語音學(xué)與對外漢語語音教學(xué)

關(guān)于語音學(xué)與對外漢語語音教學(xué)第1頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六語音教學(xué)的重要性1、“說”關(guān)系到學(xué)習(xí)者日常生存及生活的交際。2、語音學(xué)習(xí)是整個(gè)語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它是影響語言學(xué)習(xí)和交際的重要音素。趙元任先生曾有一句話：“一失音成千古恨”。一開始沒學(xué)好，一輩子改不過來了。3、對于漢語學(xué)習(xí)者來說，只有了解漢語的語音特點(diǎn)，才能正確熟練地掌握。4、漢語教師了解學(xué)習(xí)者發(fā)音的難點(diǎn)，掌握一些語音教學(xué)的技巧，完全有可能提高教學(xué)的效率，從而減輕學(xué)習(xí)者的負(fù)擔(dān)。第2頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六造成洋腔洋調(diào)的原因：

主要是由于母語的負(fù)遷移、所學(xué)的有限的目的語知識的干擾和教師對目的語現(xiàn)象的不恰當(dāng)或不充分的講解以及訓(xùn)練不夠三項(xiàng)音素影響的結(jié)果。（孟柱憶韓國外國語大學(xué)中文系教授

）

第3頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六一、國際漢語教師應(yīng)遵循的語音的原則和具備的能力（《國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)》6．3）第4頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六在語音教學(xué)中，教師能了解漢語語音教學(xué)的基本原則，具備漢語語音知識傳授給學(xué)習(xí)者的能力和技巧。第5頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六（一）基本原則：注重針對學(xué)習(xí)者漢語語音學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行語音教學(xué)。注重針對不同母語學(xué)習(xí)者的語音學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行漢語語音教學(xué)。注重利用漢語發(fā)音原理的演示、描寫與說明進(jìn)行語音教學(xué)。注重語音教學(xué)中的實(shí)用性、交際性與趣味性。注重語音教學(xué)中的有意義的、大量的、多樣的實(shí)際操練。注重利用多種手段展開語音教學(xué)。

第6頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六（二）基本能力：熟悉并掌握漢語語音的基本特點(diǎn)和知識，了解并準(zhǔn)確運(yùn)用描寫漢語語音系統(tǒng)的概念、術(shù)語等。熟練掌握《漢語拼音方案》，并能運(yùn)用漢語拼音進(jìn)行漢語語音教學(xué)。能根據(jù)學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)目的、漢語水平，制定不同的漢語語音教學(xué)方案。具備較敏銳的聽音、辨音能力，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的問題；熟悉主要語種學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語語音時(shí)的發(fā)音問題，并能提出有效的解決方案。第7頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六熟悉“音素教學(xué)”、“語流教學(xué)”等漢語語音教學(xué)的基本思路；熟悉并能運(yùn)用漢語語音教學(xué)的常用策略、方法和技巧。具備根據(jù)不同學(xué)習(xí)者、不同教學(xué)環(huán)境對漢語語音教學(xué)方法加以綜合、發(fā)展和創(chuàng)新的能力。第8頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六語音學(xué)的基本知識有哪些？第9頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六二、語音教學(xué)的基本原則第10頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六音素教學(xué)與語流教學(xué)相結(jié)合。針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。1、以示范與模仿為主，語音理論指點(diǎn)為輔。2、從舊知識引入新知識，從簡單入手，由易到難。3、突出難點(diǎn)，有的放矢。

4、音形結(jié)合，加深印象。

5、對癥下藥，適時(shí)糾正發(fā)音。第11頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六三、教師在語音教學(xué)要注意的問題1、教師要有很強(qiáng)的辨音、糾音能力，做到能隨時(shí)捕捉到學(xué)生說錯(cuò)的每一個(gè)音。

2、注意技巧，不能操之過急。

3、教師在語音教學(xué)中一定要有耐心，態(tài)度溫和，多加鼓勵(lì)。第12頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六

四、語音教學(xué)的教學(xué)技巧第13頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六前提是教師必須對語音知識非常了解，對于每個(gè)音的發(fā)音部位、發(fā)音方法要熟爛于心，否則不能明確指出各個(gè)不同音的區(qū)別，也不能有效地借助于這些方法來幫助學(xué)生盡快掌握發(fā)音方法。主要讓學(xué)生去聽辨和模仿。第14頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六（一）演示法：主要是通過直觀的手段體現(xiàn)發(fā)音部位、發(fā)音方法。

掛圖：1、聲母教學(xué)中主要運(yùn)用發(fā)音部位圖。2、韻母教學(xué)中主要運(yùn)用元音舌位圖。3、聲調(diào)教學(xué)中主要運(yùn)用五度標(biāo)調(diào)法。4、有時(shí)候還運(yùn)用音節(jié)圖表法，將聲韻配合。第15頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六實(shí)物、演示：1、雙手模擬發(fā)音器官。

2、口形展示。唇齒。3、發(fā)音示范。

4、薄薄的紙條

。5、語音教學(xué)軟件。板書：第16頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六（二）手勢法：主要運(yùn)用手勢模擬發(fā)音部位，幫助發(fā)音。

1、聲母教學(xué)中使用得很多，例如：zh、ch、sh/z、c、s/j、q、x三組音互相混淆的情況，可以用手勢法解決，很方便也很容易。2、韻母教學(xué)中u和ü的區(qū)別也可以用手勢。3、聲調(diào)教學(xué)中可以用手指在空中一起畫出四個(gè)聲調(diào)。55、35、211、51。第17頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六（三）頭勢法：1、在韻母教學(xué)中，u和ü的區(qū)別，可以讓學(xué)生低頭和仰頭配合發(fā)音。2、在聲調(diào)教學(xué)中，用頭來表示四聲。一聲從左到右，二聲仰頭，三聲先下后平，四聲全部下去。第18頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六（四）對比法：將學(xué)生的母語與漢語進(jìn)行對比，或者將漢語的不同語音進(jìn)行對比。1、在聲母教學(xué)中：①zh、ch、sh/z、c、s/j、q、x②r/l：r抵硬腭前不放下，l抵齒齦后部③英語國家學(xué)生zh、ch、sh、r的發(fā)音過度。④如：先對比“bà-p～à”“dà－t～à”“zì－c～씓zha－ch～a”2、在韻母教學(xué)中，英語國家學(xué)生容易將r后有一個(gè)圓唇的

u，漢語中沒有圓唇的過程。3、在聲調(diào)教學(xué)法中，先教第一聲，然后教第三聲，同時(shí)在雙音節(jié)中練習(xí)。如：běijīnghǎochīhǎoduō第19頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六（五）夸張法：夸張口形和發(fā)音部位，讓學(xué)生模仿。①f/h：f上齒緊貼下唇，氣流從縫隙中流出。h舌頭后縮，舌根與軟腭接觸或接受成阻，成阻時(shí)發(fā)音部位之間相接近形成適度的縫隙，持阻時(shí)，氣流從窄縫中擠過摩擦成音，到除阻時(shí)摩擦完了發(fā)音結(jié)束。②n/ng：坐直靠后，使舌頭往口腔后部移動(dòng)。n舌頭抵住下齒背，ng將口張大。第20頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六（六）漸進(jìn)法（帶音法）：用一個(gè)容易發(fā)的音引出另外一個(gè)相關(guān)的較難的音。1、在聲母教學(xué)中，如sh，保持舌位不要?jiǎng)樱祥L發(fā)音，聲帶顫動(dòng)，就發(fā)出r。由sh引出r。

zhi/chi/shi：發(fā)長音，引出－i（后）

zi/ci/si：發(fā)長音，引出-i（前）第21頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六2、在韻母教學(xué)中，以舊帶新，重視單韻母的教學(xué)。i、ü和u的發(fā)音教鼻音韻母時(shí)，先由發(fā)音部位相近的復(fù)元音韻母引入，再帶出鼻音來。如，先教ai，再教an。因?yàn)閕和n的發(fā)音部位相近。第22頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六3、在聲調(diào)教學(xué)中，先用一聲加三聲，然后帶出四聲。如：fāngfǎqiānbǐbānzhǎnggēnběnqùkānhànzìjiàoshìhàipà

用四聲帶出二聲。

dìtúliànxílìrúyìnnítàiguó調(diào)名第一聲

第三聲

第二聲

第四聲

調(diào)值552113551

調(diào)號—---－

／﹨第23頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六（七）固定法：突出容易模仿的一點(diǎn)，然后固定其發(fā)音部位的方法。

如：發(fā)o這個(gè)音，先固定好o舌頭在口腔內(nèi)的形態(tài)，然后逐漸圓唇到一定的程度。先發(fā)i的音，固定位置，然后發(fā)ü的音。第24頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六（八）增音法：

前后鼻韻母in－inging中加一個(gè)過渡音e，變成－ieng,然后再發(fā)in。第25頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六（九）整體認(rèn)讀法：

zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si要整體認(rèn)讀，免得跟單韻母i相混。第26頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六（十）簡單描述法：用最簡單的語言解釋發(fā)音要點(diǎn)。

如：送氣音——這類輔音發(fā)音時(shí)氣流較強(qiáng)，較顯著。如果拿一張薄紙放在唇前發(fā)b、p二個(gè)音進(jìn)行比較，發(fā)p時(shí)氣流對紙的沖擊明顯比b強(qiáng)。但播音員發(fā)送氣音時(shí)，氣息就要有所控制，不要用強(qiáng)氣流沖擊話筒造成嗓音。普通話里送氣音有6個(gè)：p、t、k、q、ch、c。不送氣音——這類輔音發(fā)音時(shí)氣流較弱，較緩和。普通話里不送氣音有6個(gè)：b、d、g、j、zh、z。送氣與不送氣是相對而言的，不送氣音比送氣音氣流相對弱一些、短一些，但比元音要強(qiáng)第27頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六（十一）后襯法：用后一個(gè)字襯前一個(gè)字，使前面的字發(fā)音正確。fánnǎofèndòuānlèshēnghuófànghuǒ第28頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六（十二）聲韻配合法：

教聲母時(shí)，可以加韻母配合。如加a/ia/u等。教韻母時(shí)，可以加聲母配合。如加b/p/m/zh/ch等。教聲調(diào)時(shí)，可以加聲母韻母配合。聲母聲調(diào)相同，韻母不同如：a的四聲bādáshǎlà不同音節(jié)的語音聽辨第29頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六（十三）分辨法：

練習(xí)一般分為可以采用下面的練習(xí)方式：分辨：教師讀或者聽錄音，由學(xué)生來辨音。填空：聽教師讀或者聽錄音，在空白處填聲母。判斷正確：判斷聽到的音節(jié)與給出的音節(jié)是否一致。聽后模仿練習(xí)：聽教師發(fā)音，然后模仿。認(rèn)讀練習(xí)：將音節(jié)寫在黑板上，由學(xué)生來讀。聽寫拼音：聲母、聲調(diào)相同、韻母不同。韻母聲調(diào)相同，聲母不同。聲母、韻母相同，聲調(diào)不同。相似音辨析辨析聲調(diào)唱四聲第30頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六聲韻操練時(shí)用的方法：

1、領(lǐng)讀（跟讀）：教師示范2、指讀：指教師用手勢指明由哪位同學(xué)來讀3、輪讀：一個(gè)一個(gè)來讀4、齊讀：所有學(xué)生一起讀5、照鏡子自己讀6、聽辨音：教師說聲母，由學(xué)生來判斷是哪一個(gè)7、排序：學(xué)生將教師所說的音，按順序排出來。8、分組：將教師讀的所有的音和音節(jié)，按其不同分組。教師在課前要做好準(zhǔn)備工作，比如卡片，字條，黑板板書等。一定要照顧到每一位同學(xué)，課堂上練習(xí)的機(jī)會要均等。在學(xué)生讀音的時(shí)候，能發(fā)現(xiàn)他們的問題。第31頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六課堂教學(xué)實(shí)例評析一則課型：初級A班（零起點(diǎn)）漢語課教學(xué)內(nèi)容：漢語拼音的聲母教具準(zhǔn)備：一張漢語拼音掛圖教學(xué)實(shí)錄：一、教師領(lǐng)讀黑板上的聲母表。先是幾個(gè)一組地反復(fù)領(lǐng)讀，如“b/p/m/f”“d/t/n/l”“g/k/h”……二、教師隨意指到某個(gè)字母，讓學(xué)生集體認(rèn)讀。三、每個(gè)學(xué)生念一遍聲母表，有錯(cuò)誤的予以糾正，正音時(shí)主要運(yùn)用反復(fù)領(lǐng)讀法。四、領(lǐng)讀兩邊聲母表。五、教師將黑板上的拼音掛圖摘下來，帶著學(xué)生背誦聲母表。六、每個(gè)學(xué)生背誦一遍聲母表。第32頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六五、外國人（泰國人）學(xué)習(xí)漢語的語音難點(diǎn)及其對策第33頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六（一）聲母第34頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六★送氣、不送氣b/p

d/t

g/k

j/q

zh/ch

z/c

送氣與不送氣在很多國家語言中沒有區(qū)別意義的作用，在菲律賓、馬來西亞、印尼和越南等地也不區(qū)分，因此要作為重點(diǎn)。一般來說不送氣音比較好掌握，送氣音成為難點(diǎn)。錯(cuò)誤：１、不能分辨送氣和不送氣２、送氣，但是發(fā)音不到位。第35頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六方法一：對比描述法。用最簡單的語言描述，在國外也可以用母語解釋。在進(jìn)行聲母教學(xué)的時(shí)候不能單純只教聲母，這樣不容易發(fā)現(xiàn)問題，最簡單的方法可以加入單元音韻母，進(jìn)行聲韻相拼，可以全部用一聲，也可以先練習(xí)四聲，因?yàn)樗穆暤牧庾钭悖瑢W(xué)生容易掌握用力點(diǎn)，然后再練習(xí)其他聲調(diào)。例：ｂà－ｐàｄà－ｔàｇ?。椋毹。椋悒瑷ぃ悖瑷ぃ戗瘿?6頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六方法二：氣息感應(yīng)法。把手放在嘴前或放一張薄薄的紙條，感受送氣和不送氣音的差別。方法三：手勢法。用單只手的手掌來表示有氣從口中突然出來。方法四：吹蠟燭法。第37頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六★舌尖中音l和舌尖后音r（泰國人）泰國人常常把r

發(fā)成l或者y，如：“中國人”“ren”發(fā)成“l(fā)en”或者“yen”?！叭輗ong”與“龍long”發(fā)音相同。“讓”發(fā)成“l(fā)ang”或“yang”。“若”發(fā)“l(fā)uo”或“you”。發(fā)音部位和發(fā)音方法的區(qū)別。方法一：對比法“l(fā)”是舌頭抵住齒齦，舌尖碰齒齦，抵住齒齦；“ｒ”是舌頭接近硬腭，但不接觸。方法二：過渡法（帶音法）用一個(gè)比較容易的音引出另一個(gè)比較難的音。“r”可以用相同部位的“sh”來帶出，延長舌頭不動(dòng)。對于印尼的學(xué)生這個(gè)音容易發(fā)成閃音，舌頭不顫動(dòng)。第38頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六★雙唇音ｐ/唇齒音ｆ和唇齒音ｆ/舌根音ｈ“ｐ/ｆ”混淆在韓國學(xué)生中比較明顯，“ｆ/ｈ”混淆在日本學(xué)生中很普遍?！埃?ｆ”是雙唇音和唇齒音的區(qū)別，“ｆ/ｈ”是唇齒音和舌根音的區(qū)別。方法一：夸張法?？鋸埧谛魏桶l(fā)音部位，讓學(xué)生模仿?！埃?ｆ”最好不要單獨(dú)練習(xí)ｆ聲母，應(yīng)該結(jié)合音節(jié)或詞語進(jìn)行練習(xí)。方法二：對比法?！埃琛比毡緦W(xué)生容易發(fā)成喉音，教師應(yīng)該告訴他們喉音的位置靠后，聲音不響也不能拖長，就像喘氣一樣。漢語的“ｈ”聲音響，而且可以拖長。第39頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六★舌面音與舌尖前音、舌尖后音：z/zh/jc/ch/qs/sh/x（泰國人）這三組的發(fā)音部位和發(fā)音方法有所不同。ｚ組―――舌尖要平伸，抵住或靠近齒背ｚｈ組―――舌尖上翹，抵住或接近硬腭開端，不要過分卷舌ｊ組―――舌前部接觸或接近硬腭前部。zh/chz/cj/q是塞擦音，s/sh/r是擦音第40頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六★聲母的分類（按發(fā)音部位）雙唇音：bpm唇齒音：f舌尖中音：dtnl舌根音：gkh舌面音：jqx舌尖后音：zhchshr舌尖前音：zcs第41頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六不送氣清送氣清濁鼻

清

擦濁邊

雙唇、唇齒塞音b

d

gp

t

k

m

n

(ng)f

hx

l舌中尖（舌尖中）舌根

舌面塞擦音jzhzqchc

尖后（舌尖后）shrs

前（舌尖前）

第42頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六1、塞音—成阻時(shí)發(fā)音部位的兩點(diǎn)閉緊；持阻時(shí)保持著這種阻礙，同時(shí)呼出氣流，但氣流暫時(shí)停蓄在阻礙部分之后；除阻時(shí)突然將阻礙開放，氣流通透出，因爆發(fā)、破裂而成聲，也叫“爆發(fā)音”或“破裂音”。2、鼻音—成阻時(shí)區(qū)發(fā)音部位的兩點(diǎn)閉緊，封鎖口腔出氣的通路，持阻時(shí)，顫動(dòng)聲帶，音波和氣流進(jìn)入口腔，但口腔已被封鎖，出不去，同時(shí)，軟腭，上舌下垂，鼻腕通路開放，氣流，音波進(jìn)入口腔后再轉(zhuǎn)入鼻腔，這時(shí)由口腔和鼻腔形成的兩重“共鳴”作用變化著聲帶振動(dòng)的音波，最后氣流，音波從鼻孔透出，形成純粹的鼻音；除阻時(shí)，軟腭下垂，打開鼻腔通路，讓氣流從鼻腔出來。這種聲音可以延長。

第43頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六3、擦音—成阻時(shí)，發(fā)音部位的兩點(diǎn)接近，但不把氣流完全閉塞，中間留一條窄縫隙；持阻時(shí)氣流由發(fā)音部位的兩點(diǎn)間擠過，發(fā)生摩擦的聲音；除阻時(shí)，摩擦的聲音就完了。這種聲音可以延長。

4、邊音—成阻時(shí)，發(fā)音部位的兩點(diǎn)，舌尖和硬鄂前接觸；持阻時(shí)，聲帶振動(dòng)，氣流和音波人舌頭前部兩邊秀出，發(fā)音；除阻時(shí)，發(fā)音完畢。5、塞擦音—是“塞音”和“擦音”兩種方法的結(jié)合，但又不是簡單的塞音加擦音。由成阻到持阻的前段，和塞音相同，但是到持阻的后段把阻礙的部分放松一些，即變?yōu)椴烈舻某勺?，使氣流透出，變成“擦音”的摩擦，持阻后段?shí)為擦音的持阻成聲，直到除阻，發(fā)音完畢。。第44頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六泰國學(xué)生偏誤：

⑴zcs組和zhchsh組的聲母讀成一樣。原因是因?yàn)樘┱Z里有發(fā)音類似zcs組的聲母。而完全沒有zhchsh組，因此學(xué)生會將兩組聲母的讀音向母語負(fù)遷移，讀成類似zcs組的讀音。對策：手勢法、對比法和整體認(rèn)讀法用一只手模擬上顎，另一只模擬舌頭，使學(xué)生明白舌尖前音和舌尖后音的發(fā)音部位不同。第45頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六⑵zicisi――jiqixi在泰語中有類似z、c、s的音，而且可以與/i：/相拼，因此會泛化為尖音/zi：//ci：//si：/，聽起來的感覺與jiqixi差不多。對策是整體認(rèn)讀，防止發(fā)生誤讀。告訴學(xué)生zicisi后的i不是/i：/，它的發(fā)音部位通過演示法告訴學(xué)生。第46頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六⑶zcs發(fā)成zecese。原因是為了避免發(fā)生尖音，就使元音后移。

對策是將發(fā)音部位定在舌尖與上齒齦之間，分別發(fā)出塞音和擦音。關(guān)鍵是在發(fā)音過程中舌頭的位置不要?jiǎng)?，維持住，直到發(fā)音結(jié)束。如果稍一移動(dòng)，就會發(fā)生偏音。⑷zh、ch、sh組和j、q、x組間混淆，如：“出來”說成“去來”sh/x、s/x、sh/s混淆的現(xiàn)象更嚴(yán)重。對策是發(fā)音部位不同，前者是舌尖后音，后者是舌面音。發(fā)音方法也不同，zh、ch、j、q是塞擦音，sh、x是擦音。用演示法或者對比法進(jìn)行教學(xué)。第47頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六★q－k（泰國人）因按英語的字而發(fā)錯(cuò)音。如：quan(全)發(fā)成“kuan”。對策：解釋清楚q的發(fā)音部位和方法，不同與英語。第48頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六★gkh（泰國人）gkh的錯(cuò)誤不是很明顯，所以很多人都忽略了這三個(gè)聲母。但如果加上了韻母就更分不清楚了。對策：用演示法或者解釋法說明這組聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

第49頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六在學(xué)習(xí)過程中操練內(nèi)容的形式或者編教的練習(xí)形式：方法一：朗讀１、朗讀：雙唇音和唇齒音：跟讀、邊聽邊寫出聽到的聲母b－p－mp－b－mm－b－p

b－p－m－f

p－f－m－b２、跟讀：舌尖前、舌尖中、舌尖后

z－c－s

c－z－s

s－z－c方法二：辨音練習(xí)辨聲母：ｂà－ｐà

bǐ－pǐtí－dídǎ－tǎgē－kēlǐ－nǐhū－kūnǚ－lǚ

老師念，學(xué)生來分辨如：ba－pa學(xué)生分辨是b還是p，需要教師課前做好準(zhǔn)備。如果第一次上課，最好在黑板上準(zhǔn)備出來，有聲有韻，不用的部分用紙條蓋住。第50頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六填空：讓學(xué)生在空白處填上聲母，教師課前要預(yù)備好這些紙質(zhì)問題，上課發(fā)給學(xué)生。對于中小學(xué)生，這不失為一個(gè)好辦法，動(dòng)靜結(jié)合，讓他們做點(diǎn)寫的東西，可以讓課堂的節(jié)奏做到張弛有序。hatamabada第51頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六判斷正誤教師發(fā)給學(xué)生一些音節(jié)，然后教師來讀，學(xué)生判斷教師讀得是否正確。以上方法可以在課堂上跟同學(xué)們做。第52頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六以下方法可以作為課后的練習(xí)，或者在編教材時(shí)作為課后練習(xí)題

方法三：聲韻相拼方法四：四聲練習(xí)māmámǎmà如果是完全零起點(diǎn)的學(xué)生，這個(gè)方法可以在后面進(jìn)行練習(xí)，特別是學(xué)習(xí)了四聲以后。方法五：拼讀音節(jié)父母（fumu）合格(hege)可樂(kele)客戶(kehu)打賭(dadu)方法六：聽寫練習(xí)1、填聲母：

è

ú（克服）2、填韻母：d

l

（獨(dú)立）3、邊聽邊給拼音標(biāo)出聲調(diào)4、單音節(jié)（二選一、三選一、四選一）爸－怕詞典－起點(diǎn)－支點(diǎn)粽子－蟲子－終止－沖刺5、雙音節(jié)白球－排球讀書－圖書鼓勵(lì)－苦力機(jī)器－漆器竹子－廚子字典－詞典第53頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六（二）韻母

第54頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六★單韻母i

zi、ci、si中的－i和zhi、chi、shi、ri中的－i，他們的發(fā)音部位都是舌尖而不是舌面。方法一：整體認(rèn)讀法

zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri通過交替練習(xí)：⑴聽辨與模仿練習(xí)

zi－ci－siji－qi－xizi－chi－jici－chi－qi⑵認(rèn)讀練習(xí)老師將由字母i與不同聲母拼合的單音節(jié)或多音節(jié)詞寫在黑板上，指某一個(gè)音，讓學(xué)生辨別認(rèn)讀?！白帧⒅尽⒂?、持”。第55頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六★ü――u、i、v（泰國人）泰語中沒有ü，發(fā)音時(shí)容易向u和i負(fù)遷移，也有誤讀為v的情況。發(fā)音特點(diǎn)：

u發(fā)音時(shí)，雙唇攏圓，舌頭后縮。

ü發(fā)音時(shí)，雙唇攏圓，舌面向硬腭升起。常見偏誤：1、發(fā)u和ü時(shí)，圓唇的程度不夠。ü聽起來像i，u聽起來很短。2、雖然圓唇程度夠，但舌位前后發(fā)音不穩(wěn)定，這兩個(gè)音混淆。如：j(u)q(u)x(u) 發(fā)成“jiqixi” 如：“學(xué)?！卑l(fā)成xiéxiào對策：（演示法、對比法、帶音法、仰頭法）先發(fā)i的音，然后唇形攏圓。舌尖后縮發(fā)u，再舌尖前送發(fā)ü。第56頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六★以復(fù)合元音作韻母的音節(jié)讀音中，以i、u、ü作為開頭元音的韻母上都會有問題。⑴以i開頭的韻母，在漢語里介音讀得很短，但是泰語里有長音，學(xué)生容易讀成長音。如：iaiaoianiangiong。聽起來比較奇怪，如：piao。ia－ie也是最容易混淆的一對復(fù)韻母。如：謝謝――xiaxia對策：告訴學(xué)生讀成短音。⑵以u開頭的韻母，在漢語里介音讀得很短，但是泰語里有長音，學(xué)生容易讀成長音。由于介音讀長了，會影響后面的韻腹，結(jié)果韻腹讀得非常短，一帶而過了。如：花――huo這也是ua－uo相混淆的原因。對策：告訴學(xué)生讀成短音。第57頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六i

u

üaiaua

ouoeie

üeai

uaieiueiaoiao

ouiouanianuanüanenienuenüenangianguang

enginguengongiong第58頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六⑶ui－iu

容易讀作泰語中的ui和iu，丟掉了中間的韻腹e和o。⑷uo－ou⑸ong－iong⑹ei－ie⑺üe－ia⑻以ü開頭的韻母都會有問題，因?yàn)樘┱Z中沒有ü。如：üüeüanün，可以用聲介合拼法第59頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六★單韻母e與o

單韻母e是舌尖后縮，后舌面在半高位置的不圓唇元音，o是相同部位的圓唇元音。e發(fā)音容易出現(xiàn)的問題，第一，舌位過高。第二，舌位偏前。糾正方法：加大開口度，上下齒之間要能容下一個(gè)手指的距離。舌位也跟著下降。對策：①利用ge、ke、he訓(xùn)練。②利用o來引出e。發(fā)音時(shí)，先發(fā)出o音，然后不圓唇，發(fā)出的音就是e。e的舌位比o略前一點(diǎn)點(diǎn)。第60頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六★前鼻尾韻n和后鼻尾韻ng（東南亞人）n是舌尖鼻音，發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦；ng是舌根鼻音，發(fā)音時(shí)舌根抵住軟腭。東南亞華裔學(xué)生受閩方言影響，前后鼻音混同，發(fā)音部位趨向央。對策：①增音法：加一個(gè)e。如ing②帶音法：教前鼻韻母時(shí)，可以由發(fā)音部位相近的復(fù)元音韻母引入，再帶出鼻音來。在教an前先復(fù)習(xí)ai，然后發(fā)an，因?yàn)閕和n的發(fā)音部位很接近。③夸張法：將舌頭伸到上下齒中間。④引襯法：即用后面的音節(jié)配合幫襯，促成前面的鼻韻母歸音到位。n與舌尖中音發(fā)音部位相同，ng與舌根音發(fā)音部位相同。第61頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六

（三）聲調(diào)第62頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六近年來流行的區(qū)別特征理論對聲調(diào)教學(xué)可能有更大的啟發(fā)作用。如果按照區(qū)別特征理論把普通話陰平特征定為高，陽平定為升，上聲定為低，去聲定為降，在聲調(diào)教學(xué)中就可以只用四個(gè)特征分辨四個(gè)調(diào)類。（孟柱億）為了提高語音教學(xué)的效率，可以先從聲調(diào)入手，再教元音和輔音。聲調(diào)是學(xué)生母語中不存在的發(fā)音因素，有必要從一開始就讓他們注意音高的區(qū)別。先用m、ng之類的音閉著嘴練習(xí)四種聲調(diào)，然后用a、i、u等容易發(fā)的元音進(jìn)行學(xué)習(xí)。第63頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六1、五度聲調(diào)調(diào)型圖（55、35、211、51）2、手勢法3、頭勢法4、聲帶控制法

55：拉緊聲帶并始終保持緊張。

35：聲帶呈不緊不松狀況后，很快地拉緊。

214：放松聲帶并保持松弛

51：聲帶突然拉緊，然后逐漸放松。第64頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六5、五線譜圖法6、對比法調(diào)整聲調(diào)教學(xué)的順序：傳統(tǒng)的是第一聲―第二聲―第三聲―第四聲第一聲――第三聲――第四聲――第二聲第65頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六1、輕重音的教學(xué)

普通話的音節(jié)組合在一起時(shí)，分為中重型（重量型）和重輕型。學(xué)校、國際、漢語石頭、客氣、爸爸英語重音起主導(dǎo)作用的不是音強(qiáng)，而是音高。’subject和sub’ject說英語的人學(xué)漢語的雙音節(jié)詞語，最容易在重音上收到母語的干擾。第66頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六夸張法：為了使發(fā)音清晰，老師運(yùn)用適當(dāng)?shù)目鋸?。其具體做法是：在發(fā)準(zhǔn)前邊音節(jié)的同時(shí)，音節(jié)讀音并適當(dāng)延長，把握好后一音節(jié)的聲調(diào)，然后輕輕一帶，便發(fā)出輕而短促的聲音，這就是輕聲。這種夸張法將視聽印象放大、強(qiáng)化、使學(xué)生正確認(rèn)識與把握輕聲的發(fā)音。第67頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六

2、上聲變調(diào)的教學(xué)主張先教半三聲的理由是，全上聲的調(diào)型很容易與陽平相混淆，不利于學(xué)生掌握。教上聲的方法：對立法。陰平與上聲對立。配合法。在上聲后分別配以陰平、陽平和去聲音節(jié)，然后一組一組地練習(xí)。單練法。上聲變調(diào)只要記住規(guī)則，學(xué)會陽平加上聲的發(fā)音即可。第68頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六

上聲是個(gè)曲折調(diào)，又比較長，在快速連讀時(shí)常常會擠短、扯直，不是把開頭的下降部分?jǐn)D掉，就是把末尾的上升部分?jǐn)D掉。上聲的變調(diào)規(guī)律如下：

①上聲+上聲→陽平+上聲

例如：“好米”聽起來象“毫米”“馬場”聽起來象“麻場”

如果三個(gè)上聲相連，前兩個(gè)都變成近似陽平的調(diào)值。例如：展覽館、洗臉?biāo)Ｓ械脑~語第一個(gè)音節(jié)可以變陽平，也可以變“半上”，這與詞語內(nèi)部語法結(jié)構(gòu)有關(guān)。例如：紙老虎、小組長等②上聲+非上聲（陰平、陽平、去聲）→“半上”+非上聲

例如：很高很長很大老張老王老趙

②上聲字后如果是輕聲音節(jié)，這個(gè)上聲字一般要根據(jù)它后面輕聲字原來的聲調(diào)來變化。

上聲+輕聲（非上聲字）→“半上”+輕聲

例如：喜歡你們早上

上聲+輕聲（上聲字）→陽平+輕聲

例如：老虎想想洗洗

但是有兩類“上聲+輕聲（上聲字）”的詞是按上聲+輕聲（非上聲字）“的規(guī)律變化的。這兩類是：

A、上聲+“子”（輕聲）→“半上”+“子”（輕聲）

例如：椅子斧子板子

B、親屬稱呼中上聲字的重疊→“半上”+輕聲

例如：姐姐奶奶姥姥

第69頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六3、聲調(diào)教學(xué)在學(xué)習(xí)聲調(diào)時(shí)，還存在一些其他問題，具體為：發(fā)一聲時(shí)常下降而與四聲或半三聲相混，如將“他們”說成“踏門”，“拖鞋”說成“妥協(xié)”等。發(fā)二聲時(shí)起點(diǎn)過高、結(jié)尾過低而使其近似一聲，如“鐲子”說成“桌子”；發(fā)四聲是起點(diǎn)欠高、終點(diǎn)欠低而近似一聲，有時(shí)甚至?xí)耆雌涞蓝蛊浣贫暋５?0頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六克服這種現(xiàn)象的方法是：將正確的音調(diào)放慢、拖長加以吟詠，并以手勢對聲調(diào)的高低起伏加以指示，以便使學(xué)習(xí)者明確地體會到該聲調(diào)的確切音高。如將“媽媽”說成“罵罵”，若采取慢詠加指揮的方式體，則可以立即見效。第71頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六第二聲＋第一聲發(fā)音練習(xí)主要克服調(diào)值不夠高。爬山明天房間國家前天昨天時(shí)間第四聲＋第二聲發(fā)音練習(xí)主要克服調(diào)值升得不夠高，而起點(diǎn)又偏高。大學(xué)外國練習(xí)自由課文近年面條第72頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六第四聲＋第三聲在發(fā)音不準(zhǔn)和缺乏語感的時(shí)候，常常是同陽平相混淆?？梢栽诘谌曇艄?jié)前面加上一個(gè)去聲音節(jié)，構(gòu)成詞語練習(xí)。電影電腦上網(wǎng)漢語字典地址跳舞辦法第73頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六第一聲＋第四聲問題是調(diào)值起點(diǎn)不夠高，可以在去聲音節(jié)前加一個(gè)陰平或陽平音節(jié)。書店工作開會幫助書架吃飯第二聲＋第四聲習(xí)慣奇怪學(xué)校白菜服務(wù)第74頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六語調(diào)教學(xué)是漢語教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)，這與漢語語調(diào)研究的難度和進(jìn)度有關(guān)。長期以來，我們的語調(diào)教學(xué)使用的是“陳述句是降調(diào)、疑問句是聲調(diào)”的理論框架，這個(gè)框架是建立在非聲調(diào)的基礎(chǔ)之上的。第75頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六學(xué)生可能會提出這樣的疑問：在降調(diào)句中，第一聲和第二聲是否要從原來的平調(diào)和升調(diào)而變?yōu)榻嫡{(diào)？（趙元任）“這個(gè)東西我要買，你賣不賣？”但“降調(diào)”和“升調(diào)”的語調(diào)觀卻使他說成“這個(gè)東西我要賣，你買不買？”第76頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六進(jìn)入語句層面后，學(xué)生的聲調(diào)錯(cuò)誤率明顯上升，其中的原因之一是不能理解語調(diào)與聲調(diào)的關(guān)系，屈從于語調(diào)的升降變化而拋棄了聲調(diào)。第77頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六在語調(diào)方面，學(xué)生容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤突出表現(xiàn)為兩個(gè)問題。首先，對表達(dá)強(qiáng)重音手段的使用有誤。其次，為表達(dá)語氣的需要而拋棄了聲調(diào)，最常見的是疑問句的問題。第78頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六影響語句重音正確使用的幾個(gè)相關(guān)因素：1、節(jié)律方面。漢語最常見的信息結(jié)構(gòu)是已知信息先于新信息，未標(biāo)記的新信息一般在句尾。如：約翰是我的名字。2、詞重音方面。漢語的正常節(jié)律重音在意群的尾部，但并不等于在最后一個(gè)詞上，如學(xué)生說“他不在，看朋友‵去了?！薄拔野咽痔岚湓讪F汽車上了”“她放下‵菜刀，跑過去拿‵牛奶給小寶吃”第79頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六3、句法方面4、語義方面5、邏輯方面6、發(fā)音方面第80頁，共90頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)4分，星期六語音階段只是完成了漢語因素、聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)的基本語音訓(xùn)練。到高級課程之后還有很多問題要解