華文版五年級(jí)上冊(cè)書(shū)法教案

教教學(xué)目標(biāo)備上課日期：法教學(xué)過(guò)程嚴(yán)重變形，以致“人”形消失，“手”形消失。筆撇緊隨起勢(shì)，向左下送出，兩撇之間的距離不畫(huà)改成提與右側(cè)部件呼應(yīng)。右側(cè)部件要注意穿插短，第二筆收緊中宮不宜過(guò)大，橫變提，“臺(tái)”八、書(shū)法常識(shí)：天下第二行書(shū)《祭侄文稿》九、教師小結(jié)：教教學(xué)后記上課日期：教教學(xué)目標(biāo)法法教學(xué)過(guò)程？（流→教師點(diǎn)撥。（2）多媒體展示“部”字的書(shū)寫(xiě)，（3）鄉(xiāng)、鄙、郡”2.研究不同書(shū)法家書(shū)寫(xiě)右耳旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特4.自主研究古代著名書(shū)法家——黃道周，增加知識(shí)五、書(shū)法常識(shí)：“楊凝式亂世裝瘋”作品《韭六、教師小結(jié)：板板書(shū)設(shè)計(jì)上課日期：法法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：？（教師小結(jié)：“立刀旁”左邊部分要緊湊些，右間的連貫呼應(yīng)關(guān)系。三、要注意兩豎之間有一定的距離；四、拓展例字書(shū)寫(xiě)?！爸啤⒘小⒖绷?、教師小結(jié)：板板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記教學(xué)教學(xué)目標(biāo)法法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：？（，（教師小結(jié)：“弓字旁”上半部分要緊湊些，下鉤要注意兩點(diǎn)：一是不宜過(guò)直，二是不能太四、拓展例字書(shū)寫(xiě)?！昂搿?、弱”六、教師小結(jié)：標(biāo)情感態(tài)度與通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，激發(fā)熱標(biāo)備程程教學(xué)過(guò)程：？（，（教師小結(jié)：“人字頭”為覆蓋式結(jié)構(gòu)，可將下來(lái)。第一筆為斜撇，落筆后向下撇出；第二筆起筆，向右下行筆，完成斜捺。一般撇輕捺重四、拓展例字書(shū)寫(xiě)?！澳睢?huì)、命”六、教師小結(jié)：上課日期：教教學(xué)目標(biāo)法法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：塞，甲骨文（宀，房屋）（兩個(gè)“工”，表）（），巴強(qiáng)調(diào)膠泥的補(bǔ)砌作用。造字本義：借助工具、材料，用泥土填堵房墻的漏洞。隸書(shū)將篆文的翼寫(xiě)成。？（，（教師小結(jié)：“寶蓋頭”首點(diǎn)渾厚、飽滿，常筆；左側(cè)為垂點(diǎn)；橫鉤不宜過(guò)斜，有時(shí)略帶俯四、拓展例字書(shū)寫(xiě)?！啊m、容、究”六、教師小結(jié)：上課日期：標(biāo)情感態(tài)度與通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，激發(fā)熱備法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：）（），？（班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。（2）多媒體展示“常字頭”的書(shū)，（教師小結(jié)：“常字頭”不是部首，但從書(shū)寫(xiě)的來(lái)學(xué)習(xí)。第一筆短豎，一般壓在上半格的中部一般情況下，“長(zhǎng)字頭”要覆蓋住下面的部七、自主研讀“少數(shù)民族書(shū)法家康里巎巎”增加知識(shí)儲(chǔ)備，八、教師小結(jié)：教教學(xué)后記上課日期：教教學(xué)目標(biāo)備程法教學(xué)過(guò)程：新,正該鼓橆另立起來(lái)才好?！薄叭f(wàn)象更新"指宇宙物或景象都得煥然一新。常和表示新年開(kāi)始的“一元復(fù)始”充分伸展.4、“新”字屬左高右低結(jié)構(gòu),左右比例等寬,左側(cè)部件緊密排列?！敖铩弊值氖灼财鸸P低于“親上課日期：備法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：酬=（林野）a（太陽(yáng)）（屯，像一顆種子，上），,野，遍布新綠。有的甲骨文將“林”改成“艸”,表示嚴(yán)冬過(guò)后，大地回溫時(shí)野草重新發(fā)芽吐綠寫(xiě)成四個(gè)“豐”,表示春風(fēng)帶來(lái)漫漫豐將“艸”寫(xiě)成四個(gè)“豐”,表示春風(fēng)帶來(lái)漫漫豐義：將字形簡(jiǎn)化成“草”、“屯”、“日”三形會(huì)（艸，綠草）+中（屯，生根發(fā)芽）+（日，義：字體嚴(yán)重變形，至此“艸”形消失，“屯”形消失。古人根道：春生，夏*長(zhǎng)，秋*收，冬*藏。？（班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。（2）多媒體展示“春字頭”的書(shū)，（教師小結(jié)：“春字頭”不是部首，但從書(shū)寫(xiě)的來(lái)學(xué)習(xí)。前三橫采用左低右高的筆勢(shì)，運(yùn)筆要均勻；撇、捺為主筆，分別向左右伸展，將下八、教師小結(jié)：上課日期：教教學(xué)目標(biāo)法法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：（上），明確“上天”的含義。有的甲骨文一橫指事符號(hào)和“水”構(gòu)成的寫(xiě)成將指事符號(hào)，寫(xiě)成，即“雨”的外殼本來(lái)就是“下雨”？（班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。（2）多媒體展示“雨字頭”的書(shū)，（教師小結(jié)：“雨”作為字頭時(shí)，形態(tài)由方變扁點(diǎn)，橫折鉤變?yōu)闄M鉤。橫鉤要撐住字的雙肩，中豎不宜長(zhǎng)，排，避免和下面的部件相沖突。“儒”字左側(cè)八、教師小結(jié)：上課日期：備程法教學(xué)過(guò)程：Y承續(xù)甲骨文字形。有的金文采在艸叢中加“早” ？（班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。（2）教師示范講解草字頭學(xué)生觀教師小結(jié)：“草字頭”有不同的形態(tài)，一般左八、教師小結(jié)：上課日期：教教學(xué)目標(biāo)法法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：竹，甲骨文像兩根細(xì)枝上垂下的六片葉子。造字本名詞，溫帶或熱帶禾本科植物，空心，有結(jié)，長(zhǎng)筍。金文 葉成簇的形象。篆文承續(xù)金文字形。隸書(shū)則寫(xiě)成了兩個(gè)“個(gè)”。在古代字形中，“艸”（卄）和“竹”相似），？（班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。（2）教師示范講解竹字頭學(xué)生觀教師小結(jié)：竹為字頭時(shí)，左右兩個(gè)豎畫(huà)縮寫(xiě)成構(gòu)緊密，一般右邊略伸展。有時(shí)左點(diǎn)與右側(cè)筆八、教師小結(jié)：上課日期：標(biāo)備法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：德育三分鐘（紀(jì)律意識(shí)）？（教師小結(jié)：“爪子頭”首筆為平撇，也常寫(xiě)成八、教師小結(jié)：上課日期：教教學(xué)目標(biāo)法法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：來(lái)進(jìn)食、呼吸、發(fā)音的器官。金文、篆文承續(xù)甲骨？（班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。（2）教師示范講解口子底學(xué)生觀教師小結(jié)：“口”字作“字底時(shí)”，字形略滿，常置于格子中線（或略偏右）的位置上?！翱谡諏W(xué)習(xí)。“哲”字本來(lái)是上下結(jié)構(gòu)，但這里八、教師小結(jié)：上課日期：標(biāo)標(biāo)法程法程教學(xué)過(guò)程：聳的立墩。。有的甲骨文在立墩上加三點(diǎn)指事符號(hào)'v，表示濺泥灰塵。有的甲骨文L將立墩形象t簡(jiǎn)化成一豎。“十”非“十”的t。篆文土則將古匋的字形t寫(xiě)成“十”?；A(chǔ)上加一橫指事符號(hào)-，表示“王”是超級(jí)的“士”。 領(lǐng)，思考?xì)w納：土字底、王字底的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)是什么？教師小結(jié)：“土”字和“王”字作為字底時(shí)要一般要長(zhǎng)而平。如果上面的部件比較大，那它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。結(jié)合課本29頁(yè)上的碑帖例字，老師點(diǎn)八、教師小結(jié)：上課日期：法程法程教學(xué)過(guò)程：事求是。”“實(shí)事