消費(fèi)心理與行為分析概述課件

消費(fèi)心理與行為分析概述聰明出于勤奮，天才在于積累消費(fèi)心理與行為分析概述消費(fèi)心理與行為分析概述聰明出于勤奮，天才在于積累消費(fèi)心理及行為分析營銷一、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新教育英語教師要在自己的教學(xué)課堂實(shí)施創(chuàng)新教育教學(xué)，首先就要了解什么是創(chuàng)新能力和創(chuàng)新教育。所謂創(chuàng)新能力，就是人們根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過個(gè)人努力而產(chǎn)生的新觀念和新想法。創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這就告訴我們：教師實(shí)施創(chuàng)新教育要掌握深厚的專業(yè)知識(shí)和靈活多變的教育方法，再加上教師自己的努力，才能創(chuàng)造出適合自己的教育思路和教學(xué)方法。二、創(chuàng)新教育要從培養(yǎng)興趣入手教師在講授初級(jí)英語時(shí)，應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)英語課產(chǎn)生濃厚的興趣，感覺學(xué)英語是很愉快的事情，就能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情和創(chuàng)新精神。（一）教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境課堂是教師傳授知識(shí)的主要場(chǎng)所，課堂上應(yīng)該設(shè)法營造英語氛圍，盡量使用英語組織教學(xué)，避免或者盡量少用漢語，使學(xué)生盡可能多聽到英語，用英語思維來思考問題，多用英語來回答問題。在開始的時(shí)候?qū)W生聽起來可能有些吃力，教師可以利用手勢(shì)、身體動(dòng)作語言和與一些夸張的面部表情來幫助學(xué)生理解教師要表達(dá)的語義。另外彩色教學(xué)掛圖和教師在黑板上手繪的簡(jiǎn)筆畫也可以幫助理解教師要表達(dá)的意思，對(duì)教學(xué)起到很好的輔助作用。隨著學(xué)生詞匯量的不斷增加，學(xué)生就能夠逐漸適應(yīng)這種英語氛圍，使學(xué)生對(duì)漢語以外的這個(gè)語境很感興趣。學(xué)生慢慢地從愛聽英語發(fā)展到愛說英語，再到學(xué)生能夠用自己的知識(shí)來發(fā)揮創(chuàng)新精神，在自己的水平上有所創(chuàng)新，而學(xué)習(xí)英語的興趣也從中得到發(fā)展。在英語教學(xué)中，我嘗試了上面的教學(xué)觀點(diǎn)，起到了一定的效果。首先我從七年級(jí)開始，逐步用英語教學(xué)，先教授一些日常用語，如：Goodmorning！Nicetomeetyou！What’syourname？Mynameis...，Thankyou！等，然后要求學(xué)生在合適的場(chǎng)合多運(yùn)用這些短語，并鼓勵(lì)學(xué)生在課上或課下多用英語對(duì)話。如早晨我在校園里和班級(jí)里的新學(xué)李林遇上，我就用英語對(duì)他說：“Goodmorning！”學(xué)生也用英語回答：“Goodmorning！”我然后再問一句：“What’syourname？”學(xué)生便會(huì)告訴我：“MynameisLiLin.”這樣就把書本的英語句子成功轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活的口語練習(xí)。隨著學(xué)習(xí)日常用語的逐步增多，我便很自然地用上Howoldareyou？Whatdayisittoday？What’sthedatetoday？等句子，通過此法帶動(dòng)學(xué)生并鼓勵(lì)學(xué)生之間應(yīng)用英語口語。通過這些方法教師逐漸給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真正的英語語境，使學(xué)生逐步對(duì)英語產(chǎn)生興趣，并在日常生活中想說英語，愛說英語，最終形成英語的思維模式。（二）教師在教學(xué)過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有些教師尊崇一句話“嚴(yán)師出高徒”，于是對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)厲，要求學(xué)生在課堂上規(guī)規(guī)矩矩地坐著，不許動(dòng)，對(duì)學(xué)生課堂回答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤緊抓不放，動(dòng)輒訓(xùn)斥，甚至挖苦諷刺，這樣使得師生關(guān)系緊張，教師在學(xué)生心中的地位下降，以至于對(duì)英語這門學(xué)科不感興趣。所以教師要在教學(xué)方法中不斷創(chuàng)新，找出適合師生之間的教育方法。首先教師要具有對(duì)學(xué)生寬容的優(yōu)良品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)愛學(xué)生的生活，讓學(xué)生從心底里喜歡教師，讓學(xué)生在興趣中發(fā)自內(nèi)心地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。特別是在英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到困難和挫折，出現(xiàn)一些語言錯(cuò)誤是正常的，教師要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，而不必大驚小怪，要注意愛護(hù)學(xué)生的自信心、自尊心，調(diào)動(dòng)內(nèi)在的積極因素，排除消極因素。“外因通過內(nèi)因起作用”，教師要注意積極創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣?！皩拠?yán)相濟(jì)”，英語教學(xué)才能煥發(fā)出一種新鮮的活力，才能進(jìn)一步提高英語教學(xué)質(zhì)量。三、師生間課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新學(xué)生對(duì)英語有了興趣，就有了創(chuàng)新教育的前提。創(chuàng)新教育不但包括教師教法的創(chuàng)新，而且包括學(xué)生學(xué)法的創(chuàng)新，主要是教師引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新學(xué)習(xí)，下面談一下我在英語課堂教學(xué)的一些方法。（一）歌訣法在課堂上的應(yīng)用天真活潑、不害羞、愛唱、愛跳是初中生的特點(diǎn)，教師根據(jù)這一特點(diǎn)，在教授難度大的問題時(shí)，可以用歌訣法進(jìn)行教學(xué)。如我在教授七年級(jí)的學(xué)生不同的人稱代詞后面連接相應(yīng)的be動(dòng)詞時(shí)，可以這樣告訴學(xué)生：“我用am，你用are，is用于他（he）她（she）它（it），單數(shù)is，復(fù)數(shù)are。”有了這樣的順口溜，再加上教師的適當(dāng)講解，學(xué)生就會(huì)很清楚地記憶這些知識(shí)點(diǎn)。再如，把學(xué)生熟悉的“兩只老虎”套入課文，再加上班上某個(gè)同學(xué)的名字，就成了一首好唱的歌曲了，教師通過此法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的歌曲記憶難度比較大的知識(shí)點(diǎn)，然后再交給教師仔細(xì)查看，同時(shí)教師要從學(xué)生的創(chuàng)新作品中找出優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)。（二）授課形式的創(chuàng)新課堂形式必須和內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不可過分追求場(chǎng)面熱鬧，形式的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：多使用形式生動(dòng)的實(shí)物、圖片、表格、投影儀及其他電化教學(xué)手段。教師上課應(yīng)該采用富有感染力的動(dòng)作和表情，多開展各種游戲和競(jìng)賽活動(dòng)。比如在教學(xué)反義詞時(shí)準(zhǔn)備了三種教具：1.體積較大的木塊；2.體積較小的鐵塊；3.一瓶果汁。用木塊和鐵塊很容易讓學(xué)生記住big-small，heavy-light的區(qū)別，并為初二物理中的密度學(xué)習(xí)埋下伏筆；將盛滿蘋果汁與喝完后的空瓶進(jìn)行比較，學(xué)生則很容易記住full-empty的含義。（三）課堂各環(huán)節(jié)緊密相連雖然說“教無定法”，但英語課堂還是有固定的環(huán)節(jié)的。英語課堂一般分為五步：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。復(fù)習(xí)主要是教師對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)鞏固的過程，一般在每課開始時(shí)，選擇前面某幾課的內(nèi)容進(jìn)行一點(diǎn)口頭復(fù)習(xí)。這個(gè)步驟很重要，因?yàn)閷W(xué)生很少第一次就能完全學(xué)好。第二個(gè)環(huán)節(jié)介紹，教師充當(dāng)“示范表演者”，教師自己示范，或和英語較好的學(xué)生一起示范，可以用對(duì)話的形式，或利用實(shí)物、掛圖、手勢(shì)動(dòng)作、板書等教學(xué)手段。第三步操練，是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，常采用全班、半班逐漸進(jìn)行練習(xí)。第四步練習(xí)，教師逐步放開學(xué)生，學(xué)生試著獨(dú)立的運(yùn)用語言，彼此間進(jìn)行練習(xí)。第五步練習(xí)，主要體現(xiàn)在完成練習(xí)冊(cè)的練習(xí)上。教師在授課過程中，要按照這五個(gè)步驟，但要做到靈活運(yùn)用，根據(jù)每堂課的內(nèi)容特點(diǎn)適度安排。假如上一堂課的內(nèi)容很少，教師可以根據(jù)實(shí)際情況縮短復(fù)習(xí)時(shí)間；如果課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)尚不充分，可以增加練習(xí)時(shí)間。總之，教師要根據(jù)每一節(jié)課的特點(diǎn)，靈活掌握教學(xué)步驟，使學(xué)生充分掌握課本內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，集編、導(dǎo)、演于一身，其重要性不言而喻。備課、上課各方面的創(chuàng)新都是很重要的。只有教師創(chuàng)造性地引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，才能使“創(chuàng)新”兩字的含義在師生雙方教學(xué)過程中得到實(shí)踐。在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)當(dāng)中，常規(guī)的灌輸式教學(xué)，抑制學(xué)習(xí)的自主性，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息索質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)，因此，必須鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)手、勤于實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣和意識(shí)。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，是一種探究式教學(xué)模式。它是將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)“任務(wù)”中，學(xué)生通過對(duì)所提的“任務(wù)”進(jìn)行分析、討論，在教師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的建構(gòu)。從多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，同時(shí)根據(jù)計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，以實(shí)踐為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)思考和動(dòng)手能力，著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)造能力，使學(xué)生在教學(xué)過程中充分體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐的成就感，提高學(xué)生的積極參與性、協(xié)作互助的意識(shí)和創(chuàng)新精神，可以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中取得較好的效果。一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐性很強(qiáng)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力。采用傳統(tǒng)的講授法，大量的時(shí)間用于基本概念的講授和理論的理解。運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法開展教學(xué)，學(xué)生不再是被動(dòng)接受，而是將所學(xué)新知識(shí)和技能蘊(yùn)涵在“任務(wù)”中，通過對(duì)“任務(wù)”的分析、討論，在教師的指導(dǎo)幫助下，經(jīng)過對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和親自上機(jī)設(shè)計(jì)、調(diào)試、運(yùn)行，最后成功完成“任務(wù)”，建構(gòu)真正屬于自己的知識(shí)與技能。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和開發(fā)應(yīng)用程序的能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，已具備一定的系統(tǒng)開發(fā)能力，教師通過給出一些實(shí)用性較強(qiáng)的開放性“任務(wù)”，明確目標(biāo)和要求，給學(xué)生一定獨(dú)立思考、探索和自我開拓、自由發(fā)揮的空間和時(shí)間，讓學(xué)生設(shè)計(jì)開發(fā)出有創(chuàng)新實(shí)用的系統(tǒng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和開發(fā)應(yīng)用程序的能力。3.能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”下的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)，是以問題的提出為先導(dǎo)，以解決問題為最終目標(biāo)，并引出相應(yīng)的概念和理論。學(xué)生始終是圍繞著教師給出的“任務(wù)”進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，可以向老師、同學(xué)、書本、網(wǎng)絡(luò)尋求幫助，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過實(shí)踐進(jìn)行設(shè)計(jì)、調(diào)試和運(yùn)行等操作，體驗(yàn)成功與失敗，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的正確理解，探求問題的最終解決方法，最后歸納總結(jié)得出系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。二、任務(wù)設(shè)計(jì)原則1.任務(wù)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生特點(diǎn)，要有明確的目標(biāo)要求。教師在學(xué)習(xí)總體目標(biāo)的框架上，把總目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，并把每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的任務(wù)，通過這些小的任務(wù)來體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.任務(wù)設(shè)計(jì)要注重真實(shí)性、合理性在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，任務(wù)可以是一篇文章、一張圖片、一張表格，也可以是一個(gè)數(shù)據(jù)庫、一個(gè)網(wǎng)站等。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)的過程中，一定要注意任務(wù)的真實(shí)性、合理性。任務(wù)的真實(shí)性是指任務(wù)應(yīng)該是有實(shí)際意義的，不是虛構(gòu)的。在設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候，要考慮到任務(wù)的大小、完成時(shí)間以及難易程度等因素。設(shè)計(jì)出最好不要超過兩個(gè)以上的重點(diǎn)，規(guī)模宜小，大多數(shù)學(xué)生都能完成的任務(wù)。3.任務(wù)設(shè)計(jì)要注意把重點(diǎn)、難點(diǎn)分散開掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是一個(gè)逐步積累的過程。要把任務(wù)作為一種手段，目的是便于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)和技能以及學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計(jì)時(shí)也要注意由點(diǎn)及面，逐步推進(jìn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能從了解、熟悉、深入理解、掌握、運(yùn)用等有一種漸進(jìn)的過程。4．任務(wù)要注重滲透方法，注重培養(yǎng)學(xué)生能力。通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)，主要目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能找到一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，并在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。因此，完成任務(wù)的過程中可以用多種方法，并不一定完全按教師、書本上講的方法，可以進(jìn)行創(chuàng)新。提出任務(wù)之后，教師不要急于講解，而要讓學(xué)生討論、分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要做哪些事情，即提出問題。因此，教學(xué)中讓學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)，要注重分析解決問題的思路，理清來龍去脈，在不知不覺中滲透處理問題的基本方法，讓學(xué)生在掌握基本方法后，能夠觸類旁通，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施步驟1.提出任務(wù)。在上課的第一階段進(jìn)行教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在利用已學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題的過程中又發(fā)現(xiàn)新問題。2.分析任務(wù)。這一過程比較靈活，可由教師對(duì)教學(xué)任務(wù)給予講評(píng)。比如，教師演示自己的作品給學(xué)生以示范，告訴學(xué)生對(duì)這一任務(wù)在知識(shí)點(diǎn)、表現(xiàn)手法、創(chuàng)新性等方面的要求。也可由學(xué)生獨(dú)立討論，尋找解決問題的方法。從而給出解決問題的設(shè)想和方案，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。3.搜集素材。完成教學(xué)任務(wù)解決問題遇到的新知識(shí)點(diǎn)需要自學(xué)教材中的相關(guān)內(nèi)容，教師也可以進(jìn)行必要的講解。有時(shí)學(xué)生還要看一定的參考書或者上網(wǎng)查閱有關(guān)資料。材料準(zhǔn)備好后，學(xué)生在機(jī)房完成教學(xué)任務(wù)，期間教師應(yīng)進(jìn)行必要的輔導(dǎo)和答疑，也鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，相互協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)。4.成果展示。評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果讓學(xué)生展示自己的勞動(dòng)成果，教師應(yīng)肯定學(xué)生的成績，對(duì)一些創(chuàng)意新穎、主題突出、有獨(dú)創(chuàng)性的地方給予表揚(yáng)，讓學(xué)生參與討論，肯定成績，找出還需改進(jìn)的地方。鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，修改自己的成果，完成自己的任務(wù)。四、結(jié)束語總之，本人在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，改變知識(shí)的傳輸方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，把靜態(tài)的教學(xué)變成全體學(xué)生主動(dòng)參與的開放式教學(xué)，尤其重視個(gè)性化的教學(xué)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)好計(jì)算機(jī)的自信心，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了良好的基礎(chǔ)。初步實(shí)踐證明，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用是成功的。消費(fèi)心理與行為分析概述聰明出于勤奮，天才在于積累消費(fèi)心理與行1消費(fèi)心理及行為分析消費(fèi)心理及行為分析2營銷營銷3如果你是服裝店的老板,你會(huì)考慮怎么開展?fàn)I銷的?這些營銷手段的依據(jù)是什么2如果你是服裝店的老4很多營銷手段都是根據(jù)消費(fèi)者的心理做出的相應(yīng)對(duì)策。很多營銷手段都是根據(jù)消費(fèi)5打折、低價(jià)捆綁銷售、送贈(zèng)品。。。。占便宜心理高檔消費(fèi)品高價(jià)銷售虛榮心打折、低價(jià)捆綁銷售、送贈(zèng)品。。。。6同一商品的不同檔次不同經(jīng)濟(jì)水平的消費(fèi)心理Rosen玫瑰花愛情的唯同一商品的不同檔次7消費(fèi)心理與行為分析概述課件8偽劣產(chǎn)品的銷售是營銷嗎?傳銷是營銷嗎?毒品的銷售是營銷嗎?偽劣產(chǎn)品的銷售是營銷嗎?9概述概述10營銷實(shí)質(zhì)是滿足顧客需要和為自己贏得利益的雙贏過程營銷11消費(fèi)心理與行為分析概述課件12消費(fèi)心理與行為分析概述課件13消費(fèi)心理與行為分析概述課件14消費(fèi)心理與行為分析概述課件15消費(fèi)心理與行為分析概述課件16消費(fèi)心理與行為分析概述課件17消費(fèi)心理與行為分析概述課件18消費(fèi)心理與行為分析概述課件19消費(fèi)心理與行為分析概述課件20消費(fèi)心理與行為分析概述課件21消費(fèi)心理與行為分析概述課件22消費(fèi)心理與行為分析概述課件23消費(fèi)心理與行為分析概述課件24消費(fèi)心理與行為分析概述課件25消費(fèi)心理與行為分析概述課件26消費(fèi)心理與行為分析概述課件27消費(fèi)心理與行為分析概述課件28消費(fèi)心理與行為分析概述課件29消費(fèi)心理與行為分析概述課件30消費(fèi)心理與行為分析概述課件31消費(fèi)心理與行為分析概述課件32消費(fèi)心理與行為分析概述課件33消費(fèi)心理與行為分析概述課件34消費(fèi)心理與行為分析概述課件35消費(fèi)心理與行為分析概述課件36消費(fèi)心理與行為分析概述課件37消費(fèi)心理與行為分析概述課件38消費(fèi)心理與行為分析概述課件39消費(fèi)心理與行為分析概述課件40消費(fèi)心理與行為分析概述課件41消費(fèi)心理與行為分析概述課件42消費(fèi)心理與行為分析概述課件43消費(fèi)心理與行為分析概述課件44消費(fèi)心理與行為分析概述課件45消費(fèi)心理與行為分析概述課件46消費(fèi)心理與行為分析概述課件47消費(fèi)心理與行為分析概述課件48消費(fèi)心理與行為分析概述課件49消費(fèi)心理與行為分析概述課件50消費(fèi)心理與行為分析概述課件51消費(fèi)心理與行為分析概述課件52消費(fèi)心理與行為分析概述課件53消費(fèi)心理與行為分析概述課件54消費(fèi)心理與行為分析概述課件55消費(fèi)心理與行為分析概述課件56謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，57消費(fèi)心理與行為分析概述聰明出于勤奮，天才在于積累消費(fèi)心理與行為分析概述消費(fèi)心理與行為分析概述聰明出于勤奮，天才在于積累消費(fèi)心理及行為分析營銷一、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新教育英語教師要在自己的教學(xué)課堂實(shí)施創(chuàng)新教育教學(xué)，首先就要了解什么是創(chuàng)新能力和創(chuàng)新教育。所謂創(chuàng)新能力，就是人們根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過個(gè)人努力而產(chǎn)生的新觀念和新想法。創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這就告訴我們：教師實(shí)施創(chuàng)新教育要掌握深厚的專業(yè)知識(shí)和靈活多變的教育方法，再加上教師自己的努力，才能創(chuàng)造出適合自己的教育思路和教學(xué)方法。二、創(chuàng)新教育要從培養(yǎng)興趣入手教師在講授初級(jí)英語時(shí)，應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)英語課產(chǎn)生濃厚的興趣，感覺學(xué)英語是很愉快的事情，就能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情和創(chuàng)新精神。（一）教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境課堂是教師傳授知識(shí)的主要場(chǎng)所，課堂上應(yīng)該設(shè)法營造英語氛圍，盡量使用英語組織教學(xué)，避免或者盡量少用漢語，使學(xué)生盡可能多聽到英語，用英語思維來思考問題，多用英語來回答問題。在開始的時(shí)候?qū)W生聽起來可能有些吃力，教師可以利用手勢(shì)、身體動(dòng)作語言和與一些夸張的面部表情來幫助學(xué)生理解教師要表達(dá)的語義。另外彩色教學(xué)掛圖和教師在黑板上手繪的簡(jiǎn)筆畫也可以幫助理解教師要表達(dá)的意思，對(duì)教學(xué)起到很好的輔助作用。隨著學(xué)生詞匯量的不斷增加，學(xué)生就能夠逐漸適應(yīng)這種英語氛圍，使學(xué)生對(duì)漢語以外的這個(gè)語境很感興趣。學(xué)生慢慢地從愛聽英語發(fā)展到愛說英語，再到學(xué)生能夠用自己的知識(shí)來發(fā)揮創(chuàng)新精神，在自己的水平上有所創(chuàng)新，而學(xué)習(xí)英語的興趣也從中得到發(fā)展。在英語教學(xué)中，我嘗試了上面的教學(xué)觀點(diǎn)，起到了一定的效果。首先我從七年級(jí)開始，逐步用英語教學(xué)，先教授一些日常用語，如：Goodmorning！Nicetomeetyou！What’syourname？Mynameis...，Thankyou！等，然后要求學(xué)生在合適的場(chǎng)合多運(yùn)用這些短語，并鼓勵(lì)學(xué)生在課上或課下多用英語對(duì)話。如早晨我在校園里和班級(jí)里的新學(xué)李林遇上，我就用英語對(duì)他說：“Goodmorning！”學(xué)生也用英語回答：“Goodmorning！”我然后再問一句：“What’syourname？”學(xué)生便會(huì)告訴我：“MynameisLiLin.”這樣就把書本的英語句子成功轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活的口語練習(xí)。隨著學(xué)習(xí)日常用語的逐步增多，我便很自然地用上Howoldareyou？Whatdayisittoday？What’sthedatetoday？等句子，通過此法帶動(dòng)學(xué)生并鼓勵(lì)學(xué)生之間應(yīng)用英語口語。通過這些方法教師逐漸給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真正的英語語境，使學(xué)生逐步對(duì)英語產(chǎn)生興趣，并在日常生活中想說英語，愛說英語，最終形成英語的思維模式。（二）教師在教學(xué)過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有些教師尊崇一句話“嚴(yán)師出高徒”，于是對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)厲，要求學(xué)生在課堂上規(guī)規(guī)矩矩地坐著，不許動(dòng)，對(duì)學(xué)生課堂回答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤緊抓不放，動(dòng)輒訓(xùn)斥，甚至挖苦諷刺，這樣使得師生關(guān)系緊張，教師在學(xué)生心中的地位下降，以至于對(duì)英語這門學(xué)科不感興趣。所以教師要在教學(xué)方法中不斷創(chuàng)新，找出適合師生之間的教育方法。首先教師要具有對(duì)學(xué)生寬容的優(yōu)良品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)愛學(xué)生的生活，讓學(xué)生從心底里喜歡教師，讓學(xué)生在興趣中發(fā)自內(nèi)心地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。特別是在英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到困難和挫折，出現(xiàn)一些語言錯(cuò)誤是正常的，教師要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，而不必大驚小怪，要注意愛護(hù)學(xué)生的自信心、自尊心，調(diào)動(dòng)內(nèi)在的積極因素，排除消極因素?！巴庖蛲ㄟ^內(nèi)因起作用”，教師要注意積極創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣?！皩拠?yán)相濟(jì)”，英語教學(xué)才能煥發(fā)出一種新鮮的活力，才能進(jìn)一步提高英語教學(xué)質(zhì)量。三、師生間課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新學(xué)生對(duì)英語有了興趣，就有了創(chuàng)新教育的前提。創(chuàng)新教育不但包括教師教法的創(chuàng)新，而且包括學(xué)生學(xué)法的創(chuàng)新，主要是教師引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新學(xué)習(xí)，下面談一下我在英語課堂教學(xué)的一些方法。（一）歌訣法在課堂上的應(yīng)用天真活潑、不害羞、愛唱、愛跳是初中生的特點(diǎn)，教師根據(jù)這一特點(diǎn)，在教授難度大的問題時(shí)，可以用歌訣法進(jìn)行教學(xué)。如我在教授七年級(jí)的學(xué)生不同的人稱代詞后面連接相應(yīng)的be動(dòng)詞時(shí)，可以這樣告訴學(xué)生：“我用am，你用are，is用于他（he）她（she）它（it），單數(shù)is，復(fù)數(shù)are?！庇辛诉@樣的順口溜，再加上教師的適當(dāng)講解，學(xué)生就會(huì)很清楚地記憶這些知識(shí)點(diǎn)。再如，把學(xué)生熟悉的“兩只老虎”套入課文，再加上班上某個(gè)同學(xué)的名字，就成了一首好唱的歌曲了，教師通過此法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的歌曲記憶難度比較大的知識(shí)點(diǎn)，然后再交給教師仔細(xì)查看，同時(shí)教師要從學(xué)生的創(chuàng)新作品中找出優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)。（二）授課形式的創(chuàng)新課堂形式必須和內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不可過分追求場(chǎng)面熱鬧，形式的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：多使用形式生動(dòng)的實(shí)物、圖片、表格、投影儀及其他電化教學(xué)手段。教師上課應(yīng)該采用富有感染力的動(dòng)作和表情，多開展各種游戲和競(jìng)賽活動(dòng)。比如在教學(xué)反義詞時(shí)準(zhǔn)備了三種教具：1.體積較大的木塊；2.體積較小的鐵塊；3.一瓶果汁。用木塊和鐵塊很容易讓學(xué)生記住big-small，heavy-light的區(qū)別，并為初二物理中的密度學(xué)習(xí)埋下伏筆；將盛滿蘋果汁與喝完后的空瓶進(jìn)行比較，學(xué)生則很容易記住full-empty的含義。（三）課堂各環(huán)節(jié)緊密相連雖然說“教無定法”，但英語課堂還是有固定的環(huán)節(jié)的。英語課堂一般分為五步：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。復(fù)習(xí)主要是教師對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)鞏固的過程，一般在每課開始時(shí)，選擇前面某幾課的內(nèi)容進(jìn)行一點(diǎn)口頭復(fù)習(xí)。這個(gè)步驟很重要，因?yàn)閷W(xué)生很少第一次就能完全學(xué)好。第二個(gè)環(huán)節(jié)介紹，教師充當(dāng)“示范表演者”，教師自己示范，或和英語較好的學(xué)生一起示范，可以用對(duì)話的形式，或利用實(shí)物、掛圖、手勢(shì)動(dòng)作、板書等教學(xué)手段。第三步操練，是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，常采用全班、半班逐漸進(jìn)行練習(xí)。第四步練習(xí)，教師逐步放開學(xué)生，學(xué)生試著獨(dú)立的運(yùn)用語言，彼此間進(jìn)行練習(xí)。第五步練習(xí)，主要體現(xiàn)在完成練習(xí)冊(cè)的練習(xí)上。教師在授課過程中，要按照這五個(gè)步驟，但要做到靈活運(yùn)用，根據(jù)每堂課的內(nèi)容特點(diǎn)適度安排。假如上一堂課的內(nèi)容很少，教師可以根據(jù)實(shí)際情況縮短復(fù)習(xí)時(shí)間；如果課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)尚不充分，可以增加練習(xí)時(shí)間?？傊?，教師要根據(jù)每一節(jié)課的特點(diǎn)，靈活掌握教學(xué)步驟，使學(xué)生充分掌握課本內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，集編、導(dǎo)、演于一身，其重要性不言而喻。備課、上課各方面的創(chuàng)新都是很重要的。只有教師創(chuàng)造性地引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，才能使“創(chuàng)新”兩字的含義在師生雙方教學(xué)過程中得到實(shí)踐。在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)當(dāng)中，常規(guī)的灌輸式教學(xué)，抑制學(xué)習(xí)的自主性，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息索質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)，因此，必須鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)手、勤于實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣和意識(shí)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，是一種探究式教學(xué)模式。它是將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)“任務(wù)”中，學(xué)生通過對(duì)所提的“任務(wù)”進(jìn)行分析、討論，在教師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的建構(gòu)。從多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，同時(shí)根據(jù)計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，以實(shí)踐為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)思考和動(dòng)手能力，著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)造能力，使學(xué)生在教學(xué)過程中充分體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐的成就感，提高學(xué)生的積極參與性、協(xié)作互助的意識(shí)和創(chuàng)新精神，可以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中取得較好的效果。一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐性很強(qiáng)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力。采用傳統(tǒng)的講授法，大量的時(shí)間用于基本概念的講授和理論的理解。運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法開展教學(xué)，學(xué)生不再是被動(dòng)接受，而是將所學(xué)新知識(shí)和技能蘊(yùn)涵在“任務(wù)”中，通過對(duì)“任務(wù)”的分析、討論，在教師的指導(dǎo)幫助下，經(jīng)過對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和親自上機(jī)設(shè)計(jì)、調(diào)試、運(yùn)行，最后成功完成“任務(wù)”，建構(gòu)真正屬于自己的知識(shí)與技能。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和開發(fā)應(yīng)用程序的能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，已具備一定的系統(tǒng)開發(fā)能力，教師通過給出一些實(shí)用性較強(qiáng)的開放性“任務(wù)”，明確目標(biāo)和要求，給學(xué)生一定獨(dú)立思考、探索和自我開拓、自由發(fā)揮的空間和時(shí)間，讓學(xué)生設(shè)計(jì)開發(fā)出有創(chuàng)新實(shí)用的系統(tǒng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和開發(fā)應(yīng)用程序的能力。3.能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”下的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)，是以問題的提出為先導(dǎo)，以解決問題為最終目標(biāo)，并引出相應(yīng)的概念和理論。學(xué)生始終是圍繞著教師給出的“任務(wù)”進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，可以向老師、同學(xué)、書本、網(wǎng)絡(luò)尋求幫助，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過實(shí)踐進(jìn)行設(shè)計(jì)、調(diào)試和運(yùn)行等操作，體驗(yàn)成功與失敗，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的正確理解，探求問題的最終解決方法，最后歸納總結(jié)得出系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。二、任務(wù)設(shè)計(jì)原則1.任務(wù)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生特點(diǎn)，要有明確的目標(biāo)要求。教師在學(xué)習(xí)總體目標(biāo)的框架上，把總目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，并把每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的任務(wù)，通過這些小的任務(wù)來體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.任務(wù)設(shè)計(jì)要注重真實(shí)性、合理性在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，任務(wù)可以是一篇文章、一張圖片、一張表格，也可以是一個(gè)數(shù)據(jù)庫、一個(gè)網(wǎng)站等。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)的過程中，一定要注意任務(wù)的真實(shí)性、合理性。任務(wù)的真實(shí)性是指任務(wù)應(yīng)該是有實(shí)際意義的，不是虛構(gòu)的。在設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候，要考慮到任務(wù)的大小、完成時(shí)間以及難易程度等因素。設(shè)計(jì)出最好不要超過兩個(gè)以上的重點(diǎn)，規(guī)模宜小，大多數(shù)學(xué)生都能完成的任務(wù)。3.任務(wù)設(shè)計(jì)要注意把重點(diǎn)、難點(diǎn)分散開掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是一個(gè)逐步積累的過程。要把任務(wù)作為一種手段，目的是便于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)和技能以及學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計(jì)時(shí)也要注意由點(diǎn)及面，逐步推進(jìn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能從了解、熟悉、深入理解、掌握、運(yùn)用等有一種漸進(jìn)的過程。4．任務(wù)要注重滲透方法，注重培養(yǎng)學(xué)生能力。通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)，主要目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能找到一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，并在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。因此，完成任務(wù)的過程中可以用多種方法，并不一定完全按教師、書本上講的方法，可以進(jìn)行創(chuàng)新。提出任務(wù)之后，教師不要急于講解，而要讓學(xué)生討論、分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要做哪些事情，即提出問題。因此，教學(xué)中讓學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)，要注重分析解決問題的思路，理清來龍去脈，在不知不覺中滲透處理問題的基本方法，讓學(xué)生在掌握基本方法后，能夠觸類旁通，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施步驟1.提出任務(wù)。在上課的第一階段進(jìn)行教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在利用已學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題的過程中又發(fā)現(xiàn)新問題。2.分析任務(wù)。這一過程比較靈活，可由教師對(duì)教學(xué)任務(wù)給予講評(píng)。比如，教師演示自己的作品給學(xué)生以示范，告訴學(xué)生對(duì)這一任務(wù)在知識(shí)點(diǎn)、表現(xiàn)手法、創(chuàng)新性等方面的要求。也可由學(xué)生獨(dú)立討論，尋找解決問題的方法。從而給出解決問題的設(shè)想和方案，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。3.搜集素材。完成教學(xué)任務(wù)解決問題遇到的新知識(shí)點(diǎn)需要自學(xué)教材中的相關(guān)內(nèi)容，教師也可以進(jìn)行必要的講解。有時(shí)學(xué)生還要看一定的參考書或者上網(wǎng)查閱有關(guān)資料。材料準(zhǔn)備好后，學(xué)生在機(jī)房完成教學(xué)任務(wù)，期間教師應(yīng)進(jìn)行必要的輔導(dǎo)和答疑，也鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，相互協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)。4.成果展示。評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果讓學(xué)生展示自己的勞動(dòng)成果，教師應(yīng)肯定學(xué)生的成績，對(duì)一些創(chuàng)意新穎、主題突出、有獨(dú)創(chuàng)性的地方給予表揚(yáng)，讓學(xué)生參與討論，肯定成績，找出還需改進(jìn)的地方。鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，修改自己的成果，完成自己的任務(wù)。四、結(jié)束語總之，本人在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，改變知識(shí)的傳輸方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，把靜態(tài)的教學(xué)變成全體學(xué)生主動(dòng)參與的開放式教學(xué)，尤其重視個(gè)性化的教學(xué)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)好計(jì)算機(jī)的自信心，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了良好的基礎(chǔ)。初步實(shí)踐證明，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用是成功的。消費(fèi)心理與行為分析概述聰明出于勤奮，天才在于積累消費(fèi)心理與行58消費(fèi)心理及行為分析消費(fèi)心理及行為分析59營銷營銷60如果你是服裝店的老板,你會(huì)