高三政治二輪復(fù)習(xí)策略探析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

高三政治二輪復(fù)習(xí)策略探析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：高三是一段難忘的歲月，是人生路途上的關(guān)鍵一步。高考復(fù)習(xí)既緊張充實(shí)，又豐富多彩。在整個(gè)三輪復(fù)習(xí)中，第二輪復(fù)習(xí)增加了強(qiáng)度、拔高了難度、加快了進(jìn)度，是能力提升的關(guān)鍵期，對(duì)考生來(lái)講有很大挑戰(zhàn)。為了提高政治學(xué)科復(fù)習(xí)效率，本文對(duì)高三政治二輪復(fù)習(xí)策略進(jìn)行了探析，提出了一些具有操作性的措施，旨在為同類普通高中提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高三政治二輪復(fù)習(xí)方法策略

高三是高中學(xué)段至關(guān)重要的時(shí)期，其復(fù)習(xí)效果直接影響高考成績(jī)。掌握必要的復(fù)習(xí)策略是搞好復(fù)習(xí)的前提條件和必要準(zhǔn)備，應(yīng)得到考生、學(xué)校和家長(zhǎng)的重視、支持與配合。大部分普通高中學(xué)校都對(duì)高考復(fù)習(xí)進(jìn)行三輪安排，因各學(xué)校實(shí)際和學(xué)生情況不同，每一輪時(shí)間不一致。一般來(lái)看，二月初完成一輪復(fù)習(xí)，四月中旬完成二輪復(fù)習(xí)，高考前一個(gè)半月進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，把高中階段所有知識(shí)按照教材順序重新學(xué)習(xí)一遍，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有全面的認(rèn)知，不留死角，整體回顧。二輪復(fù)習(xí)綜合能力突破，增加復(fù)習(xí)難度，強(qiáng)化訓(xùn)練，突出重點(diǎn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化梳理。三輪復(fù)習(xí)提高應(yīng)用能力，調(diào)整狀態(tài)，注重細(xì)節(jié)，減少失誤，把非智力因素失分降到最低程度，確保在考試中正常甚至超常發(fā)揮自己的水平。為明確方向，強(qiáng)化政治學(xué)科復(fù)習(xí)效果，本文從以下方面對(duì)高三政治二輪復(fù)習(xí)策略進(jìn)行探析。

一、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)歸納總結(jié)。

一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行了學(xué)習(xí)，但知識(shí)分散，碎片化，不深刻。二輪復(fù)習(xí)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)綜合性、邏輯性，多思考，多訓(xùn)練，多總結(jié)，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)擺在突出位置。

1.構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成穩(wěn)定完整的知識(shí)體系。政治學(xué)科有其特殊的學(xué)科特點(diǎn)，也存在共性。把零散的知識(shí)串起來(lái)，對(duì)相互聯(lián)系的要點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，是政治學(xué)科在高三二輪復(fù)習(xí)階段的核心工作，符合考生認(rèn)知規(guī)律，有利于提高復(fù)習(xí)效率，事半功倍。學(xué)生按照一定的脈絡(luò)，把繁雜的知識(shí)理順，讓其更有條理，不僅是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固提高，而且是對(duì)正確思維習(xí)慣的鍛煉培養(yǎng)。

2.重視錯(cuò)題分析，避免重復(fù)失誤。學(xué)習(xí)是不斷犯錯(cuò)并不斷糾錯(cuò)的過(guò)程。摔倒了，爬起來(lái)，下次不出現(xiàn)同類問(wèn)題就是進(jìn)步。進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)后，為減少時(shí)間的浪費(fèi)，我們要求學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題本，摘錄、改正，分析、總結(jié)錯(cuò)題。易錯(cuò)題，常錯(cuò)題，往往是教材重點(diǎn)和難點(diǎn)，備受出卷老師的青睞。對(duì)學(xué)生而言，這方面正是短板。木桶原理告訴我們，木桶的盛水是取決于最短的那根木板。只有切實(shí)正視自身弱點(diǎn)，重視問(wèn)題，才能真正解決問(wèn)題。在高三政治二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中反復(fù)研究錯(cuò)題，抓住細(xì)節(jié)，精益求精，有利于突破局限，超越自我，提高成績(jī)。

3.多引導(dǎo)，少講授，把課堂和整塊時(shí)間還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其他人不能替代，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，把時(shí)間和任務(wù)交給學(xué)生，他們將還你層出不窮的驚喜。高三二輪復(fù)習(xí)階段，大部分學(xué)生對(duì)政治學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)有一定程度的掌握，教師過(guò)多地講授理論知識(shí)會(huì)擠占學(xué)生獨(dú)立思考、消化吸收的時(shí)間，最后的結(jié)果就是一知半解，囫圇吞棗。多引導(dǎo)，少講授，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，分別給予指導(dǎo)，制訂有針對(duì)性的復(fù)習(xí)方案，為學(xué)生的具體需要服務(wù)。

二、科學(xué)定位，合理控制難度和進(jìn)度。

二輪復(fù)習(xí)開(kāi)始時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識(shí)掌握情況進(jìn)行摸底檢測(cè)，是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。弄清學(xué)情是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的前提。按照學(xué)生具體情況，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，合理控制難度和進(jìn)度，確保復(fù)習(xí)工作扎實(shí)有效地推進(jìn)。

1.“扶優(yōu)”，“拉中”，“托后”。即把學(xué)優(yōu)生扶上去，給中等生拉一把，讓后進(jìn)生托得動(dòng)。由于學(xué)生的基礎(chǔ)有一定差異，受自身特點(diǎn)和成長(zhǎng)環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)分化。暫且把學(xué)生按成績(jī)分為三種：學(xué)優(yōu)生、中等生、后進(jìn)生。高三政治二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，三個(gè)層次的同學(xué)都應(yīng)該得到老師的關(guān)注，獲得相應(yīng)提高。因此，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要統(tǒng)籌兼顧，不可偏廢。學(xué)優(yōu)生一輪復(fù)習(xí)后，對(duì)政治教材很熟悉，對(duì)考題、重難點(diǎn)等有大概的掌握，但仍不深刻，需要教師的幫扶。幫扶學(xué)優(yōu)生，讓他們沖破復(fù)習(xí)瓶頸，克服“高原反應(yīng)”，才能順利考上名校。中等生，往往是班級(jí)里人數(shù)最多的群體，各方面表現(xiàn)平平，知識(shí)掌握上有偏廢，存在不少歷史遺留問(wèn)題。政治教師應(yīng)在二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)度增加的形勢(shì)下，給中等生提供持久的動(dòng)力，幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短。后進(jìn)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，或多或少存在缺陷，短時(shí)間內(nèi)得到提高，有很大難度。及時(shí)關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡最大可能讓其不掉隊(duì)，使其鉚足干勁，踮起腳，能跟得上。如此既能提高學(xué)校升學(xué)率，又是對(duì)教師教學(xué)能力的肯定。

2.難易結(jié)合，寬嚴(yán)有度。高三二輪復(fù)習(xí)時(shí)間有限，難度會(huì)在原來(lái)基礎(chǔ)上加大，進(jìn)度也會(huì)加快。教師在組織復(fù)習(xí)時(shí)，不僅要會(huì)“踏油門(mén)”，還要會(huì)“踩剎車(chē)”，做到從實(shí)際出發(fā)，有張有弛。高難度的考點(diǎn)和考題長(zhǎng)時(shí)間壓在學(xué)生身上，會(huì)給學(xué)生造成包袱和負(fù)擔(dān)，挫傷自信心，以致不能輕裝上陣。學(xué)生的體力和腦力活動(dòng)有周期性，一直保持高速運(yùn)轉(zhuǎn)，勢(shì)必超負(fù)荷，影響功能和效果。對(duì)學(xué)生的要求不可過(guò)于嚴(yán)苛，知識(shí)量、作業(yè)量要適當(dāng)，確保能積蓄能量，持續(xù)發(fā)力。必要的時(shí)候，降低難度，降低要求，給學(xué)生“調(diào)檔”的機(jī)會(huì)。

3.尊重差異，因人施策，不統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)不同學(xué)生，不一樣的基礎(chǔ)，不一樣的理解能力，千人一面的做法顯得不切實(shí)際。高三政治教師只有具體問(wèn)題具體分析，尊重個(gè)性和差異，因人施策，才能真正兼顧每位學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上，分不同層次；授課時(shí)，機(jī)智靈活，多留余地；考核測(cè)評(píng)時(shí)，采用多重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這樣每個(gè)學(xué)生都能找到自己的位置，得到應(yīng)有的尊重和關(guān)心，感受勞動(dòng)、付出的樂(lè)趣，體會(huì)自身價(jià)值。

三、把握重點(diǎn)專題，各個(gè)擊破，注重聯(lián)系時(shí)政。

重點(diǎn)專題把聯(lián)系緊密的知識(shí)進(jìn)行了整合，其思想性、知識(shí)性都在原來(lái)基礎(chǔ)上上升了一個(gè)臺(tái)階。學(xué)生理解起來(lái)需要花更多的時(shí)間和精力。高三政治二輪復(fù)習(xí)是以重點(diǎn)專題為載體，以社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)為素材，按照復(fù)習(xí)時(shí)間，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步推進(jìn)。

1.制訂計(jì)劃圍繞重點(diǎn)，集中精力攻克難點(diǎn)。計(jì)劃是行動(dòng)的先導(dǎo)。高三政治二輪復(fù)習(xí)有既定時(shí)間表，前后不超過(guò)兩個(gè)月，但復(fù)習(xí)任務(wù)繁重，知識(shí)要點(diǎn)多。時(shí)間緊，任務(wù)重，只有通過(guò)抓重點(diǎn)、提效率來(lái)克服。如果按順序，以正常速度，從前往后地復(fù)習(xí)，必定難以完成任務(wù)。因此，需要有選擇，抓大放小，適當(dāng)取舍。抓住重點(diǎn)，集中精力攻克難點(diǎn)，牢牢牽住“牛鼻子”，守住主陣地。2.密切聯(lián)系時(shí)政，關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)。學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，知識(shí)才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。真正的知識(shí)是從實(shí)踐中來(lái)，又要回到實(shí)踐當(dāng)中去。時(shí)政和熱點(diǎn)，往往作為政治學(xué)科考試試卷上的材料引出需要考查的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生若在考試中占優(yōu)勢(shì)，必須在時(shí)政熱點(diǎn)方面下工夫。最應(yīng)該注意的是國(guó)家頂層設(shè)計(jì)，政策調(diào)整，改革發(fā)展新舉措，民主法治進(jìn)程，社會(huì)治理和人權(quán)保障，國(guó)防外交成果，重要交流紀(jì)念活動(dòng)等。把時(shí)政熱點(diǎn)與知識(shí)考點(diǎn)相結(jié)合，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

四、突出解題技巧和時(shí)間管理能力訓(xùn)練。

當(dāng)知識(shí)積累達(dá)到一定程度后，需要進(jìn)一步強(qiáng)化，提高應(yīng)用能力和解題速度?！盎A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，熟能生巧，所有的技巧都建立在對(duì)知識(shí)的深入了解和掌握的前提下。高三政治二輪復(fù)習(xí)要實(shí)現(xiàn)從扎實(shí)的基本功，向完整的解題思路、熟練的解題技巧轉(zhuǎn)化。

1.加大訓(xùn)練強(qiáng)度，探索解題技巧，提高知識(shí)轉(zhuǎn)化能力。訓(xùn)練是提高效率，保證質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)超越的基本途徑?！皽毓识隆?，對(duì)已學(xué)知識(shí)的反復(fù)研究、訓(xùn)練，給我們新的啟示，為學(xué)習(xí)新知識(shí)提供條件。高三政治二輪復(fù)習(xí)期間，應(yīng)聯(lián)合相關(guān)教研機(jī)構(gòu)，對(duì)考題進(jìn)行整合，精選一些有一定難度和深度，邏輯性較強(qiáng)的題目，按專題分模塊組卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)訓(xùn)練。幫助學(xué)生在強(qiáng)化訓(xùn)練中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，找到符合自身實(shí)際的方法和技巧，將知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為能力。

2.合理分配時(shí)間，根據(jù)試卷特點(diǎn)，科學(xué)調(diào)整做題順序。經(jīng)濟(jì)學(xué)中提倡“短作業(yè)優(yōu)先法”，該理論推而廣之，為我們解決生活中其他問(wèn)題提供借鑒。一般而言，在考試時(shí)遵循“先易后難”、“先選擇題，后主觀題”原則。但文科綜合試卷更有門(mén)道、更復(fù)雜，不管是選擇題還是主觀題，都存在學(xué)科順序選擇的問(wèn)題。在通常情況下，鼓勵(lì)學(xué)生先做優(yōu)勢(shì)學(xué)科，后做劣勢(shì)學(xué)科。時(shí)間和順序科學(xué)得當(dāng)，有利于學(xué)生在考試中正常，乃至超常發(fā)揮。

五、研究考綱、考題、考試趨勢(shì)，明確方向。

政治學(xué)科高考考綱是復(fù)習(xí)工作的指揮棒，是風(fēng)向標(biāo)。把握方向，能少走彎路，節(jié)約時(shí)間，研究考綱、考題、考試趨勢(shì)，對(duì)備考有重要意義。

1.認(rèn)真研究考綱，樹(shù)立全局意識(shí)，有的放矢。政治學(xué)科考綱上劃出的考點(diǎn)是政治教材中的重要內(nèi)容，會(huì)隨社會(huì)發(fā)展和教育改革的變化有所調(diào)整。認(rèn)真研究考綱，對(duì)比近年來(lái)的調(diào)整變化，分析出考試趨勢(shì)，及時(shí)制定出具有針對(duì)性的復(fù)習(xí)策略，使我們?cè)诟呷味啅?fù)習(xí)工作中占據(jù)主動(dòng)地位。往往考綱中刪增的地方，就是關(guān)鍵點(diǎn)，值得政治教師和考生特別留意。通過(guò)研究考綱，適當(dāng)走出考題，站在宏觀的角度把握全局，可以欣賞到別樣的風(fēng)景。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，宏觀與微觀相結(jié)合，有的放矢，做到胸有成竹。

2.反復(fù)研究高考真題，分析出適用性方法。政治高考真題經(jīng)過(guò)專家的反復(fù)推敲、選擇、校對(duì)，有較高的水準(zhǔn)，符合考綱要求，兼顧各地實(shí)際，起到考查知識(shí)與能力、選拔人才的作用。仔細(xì)分析政治高考真題，揣摩出題人的意圖，總結(jié)出試卷結(jié)構(gòu)題型、考查方式、側(cè)重點(diǎn)等方面的規(guī)律，能為復(fù)習(xí)提供經(jīng)驗(yàn)上的參考。畢竟，考生最后都會(huì)走進(jìn)高考考場(chǎng)，接受考題的檢驗(yàn)。反復(fù)訓(xùn)練、解析近年來(lái)各省份的高考真題，是每位考生的重要工作。該項(xiàng)工作做好了，就會(huì)對(duì)真題有較深的理解和領(lǐng)悟，親臨考場(chǎng)時(shí)就不怯場(chǎng)，不至于出現(xiàn)“雙手按白紙，兩眼望青天”的情況。

六、關(guān)注學(xué)生身心狀況，勞逸結(jié)合，保持良好狀態(tài)。

高三政治二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)度大，任務(wù)重，時(shí)間緊，對(duì)學(xué)生身體和心理都是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。一張一弛，文武之道。列寧曾說(shuō)，不會(huì)休息的人就不會(huì)工作。只有勞逸結(jié)合，讓“蓄電”和“放電”相協(xié)調(diào)，才能有持續(xù)的能量。

1.關(guān)注身體健康。身體是革命的本錢(qián)。沒(méi)有健康的身體，就沒(méi)有高效的工作，當(dāng)然就搞不好復(fù)習(xí)。無(wú)論高三政治二輪復(fù)習(xí)氛圍如何緊張，都要堅(jiān)定自我，不可亂了陣腳，切忌“疲勞駕駛”、“開(kāi)夜車(chē)”、“搭小灶”。透支身體不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，也不是長(zhǎng)久之策。要做到規(guī)律飲食、規(guī)范作息，積極參加體育鍛煉，確保健康的體魄。2006年12月25日，教育部曾在新聞發(fā)布會(huì)上提出一個(gè)口號(hào)：“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子?！边@對(duì)備考考生也是一種勸導(dǎo)?！傲舻们嗌皆?，不怕沒(méi)柴燒”，重視身體健康，才能有精力復(fù)習(xí)。

2.調(diào)節(jié)心理，保持穩(wěn)定心態(tài)。高考復(fù)習(xí)是持久戰(zhàn)，是一場(chǎng)“馬拉松”長(zhǎng)跑，是對(duì)人綜合素質(zhì)的考查。時(shí)間一長(zhǎng)，容易