檔案袋評價課件

學(xué)習(xí)提綱一、新課程評價的基本理念二、什么是檔案袋評價三、檔案袋評價的基本特點(diǎn)四、檔案袋評價的主要功能四、檔案袋評價的基本類型五、如何制定評價方案六、對檔案袋評價工作的反思檔案袋評價學(xué)習(xí)提綱一、新課程評價的基本理念檔案袋評價1一、新課程評價的基本理念（1）在評價功能上，由側(cè)重甄別選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展。在評價重心上，從過分關(guān)注結(jié)果的評價逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注對過程的評價。在評價主體上，強(qiáng)調(diào)評價主體多元化和評價信息的多源化，重視自評、互評的作用。在評價的結(jié)果上，不只是關(guān)注評價結(jié)果的準(zhǔn)確、公正，更強(qiáng)調(diào)評價結(jié)果的反饋以及被評價者對評價結(jié)果的認(rèn)同和對原有狀態(tài)的改進(jìn)。在評價內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)對評價對象的各方面情況進(jìn)行全面綜合考察。檔案袋評價一、新課程評價的基本理念（1）在評價功能上，由側(cè)重甄別選拔2新課程評價的基本理念（2）在評價方法上，強(qiáng)調(diào)評價方式多樣化，尤其注重把質(zhì)性評價與量化評價結(jié)合起來，以質(zhì)性評價統(tǒng)整量化評價。在評價者與評價對象的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)平等、理解、互助，體現(xiàn)以人為本的主體性評價的價值取向。檔案袋評價新課程評價的基本理念（2）在評價方法上，強(qiáng)調(diào)評價方式多樣化，3二、什么是檔案袋評價檔案袋：所謂檔案袋是指用以顯示學(xué)生學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。檔案袋評價：是指通過對檔案袋的形成過程和最終結(jié)果的分析而進(jìn)行的對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的評價。（說明：目前國內(nèi)外并無相對一致的定義）檔案袋評價二、什么是檔案袋評價檔案袋：所謂檔案袋是指用以顯示學(xué)生學(xué)習(xí)成4三、檔案袋的基本特征檔案袋的基本特征是：作品的收集是有目的的，不是隨意的，是與一定的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的；其基本成分是學(xué)生某一領(lǐng)域的作品；檔案袋內(nèi)容的選擇和提交是由師生共同決定的，但學(xué)生是主要的決策者；教師要對成長記錄的內(nèi)容進(jìn)行合理的分析和解釋，但學(xué)生是所提交作品質(zhì)量和價值的最終仲裁者，允許學(xué)生的反省和自我評定是最為重要的。

檔案袋評價三、檔案袋的基本特征檔案袋的基本特征是：作品的收集是有目的的5四、檔案袋評價的主要功能描述進(jìn)步的功能展示學(xué)生成就的功能評估學(xué)生的狀況檔案袋評價四、檔案袋評價的主要功能描述進(jìn)步的功能檔案袋評價6五、學(xué)生檔案袋的基本類型檔案袋評價的主要類型有：過程型檔案袋目標(biāo)型檔案袋展示型檔案袋評估型檔案袋檔案袋評價五、學(xué)生檔案袋的基本類型檔案袋評價的主要類型有：檔案袋評價7（1）過程型檔案袋過程型檔案袋的目標(biāo):診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所取得的成績及存在的問題;記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)某一領(lǐng)域上進(jìn)步過程或軌跡;培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性;幫助學(xué)生發(fā)展起對自己的學(xué)習(xí)過程或經(jīng)歷進(jìn)行思考和評估的能力.過程型檔案袋的特點(diǎn):過程型成長記錄袋收集的內(nèi)容與時間多由教師根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來確定。學(xué)生要負(fù)責(zé)選擇和提交符合要求的作品或其它有關(guān)證據(jù)。檔案袋評價（1）過程型檔案袋過程型檔案袋的目標(biāo):診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所8(2)目標(biāo)型檔案袋目標(biāo):除了過程型成長記錄袋中所涉及的目標(biāo)外，還關(guān)注讓學(xué)生學(xué)會制定計(jì)劃與選擇目標(biāo)，有一個屬于自己的創(chuàng)造空間;培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的技能、自我反思的能力.目標(biāo)型檔案袋的特點(diǎn):教師按照教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容列出成長記錄袋的主題;目標(biāo)型成長記錄袋中的內(nèi)容;學(xué)生的反省記錄.

檔案袋評價(2)目標(biāo)型檔案袋檔案袋評價9（3)展示型檔案袋

目標(biāo):展示型檔案袋也稱最佳成果型檔案袋是為了展示學(xué)生在某一學(xué)期或?qū)W年在某一學(xué)科領(lǐng)域所取得的成果。通過展示成果，關(guān)注學(xué)生的個體差異，讓每個學(xué)生都有機(jī)會展示自我，由此增加自信與對學(xué)習(xí)的興趣。特點(diǎn):收集的是學(xué)生自己選出的最好或最喜歡的作品，以及他們對作品的自我反省與選擇標(biāo)準(zhǔn)的說明;在有家長和其他人參加的展示會上，呈現(xiàn)學(xué)生作品的樣本。檔案袋評價（3)展示型檔案袋

目標(biāo):展示型檔案袋也稱最佳成果型檔案袋10(4)評估型檔案袋

目標(biāo):評估型檔案袋主要用于向家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、甚至是教育行政部門提供學(xué)生在某一方面所取得的成績的標(biāo)準(zhǔn)化報告。評估型檔案袋的特點(diǎn):評估的標(biāo)準(zhǔn)是預(yù)先決定的。但由于成長記錄袋是形成性評價，因此，在評估標(biāo)準(zhǔn)中必須有學(xué)生進(jìn)步及改進(jìn)（如作文的修改）情況的報告;主要是由教師、管理者、學(xué)區(qū)所建立的學(xué)生作品集。

檔案袋評價(4)評估型檔案袋

目標(biāo):評估型檔案袋主要用于向家長、學(xué)校11六、如何制定評價方案確定評價對象明確評價目的確定要搜集的材料類型以及時間和次數(shù)制訂調(diào)動和指導(dǎo)學(xué)生積極參與的有效方法確定給檔案袋評分的辦法制訂評價結(jié)果交流與分享的計(jì)劃檔案袋評價六、如何制定評價方案確定評價對象檔案袋評價12七、對檔案袋評價工作的反思1、檔案袋評價的意義在于：它為學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)機(jī)會，使學(xué)生能夠?qū)W會自己判斷自己的進(jìn)步。目的是對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識獲得成就的評定，是為了促進(jìn)，而不是對學(xué)生掌握內(nèi)容范圍的階段性審計(jì)。對教師而言，它為教師最大限度的提供了學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，有助于教師形成對學(xué)生的準(zhǔn)確預(yù)期。同時，使評價和課程與教學(xué)整合起來，使課程與學(xué)生的發(fā)展保持一致，提高了評價的效度。檔案袋評價七、對檔案袋評價工作的反思1、檔案袋評價的意義在于：檔案袋評132、弊端工作量太大，教師的負(fù)擔(dān)過重內(nèi)容太多，標(biāo)準(zhǔn)化程度低，用于較大范圍時難以控制主觀性太強(qiáng)，難保公正如果各科都建立檔案袋，容易導(dǎo)致學(xué)生厭倦容易走形式，走過場檔案袋評價2、弊端工作量太大，教師的負(fù)擔(dān)過重檔案袋評價14結(jié)論檔案袋評價符合國內(nèi)外教育評價改革的以人為本，追求發(fā)展的趨勢和特點(diǎn)。但它只是一種評價方法，有其價值和局限性。在實(shí)驗(yàn)中，既要積極熱情的引入，又要謹(jǐn)慎的推廣，避免一哄而上。檔案袋評價結(jié)論檔案袋評價符合國內(nèi)外教育評價改革的15美國教授格萊德勒的分類以不同的功能為標(biāo)準(zhǔn)，可分為：理想型、展示型、文件型、評價型、課堂型。理想型在學(xué)校教育中最具教育意義和價值。它幫助學(xué)習(xí)者成為對自己學(xué)習(xí)的歷史具有思考能力的人和進(jìn)行非正式評價的人，常常被作為提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的工具而使用。它由三部分組成：（1）作品產(chǎn)生過程的說明；（2）系列作品；（3）學(xué)生的反思。檔案袋評價美國教授格萊德勒的分類以不同的功能為標(biāo)準(zhǔn)，可分為：理想型、展16約翰遜的分類法以入選材料的性質(zhì)不同，分為：最佳成果型、精選型、過程型。最佳成果型：通過收集學(xué)生在某一學(xué)科或某一領(lǐng)域的最佳成果，來對其達(dá)到的水平作出評定。精選型：它要求的不僅是學(xué)生的最高水平成果的例證，還包括他們感到最困難的典型成果例證。過程型：它致力于尋求發(fā)展性成果例證，而不是最終達(dá)到結(jié)果的證據(jù)。混合型：是上述三類的混合體。大多數(shù)學(xué)生成長記錄袋都屬于這種類型。檔案袋評價約翰遜的分類法以入選材料的性質(zhì)不同，分為：最佳成果型、精選型17案例：練琴的錄音

一個小學(xué)生在學(xué)習(xí)拉小提琴的過程中，家長在不同的階段分別為他做了錄音。例如：“今天是某月某日，從今天起，我練習(xí)拉某某曲子。”然后是斷斷續(xù)續(xù)、不成曲調(diào)的曲子。接著是“今天是我練習(xí)某某曲子的第十天”，接下來大家聽到的是已經(jīng)連貫的練習(xí)曲。這組錄音的最后是小學(xué)生即將登臺演出的前一天錄的，“明天是六一兒童節(jié)，我將在全校的慶祝會上演奏這個曲子”這時候小學(xué)生拉出的這個曲子歡快流暢，已經(jīng)十分嫻熟。試想，聽到這一組錄音的人，包括小學(xué)生自己，誰能不被小學(xué)生的成長所感動呢。檔案袋評價案例：練琴的錄音一個小學(xué)生在學(xué)習(xí)拉小提琴18學(xué)習(xí)提綱一、新課程評價的基本理念二、什么是檔案袋評價三、檔案袋評價的基本特點(diǎn)四、檔案袋評價的主要功能四、檔案袋評價的基本類型五、如何制定評價方案六、對檔案袋評價工作的反思檔案袋評價學(xué)習(xí)提綱一、新課程評價的基本理念檔案袋評價19一、新課程評價的基本理念（1）在評價功能上，由側(cè)重甄別選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展。在評價重心上，從過分關(guān)注結(jié)果的評價逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注對過程的評價。在評價主體上，強(qiáng)調(diào)評價主體多元化和評價信息的多源化，重視自評、互評的作用。在評價的結(jié)果上，不只是關(guān)注評價結(jié)果的準(zhǔn)確、公正，更強(qiáng)調(diào)評價結(jié)果的反饋以及被評價者對評價結(jié)果的認(rèn)同和對原有狀態(tài)的改進(jìn)。在評價內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)對評價對象的各方面情況進(jìn)行全面綜合考察。檔案袋評價一、新課程評價的基本理念（1）在評價功能上，由側(cè)重甄別選拔20新課程評價的基本理念（2）在評價方法上，強(qiáng)調(diào)評價方式多樣化，尤其注重把質(zhì)性評價與量化評價結(jié)合起來，以質(zhì)性評價統(tǒng)整量化評價。在評價者與評價對象的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)平等、理解、互助，體現(xiàn)以人為本的主體性評價的價值取向。檔案袋評價新課程評價的基本理念（2）在評價方法上，強(qiáng)調(diào)評價方式多樣化，21二、什么是檔案袋評價檔案袋：所謂檔案袋是指用以顯示學(xué)生學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。檔案袋評價：是指通過對檔案袋的形成過程和最終結(jié)果的分析而進(jìn)行的對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的評價。（說明：目前國內(nèi)外并無相對一致的定義）檔案袋評價二、什么是檔案袋評價檔案袋：所謂檔案袋是指用以顯示學(xué)生學(xué)習(xí)成22三、檔案袋的基本特征檔案袋的基本特征是：作品的收集是有目的的，不是隨意的，是與一定的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的；其基本成分是學(xué)生某一領(lǐng)域的作品；檔案袋內(nèi)容的選擇和提交是由師生共同決定的，但學(xué)生是主要的決策者；教師要對成長記錄的內(nèi)容進(jìn)行合理的分析和解釋，但學(xué)生是所提交作品質(zhì)量和價值的最終仲裁者，允許學(xué)生的反省和自我評定是最為重要的。

檔案袋評價三、檔案袋的基本特征檔案袋的基本特征是：作品的收集是有目的的23四、檔案袋評價的主要功能描述進(jìn)步的功能展示學(xué)生成就的功能評估學(xué)生的狀況檔案袋評價四、檔案袋評價的主要功能描述進(jìn)步的功能檔案袋評價24五、學(xué)生檔案袋的基本類型檔案袋評價的主要類型有：過程型檔案袋目標(biāo)型檔案袋展示型檔案袋評估型檔案袋檔案袋評價五、學(xué)生檔案袋的基本類型檔案袋評價的主要類型有：檔案袋評價25（1）過程型檔案袋過程型檔案袋的目標(biāo):診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所取得的成績及存在的問題;記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)某一領(lǐng)域上進(jìn)步過程或軌跡;培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性;幫助學(xué)生發(fā)展起對自己的學(xué)習(xí)過程或經(jīng)歷進(jìn)行思考和評估的能力.過程型檔案袋的特點(diǎn):過程型成長記錄袋收集的內(nèi)容與時間多由教師根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來確定。學(xué)生要負(fù)責(zé)選擇和提交符合要求的作品或其它有關(guān)證據(jù)。檔案袋評價（1）過程型檔案袋過程型檔案袋的目標(biāo):診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所26(2)目標(biāo)型檔案袋目標(biāo):除了過程型成長記錄袋中所涉及的目標(biāo)外，還關(guān)注讓學(xué)生學(xué)會制定計(jì)劃與選擇目標(biāo)，有一個屬于自己的創(chuàng)造空間;培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的技能、自我反思的能力.目標(biāo)型檔案袋的特點(diǎn):教師按照教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容列出成長記錄袋的主題;目標(biāo)型成長記錄袋中的內(nèi)容;學(xué)生的反省記錄.

檔案袋評價(2)目標(biāo)型檔案袋檔案袋評價27（3)展示型檔案袋

目標(biāo):展示型檔案袋也稱最佳成果型檔案袋是為了展示學(xué)生在某一學(xué)期或?qū)W年在某一學(xué)科領(lǐng)域所取得的成果。通過展示成果，關(guān)注學(xué)生的個體差異，讓每個學(xué)生都有機(jī)會展示自我，由此增加自信與對學(xué)習(xí)的興趣。特點(diǎn):收集的是學(xué)生自己選出的最好或最喜歡的作品，以及他們對作品的自我反省與選擇標(biāo)準(zhǔn)的說明;在有家長和其他人參加的展示會上，呈現(xiàn)學(xué)生作品的樣本。檔案袋評價（3)展示型檔案袋

目標(biāo):展示型檔案袋也稱最佳成果型檔案袋28(4)評估型檔案袋

目標(biāo):評估型檔案袋主要用于向家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、甚至是教育行政部門提供學(xué)生在某一方面所取得的成績的標(biāo)準(zhǔn)化報告。評估型檔案袋的特點(diǎn):評估的標(biāo)準(zhǔn)是預(yù)先決定的。但由于成長記錄袋是形成性評價，因此，在評估標(biāo)準(zhǔn)中必須有學(xué)生進(jìn)步及改進(jìn)（如作文的修改）情況的報告;主要是由教師、管理者、學(xué)區(qū)所建立的學(xué)生作品集。

檔案袋評價(4)評估型檔案袋

目標(biāo):評估型檔案袋主要用于向家長、學(xué)校29六、如何制定評價方案確定評價對象明確評價目的確定要搜集的材料類型以及時間和次數(shù)制訂調(diào)動和指導(dǎo)學(xué)生積極參與的有效方法確定給檔案袋評分的辦法制訂評價結(jié)果交流與分享的計(jì)劃檔案袋評價六、如何制定評價方案確定評價對象檔案袋評價30七、對檔案袋評價工作的反思1、檔案袋評價的意義在于：它為學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)機(jī)會，使學(xué)生能夠?qū)W會自己判斷自己的進(jìn)步。目的是對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識獲得成就的評定，是為了促進(jìn)，而不是對學(xué)生掌握內(nèi)容范圍的階段性審計(jì)。對教師而言，它為教師最大限度的提供了學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，有助于教師形成對學(xué)生的準(zhǔn)確預(yù)期。同時，使評價和課程與教學(xué)整合起來，使課程與學(xué)生的發(fā)展保持一致，提高了評價的效度。檔案袋評價七、對檔案袋評價工作的反思1、檔案袋評價的意義在于：檔案袋評312、弊端工作量太大，教師的負(fù)擔(dān)過重內(nèi)容太多，標(biāo)準(zhǔn)化程度低，用于較大范圍時難以控制主觀性太強(qiáng)，難保公正如果各科都建立檔案袋，容易導(dǎo)致學(xué)生厭倦容易走形式，走過場檔案袋評價2、弊端工作量太大，教師的負(fù)擔(dān)過重檔案袋評價32結(jié)論檔案袋評價符合國內(nèi)外教育評價改革的以人為本，追求發(fā)展的趨勢和特點(diǎn)。但它只是一種評價方法，有其價值和局限性。在實(shí)驗(yàn)中，既要積極熱情的引入，又要謹(jǐn)慎的推廣，避免一哄而上。檔案袋評價結(jié)論檔案袋評價符合國內(nèi)外教育評價改革的33美國教授格萊德勒的分類以不同的功能為標(biāo)準(zhǔn)，可分為：理想型、展示型、文件型、評價型、課堂型。理想型在學(xué)校教育中最具教育意義和價值。它幫助學(xué)習(xí)者成為對自己學(xué)習(xí)的歷史具有思考能力的人和進(jìn)行