又如，在學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”時(shí)，可以提供這樣的素材：17世紀(jì)時(shí)，英國(guó)化學(xué)家波義耳在敞口的曲頸顫中加熱金屬汞，發(fā)現(xiàn)加熱后質(zhì)量增加了，他得出結(jié)論，反應(yīng)后物質(zhì)質(zhì)量增加。事隔百年后，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫重做了密閉曲頸顫中加熱金屬汞的實(shí)驗(yàn)，他發(fā)現(xiàn)密閉時(shí)稱量反應(yīng)前后質(zhì)量不變。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹化學(xué)發(fā)展史上科學(xué)家研究化學(xué)問(wèn)題的科學(xué)方法，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的范例，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去仿效、去運(yùn)用。從化學(xué)發(fā)展史中吸取化學(xué)思維、化學(xué)方法的精髓。二、根據(jù)初中生認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)方法教學(xué)初中是學(xué)生接觸化學(xué)的起始年級(jí)。從學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)方法的角度考慮，完全要遵循由感性到理性、由宏觀到微觀、由定性描述到定量表示的過(guò)程，這一過(guò)程也體現(xiàn)了科學(xué)方法本身的層次性。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，要讓學(xué)生理解科學(xué)既是知識(shí)體系，更是研究過(guò)程。掌握科學(xué)知識(shí)，理解科學(xué)過(guò)程，才能形成良好的科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生要遵循循序漸進(jìn)的原則，不能按科學(xué)研究的要求來(lái)要求學(xué)生，否則學(xué)生會(huì)因達(dá)不到要求而失去興趣。1.通過(guò)知識(shí)教學(xué)滲透科學(xué)方法教學(xué)初中階段的學(xué)生對(duì)于科學(xué)方法的應(yīng)用處于一種自發(fā)的、無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下，完全是靠教師在知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中潛移默化的滲透在其中的。尤其是在化學(xué)教學(xué)的初始階段，如果直接將各種科學(xué)方法以顯性的形式教給學(xué)生，并要求他們機(jī)械識(shí)記，學(xué)生不但難以理解，而且會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定科學(xué)方法的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生不經(jīng)意間引入某種科學(xué)方法，誘導(dǎo)學(xué)生自主能動(dòng)地去了解和運(yùn)有科學(xué)方法，真正把握某種科學(xué)方法的精髓。將科學(xué)方法教學(xué)的內(nèi)容滲透在知識(shí)教學(xué)中，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)掌握方法。在化學(xué)基本概念和基本理論的建立、發(fā)展，元素及其化合物性質(zhì)的不斷完善和應(yīng)用過(guò)程中，以及各知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的地方，往往蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)方法。因此抓住知識(shí)和方法的結(jié)合點(diǎn)是通過(guò)知識(shí)教學(xué)滲透方法教育的關(guān)鍵。2.促進(jìn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成化學(xué)知識(shí)涉及的面寬且量大，內(nèi)容分散，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)很多。而中學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、易沖動(dòng)、學(xué)習(xí)的韌性與持久性欠缺，要達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的，在教學(xué)過(guò)程中建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、使學(xué)習(xí)更具持續(xù)性和連貫性具有重要的意義。因此，化學(xué)科學(xué)方法教學(xué)可以讓學(xué)生充分掌握幾種認(rèn)知規(guī)律，建立一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。為了系統(tǒng)掌握所學(xué)元素化合物知識(shí)，就必須找出各種元素的單質(zhì)、化合物之間的內(nèi)在聯(lián)系，并根據(jù)這些知識(shí)體系，建立一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)，從而將單一的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以便牢固掌握。而基本理論的學(xué)習(xí)則要善于聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中將所獲得的一些知識(shí)串起來(lái)，進(jìn)行整理，從而形成固有的規(guī)律。三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究強(qiáng)化科學(xué)方法教學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行滲透是科學(xué)方法教學(xué)的一個(gè)重要途徑，實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常要用到各種科學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程也往往是科學(xué)研究過(guò)程的縮影，實(shí)驗(yàn)探究更是科學(xué)探究在化學(xué)教學(xué)中的具體化，是化學(xué)教學(xué)中最常見(jiàn)、最主要的探究法。例如，對(duì)燃燒條件的探究、紫色石蕊小花為什么變紅的探究（是二氧化碳，是水還是二氧化碳和水的生成物）等等實(shí)驗(yàn)探究中就體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)條件控制的方法。由于科學(xué)方法的培養(yǎng)是在具體的活動(dòng)中進(jìn)行的，學(xué)生就能在運(yùn)用科學(xué)方法的實(shí)踐中體驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)方法，這些對(duì)科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)也就能動(dòng)態(tài)地存儲(chǔ)在學(xué)生的意識(shí)中。總之，學(xué)生一旦掌握了科學(xué)方法，就能更深刻地理解和更牢固地掌握科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，科學(xué)方法作為正確的思維和行為方式，蘊(yùn)含有極大的知識(shí)價(jià)值，它能夠?qū)⒖茖W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，必將使當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)能盡快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求、化學(xué)學(xué)科發(fā)展的需求、學(xué)生終生發(fā)展的需求。中醫(yī)內(nèi)科學(xué)-14自汗盜汗41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪25自汗盜汗自汗盜汗26【概說(shuō)、概念自汗、盜汗是由于人體陰陽(yáng)失調(diào),腠理不固,營(yíng)衛(wèi)不和而致汗液外泄失常的病證。又作“汗證”。自汗一一不因外界環(huán)境因素的影響,而白晝時(shí)時(shí)汗出,動(dòng)輒益甚者,稱為自汗;盜汗一一寐中汗出,醒來(lái)自止者,稱為盜汗,亦稱為寢汗。Wov【概說(shuō)27【概說(shuō)二、有關(guān)古代文獻(xiàn):《內(nèi)經(jīng)》:對(duì)汗的生理及病理有了定的認(rèn)識(shí)?！鹅`樞五癃津液別》說(shuō):“天暑衣厚則腠理開(kāi),故汗出,…….天寒則腠理閉,氣濕不行,水下留于膀胱,則為溺與氣?！盬ov【概說(shuō)28【概說(shuō)】《三因極一病證方論自汗論治》對(duì)自汗、盜汗作了鑒別?！盁o(wú)問(wèn)昏醒,浸浸自出者,名曰自汗;或睡著汗出,即名盜汗,或云寢汗。若其飲食勞役,負(fù)重涉遠(yuǎn),登頓疾走,因動(dòng)汗出,非自汗也