第五章教案學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)

第五章教課設(shè)計(jì)學(xué)前少兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)第五章教課設(shè)計(jì)學(xué)前少兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)第五章教課設(shè)計(jì)學(xué)前少兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)第五章學(xué)前少兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)（4課時(shí)）[教課目標(biāo)設(shè)計(jì)]學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)學(xué)前少兒閱讀活動(dòng)、發(fā)言活動(dòng)、表達(dá)活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)的教育要求。認(rèn)識(shí)學(xué)前少兒閱讀活動(dòng)、發(fā)言活動(dòng)、表達(dá)活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)的組織。掌握學(xué)前少兒閱讀活動(dòng)、發(fā)言活動(dòng)、表達(dá)活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)的教課策略。教課重難點(diǎn)：要點(diǎn)：學(xué)前少兒閱讀活動(dòng)、發(fā)言活動(dòng)、表達(dá)活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)教育的組織與實(shí)行。難點(diǎn)：文學(xué)賞識(shí)與文學(xué)創(chuàng)立活動(dòng)。[教課過程設(shè)計(jì)]第一節(jié)學(xué)前少兒閱讀教育活動(dòng)第一課時(shí)導(dǎo)入新課教師展現(xiàn)多媒體列出不一樣種類的閱讀教育活動(dòng)，指出：閱瀆活動(dòng)，是有目的、有計(jì)劃地培育幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣、能力等方面起著至關(guān)重要的作用。以反響閱讀是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)不行缺乏的部分，對(duì)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展擁有重要的價(jià)值。解說新課教師：從小到大，大家都閱讀過許多的書本，那么終歸什么是閱讀呢？你們能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)表述嗎？學(xué)生踴躍思慮、談?wù)摚l(fā)布見解，回答以下問題。教師總結(jié)：閱讀自己是一種基本學(xué)習(xí)的能力，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。教師指引學(xué)生說出自己參加過得閱讀活動(dòng)，多大年齡皆可。在學(xué)生們舉出例子以后，教師揭穿課本第五單元第一節(jié)的主題是學(xué)前少兒閱讀教育活動(dòng)：幼兒園初期閱讀活動(dòng)有以讀圖為主、選擇性、視聽閱讀、口語(yǔ)與書面語(yǔ)同步閱讀。初期閱讀教育活動(dòng)作為幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)中的一個(gè)重要構(gòu)成部分，在幼兒園教育中占得地位也獲取了家長(zhǎng)的認(rèn)同，供幼兒在教課中使用閱讀的資料也愈來(lái)愈豐富了。教師展現(xiàn)多媒體教師挨次介紹以下游戲，先讓學(xué)生直觀感覺閱讀活動(dòng)的魅力，而后再讓學(xué)生自己看課本上的作品介紹。教師還可結(jié)合課外資料，更深入地為學(xué)生介紹相應(yīng)閱讀活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，以拓展學(xué)生的視線?！缎“喑跗陂喿x活動(dòng)：走開，綠色大怪物》在教師介紹完以上游戲后，學(xué)生集體談?wù)撟钕矏刍蜃詈猛娴拈喿x活動(dòng)是哪一個(gè)，談?wù)摻Y(jié)束，教師可以選擇幾位學(xué)生論述喜愛這項(xiàng)活動(dòng)的原由。在此過程中，教師要注意指引學(xué)生對(duì)參加文學(xué)活動(dòng)的踴躍性。其余，教師可以指引學(xué)生說出還有哪些近似的閱讀活動(dòng)，并試著歸納出活動(dòng)的目標(biāo)、準(zhǔn)備與活動(dòng)過程。教師總結(jié)：初期閱讀是一個(gè)多元的復(fù)雜的歷程，少兒需要在閱讀過程中找尋到合適的門路，累積閱讀經(jīng)驗(yàn)，從而建立起閱讀的意識(shí)與技術(shù)。這類閱讀的意識(shí)與技術(shù)不是被教會(huì)的，而是在必定的環(huán)境中，在教師的正確指引與暖和陪伴下“自覺而自然”’形成的。教師可介紹學(xué)生閱讀相關(guān)文章、書本，組織學(xué)生參加閱讀活動(dòng)，使學(xué)生加深印象，牢固所學(xué)知識(shí)。而后教師部署預(yù)習(xí)任務(wù)。[教課過程設(shè)計(jì)]第二節(jié)學(xué)前少兒發(fā)言活動(dòng)第二課時(shí)導(dǎo)入新課教師展現(xiàn)多媒體列出不一樣種類的發(fā)言活動(dòng)，指出：發(fā)言活動(dòng)是語(yǔ)言教育的一種重要的形式，能幫助幼兒學(xué)習(xí)發(fā)言的基本規(guī)則，能幫助幼兒之間建立聯(lián)系，分享他們共有的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)少兒建立良好的伙伴關(guān)系。解說新課教師：平常生活中，時(shí)刻都在和人進(jìn)行對(duì)話，那么終歸什么是發(fā)言活動(dòng)呢？你們能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)表述嗎？學(xué)生踴躍思慮、談?wù)?，發(fā)布見解，回答以下問題。教師總結(jié)：發(fā)言是以對(duì)話形式進(jìn)行的語(yǔ)言交往，學(xué)前少兒發(fā)言是幼兒教師職業(yè)技術(shù)。教師指引學(xué)生說出自己參加過得發(fā)言活動(dòng)，多大年齡皆可。在學(xué)生們舉出例子以后，教師揭穿課本第五單元第二節(jié)的主題是學(xué)前少兒發(fā)言活動(dòng)：幼兒園的發(fā)言活動(dòng)，可以幫助幼兒學(xué)習(xí)聆聽，及時(shí)從中撲捉有效的信息，廣闊思路，豐富想象，經(jīng)過發(fā)言還可以讓幼兒掌握發(fā)言規(guī)則，提升幼兒的語(yǔ)言水平易人際交往能力，培育幼兒在語(yǔ)言交往中的靈巧性和機(jī)智性，促進(jìn)其創(chuàng)立性語(yǔ)言的發(fā)展，發(fā)言活動(dòng)是幼兒園語(yǔ)言教育不行缺乏的一各種類。教師展現(xiàn)多媒體教師挨次介紹以下游戲，先讓學(xué)生直觀感覺發(fā)言活動(dòng)的魅力，而后再讓學(xué)生自己看課本上的作品介紹。教師還可結(jié)合課外資料，更深入地為學(xué)生介紹相應(yīng)發(fā)言活動(dòng)的知識(shí)，以拓展學(xué)生的視線?！缎“喟l(fā)言活動(dòng)：鞋子》在教師介紹完以上游戲后，學(xué)生集體談?wù)撟钕矏刍蜃詈猛娴陌l(fā)言活動(dòng)是哪一個(gè)，談?wù)摻Y(jié)束，教師可以選擇幾位學(xué)生論述喜愛這項(xiàng)活動(dòng)的原由。在此過程中，教師要注意指引學(xué)生對(duì)參加文學(xué)活動(dòng)的踴躍性。其余，教師可以指引學(xué)生說出還有哪些近似的發(fā)言活動(dòng)，并試著歸納出活動(dòng)的目標(biāo)、準(zhǔn)備與活動(dòng)過程。教師總結(jié)：發(fā)言活動(dòng)與幼兒園其余語(yǔ)言教育活動(dòng)對(duì)比，是一種向幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的特別方式，在形式、內(nèi)容、方法以及實(shí)行門路等力面，擁有自己獨(dú)到的特色，其作用是其余語(yǔ)占教育話動(dòng)所不可以代替的。教師可介紹學(xué)生閱讀相關(guān)文章、書本，組織學(xué)生參加發(fā)言活動(dòng)，使學(xué)生加深印象，牢固所學(xué)知識(shí)。而后教師部署預(yù)習(xí)任務(wù)。[教課過程設(shè)計(jì)]第三節(jié)學(xué)前少兒表達(dá)活動(dòng)第三課時(shí)導(dǎo)入新課教師展現(xiàn)多媒體列出不一樣種類的表達(dá)活動(dòng)，指出：幼兒園的表達(dá)活動(dòng)，是一種有目的有計(jì)劃地培育幼兒語(yǔ)言表述能力的語(yǔ)言教育活動(dòng)，它對(duì)于培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力擁有特其余意義。解說新課教師：從小到大，大家都對(duì)不一樣的人表達(dá)過很多不一樣的故事，那么終歸什么是表達(dá)活動(dòng)呢？你們能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)表述嗎？學(xué)生踴躍思慮、談?wù)?，發(fā)布見解，回答以下問題。教師總結(jié)：幼兒園的表達(dá)活動(dòng)，是一種有目的有計(jì)劃地培育幼兒語(yǔ)言表述能力的語(yǔ)言教育活動(dòng)。教師指引學(xué)生說出自己參加過得表達(dá)活動(dòng)，多大年齡皆可。在學(xué)生們舉出例子以后，教師揭穿課本第五單元第三節(jié)的主題是學(xué)前少兒表達(dá)活動(dòng)：表達(dá)活動(dòng)是發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的一種重要形式，它要求幼兒運(yùn)用獨(dú)白語(yǔ)言進(jìn)行表述，獨(dú)白語(yǔ)言是比發(fā)言更為復(fù)雜、周密的一種口頭語(yǔ)言表達(dá)方式。對(duì)于培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力擁有特其余意義。

而教師展現(xiàn)多媒體教師挨次介紹以下游戲，先讓學(xué)生直觀感覺游戲的魅力，而后再讓學(xué)生自己看課本上的作品介紹。教師還可結(jié)合課外資料，更深入地為學(xué)生介紹相應(yīng)游戲的相關(guān)知識(shí)，以拓展學(xué)生的視線?！痘羁纯粗v講幽默畫《父與子》》在教師介紹完以上游戲后，學(xué)生集體談?wù)撟钕矏刍蜃詈猛娴谋磉_(dá)活動(dòng)是哪一個(gè)，談?wù)摻Y(jié)束，教師可以選擇幾位學(xué)生論述喜愛這項(xiàng)活動(dòng)的原由。在此過程中，教師要注意指引學(xué)生對(duì)參加文學(xué)活動(dòng)的踴躍性。其余，教師可以指引學(xué)生說出還有哪些近似的表達(dá)活動(dòng)，并試著歸納出活動(dòng)的目標(biāo)、準(zhǔn)備與活動(dòng)過程。教師總結(jié)：表達(dá)活動(dòng)與發(fā)言活動(dòng)都屬于幼兒口語(yǔ)交際訓(xùn)練活動(dòng)，對(duì)提升幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力都是特別有利的；表達(dá)活動(dòng)可以有效提升幼兒語(yǔ)言水平，同時(shí)對(duì)幼兒的認(rèn)知、社會(huì)化發(fā)展等辦面也產(chǎn)生優(yōu)異的影響。教師可介紹學(xué)生認(rèn)識(shí)相關(guān)文章、書本，組織表達(dá)活動(dòng)，使學(xué)生加深印象，牢固所學(xué)知識(shí)。而后教師部署預(yù)習(xí)任務(wù)。[教課過程設(shè)計(jì)]第四節(jié)學(xué)前少兒文學(xué)活動(dòng)第四課時(shí)導(dǎo)入新課教師展現(xiàn)多媒體列出不一樣種類的文學(xué)活動(dòng)，指出：文學(xué)作品的教育，是幼兒園語(yǔ)占教育的一個(gè)十分重要的方面，以文學(xué)作品為基本教材而進(jìn)行的文學(xué)活動(dòng)，也是幼兒園語(yǔ)言教育一種不行缺乏的種類。解說新課教師：從小到大，大家都閱讀過許多文學(xué)作品，那么終歸什么是文學(xué)活動(dòng)呢？你們能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)表述嗎？學(xué)生踴躍思慮、談?wù)?，發(fā)布見解，回答以下問題。教師總結(jié)：文學(xué)活動(dòng)是以文學(xué)作品為基本素材設(shè)計(jì)組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)。以文學(xué)作品為基本素材進(jìn)行的文學(xué)活動(dòng)，是幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的重要構(gòu)成部分。教師指引學(xué)生說出自己參加過得文學(xué)活動(dòng)，多大年齡皆可。在學(xué)生們舉出例子以后，教師揭穿課本第五單元第四節(jié)的主題是學(xué)前少兒文學(xué)活動(dòng)：幼兒園的文學(xué)活動(dòng)，是以文學(xué)作品為基本教育內(nèi)容而設(shè)計(jì)組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)種類。文學(xué)作品的教育，是幼兒園語(yǔ)言教育的一個(gè)十分重要的方面，是以文學(xué)作品為基本素材而進(jìn)行的文學(xué)活動(dòng)，也是幼兒園語(yǔ)言教育一種不行缺乏的種類。教師展現(xiàn)多媒體教師挨次介紹以下游戲，先讓學(xué)生直觀感覺游戲的魅力，而后再讓學(xué)生自己看課本上的作品介紹。教師還可結(jié)合課外資料，更深入地為學(xué)生介紹相應(yīng)游戲的相關(guān)知識(shí)，以拓展學(xué)生的視線?！缎⊥米娱_鋪?zhàn)印吩诮處熃榻B完以上游戲后，學(xué)生集體談?wù)撟钕矏刍蜃詈猛娴奈膶W(xué)活動(dòng)是哪一個(gè)，談?wù)摻Y(jié)束，教師可以選擇幾位學(xué)生論述喜愛這項(xiàng)活動(dòng)的原由。在此過程中，教師要注意指引學(xué)生對(duì)參加文