《九寨溝》網絡課說課稿

《九寨溝》網絡課說課稿各位領導、專家、老師：大家好！今天我執(zhí)教的這篇文章——《九寨溝》。作者以生動的筆觸,飽蘸著對祖國山河的熱愛之情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。課文層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。然而，九寨溝的美是說也說不完的，僅僅憑借書上的描寫，還不能真正讓人感受九寨溝攝人心魄的美，必須為學生創(chuàng)設一個自主學習、研究的空間，使學生身臨其境地領略九寨溝的美。于是我設計了基于網絡環(huán)境下的《九寨溝》教學流程。下面，我就從三個方面來介紹我的教學設計創(chuàng)意。一、找準語文教學與信息技術整合的入口，追求語文的本真,讓學生樂學、活學、多學《新課程標準》指出：語文教學必須遵循語文學習的規(guī)律。那么網絡環(huán)境下的語文課，也不應例外。在備課過程中，我發(fā)現(xiàn)最關鍵的問題是要解決好語文課堂教學與網絡資源的整合問題。教師不能只顧形式上的熱熱鬧鬧，要講究實際效果，要根據課文的教學需要，有的選擇網絡資料。網絡環(huán)境下的語文課也應是：書聲瑯瑯，學生浮想聯(lián)翩，個性張揚。因此，在這節(jié)語文網絡課上，我努力在網絡環(huán)境下追求語文的本真，讓網絡環(huán)境下的課堂充滿語文味，讓學生學得活、學得好、得益多。例如：在學習九寨溝自然風光的過程中，我設計了讓學生充分地去讀課文，與書本對話。然后再一起交流讀后的感受：九寨溝真美?。∶涝谀恰谕瑢W們交流的過程中，既整體形象感知了第三小節(jié)的內容，又引出重點，品讀描寫九寨溝湖泊美的語言文字。當學生根據課文語句展開深度想像、感情朗讀后，心中已產生一種越來越強的，想親眼看一看這神奇的九寨溝的自然風光的欲望。這時，我再讓學生登陸九寨溝的學習網站，讓他們盡情地去欣賞那里的自然風景。想看什么，就看什么。喜歡看的還可以多看一會兒。學生對這樣個性化的在網上閱讀，興趣非常濃厚。同時也克服了傳統(tǒng)教學中信息含量較少的弊端。讓學生充分感受到了九寨溝的美，豐富和充實了學生的想像。這時，再讓學生從網絡中選擇印象最深的一處自然風光配上解說詞，進行想像說話訓練，使學生的想像由蒙朧變得具體，由簡單變得豐富，由變形變得逼真。優(yōu)化了想像，發(fā)展了語感。二、轉變學習方式，使學生由消極接受性學習方式轉變?yōu)榉e極自主性學習方式。長期以來，語言學習的場所基本上是課堂為主，學習的內容是課文為主，學習的方式是老師的講授為主，教師往往通過“預習、講解、指導朗讀、小組討論”等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)語文教學的目標。在這樣的傳統(tǒng)教學模式的影響下，學生的主體地位沒有得到充分地體現(xiàn)，學生不但失去了學習的興趣，而且提高不了學習的能力。而信息技術與語文學科的整合，徹底打破了這一局面。在多媒體計算機這樣開放、交互式的學習環(huán)境中，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法、策略和發(fā)展目標，從而真正鼓勵起他們自主學習、自我獲取信息的信心，激發(fā)了他們學習的動機和愿望，讓他們體驗到自己潛在的才能，體驗到自主學習的快樂和成就感。例如：在學習九寨溝里的小動物的過程中，我采取先讓學生欣賞網絡上異獸珍禽的圖片和視頻資料，豐富多彩的感性資料大大激發(fā)了學生主動參與、自主學習的興趣。我趁勢讓學生用自己的話來介紹自己感興趣的一種動物，從學生滔滔不絕地交流中，可以看出他們的情感處于極其興奮狀態(tài)。這時，我又巧妙引導他們說說喜歡的原因，結合文中的描寫，品味探究作者在描繪四種小動物時哪些詞句用得好？在學生潛心會文，個性品讀、自主交流過程中，深入感受到九寨溝小動物們的不同特點，真正把握住了作者是“怎么寫”的，真正落實語文教學的重點和根本任務。不至于使觀賞成為一場興趣盎然的空歡喜，不至于課堂轟轟烈烈，而課后卻空空洞洞，對語文知識一無所獲，語文學習能力也毫無提高O三、發(fā)揮網絡優(yōu)勢，把網絡資源當作生活信息，將語文知識豐富化。網絡進入語文課堂，能將多姿多彩的生活情景帶入課堂里，創(chuàng)設虛擬的真實情境，體現(xiàn)生活語文的教學理念；能將語文書本上沒有介紹的信息呈現(xiàn)給學生，豐富學生的學習資源，使其變成學生寶貴的精神財富；能將信息資源跨越時空，引入時代活水,使學生的學習內容更具時代氣息，更貼近生活。例如：在搜索資源，拓展視野教學環(huán)節(jié)中，我就再一次充分發(fā)揮了網絡的優(yōu)勢。讓學生遨游于網絡中，搜索信息資料，了解九寨更多的神奇、風俗人情等，并在課上交流，暢所欲言。有了網絡技術的支撐，學生們有的做小導游，把自己最喜歡的九寨風光生動地介紹給大家；有的描述藏俗藏情，讓人了解九寨的五絕之一；有的介紹九寨的風味與特產，讓人垂涎欲滴；有的介紹九寨水色成因，解大家的心中之迷；還有同學收集、了解更多的九寨資料。在此基礎上，設計以“神奇的九寨”為題習作或辦報的作業(yè)。這樣不僅開闊了學生的視野，豐富了課余知識，而且增強了學生主動探究知識、主動實踐的意識和能力，為他們未來的學習和工作提供經驗和策略，真正促進了學生的持續(xù)發(fā)展。綜上所述，在現(xiàn)代網絡環(huán)境下的語文課，要