《中彩那天》教學(xué)片斷與評(píng)析

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《中彩那天》教學(xué)片斷與評(píng)析《中彩那天》是一篇外國(guó)小故事，寫(xiě)了一名修理廠的技工無(wú)意抽中了大獎(jiǎng)，但是中大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)還給了同事。贊揚(yáng)了這種誠(chéng)懇、守信的高尚品質(zhì)。

教學(xué)這一課，應(yīng)重點(diǎn)體會(huì)人物的矛盾心理和情感變化。理解誠(chéng)懇守信的寶貴，其方法就是引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，在讀中揣摩，在辯中感悟，從而受到情感熏陶。

片斷一：

師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)"拮據(jù)'的意思?

生：經(jīng)濟(jì)狀況不好，困頓。

師：你是通過(guò)查字典來(lái)理解的，我們看看還有其他方法來(lái)理解嗎?

(出示句子：其次次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。)

生：就是家庭貧困，生活很困難。

生：困難到靠父親一人工作維持六人的生活。

生：只能糊口，再?zèng)]錢(qián)買其他東西了。

師：你們能結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)，真好。

師：什么又是"夢(mèng)寐以求'?

生：很想要。

生：做夢(mèng)都想要。

生：父親特別想要汽車，可又沒(méi)錢(qián)買，就只好每日在心里渴望擁有汽車。

師：什么時(shí)候都想要，吃飯、走路、修汽車，都想要，連做夢(mèng)都想要，那才叫"夢(mèng)寐以求'。

師：終究有一天，父親"夢(mèng)寐以求'的愿望可以實(shí)現(xiàn)了，可父親卻愉快不起來(lái)，到底是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，從文中找出答案。

評(píng)析：從重點(diǎn)詞入手，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)"拮據(jù)'"夢(mèng)寐以求'的理解來(lái)了解"我'的家庭狀況及父親對(duì)汽車的渴求。為下文體會(huì)父親的矛盾心理、情感變化做了鋪墊，同時(shí)，也對(duì)父親誠(chéng)懇、守信的高尚品格起到襯托作用。

片斷二：

師：雖然家庭拮據(jù)，可有一個(gè)良善、品德高尚的母親，她往往安慰我們："一個(gè)人只要活得誠(chéng)懇，有信用，就等于有了一大筆資產(chǎn)。'(出示句子)

師：請(qǐng)大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)怎樣才能算"誠(chéng)懇'。

生：做錯(cuò)了事，要敢于承認(rèn)。

生：不欺騙別人，不說(shuō)謊話。

生：有一天中午，我發(fā)現(xiàn)桌子上有5元錢(qián)，沒(méi)有跟媽媽說(shuō)，就拿走了，后來(lái)媽媽問(wèn)我拿錢(qián)沒(méi)有，我不敢承認(rèn)，就說(shuō)沒(méi)有看到，到現(xiàn)在我心里還很難受，覺(jué)得自己一點(diǎn)也不誠(chéng)懇。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好。還有真情體驗(yàn)，再看看怎樣才能算"有信用'呢?

生：我認(rèn)為允許別人的事一定要做到。

生：前天，我和李明約好換書(shū)看，可后來(lái)他卻沒(méi)有把書(shū)帶來(lái)，他就不講信用。

師：同學(xué)們談得很深刻，現(xiàn)在你認(rèn)為母親的這句話有道理嗎?

生：有，由于誠(chéng)懇，有信用是很難得的。

生：每一個(gè)人都應(yīng)做到誠(chéng)懇，講信用。

生：誠(chéng)懇、有信用這種品質(zhì)很寶貴的，他比金錢(qián)更重要。

評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)談對(duì)"誠(chéng)懇、有信用'的認(rèn)識(shí)，既突破了對(duì)重點(diǎn)句的理解，同時(shí)，在學(xué)生心中也潛移默化地形成了一種道德觀念，那就是誠(chéng)懇守信是難得的，有利于學(xué)生感受人物的思想品質(zhì)。

片斷三：

師：同學(xué)們，有些事情要想做到誠(chéng)懇、守信是要下很大決心的，心里也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的斗爭(zhēng)。中彩以后，這位父親"正面臨著一個(gè)道德難題'。怎么辦?汽車是留給自己，還是還給庫(kù)伯，請(qǐng)問(wèn)：你贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢?

(根據(jù)觀點(diǎn)把學(xué)生分成正、反兩方，正方觀點(diǎn)：還。反方觀點(diǎn)：留)

(學(xué)生細(xì)讀課文，在文中找出支持自己觀點(diǎn)的語(yǔ)句，準(zhǔn)備辯論。)

正：我認(rèn)為汽車還給庫(kù)伯，由于是庫(kù)伯的那張彩票中獎(jiǎng)，說(shuō)明汽車是庫(kù)伯的。

反：我認(rèn)為汽車留下來(lái)，由于這兩張彩票都是父親買的。

正：應(yīng)當(dāng)還給庫(kù)伯，由于當(dāng)時(shí)買彩票時(shí)父親已經(jīng)做了記號(hào)"k'，正好是帶"k'的彩票中獎(jiǎng)，就該還給庫(kù)伯。

反：可是當(dāng)時(shí)并沒(méi)有別人知道，這只是父親寫(xiě)的記號(hào)，又是父親買的，留下是應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

正：是沒(méi)有別人知道，但是父親自己知道呀，假如留下不就是欺騙自己?jiǎn)?仍舊不誠(chéng)懇，不是有句話說(shuō)："有些事情并沒(méi)有人知道，但誠(chéng)信不需要任何理由。'

反：可是"我'家里窮呀，而且汽車也是"父親'夢(mèng)寐以求的，庫(kù)伯家比"我'家有錢(qián)，他不會(huì)計(jì)較的。

正：但是人窮志不能窮，不能貪圖不屬于自己的東西。

正：再說(shuō)，母親常說(shuō)："一個(gè)人只要活得誠(chéng)懇、有信用，就等于有了一大筆資產(chǎn)。'不能由于窮就貪圖錢(qián)財(cái)，誠(chéng)懇、有信用的品質(zhì)比金錢(qián)更重要。

評(píng)析：一場(chǎng)強(qiáng)烈地辯論使反方越來(lái)越無(wú)話可說(shuō)，越來(lái)越覺(jué)得理虧，在辨論中學(xué)生越來(lái)越明白父親的做法是正確的，越來(lái)越明白在當(dāng)時(shí)無(wú)人知道的狀況下父親做出這種決定是多么高尚，在一旁觀戰(zhàn)的我不由得為學(xué)生鼓起了掌。

片斷四：

師：請(qǐng)大家自由朗讀最打動(dòng)你的部分，再相互探討一下，該怎樣讀好些。(學(xué)生反復(fù)朗讀后探討)

師：誰(shuí)能讀一讀?(學(xué)生朗讀第8自然段)

師：讀得真好!說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀?

生：由于中彩后，"我'很興奮，一聽(tīng)說(shuō)車是別人的，就很沖動(dòng)，由于那時(shí)"我'還不懂事。所以我就把"我'說(shuō)的話讀得急促些。

師：確實(shí)是這樣。

(生朗讀第1、6自然段)

師：真棒!你是怎么讀好這些內(nèi)容的?

生：我覺(jué)得母親很了不起，她誠(chéng)懇良善，還總"安慰'──其實(shí)是教育我們，做人要誠(chéng)懇守信。所以，我就想著要讀得溫柔一點(diǎn)，穩(wěn)重一點(diǎn)。

評(píng)析：蘇霍姆斯基說(shuō)過(guò)："只有當(dāng)感情的血液在知識(shí)這個(gè)活體中歡樂(lè)滾動(dòng)的時(shí)候，知識(shí)才會(huì)觸及人的精神世界。'朗讀時(shí)要讓學(xué)生自主選擇感受最深的部分體會(huì)，體會(huì)人物的不可憐感，然后進(jìn)行朗讀。這樣，學(xué)生可以加深理解課文，達(dá)到"使其義皆出于吾之心'的目的，而"誠(chéng)懇、守信'的做人原則，也可以從朗讀中進(jìn)一步得到體會(huì)。

過(guò)去的語(yǔ)文課往往是教師面對(duì)學(xué)生分析課文，教師擁有解釋文本"真諦'的絕對(duì)權(quán)威，學(xué)生被鎖定在教師預(yù)設(shè)的答案之中，被鎖定在狹窄的課文內(nèi)容中。其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是有生活底色的，閱讀主體的直接或間接的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其閱讀實(shí)踐中感情的產(chǎn)生和質(zhì)量具有重要的制約作用。生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，一旦與閱讀實(shí)踐發(fā)生聯(lián)系，不僅會(huì)促進(jìn)閱讀感情的深入，而且會(huì)帶來(lái)經(jīng)驗(yàn)的提升和情感的升華。我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和道德經(jīng)驗(yàn)談對(duì)"誠(chéng)懇'和"有信用'的看法，就起到了效果，學(xué)生通過(guò)在生活中尋覓誠(chéng)懇和講信用的事例，在他們的心中已經(jīng)有了道德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。有了這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我又及時(shí)留給學(xué)生讀的時(shí)間，由于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)當(dāng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以我看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生邊讀邊思：找出支持自己觀點(diǎn)(是留還是還)，有了生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，又有了充分的閱讀，這時(shí)水到渠成。因