《大海睡了》教案設(shè)計一

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《大海睡了》是語文蘇教版第一冊中的一首詩歌。全詩共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的漂亮景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的幽美意境，可供學生觀測，幫助理解課文，培養(yǎng)學生想象能力。

一、目標設(shè)計

1、了解晚上大海的漂亮景象，風平浪靜、明月高懸。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

1、通過觀看白天和晚上大海景象的圖片，培養(yǎng)學生想象能力和思維拓展能力。

1、通過朗讀課文，體會詩句所描繪的大海美景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

2、培養(yǎng)學生主動獲取知識的興趣和能力

二、教學內(nèi)容及重點、難點分析

教學內(nèi)容：蘇教版第一冊語文《大海睡了》

教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文內(nèi)容。

教學難點：理解課文內(nèi)容，體會詩句所描繪的大海美景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情

解決措施：自主學習、合作摸索，探討交流。

三、教學對象分析

學生是學習的主體，學習的主人。小學低年級學生主要以形象思維為主，需要他人不斷提醒和照顧。學生的思維活動在很大程度上還是與面前的具體事物或生動的表象相聯(lián)系。根據(jù)低年級學生學習的這一特點，應(yīng)充分利用多媒體輔助教學，引導學生全面觀測，自主學習，合作摸索，探討交流，發(fā)揮想象，既有效的提高了學生的思維能力，也為以后的自主學習提供了保障。

四、教學策略及教法設(shè)計

教學策略：小學生長于形象思維，特別是小學低年級的學生，主要就是依靠形象而直觀的思維方式。多媒體課件的直觀性，為低年級學生的學習提供了具體生動的學習情境，調(diào)動了學生的視、聽等多種感官，使他們對學習產(chǎn)生濃重的學習興趣，進入主動學習、積極思維、摸索知識的認識活動中。因此，在教學《大海睡了》這一課，我充分利用多媒體課件展形象豐富的大海圖，再配上形象生動的音樂，讓學生仿佛身臨其境，就象自己來到了大海邊，看到了大海漂亮的風景一樣。

教法設(shè)計：《語文課程標準》指出：應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，重視跨學科的學習，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交錯、滲透和整合中，開闊視野，提高學習效率。學科融合將給學生帶來更廣闊的發(fā)展空間。除了教師范讀時進行音樂的渲染，創(chuàng)設(shè)了靜謐的環(huán)境，讓學生感受到夜晚大海的美景外，在課外延伸時還布置了畫一幅“大海醒了〞的畫，培養(yǎng)學生的想象能力，也把詩、畫奇妙地融為了一體，讓學生在感受語言文字美的同時感受藝術(shù)的美。另外，在本堂課的教學中，多媒體課件的適時運用不僅能幫助學生理解詩歌，感悟語言文字，更能讓學生通過漂亮的畫面，受到熏陶和感染，提高審美情趣，加深對大海夜晚沉靜之美的感受。我們的學習主要由以下幾個主要環(huán)節(jié)組成：

1、合作學習。學生自己組合，就解決某一問題進行學習合作，再通過相互探討、交流、發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑。

2、自主學習。教師向?qū)W生提供解決問題的線索，讓學生在信息的獲取加工中發(fā)展學生的自主學習能力。

五、教學媒體設(shè)計

本課件在設(shè)計和使用時力求考慮學生年齡特點、學習特點、教材特點。以達到提高課堂教學效率和培養(yǎng)學生學習興趣為最終的目的。

教學中，多媒體輔助手段貫穿始終，始終吸引住學生的注意力并在視覺、聽覺上給學生一個直觀的感受。使學生在教師和課件提供的指導下進行學習，從而培養(yǎng)學生的想象能力和思維拓展能力。

同時，教師根據(jù)學生在課堂上的學習狀況，適當調(diào)整教學方案，順著學生的思路靈活地運用課件進行教學，特別是對本課的重點和難點進行反復訓練。這樣，師生平等互動，表達了我?！敖痰蒙鷦雍猛鎯海瑢W得主動活潑〞的教學傳統(tǒng)。

教學過程：

一、謎語導入激發(fā)興趣

1、天老師給小朋友們帶來了一個謎語：

胸懷真寬大，江河可容下。潮漲幕就落，風起掀浪花。

2、生回復，師隨機板書：大海

3、師：（1）你們見過大海嗎？生：見過

（2）你見過的大海是什么樣子的？是在什么地方看到的？

（生自由回復）

（3）你們說的都是白天的大海，下面老師就帶你們?nèi)ゴ蠛＿吙匆豢窗滋齑蠛５钠辆跋蟆?/p>

4、課件出示：白天大海的漂亮景象

（1）來到大海邊，誰來跟它打招呼

（2）繼續(xù)細心觀測大海

（3）指名說說來到漂亮的大海邊你看到了什么？

5、師小結(jié)：白天，風兒鬧著，追趕著浪花，浪兒笑著，向前奔跑，一望無邊的大海波濤洶涌、浪花翻滾，氣勢大極了。到了夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。（板書：睡了）

6、齊讀課題：大海睡了

二、自讀課文初步感知

1、學生借助拼音自讀課文

2、字詞反饋、正音

小貝殼馱著生字寶寶來見小朋友了，誰來讀一讀

里她抱月背

睡覺鼾聲海鬧夜著那

（1）先自己讀，相互讀

（2）你會讀哪個了，上來領(lǐng)讀

（3）發(fā)現(xiàn)了什么？里是輕聲

3、讀整首詩，讀出停頓。

三、理解課文美讀課文

1、剛剛我們看了白天的大海，波瀾壯闊、驚濤拍岸、千姿百態(tài)。那夜里的大海又是怎么樣的呢？

（1）課件出示：風兒不鬧了

浪兒不笑了，

深夜里，

大海睡覺了。(第一句)

（2）指名讀第一句話

師：第一句話告訴我們什么？你怎么知道大海睡覺了？這就叫風平浪靜

師：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。又是一番怎樣的景象呢？我們一起來看看晚上的大海（課件出示）

（3）指導朗讀

師：晚上的大海跟白天的大海相比是那么的寧靜，那我們應(yīng)當用怎樣的語氣來讀呢？

（輕輕地、很寧靜地、從風兒不鬧了，浪兒不笑了，讀出大海睡覺了）

指名試讀

小組讀

齊讀

加上動作讀

師風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了，大海媽媽甜甜德睡了。她是怎么如睡的呢？

（學生探討）

2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的朝聲啊，是她睡熟的鼾聲。（其次句）

（1）為什么說她她抱著明月，她背著星星？

（2）指名說，加上動作

（3）看圖加深理解

（4）讀了這兩行詩，你覺得大海象誰？

大海象媽媽

a媽給你怎樣的感覺？你能想一想，然后告訴大家嗎？相機理解“抱著、背著〞。

b海也像媽媽一樣，哄著自己的寶寶睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。

c聽潮聲同時看圖

師：潮聲怎樣？（輕輕的）那我們也應(yīng)當怎樣讀？

⑸師映示畫面并指示：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著大海媽媽的臂彎睡著了。大海媽媽也哄著孩子睡著了，發(fā)出輕輕的、均勻的鼾聲。這是多么美好的想象呀！

指名讀

齊讀

加上動作讀

3、齊讀全詩

4、練習背誦

四、句式遷移，拓展延伸

1.多么恬靜的大海??！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎樣的嗎？我們一起來仿照“大海睡了〞寫一首“大海醒了〞。

2.教師引導寫好第一句，小組合作完