《色彩構(gòu)成》課程單元色彩的對比與調(diào)和說課課件

《色彩構(gòu)成》課程單元色彩的對比與調(diào)和說課11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德?！渡蕵?gòu)成》課程單元色彩的對比與調(diào)和說課《色彩構(gòu)成》課程單元色彩的對比與調(diào)和說課11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。萊蕪職業(yè)技術(shù)學院師教育與藝術(shù)系《設(shè)計色彩》課程《色彩的測比與調(diào)和》藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教研室:燕群說課內(nèi)單元基本信息單元教學內(nèi)容設(shè)計教學目標五單元教學活動設(shè)計單元教學設(shè)計理念及思六教學評價及反思路新課程標準和素質(zhì)教育對初中化學教學提出了新教學的要求。在傳統(tǒng)教學中教師多采取滿堂灌的教學形式，重理論輕實踐，片面追求教學效率，忽視了學生能力的培養(yǎng)。加強對初中化學探究性實驗教學，不僅可以提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習和實踐動手能力，也能改善教學質(zhì)量，推動新課標進程。一、初中化學探究性實驗教學中存在的問題1.實驗設(shè)備不齊全現(xiàn)階段初中化學教學普遍存在實驗設(shè)施不齊全的現(xiàn)象，在一定程度上影響了化學教學質(zhì)量。實驗設(shè)備不齊全的原因主要有兩點：第一，學校教學資金不充足，無法配置化學實驗所需要的教學器材；第二，教學中重理論輕實踐的現(xiàn)象比較嚴重。教師過于注重理論知識教學，忽視了實踐性教學的意義。在教學過程中雖然教學設(shè)備不完善，教師為了鼓勵學生積極參與課堂，提高學習興趣，會和學生一起自制實驗器具，由于設(shè)備的實用性和準確度有限，往往使實驗過程和實驗結(jié)果不理想。2.對實驗教學不夠重視初中化學教師教學理念和教學方式都過于陳舊，滿堂灌的教學形式，重理論輕實踐的教學理念，使很多學生對化學學習熱情不高，習慣被動接受知識，即使開展實驗活動，實驗操作也不積極。學校、學生和老師對物理實驗教學都不夠重視，嚴重影響了化學課程的教學。由于開展實驗活動的機會有限，使學生的動手能力退化，一些對化學實驗課感興趣的同學，對實驗設(shè)備用和操作掌握不到位，在實驗過程中也是濫竿充數(shù)，化學實驗活動沒有起到作用，對化學知識和規(guī)律的掌握也是一知半解。3.課堂教學與實驗教學分配不勻在?魍郴?學課程的教學中，大部分課堂時間都用來教授理論知識，實驗課的開展十分有限。這種課堂教學與實踐教學時間分配不均，導致學生對化學課的學習興趣不濃厚，化學知識運用不靈活、規(guī)律掌握不透徹。有的教師會在課堂上開展實驗活動，但一般都在臨近下課的時候，時間太過匆忙，并沒有什么實際意義，不能引起學生對化學實驗的注意。二、初中化學探究性實驗教學設(shè)計策略1.提高對化學探究性實驗教學的重視初中化學是一門理論性和實踐性很強的課程，如果教學內(nèi)容和形式過于簡單，易造成學生對知識理解不透徹。許多抽象的化學規(guī)律需要實驗活動加以求證，學生才能準確的了解和掌握知識。提高對初中化學探究性實驗教學的重視，增加課堂實驗頻率，不僅可以提高學生的學習興趣和求知欲，也能培養(yǎng)學生的自主學習和實踐能力。在教學過程中教師不斷對新課標進行探討，從教學實際和學生水平出發(fā)，積極引導學生學習。生活中有很多化學反應(yīng)，教師應(yīng)積極鼓勵學生觀察生活、體驗生活，把化學教學與生活緊密結(jié)合。2.配備充足的實驗設(shè)備、器材由于教學資金匱乏和對化學實驗教學的不重視，很多學校實驗教學的設(shè)備不夠完善。教師為了改善化學教學現(xiàn)狀和提高學生學習興趣，會自制實驗器材，但由于技術(shù)有限，使制造出來的實驗設(shè)備準確度不高，影響了實驗結(jié)果。為了更好的開展化學探究性實驗教學，學校應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容和教學需要配置相應(yīng)的教學設(shè)備。在配置化學探究性實驗教學設(shè)備時，從以下幾個方面人手：首先，根據(jù)學校的經(jīng)濟實力，盡量配置與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系的實驗設(shè)備；其次，關(guān)注本地研究院的扶持政策，積極參加當?shù)匮芯吭?、研究室組織的化學實驗，拓寬學校人脈。3.豐富實驗教學模式，發(fā)揮學生主體作用傳統(tǒng)的化學教學以板書和口頭教學為主，教學內(nèi)容和形式都比較單一，教師采取滿堂灌的形式，學生也是被動的接受知識，教師無從知曉學生對知識的真實掌握情況。在初中化學探究性實驗教學中增強實驗教學的趣味性，在課堂上融入辯論、演講等實驗結(jié)果表現(xiàn)形式。實驗活動的趣味性可以提高學生的課堂參與度，激發(fā)學生學習化學課程的興趣，鍛煉學生的自主學習和實踐能力。此外，要充分發(fā)揮學生的主體作用，把生活與課堂緊密結(jié)合起來，借助生活現(xiàn)象加深學生對化學知識及規(guī)律的理解。積極開展合作學習，加強學生交流合作，通過互助學習解決化學難題，鍛煉學生的語言表達能力和邏輯思維能力。三、結(jié)語以新課標的要求和標準為依據(jù)，對初中化學探究性實驗教學方法進行研究，加強探究式教學理念在教學中的應(yīng)用。在初中化學教學中加強探究性實驗教學，不僅有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，也能改善化學教學效率低下的現(xiàn)狀。但化學探究性實驗教學中也存在一些不足，如實驗設(shè)備不齊全、課堂教學與實驗教學分配不勻、對實驗教學不夠重視等，因此在化學探究性實驗教學中發(fā)揮教師的引導作用，肯定學生主體地位，增強學生學習熱情和課堂參與度，提高化學實驗教學效率?！吨袑W化學教學大綱》指出：“寓思想政治教育于化學教學之中，以達到中學化學教學的目的?！痹?1世紀的今天，如何更加深入地挖掘化學教學過程中的德育因素，探析其德育價值是擺在廣大教師面前的一大難點，顯得尤為重要。一、理性化學實驗，破除封建迷信人類的社會實踐表明，一切真知都來源于實踐。而人類的社會實踐主要包括生產(chǎn)活動、政治活動、科學實驗和藝術(shù)活動等。化學實驗作為科學實驗的一種形式，是在理性指導下進行的。理性實驗不僅蘊含于實驗操作和臨時處置之中，而且對現(xiàn)象進行觀察也離不開理性。需要指出的是教學中的化學實驗與科學實驗中的化學實驗功能是不盡相同的。教學實驗更主要的功能是運用科學實驗的成果，擴大學生的認識領(lǐng)域和縮短認識過程。因此，在平時的化學課堂教學中，為了更好地挖掘其德育價值，我們可積極理性實驗破除封建迷信。例：教學“化學的魅力”這一章節(jié)內(nèi)容時，教者可聯(lián)系民間所謂的恐怖“鬼火”，傳授相關(guān)白磷的知識。并利用白磷所具有的自燃性質(zhì)破譯“鬼火”之謎，從而使學生認識到所謂的“鬼火”其實是白磷自燃所產(chǎn)生的一種自然現(xiàn)象的科學道理。再如，教學“蛋白質(zhì)的變性”一節(jié)內(nèi)容時，教者可聯(lián)系到民間流行的所謂“滾雞蛋”給人算命或醫(yī)病的迷信行為，并應(yīng)用蛋白質(zhì)的變性解釋“滾雞蛋”的實質(zhì)，從而使學生認識到此種行為只不過是一種騙人的把戲。二、利用化學歷史，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)1.培養(yǎng)愛國主義愛國主義是千百年來鞏固起來的人民對自己祖國的一種深厚思想感情。所謂“愛國主義”就是對祖國具有深厚的民族感情?？v觀我國化學的發(fā)展史，可以發(fā)現(xiàn)許多光輝燦爛的成就。如，早在商代我國就能制造精美的青銅器，戰(zhàn)國時代，古人就懂得用生鐵煉鋼；在西漢就掌握了濕法冶金技術(shù)；我國還是世界上最早使用天然氣的國家等等。改革開放之后，納米碳管，高分子材料等化學工藝也取得了突飛猛進的發(fā)展。因此，在平時的化學課堂教學中，我們可通過中華民族悠久歷史和優(yōu)秀的化學工藝的介紹，讓學生從中體會到中華民族是真正古老文明而偉大的民族，體會到民族人民的勤奮、勇敢和智慧，民族的自豪感油然而生，愛國之情得到了充分地激發(fā)。需要注意的是愛國主義教育不是空洞口號的傳送，應(yīng)有意識有計劃地通過精心設(shè)計的方式方法施教，使學生在潛移默化中受到感染、熏陶、教育，得到感情體驗，逐漸形成忠貞不渝的信念。同時，愛國主義教育也是多方面、多層次、逐漸深化的，要依據(jù)學生的年齡特征、知識水平，采用不同的方式、方法進行。2.培養(yǎng)執(zhí)著精神德育并不僅局限于政治思想品德的教育，科學的思維方法、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、勇于探索、勤于鉆研等品質(zhì)教育也應(yīng)是德育的一部分。在平時的初中化學課堂中，我們可結(jié)合具體教學內(nèi)容，對學生進行熱愛科學的教育，通過學習化學家身上所具有的崇尚科學、刻苦鉆研、實事求是、追求真理的良好品質(zhì)，更好地培養(yǎng)學生那種執(zhí)著的科研精神。例：在教學“空氣的組成”一節(jié)內(nèi)容時，可通過講解一些化學家研究空氣的故事，使學生認識到其存在與成分的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了一個較為復雜的過程。如，從舍勒和普利斯特里發(fā)現(xiàn)、制取氧氣，比起以前人們認為空氣是一種單一物質(zhì)已是一種進步；拉瓦錫通過實驗得出空氣是由氧氣、氮氣組成；后來更多的化學家通過不懈地努力，才使人們認識到空氣里還有其它物質(zhì)存在。這其中瑞典化學家舍勒原來是一個藥店的學徒，由于他頑強的學習精神，刻苦鉆研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了許多氣體并合成了許多有機物。盡管在法國的拉瓦錫之前，已有幾位科學家先后發(fā)現(xiàn)了氧，但由于他們是“燃素說”的忠實信徒，對唯心的“燃素說”不敢有一絲懷疑，沒能利用自己的發(fā)現(xiàn)來推翻“燃素說”，因而未能進一步揭示燃燒的本質(zhì)。而拉瓦錫則以同代人無法比擬的勇氣和批判精神進行了長達5年之久的實驗研究，徹底推翻了“燃素說”，創(chuàng)立了“燃燒是氧化學說”。3.培養(yǎng)社會責任感化學與社會生活有著密切的聯(lián)系，我們的化學教學應(yīng)充分關(guān)注生活、關(guān)注社會，讓學生在學以致用、服務(wù)社會中銘記社會責任感。例：學到“C2H5OH”時，可補充介紹一些不法分子用劇毒CH3OH勾兌假酒，導致消費者雙目失目，甚至死亡的現(xiàn)象；學到“NaCl”時，可補充介紹唯利是圖的商人摻入NaNO2導致人們中毒死亡的事例；學習金屬元素時，可為學生講述社會上的一些騙子利用“Cu――Zn合金”冒充黃金以獲取高額利潤的事例。實踐表明，如此駭人聽聞的事例，不僅引起了學生對化學學習的興趣，而且使學生在明白假冒偽劣商品會對人們造成危害的同時，增強了社會責任感。此外，還可適時組織學生參與為故鄉(xiāng)、為祖國獻策出力做貢獻的活動。如，參與鄉(xiāng)土化學資源調(diào)查、環(huán)保監(jiān)測、收集廢舊電池等系列環(huán)保實踐活動。三、剖析自然規(guī)律，滲透辯證主義現(xiàn)行化學教材蘊含著豐富的辯證唯物主義觀點的素材。許多化學原理、化學問題只有用辯證唯物主義的觀點來分析說明，才能使學生正確理解和掌握。如講解“氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，酸堿中和反應(yīng)與鹽的水解反應(yīng)”等概念時，氧化和還原，電子的失和得，氧化劑和還原劑，氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物，化合物的升和降等這幾對矛盾中，矛盾雙方互相對立，互相排斥，而又互相依存，互相聯(lián)系，共存于同一變化之中，在一定條件下又互相轉(zhuǎn)化。如果不用對立統(tǒng)一的觀點來剖析，就很難講清。實踐表明，辯證唯物主義觀點的掌握，能使每個學生終生受益。因此，在平時的化學備課中，我們應(yīng)充分運用辯證唯物主義的觀點分析處理教材，深入剖析自然規(guī)律，從而把辯證唯物主義教育與化學教學有機地結(jié)合起來。筆者在教學“燃燒條件”一節(jié)內(nèi)容時，通過讓學生認識到內(nèi)因是外因變化的依據(jù)，外因是內(nèi)因變化的條件，外因只有通過內(nèi)因才能起作用，有效滲透了辯證唯物主義教育?？傊?，德育工作關(guān)系到社會主義事業(yè)的成敗，關(guān)系到國家的前途和命運，加強德育，是一項意義深遠的戰(zhàn)略性任務(wù)。在化學教學中進行德育滲透的內(nèi)容還有很多，還需要我們在今后的教學中進一步加大探究的力度?！渡蕵?gòu)成》課程單元色彩的對比與調(diào)和說課11、獲得的成功越大1萊蕪職業(yè)技術(shù)學院師教育與藝術(shù)系《設(shè)計色彩》課程《色彩的測比與調(diào)和》藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教研室:燕群萊蕪職業(yè)技術(shù)學院師教育與藝術(shù)系《設(shè)計色彩》課程2說課內(nèi)單元基本信息單元教學內(nèi)容設(shè)計教學目標五單元教學活動設(shè)計單元教學設(shè)計理念及思六教學評價及反思路說課內(nèi)3單元喜本信息課程定位:五年藝術(shù)設(shè)計專業(yè)必修課程教材分析:根據(jù)南京大學出版社2011年出版的課本《設(shè)計色彩》第四章《設(shè)計色彩的手法》第一節(jié)而設(shè)計。前續(xù)與后續(xù)課程:是在學習了《色彩基礎(chǔ)知識》章節(jié)之后開始學習《設(shè)計色彩的手法——色彩的對比與調(diào)和》課程,為后續(xù)的章節(jié)《設(shè)計色彩在藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用》課程奠定基礎(chǔ)。教材的編寫循序漸進,由易到難,由淺入深,承前啟后。對基礎(chǔ)知識講解的較為詳細,適合美術(shù)基礎(chǔ)薄弱的五年制中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生。學情分析:五年藝術(shù)設(shè)計的學生經(jīng)過一年的學習,已經(jīng)掌握了些基本的色彩基礎(chǔ)知識,他們的生活經(jīng)驗和審美體驗也為他們學習本課奠定了基礎(chǔ)。單元喜本信息4學冒標根據(jù)教學大綱結(jié)合學生的基本情況,確定如下目標:1.知識目標:讓學生掌握設(shè)計色彩的手法之一色彩的對比與調(diào)和的基本概念和特點。2.職業(yè)能力目標:學習如何選擇,搭配色彩的對比與調(diào)和,便于更好地為后續(xù)課程進行設(shè)計色彩藝術(shù)實踐?！?.職業(yè)素質(zhì)目標:培養(yǎng)學生對色彩的的興趣,形成自主探索的學習態(tài)度,提高自身藝術(shù)修養(yǎng)學冒標5《色彩構(gòu)成》課程單元色彩的對比與調(diào)和說課課件6課淵緝路∴通過線上線下混合模式:課前線上準備、預先布置課題、課堂講授、示范、實踐操作,課后線上指導與評價,讓學生歸納并小結(jié)色彩對比與調(diào)和的規(guī)律課淵緝路∴7鷗元課瞿貪舢但胬1、通過項目的訓練,了解色彩的對比與調(diào)和的應(yīng)用規(guī)律,更好地用于設(shè)計色彩實踐2.掌握色彩的調(diào)和技巧,了解色彩的對比與調(diào)和的相互依存關(guān)系。3.對于本單元色彩對比與調(diào)和相關(guān)案例資料的搜索整理4、繪制色彩對比與調(diào)和作業(yè)5能夠運用知識分析和評價現(xiàn)實生活中色彩的對比與調(diào)和的規(guī)律,提高發(fā)現(xiàn)各種色彩和諧美的能力。鷗元課瞿貪舢但胬8《色彩構(gòu)成》課程單元色彩的對比與調(diào)和說課課件9五。單元教活動遐此課前,提前和學生互動,通過微信或“課堂派”分享網(wǎng)絡(luò)鏈接相關(guān)的設(shè)計網(wǎng)站,布置任務(wù):學生查詢預習設(shè)計色彩的手法之一色彩對比與調(diào)和的相關(guān)概念、設(shè)計手法,特別是幾個關(guān)鍵節(jié)點,做到心中有數(shù)。五。單元教活動遐此10學方法殿我們生活在一個五彩繽紛的世界里,對色彩有豐富直觀的感受,雖然司空見慣,但是相關(guān)概念抽象,因此本節(jié)課采用啟發(fā)法、欣賞法、觀察法、討論法指導學生學習。學方法殿11《色彩構(gòu)成》課程單元色彩的對比與調(diào)和說課課件12《色彩構(gòu)成》課程單元色彩的對比與調(diào)和說課課件13《色彩構(gòu)成》課程單元色彩的對比與調(diào)和說課課件14《色彩構(gòu)成》課程單元色彩的對比與調(diào)和說課課件15《色彩構(gòu)成》課程單元色彩的對比與調(diào)和說課課件16《色彩構(gòu)成》課程單元色彩的對比與調(diào)和說課課件17《色彩構(gòu)成》課程單元色彩的對比與調(diào)和說課課件18《色彩構(gòu)成》課程單元色彩的對比與調(diào)和說課課件19《色彩構(gòu)成》課程單元色彩的對比與調(diào)和說課課件20《色彩構(gòu)成》課程單元色彩的對比與調(diào)和說課課件21《色彩構(gòu)成》課程單元色彩的對比與調(diào)和說課課件22《色彩構(gòu)成》課程單元色彩的對比與調(diào)和說課課件23《色彩構(gòu)成》課程單元色彩的對比與調(diào)和說課課件24《色彩構(gòu)成》課程單元色彩的對比與調(diào)和說課課件25《色彩構(gòu)成》課程單元色彩的對比與調(diào)和說課課件26《色彩構(gòu)成》課程單元色彩的對比與調(diào)和說課課件27《色彩構(gòu)成》課程單元色彩的對比與調(diào)和說課課件28END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓29《色彩構(gòu)成》課程單元色彩的對比與調(diào)和說課11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德?！渡蕵?gòu)成》課程單元色彩的對比與調(diào)和說課《色彩構(gòu)成》課程單元色彩的對比與調(diào)和說課11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。萊蕪職業(yè)技術(shù)學院師教育與藝術(shù)系《設(shè)計色彩》課程《色彩的測比與調(diào)和》藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教研室:燕群說課內(nèi)單元基本信息單元教學內(nèi)容設(shè)計教學目標五單元教學活動設(shè)計單元教學設(shè)計理念及思六教學評價及反思路新課程標準和素質(zhì)教育對初中化學教學提出了新教學的要求。在傳統(tǒng)教學中教師多采取滿堂灌的教學形式，重理論輕實踐，片面追求教學效率，忽視了學生能力的培養(yǎng)。加強對初中化學探究性實驗教學，不僅可以提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習和實踐動手能力，也能改善教學質(zhì)量，推動新課標進程。一、初中化學探究性實驗教學中存在的問題1.實驗設(shè)備不齊全現(xiàn)階段初中化學教學普遍存在實驗設(shè)施不齊全的現(xiàn)象，在一定程度上影響了化學教學質(zhì)量。實驗設(shè)備不齊全的原因主要有兩點：第一，學校教學資金不充足，無法配置化學實驗所需要的教學器材；第二，教學中重理論輕實踐的現(xiàn)象比較嚴重。教師過于注重理論知識教學，忽視了實踐性教學的意義。在教學過程中雖然教學設(shè)備不完善，教師為了鼓勵學生積極參與課堂，提高學習興趣，會和學生一起自制實驗器具，由于設(shè)備的實用性和準確度有限，往往使實驗過程和實驗結(jié)果不理想。2.對實驗教學不夠重視初中化學教師教學理念和教學方式都過于陳舊，滿堂灌的教學形式，重理論輕實踐的教學理念，使很多學生對化學學習熱情不高，習慣被動接受知識，即使開展實驗活動，實驗操作也不積極。學校、學生和老師對物理實驗教學都不夠重視，嚴重影響了化學課程的教學。由于開展實驗活動的機會有限，使學生的動手能力退化，一些對化學實驗課感興趣的同學，對實驗設(shè)備用和操作掌握不到位，在實驗過程中也是濫竿充數(shù)，化學實驗活動沒有起到作用，對化學知識和規(guī)律的掌握也是一知半解。3.課堂教學與實驗教學分配不勻在?魍郴?學課程的教學中，大部分課堂時間都用來教授理論知識，實驗課的開展十分有限。這種課堂教學與實踐教學時間分配不均，導致學生對化學課的學習興趣不濃厚，化學知識運用不靈活、規(guī)律掌握不透徹。有的教師會在課堂上開展實驗活動，但一般都在臨近下課的時候，時間太過匆忙，并沒有什么實際意義，不能引起學生對化學實驗的注意。二、初中化學探究性實驗教學設(shè)計策略1.提高對化學探究性實驗教學的重視初中化學是一門理論性和實踐性很強的課程，如果教學內(nèi)容和形式過于簡單，易造成學生對知識理解不透徹。許多抽象的化學規(guī)律需要實驗活動加以求證，學生才能準確的了解和掌握知識。提高對初中化學探究性實驗教學的重視，增加課堂實驗頻率，不僅可以提高學生的學習興趣和求知欲，也能培養(yǎng)學生的自主學習和實踐能力。在教學過程中教師不斷對新課標進行探討，從教學實際和學生水平出發(fā)，積極引導學生學習。生活中有很多化學反應(yīng)，教師應(yīng)積極鼓勵學生觀察生活、體驗生活，把化學教學與生活緊密結(jié)合。2.配備充足的實驗設(shè)備、器材由于教學資金匱乏和對化學實驗教學的不重視，很多學校實驗教學的設(shè)備不夠完善。教師為了改善化學教學現(xiàn)狀和提高學生學習興趣，會自制實驗器材，但由于技術(shù)有限，使制造出來的實驗設(shè)備準確度不高，影響了實驗結(jié)果。為了更好的開展化學探究性實驗教學，學校應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容和教學需要配置相應(yīng)的教學設(shè)備。在配置化學探究性實驗教學設(shè)備時，從以下幾個方面人手：首先，根據(jù)學校的經(jīng)濟實力，盡量配置與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系的實驗設(shè)備；其次，關(guān)注本地研究院的扶持政策，積極參加當?shù)匮芯吭?、研究室組織的化學實驗，拓寬學校人脈。3.豐富實驗教學模式，發(fā)揮學生主體作用傳統(tǒng)的化學教學以板書和口頭教學為主，教學內(nèi)容和形式都比較單一，教師采取滿堂灌的形式，學生也是被動的接受知識，教師無從知曉學生對知識的真實掌握情況。在初中化學探究性實驗教學中增強實驗教學的趣味性，在課堂上融入辯論、演講等實驗結(jié)果表現(xiàn)形式。實驗活動的趣味性可以提高學生的課堂參與度，激發(fā)學生學習化學課程的興趣，鍛煉學生的自主學習和實踐能力。此外，要充分發(fā)揮學生的主體作用，把生活與課堂緊密結(jié)合起來，借助生活現(xiàn)象加深學生對化學知識及規(guī)律的理解。積極開展合作學習，加強學生交流合作，通過互助學習解決化學難題，鍛煉學生的語言表達能力和邏輯思維能力。三、結(jié)語以新課標的要求和標準為依據(jù)，對初中化學探究性實驗教學方法進行研究，加強探究式教學理念在教學中的應(yīng)用。在初中化學教學中加強探究性實驗教學，不僅有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，也能改善化學教學效率低下的現(xiàn)狀。但化學探究性實驗教學中也存在一些不足，如實驗設(shè)備不齊全、課堂教學與實驗教學分配不勻、對實驗教學不夠重視等，因此在化學探究性實驗教學中發(fā)揮教師的引導作用，肯定學生主體地位，增強學生學習熱情和課堂參與度，提高化學實驗教學效率?！吨袑W化學教學大綱》指出：“寓思想政治教育于化學教學之中，以達到中學化學教學的目的。”在21世紀的今天，如何更加深入地挖掘化學教學過程中的德育因素，探析其德育價值是擺在廣大教師面前的一大難點，顯得尤為重要。一、理性化學實驗，破除封建迷信人類的社會實踐表明，一切真知都來源于實踐。而人類的社會實踐主要包括生產(chǎn)活動、政治活動、科學實驗和藝術(shù)活動等?；瘜W實驗作為科學實驗的一種形式，是在理性指導下進行的。理性實驗不僅蘊含于實驗操作和臨時處置之中，而且對現(xiàn)象進行觀察也離不開理性。需要指出的是教學中的化學實驗與科學實驗中的化學實驗功能是不盡相同的。教學實驗更主要的功能是運用科學實驗的成果，擴大學生的認識領(lǐng)域和縮短認識過程。因此，在平時的化學課堂教學中，為了更好地挖掘其德育價值，我們可積極理性實驗破除封建迷信。例：教學“化學的魅力”這一章節(jié)內(nèi)容時，教者可聯(lián)系民間所謂的恐怖“鬼火”，傳授相關(guān)白磷的知識。并利用白磷所具有的自燃性質(zhì)破譯“鬼火”之謎，從而使學生認識到所謂的“鬼火”其實是白磷自燃所產(chǎn)生的一種自然現(xiàn)象的科學道理。再如，教學“蛋白質(zhì)的變性”一節(jié)內(nèi)容時，教者可聯(lián)系到民間流行的所謂“滾雞蛋”給人算命或醫(yī)病的迷信行為，并應(yīng)用蛋白質(zhì)的變性解釋“滾雞蛋”的實質(zhì)，從而使學生認識到此種行為只不過是一種騙人的把戲。二、利用化學歷史，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)1.培養(yǎng)愛國主義愛國主義是千百年來鞏固起來的人民對自己祖國的一種深厚思想感情。所謂“愛國主義”就是對祖國具有深厚的民族感情?？v觀我國化學的發(fā)展史，可以發(fā)現(xiàn)許多光輝燦爛的成就。如，早在商代我國就能制造精美的青銅器，戰(zhàn)國時代，古人就懂得用生鐵煉鋼；在西漢就掌握了濕法冶金技術(shù)；我國還是世界上最早使用天然氣的國家等等。改革開放之后，納米碳管，高分子材料等化學工藝也取得了突飛猛進的發(fā)展。因此，在平時的化學課堂教學中，我們可通過中華民族悠久歷史和優(yōu)秀的化學工藝的介紹，讓學生從中體會到中華民族是真正古老文明而偉大的民族，體會到民族人民的勤奮、勇敢和智慧，民族的自豪感油然而生，愛國之情得到了充分地激發(fā)。需要注意的是愛國主義教育不是空洞口號的傳送，應(yīng)有意識有計劃地通過精心設(shè)計的方式方法施教，使學生在潛移默化中受到感染、熏陶、教育，得到感情體驗，逐漸形成忠貞不渝的信念。同時，愛國主義教育也是多方面、多層次、逐漸深化的，要依據(jù)學生的年齡特征、知識水平，采用不同的方式、方法進行。2.培養(yǎng)執(zhí)著精神德育并不僅局限于政治思想品德的教育，科學的思維方法、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、勇于探索、勤于鉆研等品質(zhì)教育也應(yīng)是德育的一部分。在平時的初中化學課堂中，我們可結(jié)合具體教學內(nèi)容，對學生進行熱愛科學的教育，通過學習化學家身上所具有的崇尚科學、刻苦鉆研、實事求是、追求真理的良好品質(zhì)，更好地培養(yǎng)學生那種執(zhí)著的科研精神。例：在教學“空氣的組成”一節(jié)內(nèi)容時，可通過講解一些化學家研究空氣的故事，使學生認識到其存在與成分的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了一個較為復雜的過程。如，從舍勒和普利斯特里發(fā)現(xiàn)、制取氧氣，比起以前人們認為空氣是一種單一物質(zhì)已是一種進步；拉瓦錫通過實驗得出空氣是由氧氣、氮氣組成；后來更多的化學家通過不懈地努力，才使人們認識到空氣里還有其它物質(zhì)存在。這其中瑞典化學家舍勒原來是一個藥店的學徒，由于他頑強的學習精神，刻苦鉆研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了許多氣體并合成了許多有機物。盡管在法國的拉瓦錫之前，已有幾位科學家先后發(fā)現(xiàn)了氧，但由于他們是“燃素說”的忠實信徒，對唯心的“燃素說”不敢有一絲懷疑，沒能利用自己的發(fā)現(xiàn)來推翻“燃素說”，因而未能進一步揭示燃燒的本質(zhì)。而拉瓦錫則以同代人無法比擬的勇氣和批判精神進行了長達5年之久的實驗研究，徹底推翻了“燃素說”，創(chuàng)立了“燃燒是氧化學說”。3.培養(yǎng)社會責任感化學與社會生活有著密切的聯(lián)系，我們的化學教學應(yīng)充分關(guān)注生活、關(guān)注社會，讓學生在學以致用、服務(wù)社會中銘記社會責任感。例：學到“C2H5OH”時，可補充介紹一些不法分子用劇毒CH3OH勾兌假酒，導致消費者雙目失目，甚至死亡的現(xiàn)象；學到“NaCl”時，可補充介紹唯利是圖的商人摻入NaNO2導致人們中毒死亡的事例；學習金屬元素時，可為學生講述社會上的一些騙子利用“Cu――Zn合金”冒充黃金以獲取高額利潤的事例。實踐表明，如此駭人聽聞的事例，不僅引起了學生對化學學習的興趣，而且使學生在明白假冒偽劣商品會對人們造成危害的同時，增強了社會責任感。此外，還可適時組織學生參與為故鄉(xiāng)、為祖國獻策出力做貢獻的活動。如，參與鄉(xiāng)土化學資源調(diào)查、環(huán)保監(jiān)測、收集廢舊電池等系列環(huán)保實踐活動。三、剖析自然規(guī)律，滲透辯證主義現(xiàn)行化學教材蘊含著豐富的辯證唯物主義觀點的素材。許多化學原理、化學問題只有用辯證唯物主義的觀點來分析說明，才能使學生正確理解和掌握。如講解“氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，酸堿中和反應(yīng)與鹽的水解反應(yīng)”等概念時，氧化和還原，電子的失和得，氧化劑和還原劑，氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物，化合物的升和降等這幾對矛盾中，矛盾雙方互相對立，互相排斥，而又互相依存，互相聯(lián)系，共存于同一變化之中，在一定條件下又互相轉(zhuǎn)化。如果不用對立統(tǒng)一的觀點來剖析，就很難講清。實踐表明，辯證唯物主義觀點的掌握，能使每個學生終生受益。因此，在平時的化學備課中，我們應(yīng)充分運用辯證唯物主義的觀點分析處理教材，深入剖析自然規(guī)律，從而把辯證唯物主義教育與化學教學有機地結(jié)合起來。筆者在教學“燃燒條件”一節(jié)內(nèi)容時，通過讓學生認識到內(nèi)因是外因變化的依據(jù)，外因是內(nèi)因變化的條件，外因只有通過內(nèi)因才能起作用，有效滲透了辯證唯物主義教育?？傊?，德育工作關(guān)系到社會主義事業(yè)的成敗，關(guān)系到國家的前途和命運，加強德育，是一項意義深遠的戰(zhàn)略性任務(wù)。在化學教學中進行德育滲透的內(nèi)容還有很多，還需要我們在今后的教學中進一步加大探究的力度?！渡蕵?gòu)成》課程單元色彩的對比與調(diào)和說課11、獲得的成功越大30萊蕪職業(yè)技術(shù)學院師教育與藝術(shù)系《設(shè)計色彩》課程《色彩的測比與調(diào)和》藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教研室:燕群萊蕪職業(yè)技術(shù)學院師教育與藝術(shù)系《設(shè)計色彩》課程31說課內(nèi)單元基本信息單元教學內(nèi)容設(shè)計教學目標五單元教學活動設(shè)計單元教學設(shè)計理念及思六教學評價及反思路說課內(nèi)32單元喜本信息課程定位:五年藝術(shù)設(shè)計專業(yè)必修課程教材分析:根據(jù)南京大學出版社2011年出版的課本《設(shè)計色彩》第四章《設(shè)計色彩的手法》第一節(jié)而設(shè)計。前續(xù)與后續(xù)課程:是在學習了《色彩基礎(chǔ)知識》章節(jié)之后開始學習《設(shè)計色彩的手法——色彩的對比與調(diào)和》課程,為后續(xù)的章節(jié)《設(shè)計色彩在藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用》課程奠定基礎(chǔ)。教材的編寫循序漸進,由易到難,由淺入深,承前啟后。對基礎(chǔ)知識講解的較為詳細,適合美術(shù)基礎(chǔ)薄弱的五年制中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生。學情分析:五年藝術(shù)設(shè)計的學生經(jīng)過一年的學習,已經(jīng)掌握了些基本的色彩基礎(chǔ)知識,他們的生活經(jīng)驗和審美體驗