《小松鼠找花生果》教學設計

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《小松鼠找花生果》教學設計溧水縣試驗小學

田青

本課是一篇童話，通過小松鼠找花生果的故事，告訴小學生花生是在地下結果的。全文共有5個自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開花了小松鼠想摘花生果過冬小松鼠始終沒見一個花生果小松鼠懷疑花生果被人摘走了蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土了。

教材配有兩幅插圖，再現(xiàn)課文內容，可引起學生豐富的想象。

低年級學生活潑好動。根據學生的這一特點精心設計了這節(jié)課，課堂以生動好玩兒的找花生果為線索貫穿著，讓學生在閱讀中邊讀邊想，在頭腦中"過電影'以獲取誠懇的體驗。學生學得高興。培養(yǎng)了學生的想象能力，激發(fā)了學生認識自然的興趣。

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的7個字只認識不寫，認識一個偏旁，理解又生字組成的詞語。

3、了解花生果是長在地下的，激發(fā)學生認識自然的興趣。

培養(yǎng)學生的觀測能力、分析能力，想象能力、表達能力，朗讀能力，全面提高學生的綜合素質。

正確流利有感情地朗讀課文，學會本課生字，理解有生字組成的詞語。

課件

生字卡

二課時

第一課時

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、認識本課的生字生詞，學寫兩個生字。

3、了解花生果是長在地下的，激發(fā)學生認識自然的興趣。

二、教學過程；

一、認識實物，導入課題

1．師出示花生果提問：這是什么？生答：花生果（板書：花生果）

2．你們喜歡吃花生果嗎？

瞧，有一個小動物也喜歡吃，它是誰呢？（出示小松鼠）你認識它嗎？誰來介紹它。

（板書：小松鼠）

3．讓我們和小松鼠一塊兒去找花生果吧。（板書：找）

指名讀課題。齊讀課題。

過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？拿起你的書到課文中去找吧！

二、整體感知課文

1．學生自由讀書。

要求：（1）讀準字音，不會讀的字看看拼音多讀幾遍

（2）注意把句子讀連貫。

（3）讀完后拿出筆標出自然段。

三、檢查自學的效果

出示生字卡片（指名讀，開火車讀，比賽讀）

出示生詞：旁邊

綠油油

結了果

留著

每天

直到

金色

自言自語

松鼠

黃燦燦

蚯蚓

睜大眼睛

古怪

鉆出來

（指名讀

開火車讀）

過渡：詞兒讀正確了，比比誰能把課文讀得最流利

指名讀課文（讀完后生做簡單評價）

四、細讀課文、促進感悟

1．細讀第一自然段。

（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）

我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？板書：綠油油的葉子

黃燦燦的小花

看到這綠油油的葉子，黃燦燦的小花，你覺得這花生長得好嗎？

（2）出示第一自然段，你能把你看到的漂亮風景通過讀表現(xiàn)出來嗎？

師評價：聽了你的朗讀，老師和同學的眼前就出現(xiàn)了：綠油油的葉子

黃燦燦的小花

真的太美了。

過渡：小松鼠知道這綠油油的葉子

黃燦燦的小花是花生嗎？當它問到蚯蚓時，會怎么問呢？（有禮貌的問）

2．細讀其次至五自然段。

（1）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即"這是什么呀？'"這是花生。'分角色讀。

（2）小松鼠

知道是花生后有什么計劃呢？

拓展：小松鼠為什么有這樣美好的計劃呢？聯(lián)系《螞蟻和蟈蟈》說出成語：有備無患

防患未然

（3）引讀其次自然段。

帶這愉快的語氣讀其次自然段（齊讀）

過渡：自從小松鼠有了自己的計劃后，它是怎么做的呢？

（3）導讀第三、四自然段。

板書：每天

都

過渡：小松鼠每天去花生地看花生結果怎么樣？

板書：可是

直到

也

小松鼠心里怎么想呢？它在對誰說話呢？

小松鼠是自己在對自己說話，相機出示"自言自語'一詞讀讀。

（4）小結：小松鼠每天帶著渴望的心情去探望花生果，可是直到金色的花多落光了也沒看見一個花生果，它多憂傷呀，大家快來幫幫它，告訴它吧！

（自由讀第五自然段）

聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？

五、學習生字，指導書寫

出示生字卡片：指名讀

自學筆順表。

學習"每'認識母字旁

提問：有什么好方法記住這個字？（換偏旁：海

梅

部件合成：上面寫撇和橫

下面寫母）

師板書邊板書邊講清字在田字格中的擺放位置

學習

直

（利用熟悉的字"真'記憶）

師各范寫一個，提醒注意點。

學生在《習字冊》上描紅，教師巡查指導