幼兒園大班教師月度教育隨筆

—幼兒園大班教師月度教育隨筆在學(xué)習(xí)、工作中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式敏捷自由。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？下面是由給大家?guī)?lái)的幼兒園大班老師月度教育隨筆7篇，讓我們一起來(lái)看看!幼兒園大班老師月度教育隨筆篇1小雅是我班新來(lái)的幼兒，一天當(dāng)老師在講《豬媽媽與小豬》的故事時(shí)，小雅突然哭了起來(lái)，老師走到小雅身邊：“怎么了，小雅？為什么哭呀？”小雅沒(méi)有說(shuō)話，看到老師似乎更覺(jué)得委屈，肩膀不停地抖動(dòng)著?！靶⊙?，有什么不開(kāi)心的事？告知老師好嗎？”老師拿出紙巾一邊幫小雅擦淚水，一邊輕聲地對(duì)小雅說(shuō)?！柏i媽媽對(duì)小豬那么好，我媽媽、我媽媽去江南了，要好幾天也不回來(lái)、不回來(lái)……”小雅斷斷續(xù)續(xù)地抽泣著說(shuō)?！昂牵瓉?lái)是為這個(gè)事情啊!媽媽去江南不是由于要工作嗎？等工作做完了，就會(huì)回來(lái)了呀!”老師輕聲細(xì)語(yǔ)地勸慰著小雅。小雅照舊抽泣著，停了一會(huì)兒，問(wèn)老師：“我媽媽會(huì)回來(lái)嗎？”“當(dāng)然會(huì)回來(lái)了!你想媽媽?zhuān)瑡寢尶隙ㄒ苍谙肽?，她肯定?huì)回來(lái)的，而且回來(lái)的時(shí)分還會(huì)帶禮品給你呢!”老師微笑著說(shuō)。在老師的勸慰下，小雅不再哭了。老師抱起小雅并告知她：“媽媽不在的時(shí)分，老師會(huì)每天和你在一起的。”小雅依偎在老師身邊，她感到，盡管媽媽不在身邊，老師像媽媽一樣對(duì)自己好，幼兒園和自己的家一樣安全。其實(shí)穩(wěn)定幼兒的心情對(duì)幼兒的身心健康是有利的。通常，老師不經(jīng)意的一句“你今天穿的衣服真漂亮!”可能讓一位小女孩向伙伴夸耀一個(gè)上午，幼兒表現(xiàn)好時(shí)用一句“你真棒!”可能會(huì)使這位幼兒以后表現(xiàn)得更棒。老師常常用恰當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)、肯定、勸慰的語(yǔ)言去激勵(lì)幼兒，會(huì)使幼兒感受到被尊重、被關(guān)愛(ài)從而產(chǎn)生安全感。幼兒園大班老師月度教育隨筆篇2我經(jīng)常會(huì)用“愛(ài)孩子像媽媽”這句話約束和衡量自己的工作。也明白老師的愛(ài)應(yīng)比母愛(ài)更科學(xué)、更廣博、更無(wú)私。由于我們要用這種深深的愛(ài)去愛(ài)全部的孩子。正是深知這一點(diǎn)，我在工作中時(shí)時(shí)以母親的心去關(guān)愛(ài)孩子，以好友的心去對(duì)待家長(zhǎng)。一、創(chuàng)設(shè)如家環(huán)境，建立溫馨氣氛首先，我們努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，每天早上我們會(huì)微笑著面對(duì)每個(gè)孩子和家長(zhǎng)，讓他們來(lái)園見(jiàn)到的是一張親切友善的笑容，聽(tīng)到的是一聲甜蜜的問(wèn)候。在幼兒面前，我們努力樹(shù)立在他們心中的威信，和他們建立公平、互相尊重的好友關(guān)系，做任何事情之前和幼兒先商議，認(rèn)真聽(tīng)取和接受他們的建議，公平的對(duì)待每個(gè)幼兒。遇事多從家長(zhǎng)的角度去分析，理解每個(gè)家長(zhǎng)，做他們的知心好友，主動(dòng)與他們溝通，用自己的坦誠(chéng)換取他們的信任，消退他們隊(duì)幼兒園工作的顧慮，讓他們喜愛(ài)小一班這個(gè)溫馨的班級(jí)體。二、用豐富的活動(dòng)吸引幼兒，讓幼兒每天歡樂(lè)，讓家長(zhǎng)放心孩子們是家長(zhǎng)的心肝珍寶，孩子們的心情牽動(dòng)著家長(zhǎng)的心，為了讓孩子盡快順應(yīng)、喜愛(ài)幼兒園，我細(xì)心設(shè)計(jì)布置，總是把每日的活動(dòng)組織的豐富好玩，和諧有序，使幼兒生活的每一天都充滿樂(lè)趣。僅僅一周的時(shí)間，我班大部分幼兒都能心情快樂(lè)的來(lái)園。家長(zhǎng)們都說(shuō)：老師的方法真多，就象施了模法，孩子們的改變可真大!到如今，幼兒雖然才入園一個(gè)月，但無(wú)論是在上課還是游戲，他們都養(yǎng)成了很好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子的巨大改變讓家長(zhǎng)對(duì)我們的工作很放心。三、多途徑溝通，努力做好家長(zhǎng)工作家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育與學(xué)校教育是缺一不行的，做好家長(zhǎng)工作就能使我們的工作更杰出，孩子們更歡樂(lè)。為工作的順當(dāng)開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。為此，開(kāi)學(xué)初我們做了大量的工作，家訪、向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、連續(xù)一周的半日開(kāi)放活動(dòng)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等，短短的時(shí)間使我們和家長(zhǎng)的關(guān)系跨近了一大步。平常，我利用一切時(shí)機(jī)與家長(zhǎng)溝通，電話、網(wǎng)絡(luò)、小講座等，工作中依據(jù)需要召開(kāi)臨時(shí)家長(zhǎng)會(huì)，并按時(shí)向家長(zhǎng)介紹我班的各項(xiàng)工作和對(duì)幼兒的培育目標(biāo)，使家園共育發(fā)揮實(shí)效。并按時(shí)了解家長(zhǎng)的需要，適時(shí)過(guò)度有針對(duì)性的向家長(zhǎng)介紹育兒的相關(guān)學(xué)問(wèn)。“事事專(zhuān)心，待人真心”是我的座右銘，在我的工作中只有逗號(hào)，沒(méi)有句號(hào)；只有更好，沒(méi)有最好。今天、明天，我擁有眾多的我愛(ài)的、愛(ài)我的孩子們，擁有很多信任我的家長(zhǎng)好友，我很歡樂(lè)!幼兒園大班老師月度教育隨筆篇3隔代教育幾乎成了農(nóng)村幼兒園的主力軍。但是天長(zhǎng)日久，隔代教育的弊端已日漸明顯：一、祖輩對(duì)孩子包辦代替，過(guò)度溺愛(ài)。曾有專(zhuān)家做過(guò)一個(gè)研討，將從小在托兒所、幼兒園長(zhǎng)大的孩子，與祖父母或外祖父母帶大的孩子進(jìn)行心理比擬，發(fā)現(xiàn)有很大的不同。那些在幼兒園長(zhǎng)大的孩子群體意識(shí)強(qiáng)，順應(yīng)力量好，社交圈子寬，膽子大，能吃苦，很多事都能自己動(dòng)手做。而由祖父母或外祖父母帶大的孩子則不然，有的已經(jīng)二三班級(jí)了，還要老人接送，事事不愿動(dòng)手，像提書(shū)包這樣的事都要?jiǎng)e人代做。稍不如意撒嬌哭鬧，甚至和同齡孩子都難以相處。二、祖輩為孩子“護(hù)短”，不講原則。一些老人帶孩子往往溺愛(ài)無(wú)度，任何規(guī)則都不放在眼里，孩子自然變得任性頑劣。當(dāng)父輩批判教育孩子的時(shí)分，祖輩老人卻反過(guò)來(lái)袒護(hù)孩子，當(dāng)著孩子的面責(zé)怪他們的父母：“對(duì)孩子那么兇干嗎？你忘了你小時(shí)分啦？尿床、打架、逃學(xué)，還不如你兒子聽(tīng)話呢!”三、老一輩思想觀念比擬陳舊落后，重男輕女思想嚴(yán)峻，教育理念方法跟不上時(shí)期要求，四、簡(jiǎn)單導(dǎo)致親子隔膜。時(shí)間久了，與爺爺奶奶比爸爸媽媽親，再者，父輩的嚴(yán)格管教與祖輩的過(guò)分寵愛(ài)已進(jìn)展為隔代教育沖突的焦點(diǎn)。作為幼教工，很是替他們擔(dān)憂，更是為孩子的將來(lái)?yè)?dān)憂，希望全部的爺爺奶奶該放手時(shí)就放手。幼兒園大班老師月度教育隨筆篇4幼兒園集體舞不僅能幫忙幼兒感受和理解音樂(lè)，把握舞蹈的根本動(dòng)作、記憶動(dòng)作挨次，更能讓孩子們獲得愿交往、善合作、守規(guī)章、能制造、增加自信念等舞蹈學(xué)問(wèn)、技能以外的品質(zhì)。但集體舞始終以來(lái)是眾多老師望而生畏的教學(xué)內(nèi)容，由于它不僅需要老師自身的舞蹈素養(yǎng)、調(diào)控力量，更需要孩子的紀(jì)律、樂(lè)感、合作力量、空間方位感等諸多方面的協(xié)作，而幼兒空間方位感的培育更是難上加難。為了挑戰(zhàn)自我，拋磚引玉，在本次公開(kāi)活動(dòng)中我選擇了大班集體舞《花之舞》為活動(dòng)內(nèi)容。本活動(dòng)的教授過(guò)程孩子非常投入、專(zhuān)注：1、簡(jiǎn)潔、重復(fù)的動(dòng)作編排讓孩子易于接受，而兒歌的有效利用便于幼兒把握動(dòng)作挨次；2、節(jié)奏明快的樂(lè)曲讓幼兒非常喜愛(ài)，我選用了旋律結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，節(jié)奏清楚的圓舞曲作為集體舞的伴奏曲，孩子們一下子就聽(tīng)懂了樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，動(dòng)作變換不忙亂，當(dāng)孩子在簡(jiǎn)潔重復(fù)的動(dòng)作中獲得勝利感后，他們喜愛(ài)上了跳集體舞；3、逐步累加，不斷豐富的動(dòng)作讓幼兒感到有挑戰(zhàn)。假如在活動(dòng)中不斷地重復(fù)過(guò)于簡(jiǎn)潔的動(dòng)作，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子肯定會(huì)感到厭煩，失去愛(ài)好，為了讓幼兒在活動(dòng)中一直保持愛(ài)好，我在教授的過(guò)程中采納動(dòng)作不斷累加，漸漸豐富的形式進(jìn)行，讓孩子在每個(gè)環(huán)節(jié)中既能感到勝利的歡樂(lè)也能獲得新的體驗(yàn)；反思缺乏：1、由于時(shí)間緊湊，準(zhǔn)備不夠充足，詳細(xì)表達(dá)在：對(duì)幼兒的前期學(xué)問(wèn)經(jīng)驗(yàn)的了解仍顯不夠（還不能較好的區(qū)分左右）；2、課堂容量過(guò)大，可以調(diào)整為兩課時(shí)；3、手花的運(yùn)用可以改為手腕花，節(jié)約時(shí)間；4、同時(shí)對(duì)幼兒的個(gè)別關(guān)注仍有待進(jìn)一步的提升，對(duì)于規(guī)章的交代仍可以更為清楚、明了。幼兒園大班老師月度教育隨筆篇5童心是與幼兒溝通的橋梁作為一名幼兒老師，我覺(jué)得不但要有愛(ài)心，更重要的是要有一顆童心。每個(gè)孩子都愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，最近孩子們談?wù)撟疃嗟氖恰断惭蜓蚝突姨恰?，一談?wù)撈饋?lái)，一個(gè)個(gè)可來(lái)勁了，有時(shí)由于一個(gè)詳情把小臉都爭(zhēng)紅了，我也愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，像《貓和老鼠》，《葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動(dòng)畫(huà)片我每一天不誤。一天范晨陽(yáng)，劉文睿等一些小好友正在談?wù)摗跋惭蜓蚝突姨恰?，我走進(jìn)去和他們一齊談?wù)撈饋?lái)，開(kāi)頭他們一愣，一個(gè)個(gè)驚慌失措的看著我，隨后便興奮地同我一齊商量起來(lái)?？粗麄円粡垙埧蓯?ài)的小臉我可快樂(lè)了，由于此時(shí)我明白，我和孩子們已經(jīng)沒(méi)有了距離。一次范晨陽(yáng)的媽媽對(duì)我說(shuō)：“我們范晨陽(yáng)回家很快樂(lè)地說(shuō)‘我們老師也喜愛(ài)看喜羊羊和灰太狼，我很喜愛(ài)我們老師’?！笔堑?，我明白我與孩子之間沒(méi)有距離，是由于我有一顆童心，童心是與幼兒溝通的最好橋梁。從那以后，我和孩子們的距離更近了，心貼的更緊了，讓我們?nèi)康挠變豪蠋煻技芷鹋c孩子之間的那座童心橋吧!幼兒園大班老師月度教育隨筆篇6別插嘴，耐煩聽(tīng)別人講常金濤小好友是一個(gè)非常聰慧的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛(ài)插嘴。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭，他接過(guò)去就嘰里呱啦地講個(gè)不休，惹得其他小好友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽(tīng)不清我的話。這天，我剛說(shuō)：“小好友喝水”。他便叫：“一組去，二組別去?！钡侨嘈『糜巡⒉宦?tīng)他的話，一齊涌向了杯子廚，見(jiàn)此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小好友們回座位上去，然后宣布：此刻請(qǐng)金濤小好友來(lái)當(dāng)小老師。孩子們見(jiàn)狀，都覺(jué)得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán)，金濤大聲喊：“一組去喝水?！苯z毫沒(méi)有用途，我趁此時(shí)機(jī)對(duì)他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲響怎樣能比他們那么多人的聲響大呢？老師上課的時(shí)分你總是講話，別人還能聽(tīng)得見(jiàn)嗎？他紅著臉搖了搖頭。透過(guò)這件事后，他的“毛病”好了很多。針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。幼兒園大班老師月度教育隨筆篇7恰當(dāng)延續(xù)教育過(guò)程，能夠進(jìn)一步培育幼兒的愛(ài)好夏天雨過(guò)天晴后顯現(xiàn)的漂亮的彩虹往往會(huì)成為孩子們談?wù)摰慕裹c(diǎn)。老師可用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒觀看彩虹的外形，再引導(dǎo)觀看彩虹的顏色，教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色的名稱。還能夠巧妙地引導(dǎo)幼兒商量彩虹構(gòu)成和消逝的原因等。對(duì)這種隨機(jī)教育